《減法》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《減法》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《減法》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
初步理解減法的含義，認識減號，會(huì )讀減法算式；掌握5以?xún)葴p法口算的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在觀(guān)察圖意的過(guò)程中，將圖意轉化成語(yǔ)言表述，在語(yǔ)言表述的基礎上抽象成算式，重點(diǎn)理解算式表達的意義。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。
二、目標分析
本課的教學(xué)目標是在學(xué)生初步認識了1～5各數和加法的基礎上，依據從抽象到具體的認知規律，通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等方法，掌握減法的含義及5以?xún)葴p法口算的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解圖意，說(shuō)出算式表示的意思。
四、教學(xué)準備
課件、圓片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1．邊打手勢邊復習2～5的組成。
2．填一填
4+□=5 □+2=4
【設計意圖】通過(guò)復習2～5的組成，為學(xué)習新知識做好準備。
�。ǘ⿲W(xué)習減法的含義
1．初步感知減法含義。
�。�1）教師邊演示邊問(wèn)：有4個(gè)氣球，飛了1個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。
�。�3）同桌互相表演一遍。
小結：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，求還剩多少，用減法計算。
2．初步建立減法概念。
�。�1）通過(guò)點(diǎn)子圖和實(shí)物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。
�。�2）將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。
5－1=4
�。�3）識減號和減法算式。
�。�4）學(xué)習減法算式的寫(xiě)法和讀法。
小結：我們在寫(xiě)減法算式時(shí)，從幾個(gè)里去掉一部分，就在減號前面寫(xiě)幾，去掉了幾就在減號后面寫(xiě)幾，還剩下幾個(gè)，就在等號后面寫(xiě)幾。
3．體會(huì )圖意與減法算式的一致性。
教學(xué)第26頁(yè)“做一做”看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
�。�1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。
�。�2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。
�。�3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。
有3個(gè)學(xué)生，跑走了2個(gè)，還剩1個(gè)。
有3個(gè)學(xué)生，有2個(gè)男生，有1個(gè)女生……
小結：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個(gè)數里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來(lái)計算的。
【設計意圖】在減法含義的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，依據從具體到抽象的原則，通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，參與知識的形成過(guò)程，理解減法的含義。
�。ㄈ┨骄繙p法的口算方法
1．看圖說(shuō)圖意并列式。
�。�1）課件出示第27頁(yè)主題圖讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
�。�2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？
�。ǘ┨接�5-3=的口算方法。
�。�1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？
預設一：從被減數開(kāi)始倒著(zhù)數3個(gè)。
預設二：根據數的分與合。
預設三：用加法想減法的方法。
�。�2）小結算法。
【設計意圖】進(jìn)一步掌握看圖說(shuō)圖意并根據圖意列式的方法。探究5-3等于幾的.口算方法，根據學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現算法的多樣化。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1．劃一劃、填一填。（教材第27頁(yè)做一做2）
2．依據算式涂一涂，填一填。（教材第27頁(yè)做一做3）
3．看圖說(shuō)圖意并列式計算。（教材第27頁(yè)做一做1）
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
�、谡l(shuí)能列式計算？
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
�、谡l(shuí)能列式計算？
�。�3）對比兩個(gè)算式中的3個(gè)數，你有什么發(fā)現？
【設計意圖】通過(guò)前兩個(gè)練習，完善5以?xún)鹊目谒銣p法。設計不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。第三個(gè)練習不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節讓學(xué)生感受被減數、減數和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。
�。ㄎ澹┤n總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你認識那個(gè)符號，它表示什么意思？今天學(xué)習的算式表示什么意思？說(shuō)一說(shuō)在生活中有用減法解決的問(wèn)題嗎？
《減法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第26-27例題及做一做，練習五第3、4題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2．通過(guò)對比練習，使學(xué)生初步感知差和減數之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數思想。
3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道減法的含義。
教學(xué)方法：
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法
教具、學(xué)具準備：
課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
復習數的組成，拍手游戲
二、探究新知：
1.引導觀(guān)察，感知減法的含義
�。�1）過(guò)電腦反復演示，讓學(xué)生感知到：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì )。
教師引導學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說(shuō)明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢表示去掉）
2.學(xué)習減法算式
�。�2）教師說(shuō)明：從4里面去掉一個(gè)，用減法計算就要從3里面減去l個(gè)，在數學(xué)上我們用符號“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。
�。�3）引導學(xué)生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學(xué)生回答的.基礎上教師板書(shū)“=”，并在等號后面寫(xiě)上2。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從4里面減去l個(gè)，用減法計算。（板書(shū)：減法）
�。�5）讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.發(fā)散聯(lián)想
教師引導、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。
4．看圖，體驗減法含義。
打開(kāi)教科書(shū)26頁(yè)做一做，
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì )學(xué)習：
1．P27學(xué)生獨立操作，表述含義。
5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）
你們是怎么想出得數？
看圖擺一擺數出來(lái)的、用數的組成想5可以分成1和幾……
2．獨立完成27頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
3．看算式擺一擺。
投影出示練習五的第3、4題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對減法含義的理解。
4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、小結
這節課你有何收獲，學(xué)會(huì )了什么？有了那些體驗？
《減法》教學(xué)設計 篇3
教師筆記
教學(xué)內容：教材26—27頁(yè)及27頁(yè)做一做
�。ǘ蝹湔n）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫(xiě)減法算式；會(huì )列減法算式并掌握5以?xún)葦档臏p法的計算方法。
2、培養學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會(huì )用減法解決生活中的問(wèn)題。
重點(diǎn)：理解減法的意義，正確計算5以?xún)鹊臏p法。
難點(diǎn)：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運用。
課前復習
回顧舊知：2~5的分解見(jiàn)PPT
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了加法，現在請你們跟著(zhù)老師一起伸出2個(gè)手指頭，再伸出1個(gè)手指頭，都伸好了嗎？好，合起來(lái)有幾個(gè)手指頭呢？
生：3個(gè)
師：用算式該怎么表示？
生：2加1等于3
師：你說(shuō)的真好。下面，吳老師想考考大家是不是記憶小能手，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)5的'分成有哪些？4的分成有哪些？
師：我們利用分成來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題
生：......（課件）
師：誒，看來(lái)你們都是記憶小神童問(wèn)題？真厲害！下面更厲害的來(lái)了，聽(tīng)好了，老師做動(dòng)作請你們用自己的話(huà)說(shuō)出老師所做的動(dòng)作，先在心里默默地說(shuō)，說(shuō)好了再舉手來(lái)說(shuō)。好認真看。都想好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片
師：你說(shuō)的真完整，那么可以用什么方法來(lái)計算呢？
生：用減法
師：你可真聰明！那么今天我們繼續來(lái)學(xué)習減法（板書(shū)減法）
二、講授新知
1、鞏固練習說(shuō)算式的意思
師：上節課我們認識了減號，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來(lái)考考大家了，看（出示PPT）你看到了什么？
生：……
師：誒，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思嗎？
生：原來(lái)有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。
師：這個(gè)算式怎么讀？
生：5減1等于4
師：真棒！好，咱們接著(zhù)看，誰(shuí)來(lái)了？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思嗎？
生：原來(lái)有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊
師：剛才小朋友們表現的非常棒，現在獎勵大家休息一會(huì )兒。
通過(guò)松鼠圖講5減3等于2
師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來(lái)見(jiàn)你們了呢�？�，你看到了什么？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只
師：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：還剩下幾只？
師：?jiǎn)?wèn)題提的真好？誰(shuí)來(lái)解答一下
生：還剩下2只
師：怎么列算式呢？
生：5減3等于2（師板書(shū)）
師：你怎么知道是等于2呢？
生：5可以分成3和2或3和2組成5
師：真棒（能想到用分成和組成來(lái)計算）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
生：意思就是5只松鼠在樹(shù)上，跳走了3只還剩下2只
師：下面呀，我們就來(lái)玩當小老師的游戲，先老師示范，待會(huì )我請上課認真的小朋友上來(lái)當小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現在請小老師上來(lái)考大家了。
三、鞏固練習。
四、課堂總結：
今天我們學(xué)習了什么？生活中哪些地方用到了減法？
檢測練學(xué)
典型例題見(jiàn)PPT及課本27頁(yè)做一做
板書(shū)設計：
減法
4–1=3讀作：4減1等于3
減號
《減法》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
課本P18—P19例2、例3
教材地位：
本節課是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教材人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第１８至１９頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解筆算兩位數退位減的'算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
教學(xué)方法：
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析， 感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類(lèi)比”的數學(xué)思想方法
教學(xué)用具：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，溫故知新
1．根據老師的操作，快速說(shuō)算式：
�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
�、谙确�1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9
【設計意圖：在復習“兩位數減一位數的退位減法”的計算方法的基礎上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當做“10”，進(jìn)而為“兩位數減兩位數的退位減法”計算方法的探究做鋪墊�！�
3．列豎式計算：52-21 79-37 65-24 （在練習本上獨立完成）
【設計意圖：復習“兩位數減兩位數（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎上再類(lèi)推“兩位數減兩位數（退位減法）”的筆算方法�！�
二、揭示課題，明確目標。
同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準確的進(jìn)行“兩位數減一位數的退位減法”和“兩位數減兩位數的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來(lái)繼續研究“兩位數減兩位數的退位減法”。
三、主動(dòng)探究，體驗方法。
1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題：我們上節課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來(lái)計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì )列式計算嗎？
�。�1）獨立列出算式，并結合前面所學(xué)的知識認真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）
�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）
�。�4）探究豎式寫(xiě)法：
豎式怎么寫(xiě)？
a、56-18，豎式該怎么寫(xiě)？誰(shuí)跟誰(shuí)對齊？（相同數位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當10）
c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）
d、那么現在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數的個(gè)位數加10再減；2.把十位上退下來(lái)的1當做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數個(gè)位上的6得8。)
e、現在十位該怎么算？被減數退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數的十位數減1后再減去減數的十位數）
【設計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類(lèi)推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】
f、生自己嘗試寫(xiě)一下56-18的豎式。
g、在退位減法時(shí)需要注意什么？
h、獨立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設計意圖：整個(gè)探究環(huán)節是創(chuàng )造性教學(xué)的核心環(huán)節。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識所提出的問(wèn)題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數學(xué)素質(zhì)�！�
2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計算，然后在小組內交流算法。教師巡視指導，最后全班交流。
四、靈活運用，體驗成功。
1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫(xiě)豎式時(shí)，相同數位對齊。
�。�2）計算時(shí)，個(gè)位減起。
�。�3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁(yè)的第6題。
請同學(xué)們認真觀(guān)察計算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯誤的地方該如何改正。
【設計意圖：通過(guò)練習、交流、總結，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�
五、總結提升：
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了什么？再進(jìn)行兩位數減兩位數時(shí)你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個(gè)數字，組成兩位數減兩位數的算式，先把它們分分類(lèi)，找一找它們之間的聯(lián)系和區別，然后再算一算。
【設計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類(lèi)、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生成功的心理需求，從而培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)習數學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng )新意識�！�
附：板書(shū)設計：
兩位數減兩位數的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：
56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6
5 6 5 0
— 1 8 — 2 4
3 8 2 6
筆算減法應注意：
1、相同數位對齊；
2、從個(gè)位減起；
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
《減法》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
結合具體問(wèn)題情境讓學(xué)生經(jīng)歷三位數連續退位減法的計算過(guò)程，初步掌握計算方法。
�。�2）能力目標：
進(jìn)一步培養學(xué)生的估算能力和估算意識。培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性。學(xué)會(huì )與他人合作交流，初步形成評價(jià)意識。
�。�3）情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確掌握連續退位減法的計算方法。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 導入新課
1、談話(huà)激情：同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)西雙版納嗎？那你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)金庸武俠片中的大理國。它指的就是現在的云南------一個(gè)非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的云南風(fēng)光。（課件出示云南的自然風(fēng)光圖片，結合圖片介紹云南的主要旅游景點(diǎn)。）
同學(xué)們，你覺(jué)得云南美嗎？下面就讓小導游聰聰帶我們一起走進(jìn)云南，去領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。
2、準備鋪墊：
出示題目：聰聰準備了兩輛大客車(chē)，這兩輛車(chē)共有82個(gè)座位，車(chē)上已經(jīng)坐了64人，還有多少個(gè)空位？
學(xué)生獨立筆算，說(shuō)計算過(guò)程。
�。ǘ┖献鹘涣� 自主探究
1． 收集信息、提出問(wèn)題
師：交通工具準備好了，再讓我們看看路線(xiàn)圖吧。
出示小導游聰聰安排的路線(xiàn)圖：仔細觀(guān)察，從圖上你獲得了哪些信息？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)到大理了。）
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（從大理到麗江多少千米？）
師： 要求大理到麗江還有多遠？怎樣列式？
指名口答，板書(shū)算式：517－348=
2．嘗試估算、多法并舉
提問(wèn)：你能估算出這道題的結果嗎？
學(xué)生嘗試估算。
�。▽W(xué)生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））
師：這三種方法，哪一種估算結果最接近準確數呢？想不想動(dòng)筆算一算？
3．合作交流、探究算法。
師：請同學(xué)們獨立試算，遇到不明白的問(wèn)題與同伴討論或寫(xiě)在黑板的疑難卡上，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題多？解決的辦法多？
師參與指導
4、總結升華 比較算法
師：同學(xué)們，你都遇到了那些問(wèn)題？怎樣解決的？學(xué)會(huì )了嗎？誰(shuí)愿意把計算的過(guò)程講給大家聽(tīng)？（生邊板演、邊講解）
總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你發(fā)現這道題目與前面的題目有什么不同嗎？（對，我們今天學(xué)習的是兩次連續退位減法，哪一位上的數不夠減，都要向前一位退1當10再減。這就是我們今天學(xué)習的內容 “連續退位減法”。（板書(shū)課題）
比較算法：和筆算的結果比一比，那一種估算的結果最接近準確數？在估算的.時(shí)候，要力求簡(jiǎn)潔，還要盡量接近準確數。
5、看書(shū)質(zhì)疑，確認結論
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握連續退位減法的計算方法，還有什么不明白的地方？請大家獨立看書(shū)。
生看課本，鞏固理解。
�。ㄈ� 精心設練 樂(lè )中用新
1．幫動(dòng)物找家。
師：在與聰聰的旅游中我們學(xué)到了知識，現在又遇到了新的問(wèn)題：這些都是云南特有的珍惜動(dòng)物，它們在野外迷路了，你愿意幫它們找到家嗎？（屏幕出示）
594－129＝325－187＝932－654＝
852－265＝ 459－68＝
391138278 365 587
學(xué)生小組分工，每人做一道，并回答。
師：同學(xué)們真有愛(ài)心，我們這一課所學(xué)的退位減法又何嘗不是這樣呢？個(gè)位不夠減，十位就退1給個(gè)位，這個(gè)1到個(gè)位就變成10，十位不夠減，百位就退“1” 給十位，這個(gè)1到十位也變成10。給別人一點(diǎn)，對別人來(lái)說(shuō)就是莫大的幫助。
2 、闖關(guān)卡。
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)到達麗江的玉龍雪山了，但聰聰說(shuō)要想爬山必須過(guò)了這四個(gè)關(guān)卡。你有信心嗎？
第一關(guān)：656 －198=
第二關(guān)：343 －157=
第三關(guān)：754 －196=
第四關(guān)：826 －637=
生逐題做，講評答案。
欣賞美麗的玉龍雪山風(fēng)景。
3. 解決問(wèn)題。
師：聽(tīng)說(shuō)麗江動(dòng)物園也是非常有名，想不想去看看。
出示題目：麗江動(dòng)物園最有名的要數猴山、大象館和孔雀園。這三個(gè)景點(diǎn)在同一條路上。從猴山到大象館有252米，從孔雀園到大象館有176米，你能算出從猴山到孔雀園有多遠嗎？
生獨立做，講評。
�。ㄋ模┰u價(jià)體驗 情感延伸
師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得可真快呀！我們的云南之旅就要結束了，這節課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么問(wèn)題？你表現得怎么樣？老師或小伙伴在這節課中的表現怎樣？
�。▽W(xué)生盡情表達自己的所思、所想、所感）
總結：這節課，大家不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會(huì )了與人合作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中展示了你對大自然、對同伴的愛(ài)心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長(cháng)。
《減法》教學(xué)設計 篇6
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆老師右手拿了幾枝鉛筆兩只手合在一塊兒是幾枝鉛筆
�。墼u析］：通過(guò)談話(huà)式的情境創(chuàng )設，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。用直觀(guān)演示的教具，強化學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如此同時(shí)增強了學(xué)生的數感，允許學(xué)生用不同的策略來(lái)思考加法問(wèn)題。如有的學(xué)生用點(diǎn)數法，有的學(xué)生用自己喜歡的方法直接得出了結果。
二、探究新知
1、合作探究，初步感知加法的含義
設疑：請小朋友們想一想，怎樣表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是5枝鉛筆呢請你們分小組商量商量。
匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是用什么辦法表示的（可能他們的辦法很多，有擺鉛筆的、有擺小棒的、也有擺圓片的、還有把算式寫(xiě)出來(lái)的。）
評價(jià)：小朋友們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多好辦法。（分別以小朋友的名字來(lái)命名。）讓學(xué)生評議哪一種方法最合理明確：3+2=5。（板書(shū)到黑板上）。
理解：小朋友，符號“+”的名字叫加號，你知道“+”表示什么意思嗎（通過(guò)同桌討論明確是“合在一起”的意思。）
加號前面的“3”表示什么加號后面的“2”呢把“3”和“2”合起來(lái)，求一共是多少，要用加法算�！�3+2=5”，它讀作3加2等于5。（學(xué)生跟著(zhù)讀兩遍）
2、自主學(xué)習，進(jìn)一步理解加法的含義
用多媒體演示課本擺一擺中的3幅圖，請小朋友們看圖列出加法算式。同桌之間交換檢查并相互說(shuō)一說(shuō)算式中的每一個(gè)數表示什么意思得數是多少你是怎么想的（對學(xué)生合理的方法教師都要加以肯定）。
�。墼u析］：通過(guò)自主探究、合作交流等方式一方面加深了學(xué)生對加法意義的`理解；另一方面發(fā)揮了學(xué)生的自主性、探索性。通過(guò)從學(xué)生擺小棒、擺圓片，寫(xiě)算式的活動(dòng)中體現了學(xué)生思維策略的多樣化。教師的恰當點(diǎn)評，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，增強了學(xué)生的自信心。與此同時(shí)，教師在引導學(xué)生獲取數學(xué)信息的同時(shí)，注重對學(xué)生數學(xué)建模的培養。通過(guò)學(xué)生擺小棒對5以?xún)燃臃ǖ闹庇^(guān)認識到直接抽象出算式2+3=5。使學(xué)生初步感知加法算式的含義，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習加法打下了基礎。
三、鞏固深化
學(xué)生繼續完成課本第22頁(yè)的試一試練習。
第一幅圖：停車(chē)場(chǎng)有3輛汽車(chē)，又開(kāi)過(guò)來(lái)1輛，應提出什么數學(xué)問(wèn)題該怎樣解答第二幅圖：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，又飛過(guò)來(lái)1只，應提出什么數學(xué)問(wèn)題該怎樣解答
�。墼u析］：這兩幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面可以啟智學(xué)生的思維，學(xué)生理解如有困難，教師引導時(shí)可不拘一格，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確每幅圖中所提出的數學(xué)問(wèn)題是什么你是怎樣想的孩子們作出合理的解釋?zhuān)處煻紤o予肯定，學(xué)生根據已有的體驗完成題目。這對培養孩子獨立思考問(wèn)題的能力很有幫助。其次，通過(guò)教師由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的思維的訓練，對啟智學(xué)生的思維，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)對動(dòng)態(tài)畫(huà)面的感知，為進(jìn)一步培養學(xué)生收集信息、處理信息、應用信息的能力也很有幫助。
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生觀(guān)察大屏幕，練一練2題。
仔細觀(guān)察每一幅圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題你是怎樣想的你能列出相關(guān)的算式嗎
2、讓學(xué)生仔細觀(guān)察大屏幕盤(pán)中的蘋(píng)果個(gè)數，你發(fā)現了什么規律你能把你的發(fā)現告訴大家嗎
3、讓學(xué)生仔細觀(guān)察最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用加法計算的問(wèn)題，然后再結合圖意說(shuō)出從圖中發(fā)現的加法問(wèn)題。
4、讓學(xué)生舉出一個(gè)生活中用加法解決問(wèn)題的例子。
�。墼u析］：第一幅圖和第三幅圖所選取的都是學(xué)生日常生活中比較熟悉的生活圖景，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，勤于思考，易于激趣；從而能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。第二幅圖，通過(guò)教師用多媒體在大屏幕上逐一演示，大多數學(xué)生都能夠發(fā)現其中蘊含的規律。再讓學(xué)生把自己的發(fā)現用語(yǔ)言表述出來(lái)，既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習水平，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。練習4的設計為學(xué)生創(chuàng )設了自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間，使學(xué)生在不同的場(chǎng)景，不同的氛圍中都能夠真真切切地感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。讓學(xué)生體驗到數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在人們生活的每一個(gè)角落里。從而使學(xué)生更進(jìn)一步地明白數學(xué)在日常生活中的作用，明確學(xué)習數學(xué)的作用。
五、課堂小結
這節課小朋友們都學(xué)會(huì )了什么你們都有哪些收獲可以說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，也可以同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
�。墼u析］：通過(guò)師生共同回顧一節課所學(xué)的內容，既對所學(xué)的知識起到鞏固的作用，又使學(xué)生語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉，使學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)課堂的輕松與快樂(lè )，體驗到成功和幸福。
�。劭傇u］：本節課的設計以《課標》為依據，把學(xué)生與教材作為重要的課堂教學(xué)資源。既注重對學(xué)生基礎知識與基本技能的訓練，同時(shí)也注重對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，特別是教學(xué)觀(guān)的轉變尤為明顯，教師自始至終是學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者與合作者。學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式和評價(jià)的方式得到應有的轉變，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極思考，自主探究，合作學(xué)習。通過(guò)教師質(zhì)疑與激趣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在不斷獲得成功感的同時(shí)，在各個(gè)方面都獲得了發(fā)展。
《減法》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容
練習六（教材第52－53頁(yè)第1－8題）
課時(shí)
第七課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，使學(xué)生熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。
2、在練習過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應用學(xué)過(guò)的加、減計算的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的`能力。
3、在練習過(guò)程中，繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
教學(xué)具準備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
口算卡片練習：開(kāi)火車(chē)，教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習
1、完成練習六第1、2題。
�。�1）教師將數字卡片貼在黑板上。
�。�2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數加起來(lái)等于6，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數。
�。�3）先讓學(xué)生對老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。
�。�4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數相減等于7，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數。
�。�5）先讓學(xué)生對老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。
�。�6）教師拿出兩張卡片，用大數減掉小數，讓學(xué)生說(shuō)出得數。
2、完成第3題。
�。�1）學(xué)生按要求獨立完成，時(shí)間2－3分鐘。
�。�2）反饋了解完成了幾題，有沒(méi)有全部做對，錯了幾道題。
�。�3）和學(xué)生一起分析錯例。
3、完成第4題。
�。�1）課件出示第4題，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。�2）學(xué)生獨立連一連。
�。�3）匯報交流，老師根據學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價(jià)。
4、完成第5、6題。
�。�1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
�。�2）讓學(xué)生看著(zhù)圖畫(huà)列出兩到算式，寫(xiě)在書(shū)。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。
�。�4）集體訂正。
5、完成第7題。
�。�1）課件出示主題圖，指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么？
�。�2）師：這道題告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）要求一共有多少也就是求總數，用什么方法計算？
�。�4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報交流。
�。�5）師：看了圖，你還能提出什么問(wèn)題。
6、完成第8題。
�。�1）找規律：按從左往右的順序說(shuō)說(shuō)每根線(xiàn)上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規律排列的？
�。�2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現規律。
�。�3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？
�。�4）讓學(xué)生獨立發(fā)現2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。
�。�5）反饋，交流正確答案。
三、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
《減法》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容
得數是9的加法與9減幾（教材第55頁(yè)例題，56頁(yè)“試一試”，完成第56頁(yè)“想想做做”）
課時(shí)
第九課時(shí)
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )得數是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。
2、使學(xué)生根據一幅圖畫(huà)列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生在計算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握得數是9的加法和9減幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計算9的加法和9減幾。
教學(xué)具準備
媒體課件，學(xué)生準備圓片、數字卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、導入新課
1、談話(huà)：你們喜歡體育運動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運動(dòng)？
2、導入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運動(dòng)，他們組成了短跑隊、長(cháng)跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等�？�，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
�。�1）從圖畫(huà)上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）
�。�2）你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后與小組同學(xué)交流一下。
�。�3）反饋：誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)？
指名回答，板書(shū)：8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
�。�4）提問(wèn)：誰(shuí)能根據情境圖說(shuō)一說(shuō)算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小結：兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數和跳過(guò)的人數合起來(lái)，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結果都是9個(gè)人。
�。�5）提問(wèn)：誰(shuí)能根據情境圖說(shuō)一說(shuō)算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小結：兩道算式都是從總人數里去掉跳過(guò)的人數，就得到?jīng)]跳的人數，去掉沒(méi)跳的人數，就得到跳過(guò)的.人數。
要把兩部分人數合起來(lái)，就用――加法，要從總人數里去掉一部分，就用――減法。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫(xiě)出4道算式。
�。�2）學(xué)生自主分花片，寫(xiě)算式，老師巡視指導。
�。�3）匯報交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
�。�4）觀(guān)察黑板上的算式，說(shuō)說(shuō)有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數都是9，減法算式都是9減幾）
�。�5）提示課題。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）談話(huà)：大家今天學(xué)得很認真，小蜜蜂飛來(lái)了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說(shuō)說(shuō)擺數字卡片的要求。
�。�2）活動(dòng)：選出兩張數字卡片，使上面的數字相加等于9。
�。�3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第2題。
�。�1）談話(huà)：小金魚(yú)看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問(wèn)題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。
�。�2）活動(dòng)：選擇一張數字卡片，說(shuō)出9－□＝□。
�。�3）抽一個(gè)算式如9－6＝3，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、完成第3題。
�。�1）學(xué)生獨立在書(shū)上計算。
�。�2）指名匯報交流，統計做對的人數。
�。�3）集體訂正。
4、完成第4題。
�。�1）出示第4題算式，提問(wèn)：想一想，你能說(shuō)出幾道加法算式，幾道減法算式？
�。�2）同桌兩人一人說(shuō)加法算式，一人說(shuō)減法算式。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說(shuō)了有的算式，不漏掉？
四、總結全課
這節課學(xué)習了什么內容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
《減法》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容
練習五（教材第46－47頁(yè)第1－5題）
課時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以?xún)葦档募臃ê蜏p法的理解，能正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
2、在練習過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習過(guò)程中，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深對5以?xún)葦档募臃ê蜏p法的.理解。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
教學(xué)具準備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習
1、第1題。
�。�1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
�。�2）讓學(xué)生獨立把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。
2、第2題。
�。�1）課件出示第2題圖，引導學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數，再把這些算式與相應的房子連起來(lái)。
�。�2）學(xué)生獨立思考后小組交流。
�。�3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上獨立寫(xiě)出結果。
�。�2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點(diǎn)體會(huì )：一個(gè)數加0和一個(gè)數減0都得原來(lái)的數。
第二組重點(diǎn)體會(huì )：看清運算符號并認真計算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì )：兩個(gè)加數交換位置后，得數不變。
4、第4題。
�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。
�。�2）教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？
�。�3）學(xué)生在書(shū)上列出算式后進(jìn)行交流。
�。�4）根據圖上畫(huà)的，你還能提什么用加法計算的問(wèn)題。
�。�5）學(xué)習第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W(xué)生提問(wèn)。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書(shū)上描一描，并寫(xiě)出結果。再在寫(xiě)字本上獨立寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。
三、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
《減法》教學(xué)設計 篇10
第一課時(shí)異分母分數的加、減法（1）
教學(xué)內容：
教材第80頁(yè)例1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分數加、減法計算方法的過(guò)程，能正確計算異分母分數的加、減法
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，感受“轉化”思想在解決新的計算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數學(xué)思考
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性，體驗成功學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、出示例1，指名讀題，并要求根據題意列式
提問(wèn)：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過(guò)程）指出：這是一道分數加法算式。因為相加兩個(gè)數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。（板書(shū)：異分母分數的加法）
2、提出問(wèn)題：以前我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算呢？
指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
學(xué)生分組操作，教師巡視
交流：您能根據操作的情況說(shuō)出1/2和1/4的得數是多少嗎？
追問(wèn)：你是怎樣看出1/2和1/4的得數是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？
明確：計算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。
要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
3、交流學(xué)生填空、計算的情況
討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數的過(guò)程應用了什么知識？（分數的基本性質(zhì)）概括地說(shuō)，這個(gè)過(guò)程就是把這兩個(gè)分數怎樣？（通分）
二、教學(xué)“試一試”
1、提出要求，讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算
2、學(xué)生完成計算后，組織討論：
�。�1）例題學(xué)習的是異分母分數的加法，5/6-1/3是計算異分母分數的——（減法）（在已經(jīng)板書(shū)的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書(shū)）
�。�2）計算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數是多少？作為得數3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？
指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分數。
�。�3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉化成9/9的？
指出：計算1減幾分之幾時(shí)，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。
3、提出：你會(huì )驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？
交流后：讓學(xué)生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。
4、引導學(xué)生總結異分母分數加、減法的計算方法。
�。�1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？
�。�2）在學(xué)生充分交流的`基礎上，明確：計算異分母分數加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分數加、減法進(jìn)行計算；計算結果能約分的要約成最簡(jiǎn)分數；計算后要自覺(jué)進(jìn)行驗算。
三、鞏固練習
1、做“練一練”
2、做練習十四的第1-4題
四、全課小結
這節課學(xué)習的是什么內容？你能把計算異分母分數加、減法的經(jīng)驗和體會(huì )說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
第二課時(shí)異分母分數的加、減法（2）
教學(xué)內容：
教科書(shū)第82頁(yè)的練習十四的第5-9題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計算異分母分數的加、減法。初步學(xué)會(huì )估算異分母分數的加、減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計算問(wèn)題中，發(fā)展數學(xué)思考。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性，體驗成功學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據實(shí)際情況靈活地估算異分母分數的加、減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、通分練習（口答）
5和310和79和38和520和1535和7
2、計算練習（指名板演）
1/5+3/103/5-3/8
二、探索規律
1、出示練習十四第5題，學(xué)生自己讀題觀(guān)察。
1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8
1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8
2、交流觀(guān)察后發(fā)現。
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