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二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法（精選10篇），歡迎大家分享。
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 1
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千數加減法的口算。
2、讓學(xué)生能過(guò)自己探索計算方法、解決生活中實(shí)際問(wèn)題，培養獨六立思考、主動(dòng)探索的精神。
3、讓學(xué)生體驗數學(xué)與的密切聯(lián)系，形成良好的思維習貫。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千數加減法的.口算。
教學(xué)準備
通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，經(jīng)過(guò)叫考找出計算的方法，再經(jīng)過(guò)交流選擇自已喜歡的口算方法，接著(zhù)用自己的計算方法進(jìn)行鞏固練習。解決實(shí)際問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。ㄕn件出示）
師：小明的爺爺昨天上街買(mǎi)了兩件電器：電視機和電電冰箱，一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元，誰(shuí)能告訴我，小明的爺爺一共花了多少錢(qián)？
教師一邊敘述一邊板書(shū)：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。
二、課授新課
1、教學(xué)例9
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明的爺爺共花了多少錢(qián)，是怎么算的。
�。ㄕ垖W(xué)生介紹自己的算法。1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000。因為1+2=3，1000+2000=3000......）
�。�2）比較這些不同的算法，同桌互說(shuō)自己喜歡的方法。
�。�3）這臺電冰箱比電機貴多少元？
�。▽W(xué)生自己計算，同桌交流算法。）
2、數學(xué)例10。
�。�1）出示：三年級有男生80人，發(fā)生50人。
�、僬垖W(xué)生根據條件提出問(wèn)題。
�、谌w學(xué)生練習解答題。
�、壅垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算的。
�。�2）師：如果要求女生人數，題目中應告訴我們什么條件？那又怎樣求女生人數？
�。▽W(xué)生按要求回答后，全體學(xué)生練習130-80。）
�。�3）師：觀(guān)察黑板上例的內容，從而揭示課題，其次注意口算時(shí)，例9和10相比，例10有進(jìn)位或退位。
三、鞏固練習
1、小組比賽，完成課本第82頁(yè)的做一做第1題。
�。ㄐ〗o比賽，比一比看哪線(xiàn)在最短的時(shí)間內最先做完，然后再看哪一組的正確率最高，優(yōu)勝小組得小紅旗一面。）
2、課體第82頁(yè)的做一做第2題。
�。�1）看圖、審題，弄清題目的意思。
�。�2）解答前兩個(gè)問(wèn)題。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。
�。�4）師：你還能提出什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔ谧鲞@題時(shí)，一定要讓學(xué)生表述清楚，否則就題意不明確了。比如：麥子和稻谷一共有侈少袋不能說(shuō)一共多少袋。每提出一個(gè)問(wèn)題，全班同學(xué)列式解答。）
3、游戲（聽(tīng)算）
教師報一個(gè)數，學(xué)生快速報出逄式（加法、減法不限）開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。到哪個(gè)地方停了，這組就算輸。
如：教師報700.學(xué)生可報300+400，200+500，100+600，900-200，800-100，1000-300......
四、課堂小結
談一談本節課學(xué)習的收獲。
五、布置作業(yè)：
完成《新課作業(yè)設計》中本課的練習。
六、板書(shū)設計：
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 2
一、教學(xué)目標。
1、經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。
2、在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)的應用意識。
3、在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行數學(xué)閱讀的指導。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、在理解兩位數加、減兩位數（不進(jìn)位、不退位）算理的基礎上，熟練計算。
2、數學(xué)閱讀的指導。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)，激發(fā)興趣小朋友，喜歡讀書(shū)嗎？喜歡讀什么書(shū)呢？有沒(méi)有小朋友喜歡
讀數學(xué)書(shū)的？數學(xué)書(shū)怎么讀呢？讀數學(xué)書(shū)還真有學(xué)問(wèn)呢！它不同于一般的讀書(shū)，今天這堂課上，我們一起來(lái)讀數學(xué)書(shū)，好嗎？
設計意圖：學(xué)會(huì )讀書(shū)是正確理解、合理創(chuàng )新的基礎。
�。ǘ┳灾魈骄�，獲取新知。
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題（帶拼音），學(xué)生自己讀題。
思考：有什么不理解的地方嗎？?jì)奢v車(chē)指的是哪兩輛車(chē)？一共表示求什么？
�。�2）指名讀題中的條件。
思考：看到這兩個(gè)條件，你覺(jué)得可以求什么？用什么方法做？還可以求什么？
�。�3）指名讀題中要求的問(wèn)題。
思考：看到這個(gè)問(wèn)題，你是怎樣想的？
�。�4）別的小朋友是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
�。�5）學(xué)生嘗試列式。
�。�6）出示43+31，學(xué)生自己校對。
2、學(xué)生回憶，小結方法。
�。�1）我們來(lái)回憶一下，剛才是怎樣學(xué)習例題的？
�。�2）小結：先讀題，理解題意，再讀題目中的條件，想可以求什么？然后讀問(wèn)題，想要解決這個(gè)問(wèn)題需要怎樣？這就是讀數學(xué)書(shū)常用的一種方法邊讀邊想。
�。�3）教師板書(shū)：邊讀邊想。
�。�4）學(xué)生理解：讀是指讀什么？想呢？邊讀邊想是什么意思？
�。�5）邊讀邊想就是說(shuō)，我們讀數學(xué)書(shū)時(shí)，一邊讀，一邊要想這句話(huà)告訴我們什么？它為什么要這樣說(shuō)？還有什么不理解的地方？
�。�6）題目讀好了，想明白了，就可以嘗試列算式計算，最后還要檢查列式是不是正確。如果列式錯誤，就要找找錯誤原因，或者和老師、同學(xué)討論，這又是一種讀書(shū)方法邊讀邊議。教師板書(shū)。
�。�7）學(xué)生理解：議就是指討論，邊讀邊議是什么意思呢？
�。�8）邊讀邊議就是說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到困難，可以和同學(xué)、老師討論討論。
3、算式列好了，就可以嘗試著(zhù)算一算了，這又是一種讀數學(xué)書(shū)的方法邊讀邊算。（板書(shū)）也就是說(shuō)，讀數學(xué)書(shū)時(shí)，不能先去看答案，一定要先自己動(dòng)動(dòng)手，想辦法算一算。
�。�1）這道題該怎樣算呢？學(xué)生動(dòng)手嘗試。（可以借助小棒或計數器）
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�3）介紹書(shū)上算法。
方法一：
�、俪鍪緯�(shū)上小棒圖。你能看得懂嗎？和誰(shuí)的想法一樣？再次說(shuō)說(shuō)怎樣用小棒來(lái)計算。
�、诔鍪緯�(shū)上計數器閡。你能看得懂嗎？和誰(shuí)的想法一樣？再次說(shuō)說(shuō)怎樣用計數器來(lái)計算。
�、郾容^上面兩種算法，有相同的地方嗎？這兩種算法都能用什么算式來(lái)表示？（出示：40+30=70 3+1=4 70+4=74）
�、苄〗Y：剛才，我們又用到了一種讀數學(xué)書(shū)的方法邊讀邊比。邊讀邊比就是說(shuō)，讀數學(xué)書(shū)時(shí)，可以比較前后題目之間的聯(lián)系和區別，這樣更有利于我們掌握方法。
方法二：
�、俪鍪荆�43+30=73 73+1=74。
�、谀銈兡芸炊畣�？先算什么？再算什么？這兒的30和1是怎么來(lái)的？：為什么要把30拆成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數？43+30的算法學(xué)過(guò)了嗎？73+1呢？
�、坌〗Y：這里把新知識轉換成以前學(xué)過(guò)的舊知識來(lái)解決，這是學(xué)習數學(xué)時(shí)常用的一
種方法。；以后我們學(xué)習新知識時(shí)，也可以把它轉化成以前學(xué)過(guò)的舊知識來(lái)解決。
方法三：
�、俪鍪矩Q式。你們見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？它有個(gè)很特殊的名字叫豎式。
�、诓灰】催@豎式，我們以后會(huì )經(jīng)常和它見(jiàn)面，好多題目用豎式來(lái)計算就會(huì )很簡(jiǎn)便。
所以，你們希望和它交朋友嗎？那好，作為朋友，我們應該先記住它的樣子。
�、蹖W(xué)生學(xué)寫(xiě)豎式。
先寫(xiě)一個(gè)加數43，有沒(méi)有發(fā)現與以往的寫(xiě)法有什么不同？（分得開(kāi)些）再寫(xiě)+，寫(xiě)在哪？再寫(xiě)31，該怎樣寫(xiě)呢？為什么？然后劃條橫線(xiàn)，橫線(xiàn)要用直尺劃，劃得比豎式稍寬一點(diǎn)就行了，最后開(kāi)始加。
�、軐W(xué)生試加。
�、菡f(shuō)說(shuō)是怎樣加的？先算幾加幾？4寫(xiě)在哪兒？為什么？再算幾加幾？7寫(xiě)哪兒？為什么？（引導學(xué)生依據方法一來(lái)思考）
�、抻胁煌募臃▎�？比較兩種加法，不同在哪？（一個(gè)從個(gè)位加起，一個(gè)從十位加起）
�。ǹ隙▋煞N算法，告訴學(xué)生究竟哪種方法更簡(jiǎn)便，以后會(huì )研究）
4、學(xué)生回憶，小結方法。
�。�1）剛才，我們是怎樣學(xué)習43+31的計算方法的？（先自己想辦法算算，再看書(shū)上是怎樣算的）
�。�2）小結：看數學(xué)書(shū)時(shí)，一定要先自己動(dòng)腦想辦法，然后再看書(shū)上是怎樣想的，看書(shū)時(shí)，還要特別注意自己沒(méi)想到的方法。遇到像豎式這種從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的計算方法，除了要仔細觀(guān)察它的格式、樣子，還應該自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，把它的樣子記住。這里我們又用到了讀數學(xué)書(shū)的`一種方法邊讀邊記。就是說(shuō)讀書(shū)時(shí)，遇到要記住的東西，要想辦法記住它。
設計意圖：整個(gè)教學(xué)流程打破了一般課堂教學(xué)的常規模式，教師靈活地轉換自己的角色：站在教材編寫(xiě)的角度告訴學(xué)生書(shū)上每句話(huà)是什么意思；以教師的身份帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書(shū)，在讀書(shū)過(guò)程中不時(shí)地和學(xué)生交流讀書(shū)的方法；以學(xué)生的視角讀教材，并設計合理的引領(lǐng)閱讀的方法。
�。ㄈ╈柟膛c拓展。
1、完成試一試。
�。�1）豎式的書(shū)寫(xiě)格式，你記住了嗎？請大家用豎式計算43—31。
�。�2）反饋做法：（出示豎式的計算過(guò)程）你是這樣列豎式的嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？31中的3和誰(shuí)對齊？1和誰(shuí)對齊？2是怎樣算出來(lái)的？為什么寫(xiě)在個(gè)位上？1是怎樣算出來(lái)的？為什么寫(xiě)在十位上？
2、完成做做想想3。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)錯在哪？
�。�3）你們認為用豎式計算要注意什么？
3、完成想想做做廠(chǎng)和想想做做2。
�。�1）學(xué)生快速完成。
�。�2）校對。
�。�3）你覺(jué)得豎式計算這種方法怎么樣？
設計意圖：練習的設計與反饋，突出課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，同時(shí)教師及時(shí)引領(lǐng)：讀書(shū)要學(xué)會(huì )帶著(zhù)自己的想法去讀，這是一種有效的讀書(shū)方法的自然滲透。
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 3
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。
2、使學(xué)生認識簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、練習口算方法。
1、口算下列各題。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提問(wèn)：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？
2、口算下列各題。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數。
問(wèn)：口算兩位數減兩位數要怎樣算？
3、做練習一第8題。
�。�1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。
�。�2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？
�。�3）用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的'數合起來(lái)減。
�。�4）學(xué)生練習第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對。
三、混合練習
1、做練習一第7題。
2、做練習一第9題。
先指導學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
指名學(xué)生口算得數，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。
3、做練習一第10題。
�。�1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
�。�2）分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。
4、做練習一第11題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，獨立做在練習本上。
�。�2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？
5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數，然后口答校對。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)：練習一第8題。
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千數加減法的方法，經(jīng)歷口算的過(guò)程。
2、通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行口算，提高口算能力。
3、培養學(xué)生仔細審題，認真口算的良好習慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千數的進(jìn)（退）位加減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行整百、整千數的進(jìn)（退）位加減法口算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習：
1、填空：
�。�1）80里面有（）個(gè)十。
�。�2）700里面有（）個(gè)百。
�。�3）3000里面有（）個(gè)千。3000里面有（）個(gè)百。
�。�4）3756=（）+（）+（）+（）
2、數的組成：
�。�1）4個(gè)千和2個(gè)百組成的數是（）。
�。�2）5800是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成的.。
二、出現課件：
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察：老爺爺買(mǎi)了什么？老爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺電視和一臺冰箱。
2、請學(xué)生根據圖中的信息提出數學(xué)問(wèn)題。（小組內互相說(shuō)一說(shuō)）
3、學(xué)生匯報提出的問(wèn)題：
�。�1）老爺爺一共花了多少錢(qián)？
�。�2）一臺電視的價(jià)格比一臺冰箱少多少元？
�。�3）老爺爺買(mǎi)冰箱比買(mǎi)電視多花多少錢(qián)？
想一想：這幾個(gè)問(wèn)題要用什么方法來(lái)解決呢？
三、今天我們就一起來(lái)探究整百、整千數的加減法的口算方法：
�。ǔ霈F課題：整百、整千數的加減法）
1、請同學(xué)們從中選擇一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題自己試一試。
�。ㄈ绻欣щy可以與同伴進(jìn)行交流）學(xué)生完成練習一
2、學(xué)生匯報：
預設一：
老爺爺一共花了多少錢(qián)？1000+2000=3000（元）答：老爺爺一共花了3000元。
師問(wèn)：你是怎么想的？為什么用千位上的2—1呢？還有別的想法嗎？
預設二：
一臺電視的價(jià)格比一臺冰箱少多少元？2000—1000=1000（元）答：一臺電視的價(jià)格比一臺冰箱少1000元。
師問(wèn)：你能說(shuō)出自己的想法嗎？誰(shuí)還有不一樣的想法？
預設三：
老爺爺買(mǎi)一臺冰箱比買(mǎi)一臺電視多花多少錢(qián)？2000—1000=1000（元）答：老爺爺買(mǎi)一臺冰箱比買(mǎi)一臺電視多花1000元。
師問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎么提呢？（一臺冰箱比一臺電視貴多少元？）
3、我們現在練習一下：
3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=
�。ɡ脤W(xué)生出現的錯例，用計數器演示追問(wèn)學(xué)生：200用該在哪一位上撥珠子？）
9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=（訂正時(shí)利用課件出示）
4、老爺爺現在來(lái)到了廚房用具商店，他準備要買(mǎi)這些東西。
出現課件：
電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元老爺爺請同學(xué)們幫忙算一算：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員多少元？
�。�2）一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差多少元？
學(xué)生獨立列式解決兩個(gè)問(wèn)題，而后與同伴交流自己的想法。
學(xué)生匯報：
80+50=130（元）答：買(mǎi)一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員130元。
此處是教學(xué)的難點(diǎn)，請學(xué)生用小棒演示這樣突出算理（十進(jìn)制）請學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 130—80=？（一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差50元。）
師問(wèn)：你是怎么想的？
學(xué)生回答后，教師利用計數器從計數單位上引導：13個(gè)十減8個(gè)十。
5、出現：900+600=？1500—600=？
師問(wèn)：計算時(shí)要注意什么？（相同的計數單位才能相加或相減；加法滿(mǎn)十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。）
練習：4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 2000—600=
6、對比兩個(gè)例題，進(jìn)行小結：
前者：按計數單位直接計算，不用進(jìn)位和退位后者：計算時(shí)：加法滿(mǎn)十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實(shí)際應用，鞏固練習：
�。�1）P82第2題（2）P83第1題
四、全課小結：
這節課你學(xué)到了什么？
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，學(xué)生能提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千數的加減法的方法。
2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養學(xué)生的綜合應用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程
一、準備練習
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
1、口算：
40+30= 62—40= 25+30= 32—8=
86—50= 56—38= 35+25= 7+15=
2、口答：
85是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
300是由（）百組成。
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成64。
[設計意圖]復習舊知，為新知學(xué)習奠定基礎。
二、教學(xué)新課
1、出示主題圖，引導學(xué)生看圖。
爺爺家今年建了一棟新房子，今天要給家里買(mǎi)電器。爺爺說(shuō)，我想買(mǎi)一臺電視機和一臺電冰箱。
爺爺去家電商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：
�。�1）爺爺一共花了多少錢(qián)？
�。�2）電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
�。�3）買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？想一想：要用什么方法來(lái)解決？
[設計意圖]讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己學(xué)習的數學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力。
三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數的加減的算法
1、根據上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫(xiě)在課堂練習本上，根據問(wèn)題列出相應的算式。
爺爺說(shuō)：你能幫我算一算一共花了多少錢(qián)嗎？
一共花多少錢(qián)？各自進(jìn)行計算并匯報是怎么想的。
板書(shū)算式：2000＋1000=（）
想一想：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。
出示課件總結。
那么，電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？你知道電冰箱比電視機貴多少元？買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？
先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的`想法，聽(tīng)懂他人的想法，板書(shū)算式是：2000－1000=（）
想一想：（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。
組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書(shū)算式。
2、拆數游戲
把下面各數拆成整百和整十數。
80，50，130，360，480，520，790，210，630，1200，2600，4800
拼數游戲
把文字描述的數學(xué)寫(xiě)在括號里。
7個(gè)十（）；
6個(gè)百（）；
13個(gè)十（）；
24個(gè)百（）；
4個(gè)千5個(gè)十（）；
5個(gè)千6個(gè)百8個(gè)十（）。
3、出示：80＋50 = 130－50=
你是怎樣想的呢？
8個(gè)十加5個(gè)十就是13個(gè)十，也就是130。
4、出示900＋600=
1500－600=
要求學(xué)生獨立完成
在練習本上做做、想想應該怎么算？
320 + 40 =
組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正
四、展性練習
知識城堡
5個(gè)百和2個(gè)千組成的數是（）。
A：5200 B：2500 C：2050
比最小的四位數少250的數是（）。
A：1200 B：1250 C：750
算一算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的：
80＋510＝1200＋500＝
3000＋400＝870－70＝
700－300＝140＋60＝
1500－800＝1000－200＝
口算，課件出示。開(kāi)火車(chē)口算。
出示購物廣場(chǎng)，解決問(wèn)題，指生列式計算。
�。�1）一輛自行車(chē)多少錢(qián)？
�。�2）買(mǎi)這兩輛車(chē)一共需要多少錢(qián)？
�。�1）買(mǎi)這兩樣東西一共要花多少錢(qián)？
�。�2）洗衣機比VCD機貴了多少錢(qián)？
五、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 6
教材理解
教材通過(guò)老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢(qián)，讓學(xué)生從情境圖所提供的數據中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題。本節教材不進(jìn)行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對整百、整千數加減法計算過(guò)程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學(xué)生把整百、整千數進(jìn)（退）位加減法歸結為20以?xún)燃訙p法就好了，這樣學(xué)生比較容易掌握。
設計理念
本節課我改變傳統的計算教學(xué)的模式，對教材進(jìn)行了調整。根據學(xué)生的認識規律和已有的知識經(jīng)驗，我們從整十加減法入手，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比和推理，內化整百整千數的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進(jìn)行對比練習，引導學(xué)生根據不同題目選擇合適的口算方法
學(xué)情簡(jiǎn)介
學(xué)生早已學(xué)習的100以?xún)燃訙p法和本單元學(xué)習的'萬(wàn)以?xún)葦档慕M成是本節課學(xué)習整百整千數加減法的基礎，學(xué)生已熟練計算20以?xún)鹊募訙p法，在口算時(shí)根據20以?xún)鹊募訙p法，去推理整百整千數加減法。
教學(xué)目標
1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過(guò)程。
2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養學(xué)生的綜合應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)
口算整百整千數的加減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握口算方法，并口述其算理。
教學(xué)方法
采用讓學(xué)生自主學(xué)習和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。
教具準備
多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
出示一道最簡(jiǎn)單的計算題：1+2=（師板書(shū)）
問(wèn)：簡(jiǎn)單吧？現在我換點(diǎn)花樣，1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆，誰(shuí)也能這樣舉例？（2—3生舉例）預習設計
二、口算
出示整十加減法練習題，要求能快速準確地計算出結果。
選前2道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖，引導學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢(qián)？
�。�2）電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
�。�3）買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？
想一想：要用什么方法來(lái)解決？
四、教學(xué)探究，整百、整千、數的加減的算法
1、根據上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫(xiě)在課堂練習本上，根據問(wèn)題列出相應的算式：一共花多少錢(qián)？各自進(jìn)行并匯報。
板書(shū)算式：2000＋1000=（）
想一想：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。
那么，電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？
先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書(shū)算式是：2000－1000=（）
想一想：（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書(shū)算式。
2、組織編口算題活動(dòng)
�、儆�50，80，130，三個(gè)數編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學(xué)生獨立完成，在練習本上做做、想想應該怎么算？
4、出示900＋600= 9000＋6000= 1500－600= 1500－600=
組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正
5、學(xué)生完成練習十七第1題。認真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，自主提問(wèn)解決問(wèn)題。
五、展性練習
1、數學(xué)書(shū)82頁(yè)第一題。
2、數學(xué)書(shū)82頁(yè)第二題。
六、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？
板書(shū)設計
整百、整千數加減法
例9
1000+2000=3000（元）
方法1：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000。
方法2：1+2=3 1000+2000=3000
例10
80＋50 = 130
8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130
130－50=80
13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80
教學(xué)反思
這節課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，積極回答問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果，所學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)過(guò)“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過(guò)程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計算，會(huì )口述算理，而且設計了學(xué)生平時(shí)有些犯難的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計算，拉近數學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，將運算與實(shí)際的生活問(wèn)題真正結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己學(xué)習的數學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力。從學(xué)生整體的課堂表現來(lái)看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習任務(wù)，而且在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題方面有上了一個(gè)臺階。
當然，整堂課也存在著(zhù)很多不足之處：
1、由于本節課是學(xué)習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準備的練習只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應該加大放手力度，給學(xué)生充足的思維空間。
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 7
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算。
2.初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力和的靈活性。
3.初步培養學(xué)生仔細審題，認真計算的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
口算整百、整千數的加減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握口算方法并口述其算理。
教具、學(xué)具
口算卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知【演示課件“整百、整千數加減法”】。
1.（1）13個(gè)十是多少？
�。�2）25個(gè)百是多少？
�。�3）5個(gè)千呢？
�。�4）80里面有（）個(gè)十。
2.簡(jiǎn)答題。
700里面有（）個(gè)百。
130里面有（）個(gè)十。
4000里面有（）個(gè)千。
二、進(jìn)行新課【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例3.
1.出示①400＋300＝
思考：口算這道題可以怎么想？
學(xué)生可能出現以下解法：
A.400是4個(gè)百，300是3個(gè)百，4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700.
B.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700.
C.用筆算的方法，從個(gè)位加起，最后得700.
教師板書(shū)：400＋300＝700
想：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。
2.出示（2）700－300＝400
學(xué)生發(fā)言�？赡軙�(huì )出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400
3.出示（3）2000＋6000＝
小組討論。出現幾種方法后，說(shuō)出計算結果。
4.出示（4）9000－4000＝
學(xué)生推理出：9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千
�。ǘ⿲W(xué)習例4
1.出示例4200＋30＝
230－30＝
230－200＝
學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法。
2.學(xué)生匯報：
200＋300＝2302個(gè)百加上3個(gè)十等于2個(gè)百3個(gè)十是230.
先減整十數先減整百數
3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數。也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數。
4.練一練
200＋4003000＋60009000－7000
450－504500－40003400－4001。出示例580＋50＝
130－80＝
130－50＝
思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果。
【80＋50等于多少？是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130。
計算130－80和130－50這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推。
因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50�；蛞驗�80＋50等于130，所以130減去50就等于80】
2。出示：900＋600=1500－600=
師問(wèn)：你是怎么計算出來(lái)的？
3。練一練
70＋50＝400＋600＝800＋900＝
120－50＝1000－600＝1400－800＝
�。ㄋ模┛偨Y。
讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)后討論，今天學(xué)的是什么樣的`口算？通過(guò)學(xué)習有什么收獲？（板書(shū)課題：整百整千加減法的口算）
三、鞏固練習【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】
1、口算下面各題
900－300540－3002900－800
2000＋5000640－2007200－200
4300－3005200－200360－360
2、接力賽�？此愕糜謱τ挚�。
四、布置作業(yè)【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】
1、口算（3分鐘完成）
700＋5003000－20007000－1000
400＋507000－2000400＋500
600＋50090＋503000＋2000
1700－8001200－700360－70
4600－50050＋700630－30
2、直接寫(xiě)出答案。
500＋30＝7000－1000＝550－50＝
700－200＝60＋30＝370－80＝
4500－200＝70＋80＝720－20＝
3、擴展題。（供學(xué)有余力的學(xué)生完成）
�。�1）（）＋350＝750400－（）＝80
�。ǎ�70＝210280＋（）＝780
�。�2）菜店有蘿卜350千克，賣(mài)了一些，還剩80千克，賣(mài)了多少千克？
4、思考題。
用10、20、30……80八個(gè)數，分別填在小圓圈里，使每個(gè)大圈上五個(gè)數的和等于210。
板書(shū)設計
整百、整千數加減法
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 8
教學(xué)目標：
1.能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整百、整千數加減法的口算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.口算：
40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝
2.口答：
�。�1）13個(gè)十是（），25個(gè)百是（）。
�。�2）7000里面有（）個(gè)千。
�。�3）130里面有（）個(gè)十。
�。�4）4000里面有（）個(gè)百。
今天我們來(lái)學(xué)習整百、整千數的加減法。（板書(shū)課題：整百、整千數加減法）
二、探究新知
1.創(chuàng )設情境，教學(xué)教材第95頁(yè)例11。
�。�1）“五一”假期里，很多商場(chǎng)的家電都推出特價(jià)優(yōu)惠活動(dòng)了，爺爺去買(mǎi)了一臺電視和一臺冰箱。
同學(xué)們看到這條信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
預設：電視和冰箱一共要多少元？
冰箱比電視貴多少元？
�。�2）你能解決問(wèn)題嗎？
�。�3）學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題：1000+2000＝
�。�4）怎樣計算1000+2000等于多少呢？
學(xué)生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：
1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
從1+2＝3想出1000+2000＝3000。
(5)方法優(yōu)化。
有的同學(xué)也用數的組成規律的方法，還有的`同學(xué)也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時(shí)有什么不同之處？你喜歡哪種方法？
學(xué)生獨立思考，小組交流，指名匯報。
(6)另外一個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
列式計算。
同桌交流算法，說(shuō)說(shuō)各自怎樣想的。
2.教學(xué)教材第95頁(yè)例12。
(1)組織口算活動(dòng)。
出示50、80、130這一組數，讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習本上。
(2)出示：80+50＝130-50＝
學(xué)生交流算法。
80+50＝
8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，是130。
先算8+5＝13，再在13后面補一個(gè)0，就是130。
130-50＝
13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。
由13－5＝8，再在8后面補一個(gè)0，就是80。
3.討論：對整百、整千數怎樣進(jìn)行加減計算？
小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)加或減。
三、課堂作業(yè)
1.教材第95頁(yè)“做一做”。
2.教材第97頁(yè)練習十九第1題。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的認識？
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養學(xué)生用獨立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百、整千的加減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習。
1復習：
師：請同學(xué)們計算兩道題目：
3+6= 7+8=
8—7= 12—7=
師：比較一下這兩道加法算式，說(shuō)一說(shuō)他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說(shuō)一說(shuō)他們又有何不同？
2、導入：
一位農民爺爺，想買(mǎi)一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著(zhù)拐棍來(lái)到一個(gè)電器商城，很快選中了一臺價(jià)格2000元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問(wèn)：這得花多少錢(qián)啊，這個(gè)問(wèn)題可把老爺爺給難住了。
同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？
學(xué)生列式，引出課題。
�。ò鍟�(shū)課題：整百整千數加減法）
3、交流探究：
學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
1000+2000=
問(wèn)1：怎樣計算1000+2000等于多少呢？ 大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
生：從1+2=3想出1000+2000=3000。
生：從100+200=300想出1000+2000=3000。
師：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數的組成規律來(lái)算，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+2000=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）
學(xué)生交流討論匯報。
問(wèn)2：加法同學(xué)們會(huì )算了，那么這道減法：2000—1000= 你會(huì )算嗎？
師生交流。
二、教學(xué)例10
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉身去了舊電器市場(chǎng)。他看到一臺舊電視價(jià)格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話(huà)多少錢(qián)呢？
組織學(xué)生計算兩道算式：（80+50= 130—50= ）
生嘗試計算，師與有困難同學(xué)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的怎樣算的？
��； 預計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個(gè)十加5 個(gè)十是13個(gè)十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學(xué)的算法很有創(chuàng )意！130—80呢？
生：13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十。8個(gè)十是80。
生：由13—5=8想到130—50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130—50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說(shuō)點(diǎn)什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來(lái)解決這些問(wèn)題， 計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法。你覺(jué)得啊一種最新簡(jiǎn)單就用哪一種。
練習：
�。�1）師：這里有幾個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)檢驗一下我們這節課學(xué)得怎么樣。
900+600=
1500—600=
3000+7000=
�。�2）
240+100= （24個(gè)十加10個(gè)十，等于34個(gè)十，也就是340；240中的兩個(gè)百加1個(gè)百，等于3個(gè)百，40沒(méi)動(dòng)，所以是340。）
1900—800=
�。ㄕf(shuō)說(shuō)計算方法）
反饋練習：
1、做一做第1題。
學(xué)生完成數中82頁(yè)第一題口算。
2、第二題。
師：同學(xué)們你們知道為什么老爺爺今天會(huì )來(lái)買(mǎi)電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個(gè)倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀(guān)察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據這些信息，提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學(xué)們在練習紙上解答上面的三個(gè)問(wèn)題。
生獨立完成后匯報，師適時(shí)肯定。
3、貓捉老鼠
豐收當然是件好事，但是這個(gè)老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來(lái)，每天夜里總是會(huì )來(lái)許多的老鼠過(guò)來(lái)偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著(zhù)不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學(xué)生游戲。
四、全課小結。
二年級數學(xué)教學(xué)設計整百、整千數加減法 10
設計說(shuō)明
1、鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習方式進(jìn)行自主探究。
《數學(xué)課程標準》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本設計通過(guò)創(chuàng )設有意義的問(wèn)題情境和數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生運用獨立思考與合作學(xué)習相結合的方式探究整百、整千數加減法的口算方法，并滲透“只有相同計數單位的數，才能直接相加減”的道理。
2、運用舊知自主遷移，經(jīng)歷計算過(guò)程，理解計算方法。
蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識去獲取新知識的'能力�！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊募訙p法，初步掌握了計算方法，因此，本設計注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，將20以?xún)鹊募訙p法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計算過(guò)程之后，理解算理并掌握算法。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：計數器小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1、口算。
3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝
(學(xué)生口算后匯報口算過(guò)程)
2、導入新課。
師：同學(xué)們對20以?xún)燃訙p法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰，大家有沒(méi)有信心？
設計意圖：通過(guò)復習20以?xún)燃訙p法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試，探究算法
(一)探究整百、整千數不進(jìn)(退)位加減法的口算方法。
1、課件出示教材95頁(yè)例11情境圖。
(1)導入：“五一”期間，大華家電商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)。鄰居張爺爺買(mǎi)了一臺電視機花了1000元，買(mǎi)了一臺冰箱花了2000元。
(2)引導學(xué)生思考：根據這些數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
(3)指名匯報。
預設
生1：買(mǎi)這兩樣電器一共花了多少錢(qián)？
生2：冰箱比電視機貴多少錢(qián)？
2、引導學(xué)生解決加法問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生在小組內交流后列式：1000＋2000)
(2)組織學(xué)生組內探究：怎樣計算1000＋2000?
(3)學(xué)生組內討論交流，匯報算法。
預設
生1：我們組的算法是：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。
生2：我們組是用計數器幫助計算的，在千位上先撥1個(gè)珠表示1000，再撥2個(gè)珠，表示加上2000，最后千位上有3個(gè)珠，表示3000，所以得3000。
生3：我們是用畫(huà)圖的方法幫助計算的，先畫(huà)1捆小棒，表示1000，再畫(huà)2捆小棒，表示2000，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
3、方法優(yōu)化。
(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢。
(2)引導學(xué)生理解：三種方法盡管過(guò)程不同，但意義是一樣的，都是表示1個(gè)千加上2個(gè)千等于3個(gè)千，即3000。
小學(xué)數學(xué),加減法
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