《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會(huì )中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)及句子的含義。
3.學(xué)習文章敘事抒情相結合，通過(guò)具體事例來(lái)表達中心的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會(huì )文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。
一、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧課文，創(chuàng )設情境
1.課文中寫(xiě)到了哪些親人?
板書(shū)：大娘 小金花 大嫂 [代表朝鮮人民]
2.從題目看，課文主要寫(xiě)什么內容?(朝鮮人民與志愿軍送別的情景)
3.激情導入：走進(jìn)文本，感受朝鮮人民與志愿軍送別的情景。
(二)整體感知，梳理事件
1.自由朗讀1-3段，根據課文內容歸納志愿軍戰士在與朝鮮人民分別的時(shí)候，回憶了哪些事情?
2.學(xué)法指導：在文中用[ ]將具體事情標出來(lái)，再反復讀一讀，結合表格用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3.初步感知：從這些事件中你感受到什么?(不是親人，勝似親人)
(三)學(xué)習感悟，體會(huì )寫(xiě)法
1.默讀第1自然段，想一想，這段話(huà)如果找3個(gè)同學(xué)來(lái)讀，你們分一分，看怎么分最合適?
2.小組練習讀：送別的情景-往事的追憶-情感的抒發(fā)(現實(shí)-回憶-現實(shí))
3.像這樣，再練習讀一讀第2、3自然段。
4.思考：這三個(gè)自然段，段與段之間是什么關(guān)系?在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)? 師生交流、歸納：并列關(guān)系;敘事抒情相結合的表達方法;每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
5.小結：本文情感豐富，作者在抒寫(xiě)離別之情的時(shí)候，回憶一些典型的感人事件，將現實(shí)情景與往事結合，給人情真意切的感受
6.提問(wèn)：作者這樣寫(xiě)，為了表達怎樣的思想感情呢?(比山還高，比海還深的情誼)
7.指導批注：從書(shū)中找一找點(diǎn)明中心思想的句子，寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣理解這句話(huà)的?
8.師生對話(huà)：交流對本文思想的理解。中朝兩國人民的用鮮血與生命凝結了深厚的'友誼，這種情感比山還高，比海還深。志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血奮斗，不怕?tīng)奚膰H主義精神感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人。
(四)精品細讀，推敲積累
1.學(xué)生與文本對話(huà)：文中有這樣一句話(huà)“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”這里的“代價(jià)”是指什么而言呢?
(大娘失去了唯一親人“小孫孫”;小金花失去了媽媽;大嫂失去了雙腿)
2.導語(yǔ)：一幕幕感人至深的情景再次浮現，在送別的站臺上，志愿軍戰士們都思緒萬(wàn)千�？�，勸一勸大娘吧，勸她回去吧!
3.指名有感情地朗讀第一自然段送別的情景。
4.朗讀指導：這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能體現大娘和志愿軍之間深厚的情感?請你圈點(diǎn)出來(lái)，在朗讀的時(shí)候注意突出表達這樣的意思。
A.大娘-稱(chēng)呼時(shí)親切地、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。
B.一“丟”一“背”-感受不是親人，勝似親人的情感。
5.渲染氣氛：八年的朝夕相處，多少個(gè)日日夜夜。大娘為了送打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，真是雪中送炭呀，讀到這里你有什么體驗?(大娘是冒著(zhù)生命危險為志愿軍送打糕的;志愿軍戰士餓著(zhù)肚子在陣地上拼了三天三夜)為了救助傷員，她自己唯一的小孫孫被炸死，讀到這里你又有什么體驗?(大娘對志愿軍懷著(zhù)多么深厚的情誼)有了這樣的體驗，你想怎樣來(lái)讀?
6.學(xué)生有感情地朗讀課文。
7.交流、積累句式：
(1)“您說(shuō)，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么會(huì )忘記?”這句話(huà)表達的意思是什么?你認為在文中使用這樣的句式在表達上有什么好處?(避免平鋪直敘，更加強烈地抒發(fā)了依依惜別之情。)
(2)文中還多處出現了這種句式，畫(huà)下來(lái)，抄寫(xiě)一句你最喜歡的。
8.學(xué)習指導：小金花是個(gè)剛強的孩子，今天與志愿軍分別，她卻落淚了;大嫂架著(zhù)雙拐送了幾十里，還不愿離去。你又感悟到什么?帶著(zhù)你對朝鮮人民的敬意，挑選自己喜歡的段落，有感情地朗讀給同伴聽(tīng)。
(五)直抒胸臆，升華情感
1.創(chuàng )設情境：長(cháng)鳴的汽笛催促我們就要與這片熱土分別了。此時(shí)志愿軍戰士的心情是怎樣的呢?請朗讀4-6自然段，理解他們的情感。
2.讀了這幾個(gè)自然段，你覺(jué)得當時(shí)的場(chǎng)景可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?請以呼喚的方式，練習讀一讀，抒發(fā)志愿軍戰士的心聲。
3.示范朗讀：兩個(gè)“再”;我們的心永遠跟你們在一起。
4.總結：中朝兩國人民生死相依，患難與共。愿這友誼之花永不凋謝!
《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、 認識并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 領(lǐng)悟課文表達上的一些特點(diǎn)，體會(huì )重點(diǎn)詞句對表達情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文表達上的一些特點(diǎn)，體會(huì )重點(diǎn)詞句對表達情感的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 出示“親人”，讀詞，誰(shuí)是你的親人?
(與我們有著(zhù)血緣關(guān)系的人)
2、 補充課題，讀題。
二、初讀課文
1、 介紹時(shí)代背景
2、 快速瀏覽課文，想象文中的親人有哪些?
3、 學(xué)習詞語(yǔ)
4、 再讀課文，想想課文主要講了什么?那個(gè)自然段分別描寫(xiě)的是大娘、小金花、大嫂?
三、精讀課文
(學(xué)習課文第一自然段)
1. 自由讀
2. 看大屏幕，老師把它分為了三層，想想每層分別寫(xiě)了什么?
3. 師總結(深情話(huà)別——回憶往事——真情贊美)
4. 思考：大娘為志愿軍做了哪幾件事?
5. 學(xué)習大娘為志愿軍送打糕的句子
a 、指明讀送打糕的句子
b 、圈出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)(重點(diǎn)理解動(dòng)詞和雪中送炭)
c 、全班有感情的齊讀
6、學(xué)習大娘救傷員的句子
a 、出示句子，全班齊讀
b 、圈出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)(重點(diǎn)理解唯一)
7、大娘為我們付出了這么多，這是一種什么情誼?
8、比較句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?
9、師引讀第一自然段最后一句
四、總結學(xué)法
1、初讀課文,按話(huà)別——回憶——贊美給課文分層;
2、再讀課文，找出事件;
3、細讀課文, 理解內容;
4、精讀課文，體會(huì )情感。
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