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小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課精選教學(xué)設計（精選9篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課精選教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)通過(guò)學(xué)習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì )。
2、過(guò)程與方法
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強大。
(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )句子含義;
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國恥，培養學(xué)生愛(ài)國情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映著(zhù)祖國的強盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導入，奠定基調。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書(shū)：圓明園)
通過(guò)上節課的學(xué)習，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
聽(tīng)到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著(zhù)這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
(齊讀)
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們如此地贊美它呢?
這節課，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)
(根據朗讀板書(shū)：有-----也有-----)
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內------”
(齊讀)
多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!
(出示圖片)
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)
(出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)
(3)這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少?
(生猜測)
(出示資料：舍衛城，自康熙以來(lái)，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬(wàn)尊。)
而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容?
(根據回答板書(shū))
(4)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)
這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達9000多萬(wàn)人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的`一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺(jué)得這些寶物除了數量眾多，還可以怎樣形容?
(根據回答板書(shū))
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以，我們完全可以當之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)
(出示：圓明園是當時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)
(指導讀好這一段)
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)
那是因為——(齊讀最后一段)
圓明園被徹底地毀滅了。
(補充課題)
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。)
(1)“統統掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。
(出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長(cháng)袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉，有的身纏著(zhù)織錦綢緞，有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著(zhù)翡翠項鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著(zhù)大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè )。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)
2、看了這些，你有什么感受?那就帶著(zhù)你的感受讀讀這段話(huà)吧!
(指導朗讀)
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)
4、就讓我們一起看看當年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)
此時(shí)此刻，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強盜)，一群無(wú)恥的(強盜)!面對著(zhù)這群強盜，面對著(zhù)這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!
(指導朗讀最后一段)
5、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì )燒掉什么?
是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀)，也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀)，還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了，還有根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自(齊讀)沒(méi)有了，下至(齊讀)也沒(méi)有了。
(逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述)
圓明園什么都沒(méi)有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)
那么，作者為什么不按著(zhù)題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)
總之一句話(huà)：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì )失去的痛苦!也正因為它那么的美好，我們才說(shuō)——
(出示：圓明園的毀滅是----，齊讀)
這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最沒(méi)的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?
(齊讀)
這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?
(生再次讀)
親愛(ài)的同學(xué)們，面對這斷壁殘垣，你又想說(shuō)些什么呢?請你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧!
(出示圖片，并配樂(lè )《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話(huà))
(交流)
(四)總結升華
在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。
(齊讀)
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 2
教材分析：
這是人教版五年級上冊第七組的一篇課文，課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)，對侵略行徑的無(wú)比憤恨。圍繞這一中心作者著(zhù)重寫(xiě)了兩方面的內容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文、感悟、想象，再現圓明園昔日輝煌的景觀(guān)。
教學(xué)準備：
火燒圓明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)（區分“圓”與“園”，注意“毀”字的部件組成）。
2、齊讀課題。讀完課題，你能想到什么？有什么疑問(wèn)嗎？
3、同學(xué)（帶著(zhù)課前查找的資料）初步釋疑。同學(xué)們，還有些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決，讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，在學(xué)習的過(guò)程中尋找答案吧。
二、檢查預習，夯實(shí)雙基
1、課件出示本課生字，檢查學(xué)生的讀音和組詞。
2、檢查一些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
三、初讀課文，奠定感情基調
1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、師：讀了這篇課文，發(fā)現大家臉上的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了，現在我想問(wèn)大家，你讀了這篇課文，心里是什么滋味？
四、細讀課文，了解圓明園昔日輝煌
1、師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì )激起每一個(gè)中國人那么強烈的憤怒？到底這是一座怎樣的園林呢？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
2、學(xué)生默讀2、3、4自然段。
3、組織學(xué)生歸納原因。（因為圓明園是一座舉世聞名的.皇家園林，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物，是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）
�。ㄟ^(guò)渡：對這么一座舉世聞名的皇家園林，大家想不想跟著(zhù)老師一起去參觀(guān)一下呢？）
4、指名讀第二自然段，播放圓明園布局的動(dòng)畫(huà)，了解圓明園的布局，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì )圓明園的面積之大。
�。ㄟ^(guò)渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢？讓我們一起來(lái)欣賞）
5、講讀第三自然度。
�。�1）、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：圓明園內有什么建筑。
�。�2）、指名同學(xué)回答。
�。�3）、假若要寫(xiě)盡園內所有景觀(guān)，你認為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
請同學(xué)們隨著(zhù)老師一起觀(guān)看圖片，一起領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光。
�。�4）、師：同學(xué)們，如果圓明園現在還完好地保存著(zhù)，你會(huì )以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段？學(xué)生齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里，都裝了些什么呢？請大家齊讀第四自然段，在其中找答案）
6、略讀第四自然段。（方法同上，然后播放圓明園內珍貴文物的圖片）
�。ㄟ^(guò)渡：然而，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書(shū)，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。）
第二課時(shí)
一、歷史再現，激蕩情感。
1、師：上節課我們已經(jīng)了解了圓明園，請大家一起（合上書(shū)本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。
2、指名學(xué)生回答。
�。ㄟ^(guò)渡：就是這樣一座堪稱(chēng)園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座堪稱(chēng)建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無(wú)情地燒毀了。）
�。úシ呕馃龍A明園的錄象片段）
3、請同學(xué)們默讀第5自然段，把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子（注意是一句話(huà)）畫(huà)出來(lái)。
4、（1）、指名朗讀畫(huà)出的句子，你從中體會(huì )到了什么？小組討論。（英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)，肆意踐踏我國文化藝術(shù)，犯下了滔天罪行）
�。�2）、找出重讀的詞語(yǔ)：凡是、統統、任意，相機指導朗讀。
5、同學(xué)們，讀到這里，你還有什么疑問(wèn)呢？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當時(shí)的軍隊、政府在哪里？）先小組討論解決，再師生互動(dòng)。相機進(jìn)行近代史和愛(ài)國主義的教育。
6、師：由于清政府的腐敗無(wú)能和當時(shí)中國科技的落后，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的，請大家拿起書(shū)，齊讀第一段，把你的惋惜和憤怒讀出來(lái)。
二、回歸整體，總體提升
課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長(cháng)的篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園的美景？（起反襯作用，增強人們的惋惜和痛恨之情）
三、課外拓展，展開(kāi)想象
如果你是當時(shí)的皇帝、大臣或士兵，你會(huì )怎么做？
板書(shū)設計：
圓明園的毀滅
舉世聞名 化為灰燼
建筑精華 損失巨大
藝術(shù)瑰寶 惋惜痛恨
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 3
【教學(xué)目的】
�。�、理解課文內容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
�。�、感受強烈的愛(ài)國主義情感。
�。�、學(xué)習課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。
�。�、體會(huì )圓明園毀滅之慘痛。
【教學(xué)用具】
�。�、圓明園圖片。
�。�、電影錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引探準備
�。�、檢查預習，以舊引新：
�、磐瑢W(xué)這節課我們繼續學(xué)習第課，來(lái)大家一起讀讀課題。
�、讫R讀課題。
�、巧瞎澱n我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道了什么呢？
�。�、導入新課：
�、爬蠋熣埓蠹以僮x讀課文，想想你還有哪些沒(méi)讀懂的地方？請提出來(lái)。
�、粕僮x課文。
�、翘岢霾欢膯�(wèn)題，并引出“瑰寶”“精華”兩個(gè)詞的意思。
解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西�！熬A”是最重要最好的部分。
�。�、解決學(xué)生在初讀課文提出的問(wèn)題：
為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當年的布局看起。
二、引探過(guò)程
�。�、教學(xué)第二自然段：
�、耪埳首x第２自然段，思考，“眾星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？
�、浦该卮�。
�、怯脠D片幫助我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局。
�。ǔ鍪緢D片。）
眾星拱月本來(lái)指的是很多星星圍繞著(zhù)月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)?/p>
�、攘私鈭A明三園的分布情況：
我們知道圓明三園是由長(cháng)春園、圓明園、萬(wàn)春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？出示圖片：
左邊的園子是圓明園，右邊的長(cháng)春園，下邊的是萬(wàn)春園，這三個(gè)圓子組合在一起，就是圓明三園。
�、闪私鈭A明園的布局讓我們再齊讀這一自然段。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、艌A明園不光布局獨特，那里還有眾多的.景觀(guān)，請大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀(guān)，并畫(huà)上記號。
�、粕杂勺x，并說(shuō)說(shuō)都有哪些景觀(guān)。
�、歉餍〗M自由欣賞景觀(guān)圖片，并互相介紹自己所感興趣的景觀(guān)，讀讀你所感興趣的句子，還可以想想這些景觀(guān)都有哪些特點(diǎn)？
�、壬ハ嘟榻B自己喜歡的景觀(guān)，讀自己喜歡的句子。
�、烧埳榻B自己喜歡的景觀(guān)或所喜歡的句子。
�、收l(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園中的景觀(guān)都有哪些特點(diǎn)呢？（多）
理解重點(diǎn)句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內景觀(guān)很多。
�、顺硕嗟奶攸c(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)呢？
生：風(fēng)格各異，珍貴。
�、谭蹲x本段：
是��！這兒的景觀(guān)真多，并且各有各的特點(diǎn)。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請你們聽(tīng)老師讀。
�、妄R讀本段。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、艌A明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)許多珍貴的歷史文物呢！為什么說(shuō)它是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰(shuí)能從書(shū)中找出一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
�、评斫庵攸c(diǎn)句：
“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶�！薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑�？
�、菑南惹貢r(shí)代到唐宋元明清有兩千多年，經(jīng)過(guò)這樣漫長(cháng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣？
生：很珍貴，也很多。
�、人哉f(shuō)它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當年園中的收藏品。
出示圖片，演示園中的收藏品。
�。�、學(xué)習第五自然段：
�、艌A明園獨特的布局，風(fēng)格各異的景觀(guān)，還有這么多精美的收藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看得到嗎？
生：看不到，因為他被毀滅了。
�、凭褪沁@樣一座譽(yù)為萬(wàn)園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。
�。ń處熀�(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過(guò)，并播放火燒圓明園的錄音片斷。）
�、锹�(tīng)完錄音，你有什么想說(shuō)的？
生自由說(shuō)感受。
�、仁堑�，這些侵略者很野蠻。我們再去讀讀書(shū)，書(shū)上的文字表達的更清楚。請同學(xué)們先試著(zhù)讀這一自然段。
�、蓭煼蹲x。
�、示褪菑倪@些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。
你覺(jué)得怎樣能表現出侵略者的貪婪，你就怎么讀，還可以加上動(dòng)作。
請生讀。
三、引探實(shí)踐
�。�、就是這樣的一場(chǎng)大火，讓我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們造成了不可估量的損失，看過(guò)錄像，讀了課文，你還有哪些話(huà)想說(shuō)？
�。�、生自由發(fā)言。
�。�、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開(kāi)留言板，寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。
�。�、生讀自己寫(xiě)的內容。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 4
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失，增強學(xué)生的民族責任感。
�。�、體會(huì )文章的思想感情，并體會(huì )作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
通過(guò)學(xué)習，想象當年圓明園的輝煌景觀(guān)，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個(gè)介紹。
板書(shū)：
圓明園
�。�、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。
�。�、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：
�。ǔ鍪径嗝襟w課件。）
老師給大家帶來(lái)了許多圓明園的美景，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
剛才，老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱(chēng)之為“萬(wàn)園之園”！
可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！
介紹完后，將題目補充完整。
師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現在是什么樣的？
二、整體感知，提出問(wèn)題
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題？
�。�、教師引導，提煉問(wèn)題：
�。ǘ嗝襟w課件出示問(wèn)題。）
�、艦槭裁磮A明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？
�、茍A明園原來(lái)是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的.精華”？
�、菆A明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
�、日n文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
�、蓮倪@篇文章中，你體會(huì )到了什么？
三、小組合作，選擇問(wèn)題
給學(xué)生充分的學(xué)習自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。
1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題。
2、獨立閱讀后，再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn)。
3、全班交流，各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級進(jìn)行交流，互補互學(xué)。
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內容。）
四、站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。
�。ňW(wǎng)址：圓明園遺址公園）
�。�、通過(guò)各種信息渠道（如：看書(shū)、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護情況，寫(xiě)一份調查報告，全班交流，并做保護歷史名勝古跡的宣傳員。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.認寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
教學(xué)設計：
一、構建話(huà)題，導入課文。
1.在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會(huì )亞運會(huì )，引起了世人的矚目�？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。
2.板書(shū)課題。強調“毀”寫(xiě)法。
3.輪流讀課文，檢查預習，隨時(shí)正音。
二、細讀課文，感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2.讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。
4.出示：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著(zhù)憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話(huà)，你又讀出了什么樣的心情？
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的.瑰寶和精華。
三、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀(guān)和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑W(xué)生結合課文內容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀(guān)還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5、 欣賞了園林風(fēng)光，我們再來(lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì )。所以說(shuō)，圓明園又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保﹥蓚�(gè)“不可估量”要強調什么？齊讀。
7 、（出示圓明園的廢墟畫(huà)面）就在這殘垣斷壁面前，想象著(zhù)我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話(huà)想說(shuō)呢？
四、也許，圓明園的廢墟會(huì )提醒我們，不忘國恥，永遠要記住侵略者的強盜行徑。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 6
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)
2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì )告訴我們一切的。(板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅)
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統統奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”。
3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看錄像(或幻燈片)，引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一�，F在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(cháng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內容用一句話(huà)概括出來(lái)。(板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書(shū)上恰當的詞語(yǔ)概括這幾方面的內容。
(邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?
1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話(huà)，分析這句話(huà)的句式、作用。(過(guò)渡句，起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)
3.為什么說(shuō)圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.通過(guò)學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱(chēng)為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么?(結合板書(shū)回答。)
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書(shū)：英法侵略者，1860年10月。)
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì )到了什么?(體會(huì )到了侵略者的'罪大惡極;清朝統治者的無(wú)能。)
(投影出示卡片)讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么。
(1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì )。
三、教師提問(wèn)
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補的。
�、傥覀儜撛趺崔k?(痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛祖國、建設祖國的神圣使命。)
�、趹搸е�(zhù)什么樣的感情讀這段?(憤怒。)
�、劬毩曈懈星榈乩首x。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么?
讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內容最能表達中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。)
五、提問(wèn)
課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用，更加突出中心。)
六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì )中心思想
七、總結深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心啊?(答：有!)
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 7
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒�，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價(jià)?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內容
1 、學(xué)習第二小節
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來(lái)理解，什么叫眾星拱月?
(無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把這種美感讀出來(lái)。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱(chēng)為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習第三小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現在我們眼前
(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話(huà)，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)
(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話(huà)中知道的?
(漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀(guān)的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些內容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習第四小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準確的`說(shuō)是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說(shuō)，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數不-- (勝數)
(應有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收、數以千計、應有盡有、不計其數)
(3)、出示圖片 師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明
(4)、此時(shí)，你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱(chēng) "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國人，你的心中應該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話(huà)
(7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習第五小節
(1)、 請大家默讀第五自然段
(2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫(xiě)這段話(huà)，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因為書(shū)中的內容寫(xiě)出了侵略者的野蠻)
(4)、請同學(xué)們默讀書(shū)上這段話(huà)，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來(lái)目睹當年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著(zhù)這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現在我們眼前的是一片凄涼的景象，數不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(cháng)嘆!
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計算。
(4)、再重讀第一自然段，不可估量要強調加強語(yǔ)氣。(并從中體會(huì )出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?
7、這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。我們學(xué)習這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓;落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì )重演。
板書(shū)
圓明園的毀滅
(愛(ài)) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
小學(xué)四年級語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、知識目標：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、能力目標：
�、倥囵B學(xué)生自主、合作學(xué)習語(yǔ)文的能力和探究意識。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、發(fā)展目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，為國爭光的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
�、隗w會(huì )作者安排材料匠心。
【教學(xué)準備】
1.教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習的資料庫。
2.學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內容：探究問(wèn)題，深入學(xué)習課文，體會(huì )圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、引入，確立探究的主體問(wèn)題
1.讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道，最想了解的'是什么?
2.師生歸納，出示探究問(wèn)題：
(1)圓明園是怎樣的一座園林?
(2)圓明園是怎樣被毀滅的?
(3)圓明園現在是什么樣子?
圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)準字音。
二、圍繞探究問(wèn)題1，自主學(xué)習、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。
1.整體把握，緊扣中心。
(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
(2)圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問(wèn)題。
歸納探究的問(wèn)題：
�、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
�、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習。
3.匯報交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的匯報。
�、賹W(xué)生匯報。
�、诮處熜〗Y，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生更深地體會(huì )圓明園昔日的輝煌。
�、坌蕾p圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
(2)第四自然段的回報
�、賹W(xué)生匯報。
�、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物�！苯榻B一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等)，讓學(xué)生體會(huì )圓明園是當時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì )圓明園毀滅的過(guò)程。
1.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2.回歸課文，找出最能體現英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3.回歸第一自然段，引導學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì )圓明園歷史地位，體會(huì )圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1.多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)：假如，你現在就在廢墟旁，你會(huì )說(shuō)什么?
2._明理，提出殷切期望，引導學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華!”，因此學(xué)生的共鳴。
3.結合祖國當今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習。
五、總結全文，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的獨具匠心。
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教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。
教具準備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè )觀(guān)賞的，現在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復習舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話(huà)畫(huà)出來(lái)？
三、理解圓明園中的著(zhù)名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
�。�1）這段共有幾句話(huà)？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
�。�2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀(guān)，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
�。�3）補充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉村野”。
�。�4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話(huà)是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的`？
�。�5）在圓明園瀏覽會(huì )有怎樣的感受呢？齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑�？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì )到？
五、總結。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？
四、朗讀全文，體會(huì )中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
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