飛吧教學(xué)設計
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的飛吧教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1、對學(xué)生進(jìn)行歌曲藝術(shù)形象的感染,進(jìn)行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。
2、用跟唱、聽(tīng)唱等方法進(jìn)行合唱教學(xué),感受聲音和諧統一,體會(huì )和聲效果。
3、感受不同樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起到的作用。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來(lái)還不能馬上適應新的學(xué)習方式,加上原來(lái)的音樂(lè )課不是正規系統的訓練,學(xué)生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學(xué)生接受起來(lái)就會(huì )感到困難。所以在剛接手的時(shí)候,開(kāi)始的幾堂課我沒(méi)有上新課而是對學(xué)生進(jìn)行基礎知識普及,從后來(lái)的結果看確實(shí)起到了磨刀不誤砍柴工的效果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):合唱教學(xué)中的聲部和諧與統一
【導入】
一、導入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。
1.學(xué)生戴小鳥(niǎo)頭飾隨著(zhù)《飛吧,飛吧》進(jìn)入教室。
2.師生問(wèn)好。
3、聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題。
師:聽(tīng),有一只小鳥(niǎo)在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥(niǎo),想要飛呀飛,卻怎么也飛不高! ’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完告訴我�！�(聽(tīng)歌曲《飛吧,飛吧》)
2、簡(jiǎn)短討論
師:為什么飛不高呢?
生:從小不勤勞。
生:貪玩耍。
師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長(cháng)大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話(huà)說(shuō)得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!
3、出示歌曲。
二，再次欣賞歌曲，復習三拍子歌曲節奏特點(diǎn)。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細地聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的節奏有哪些特點(diǎn)?
2、簡(jiǎn)短討論。
生:這是一首三拍子的歌曲
師:同學(xué)們還記得三拍子是什么樣的節奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃?
生:畫(huà)出三拍子的指揮圖示
師:板書(shū)三拍子指揮圖示
師:三拍子的節奏特點(diǎn)是什么呢?
(指導學(xué)生設計三拍子特點(diǎn)的`聲勢動(dòng)作)
3.跟音樂(lè )做聲勢動(dòng)作。
三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細地聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的旋律還有哪些特點(diǎn)?
2、簡(jiǎn)短討論。
生:好像不是一個(gè)人唱的。
生:有不同的旋律。
生:音量越來(lái)越大,有聲部。
師:在同一首歌曲里有多個(gè)聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個(gè)歌曲里有兩個(gè)聲部。
3.分聲部做聲勢動(dòng)作。
四，學(xué)習歌曲
1、分聲部,學(xué)習歌詞
(1)請所有的鳥(niǎo)兒們一起來(lái)有感情的有節奏的朗讀第一聲部的歌詞。
(3)讓學(xué)生觀(guān)察一下聲部出現的順序,引導學(xué)生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。
2.加上打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、分步學(xué)習歌曲,感受和聲效果
第一部分:
過(guò)程:
(1)老師范唱第一聲部。
(2)學(xué)生學(xué)唱第一聲部
(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學(xué)進(jìn)行合作。
(4)叫唱第二聲部旋律。
(5)兩個(gè)聲部的學(xué)生合作演唱。
(6)跟伴奏唱。
(7)設計動(dòng)作唱。
拓展創(chuàng )新
欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》
1、師導入:曾經(jīng)的小鳥(niǎo)已經(jīng)羽翼已經(jīng)豐滿(mǎn),伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )跟著(zhù)它一起去領(lǐng)略一下不同風(fēng)格的關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的音樂(lè )作品。
2、欣賞《云雀》《天鵝》
(1)師:欣賞一下這兩首樂(lè )曲的速度有什么不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?
(2)欣賞《云雀》,讓學(xué)生根據音樂(lè )做出翅膀的動(dòng)作。欣賞《天鵝》,讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做出天鵝的動(dòng)作,感受情緒。
(3)讓學(xué)生做出比較。
師:《云雀》的速度和情緒怎樣?
生:快速,歡快的。
師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?
生:慢速,優(yōu)美的。
師:你們知道速度和情緒有怎樣的關(guān)系呢?
生:一般用快的速度表達歡快激動(dòng)興奮的感覺(jué)。
生:用緩慢的速度表達悲傷優(yōu)美的感覺(jué)。
小結
愉快的時(shí)間總是非常的短暫,最后,老師相信同學(xué)們都會(huì )通過(guò)自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著(zhù)自己的理想展翅飛翔!請同學(xué)們伴隨著(zhù)音樂(lè )走出教室。(放《大夢(mèng)想家》)
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