搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計（精選11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2、認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
3、正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3、繼續學(xué)習搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
課前準備：
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境、引入新課。
教師向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞。
生自由談?dòng)^后感受。
師：一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！
引入新課10《搭船的鳥(niǎo)》。
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，激情導入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。建立小組評價(jià)機制，把檢查識字情況安排在小組內進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生識字的.積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。
6、脫離語(yǔ)境，小組長(cháng)讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
更換語(yǔ)境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著(zhù)學(xué)生交流感受，教師要引導學(xué)生結合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文。同時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。
4、隨機指導朗讀。配樂(lè )讀。
5、指導背誦課文。
提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
五、拓展延伸。
回家后，把課文的內容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 2
【教學(xué)設想】
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合，展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.利用課件向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。
2.談話(huà)導題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì )搭船。
板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo))，齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種答案：
(1)是什么鳥(niǎo)要搭船?
(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?
(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?
(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?
[設計意圖：創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，x導入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。]
二、初讀課文，識記生字。
1.談話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學(xué)。
2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價(jià)。
4.生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊等著(zhù)我們和它們交朋友呢，認識的字把拼音藏起來(lái)讀，不認識的利用拼音和它打招呼。
5.學(xué)生利用生字卡片小組內互讀。
6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內說(shuō)認字好方法，學(xué)生互助識字。
[設計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。]
7.檢查識字，小組之內互查。(開(kāi)小火車(chē)讀)
三、初讀課文，識記生字。
1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，教師巡視。
2.投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生評議。
3.學(xué)生繼續練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、教師談話(huà)導入，激趣促學(xué)。
1.談話(huà)解題：上節課我們一起學(xué)習了第十五課《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞，這節課我們來(lái)學(xué)習這篇課文的主要內容。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?
2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.教師評議并小結：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì )搭船的小動(dòng)物呢?這節課我們就來(lái)認識一位這樣的朋友——一只會(huì )搭船的鳥(niǎo)。
二、初學(xué)課文，把握課文整體內容。
1.談話(huà)過(guò)渡：請同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：
(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?
(2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?
2.學(xué)生聽(tīng)錄音，然后分組討論、交流問(wèn)題。
3.指名回答，教師小結。
三、精讀課文，深入認識翠鳥(niǎo)。
1.認識小鳥(niǎo)的美麗。
(1)請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
(3)教師小結，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì )到了什么?你想怎樣讀這句話(huà)呢?
(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長(cháng)記錄各組的討論結果。
(5)小組長(cháng)匯報討論結果，并讀一讀這句話(huà)。
(6)課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的`?請同學(xué)們自己試著(zhù)找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。)教師相機板書(shū)：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。
(7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(cháng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)
(8)教師根據學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。)
(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?
(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解。
(11)請同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著(zhù)書(shū)上的內容描述小鳥(niǎo)的樣子。)
(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習，誰(shuí)能不看書(shū)只看著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(然后學(xué)生在組內練習說(shuō))
(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì )和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評議并小結：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了)。
(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。
(15)現在我們試著(zhù)把第二自然段背下來(lái)，組內成員比一比，看誰(shuí)最先會(huì )背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì )背。(學(xué)生按要求背誦。)
(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵。
2.認識翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)，學(xué)習第三、四、五自然段。
(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法?
(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(cháng)記錄下組內學(xué)生的想法。
(3)分組匯報。
(4)教師評議并小結：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。
(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。
(6)談話(huà)過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習第四、五自然段。
(7)老師范讀，學(xué)生練讀。
(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對小鳥(niǎo)又有了哪些新的認識?小作者的心理又是怎樣的?
(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥(niǎo)還會(huì )捕魚(yú)，而且動(dòng)作靈活……)。
(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?
(11)指名回答，課件出示：我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
(12)現在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))
3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。
(1)談話(huà)過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚(yú)，這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)
(2)教師小結：聰明體現在動(dòng)物身上，我們還可以稱(chēng)之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們人類(lèi)相處得更加和諧，我們每個(gè)人都應該保護動(dòng)物，愛(ài)護大自然。
四、總結全文，加深對翠鳥(niǎo)的認識。
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了哪些收獲?
2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。
3.學(xué)生朗讀全文。
五、課后作業(yè)。
你們這節課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)，問(wèn)父母、查資料都可以。在下節課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們因為你的介紹，從而更加全面、詳細地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
4.繼續培養學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì )搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習《搭船的鳥(niǎo)》，看看會(huì )搭船的是什么鳥(niǎo)？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
二、初讀課文，識記生字
1.師：同學(xué)們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3.課件出示典型字，指名口頭組詞。
4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
5.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認。
7.脫離語(yǔ)境，小組長(cháng)檢查組內識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
更換語(yǔ)境，強化生字的再認。
三、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內容。
第二課時(shí)
一、深入品位，理解課文
1.指導有感情地朗讀。
“多么的美麗�！睆倪@句話(huà)中你能體會(huì )到什么？（作者對小鳥(niǎo)的贊美之情）
你想怎么讀這句話(huà)？
2.出示翠鳥(niǎo)圖片，結合第2自然段，觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外形，引導學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的`美麗。
3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？
預設：它站在船頭做什么呢？
它愿意和我交朋友嗎？……
4.引導學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì )“我”天真好奇的童心。
5.讀第4四自然段時(shí)，引導學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì )兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì )小作者好奇歡快的心理。
引導學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。
二、積累與擴展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
三、識記生字
1.學(xué)生在小組內交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。
2.利用動(dòng)作識記“搭”、“吞”。
3.指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導學(xué)生注意每個(gè)字的間架結構，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)美觀(guān)。強調：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。
在指導中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結構規律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀(guān)的字。
四、課外閱讀
引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
板書(shū)設計：
搭船的鳥(niǎo)
嘴紅色
美麗羽毛翠綠
翠鳥(niǎo)翅膀藍色
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 4
課型：
新授。
教法：
自主學(xué)習法。
教學(xué)目的：
1、正確認讀本課的十一個(gè)生字；
2、正確、流利的朗讀課文；
3、認識翠鳥(niǎo)，知道課文講了一件什么事。
重點(diǎn)：
正確認讀十一個(gè)生字；
難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文；
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書(shū)，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥(niǎo)”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥(niǎo)。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習今天的課文吧。
板書(shū)：風(fēng)鈴草
二、初讀課文
1、明確這堂課的'要求：正確認讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。
2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時(shí)候標出自然段，畫(huà)出生字。
3、將畫(huà)出的生字再在課文中讀兩遍。
4、分組讀課文，評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。
5、指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，全班評價(jià)。
6、自愿讀課文，看誰(shuí)想讀，勇敢地站起來(lái)讀。
三、認讀生字
1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。
2、指名讀生字。
3、讀生字卡（單個(gè)字）。
四、再讀課文，思考問(wèn)題
自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文
2、品悟翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景。
3、提升學(xué)生對事物的觀(guān)察能力，指導表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
品悟翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
提升學(xué)生對事物的觀(guān)察能力，指導表達
教學(xué)準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
師生互動(dòng)
環(huán)節評析
一、激趣導入
1、談話(huà)導入：雖然鳥(niǎo)兒會(huì )飛？但是今天我們卻要來(lái)認識一只搭船的鳥(niǎo)。
2、板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》
3、看到這個(gè)標題你想知道些什么？
二、初讀課文
整體感知
1、有感情地朗讀課文，讀準字音。
2、這是一只什么鳥(niǎo)？它為什么要搭船？
3、找出描寫(xiě)鳥(niǎo)的外形的句子，畫(huà)橫線(xiàn)。
找出描寫(xiě)鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的場(chǎng)景的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、感情朗讀
以讀促悟
1、抓住“擬聲詞”，讀出人物的快樂(lè )。
�。ㄖ笇Ю首x“沙啦沙啦”）
2、抓住“顏色詞”，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。
�。�1）指導朗讀出翠鳥(niǎo)的.美。
�。�2）找出顏色詞：翠綠，藍色，紅色，讀出顏色美。
3、抓住“疑問(wèn)句”讀出好奇的內心。
�。ㄖ笇Ю首x好三個(gè)“問(wèn)號”）
4、抓住“動(dòng)作”，再現翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的場(chǎng)景。
�。�1）從哪里可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷？
動(dòng)詞：沖飛銜站吞（重點(diǎn)講解“沖”和“銜”）
�。�2）指導朗讀，讀出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的快。
�。�3）觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻。
5、抓住“語(yǔ)氣詞”，讀出恍然大悟的心理。
�。ㄖ笇Ю首x“哦”字）
6、聚焦外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景，引導學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
四、學(xué)以致用
小練筆：貓捉老鼠
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 6
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句了解我對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作的觀(guān)察；初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3、認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物的和諧共處。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
課型：新授
課時(shí)：2課時(shí)
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的`鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、班級內匯報。
三、重點(diǎn)句段指導。
1、你知道這只鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)
得出：外形美麗，引導學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3、“我”發(fā)現翠鳥(niǎo)后仔細觀(guān)察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復讀一讀。
4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
教師指導朗讀。
6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。指導朗讀第5自然段。
7、小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì )到了什么？
8、指導學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識介紹給自己的伙伴。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
搭船的鳥(niǎo)
翠鳥(niǎo)美麗
嘴——紅色羽毛——翠綠
本領(lǐng)高翅膀——藍色
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1.會(huì )寫(xiě)“搭”“啦”“響”“嘴”“吞”“哦”6個(gè)生字。
2.品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的語(yǔ)句，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，感受“我”觀(guān)察的細致。
3.朗讀課文，感受鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。
學(xué)習重難點(diǎn)：
品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的語(yǔ)句，感受觀(guān)察的細致，學(xué)習“抓動(dòng)作”觀(guān)察的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)復習，鞏固舊知。
1.復習內容，回憶翠鳥(niǎo)的美。
2.鞏固觀(guān)察靜態(tài)事物的`方法：抓特點(diǎn)。
二、理解課文，學(xué)習方法。
1.讀第3自然段“我”的疑問(wèn)，感受翠鳥(niǎo)的突然出現帶來(lái)的驚喜和好奇，了解帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察的方法。
2.讀第4自然段，通過(guò)動(dòng)作詞“沖”“飛”“銜”“站”“吞”，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，感受“我”觀(guān)察的細致，學(xué)習“抓動(dòng)作”觀(guān)察的小妙招。
三、學(xué)用妙招，練習觀(guān)察。
1.播放視頻《沙漠里的小蜥蜴》。
2.“在熱得連沙子似乎要熔化的沙漠里，小蜥蜴會(huì )有哪些舉動(dòng)？”關(guān)注小蜥蜴的動(dòng)作，學(xué)習細致觀(guān)察。
3.先和同桌交流觀(guān)察到的動(dòng)作詞，再試著(zhù)填一填。（可以借助以下句式，也可以不用。）
午后的沙漠，真是熱極了！
那里的小蜥蜴，也有些吃不消了。它的眼睛，肚子。一會(huì )兒后爪，一會(huì )兒前爪，連尾巴。它再也受不了。
六、回歸課文，感受信任。
1.結合單元交流平臺，回顧觀(guān)察方法，認識到：細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
2.讀第五自然段，聚焦“搭”字，感受信任的美好。
七、細致觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字。
1.出示生字：搭、吞、啦、響、嘴、哦
2.說(shuō)說(shuō)發(fā)現，明了原因。
3.教師示范，學(xué)生練習。
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課生字，書(shū)寫(xiě)羽、翠兩字。
3、學(xué)生反復誦讀，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗，交流。
4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)方法
教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
四、教學(xué)準備
課件、課文音頻、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、上節課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。
2、板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》
�。ǘ┏踝x課文，感受情感。
聽(tīng)朗讀，思考問(wèn)題：
我觀(guān)察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）
雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥(niǎo)的外貌，以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子。
�。ㄈ┰僮x課文，深入體會(huì )
1、搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo)？仔細閱讀第2自然段，找出答案吧！
這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)。
�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，隨機點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀。）
2、課件出示第2自然段
課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗，補充翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
再次指名讀，教師指導讀出喜愛(ài)之情。
3、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
4、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？（捕魚(yú)）
5、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）
6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒(méi)一會(huì )兒”“一口”體會(huì )翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
7、觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，更加具體的.理解翠鳥(niǎo)的身手了得。
8、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。
�。ㄋ模⿺U展延伸
指導寫(xiě)作手法的運用
外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察生字“羽、翠”
2、教師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習
七、作業(yè)布置
1、請寫(xiě)一個(gè)有關(guān)翠鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，表達你對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
2、留心觀(guān)察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái)。
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1.指導書(shū)寫(xiě)“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”一段，感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
3.回顧全文，體會(huì )留心觀(guān)察的好處，學(xué)習觀(guān)察的方法，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)動(dòng)作所作的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致。
【教學(xué)準備】
老師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧。
1.引導回顧：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了什么？
2.師生交流：
我們知道了作者都對哪些事物做了細致觀(guān)察：
�。�1）作者觀(guān)察了下雨時(shí)船上的情景。
�。�2）作者觀(guān)察了小鳥(niǎo)的樣子。
�。�3）作者觀(guān)察了小鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作。
3.師小結：
上節課我們還詳細了解了作者對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，讓我們再次帶著(zhù)欣賞的感情讀一讀這一段：
后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
4.過(guò)渡：作者不光對翠鳥(niǎo)的'外形觀(guān)察的細致，描寫(xiě)的精彩，對翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這一部分描寫(xiě)的更是畫(huà)面感十足，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
二、學(xué)習“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”，體會(huì )作者觀(guān)察的方法。
1.自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)課文中的翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）
我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
2.交流預設：
�。�1）翠鳥(niǎo)飛得很快。（你是從哪里體會(huì )到的？）翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速。
�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)很好。（談體會(huì )）“沒(méi)一會(huì )兒”它又飛起來(lái)了，還銜著(zhù)一條小魚(yú)，時(shí)間很短。（理解“銜”，叼著(zhù)）
3.作者對翠鳥(niǎo)捉魚(yú)這一場(chǎng)景的觀(guān)察，主要是體現在翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上。除了“沖、銜”，翠鳥(niǎo)還有哪些動(dòng)作，請你圈出來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)、圈畫(huà)、交流（沖、飛、銜、站、吞）
�。�2）體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
�、僬n件出示課后第二題。
�、谡埪�(tīng)老師范讀，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想象翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面。
�、蹖W(xué)生交流：描述自己看到的畫(huà)面，可以加上自己的動(dòng)作表演。
�、艽饲榇司�，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面？
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、研讀對翠鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
2、抓住節點(diǎn)，梳理順序，學(xué)習慢鏡頭觀(guān)察的方法，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
【教學(xué)流程】
一、立足起點(diǎn)，指向“寫(xiě)了什么”
1、經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道船頭的鳥(niǎo)引起了作者的注意，作者心里冒出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。作者正想得入神，翠鳥(niǎo)開(kāi)始行動(dòng)了，它在干什么？（翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)）
2、對比課文讀一讀，只用一個(gè)動(dòng)作“捕”，這樣寫(xiě)好不好？
出示：
A、我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
B、我正想著(zhù)，翠鳥(niǎo)開(kāi)始捕魚(yú)。
預設：只用一個(gè)動(dòng)作“捕”，沒(méi)能把捕魚(yú)過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、那文中是如何將捕魚(yú)過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？請圈出表示動(dòng)作的詞。（沖、飛、銜、站、吞）
4、翠鳥(niǎo)有這么多動(dòng)作，我們用手勢來(lái)體驗一下捕魚(yú)的過(guò)程。
5、借助動(dòng)作詞，誰(shuí)能說(shuō)清楚翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程？
【設計意圖：從學(xué)生的'起點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對比的方法，體會(huì )將動(dòng)態(tài)寫(xiě)清楚的必要。圈出表示動(dòng)作的詞，感受作者是如何寫(xiě)清楚的。用手勢來(lái)體驗，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，直觀(guān)感受捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。借助動(dòng)作詞，復述捕魚(yú)過(guò)程，實(shí)現語(yǔ)言?xún)然�，再次感受�?dòng)作詞的妙處。至此，對動(dòng)態(tài)建立初步感知，即通過(guò)一連串動(dòng)作來(lái)呈現�！�
二、揣摩語(yǔ)言，指向“為什么寫(xiě)”
1、這么多動(dòng)作，猜猜捕魚(yú)的過(guò)程有多快。別瞎猜，再讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的根據。（預設：關(guān)鍵詞“一下子”“沒(méi)一會(huì )兒”。）
2、視頻驗證：別眨眼，從翠鳥(niǎo)離開(kāi)枝頭到回到枝頭，數一數一共有幾秒。（三秒）
3、現場(chǎng)體驗：請一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭，模仿翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程。
點(diǎn)撥：這位同學(xué)氣喘吁吁，所用時(shí)間還是超出了三秒。再看翠鳥(niǎo)，三秒之內幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，給你留下了怎樣的印象？（動(dòng)作敏捷）
4、聯(lián)系生活：如果讓你下水抓魚(yú)大概花多長(cháng)時(shí)間？漁夫撒網(wǎng)捕魚(yú)大概花多長(cháng)時(shí)間？這樣一對比，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)技術(shù)怎樣？
點(diǎn)撥：將動(dòng)作寫(xiě)具體，表現高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。
5、指導朗讀：讓我們再回味一下翠鳥(niǎo)動(dòng)作的行云流水。
【設計意圖：
抓住關(guān)鍵詞體會(huì )捕魚(yú)的速度，感受語(yǔ)言的力度與情味。視頻驗證，激發(fā)學(xué)習興趣，達成直觀(guān)感受�，F場(chǎng)體驗，在對比中感受動(dòng)作的敏捷。聯(lián)系生活，在對比中感受捕魚(yú)本領(lǐng)的高超。至此，進(jìn)一步體會(huì )將動(dòng)態(tài)寫(xiě)清楚的意義，充分體會(huì )動(dòng)作詞的表達效果�！�
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1.正確，流利，有感情地朗讀課文，認讀本課會(huì )認的生字，會(huì )寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的生字，背誦喜歡的段落。
2.展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗，交流。
3.感受人與動(dòng)物和諧共處的.美好境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
四、教學(xué)準備
課件，生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥(niǎo)，它叫——翠鳥(niǎo)。了解翠鳥(niǎo)
板書(shū)課題，齊讀課題。
2.揭示課題，齊讀課題。
3.看到課文的題目，你想知道什么？
�。ǘ�、初讀課文，識記生字。
1.同學(xué)們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價(jià)。
3.詞語(yǔ)寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊等著(zhù)我們和它們交朋友呢。
4.翠鳥(niǎo)抓魚(yú)，認識生字。出示生字，學(xué)生齊讀。交流認字好方法，學(xué)生互助識字。
�。ㄈ�、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1.引導學(xué)生觀(guān)察分析字型，觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，按結構分類(lèi)。
2.認真描紅，試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。
3.點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評價(jià)，爭當“小小書(shū)法家”。
�。ㄋ模�、再讀課文，深入品位。
1.剛才大家生字掌握得真好！現在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)為什么要搭船？
2.出示第一句話(huà)。讀一讀，你知道了那些信息？
3.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)��！”師：從這句話(huà)中，你能體會(huì )到什么？你想怎么讀這句話(huà)？引導學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
4.作者是怎么把翠鳥(niǎo)寫(xiě)具體的？指導寫(xiě)作方法：整體描寫(xiě)和局部描寫(xiě)。
5.課件出示翠鳥(niǎo)圖引導學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。
�。ㄎ澹�、品讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，學(xué)習寫(xiě)作方法
1.課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導朗讀。
2.翠鳥(niǎo)是怎么捕魚(yú)的，圈出動(dòng)詞。
3.這些動(dòng)詞能不能換？為什么？
4.總結：作者運用連續動(dòng)詞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作嫻熟。
5.仿寫(xiě)，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續動(dòng)詞。
�。�、積累
1.學(xué)生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
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