aneninunvn教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的aneninunvn教學(xué)設計，歡迎大家分享。
aneninunvn教學(xué)設計1
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、師：同學(xué)們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來(lái)了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機評價(jià)。ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、shǔi、水fǔ浮、kuài快、yuè月。
二、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們表現得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話(huà)故事聽(tīng)，你們可要用心來(lái)聽(tīng)呀，因為這個(gè)故事會(huì )教給你新知識的。
2、（師邊講邊出示配樂(lè )電腦課件）老師要講的是《門(mén)的故事》：從前有一位兔媽媽?zhuān)形鍌�(gè)孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書(shū)a、o、e、I、u、ü）一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對他們說(shuō)：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門(mén)，你們五個(gè)今天得把它運回來(lái)安上�！眿寢尩脑�(huà)音剛落，老大“a”就搶先說(shuō)：“我是老大，我來(lái)負責安（an）門(mén)”（補充板書(shū)，an）接著(zhù)小“e”說(shuō)：“好吧，你安好了門(mén)，我負責在門(mén)上安一個(gè)用手一摁（en）就響的門(mén)鈴�！保ㄑa充板書(shū)，en）這時(shí)小“ü”連忙說(shuō)：“我最小，我負責把門(mén)運（ün）回來(lái)，可去那家商店的路我不認識呀�！保ㄑa充板書(shū)，ün）就在小“ü”為難時(shí)，小“i”開(kāi)口了：“沒(méi)關(guān)系，我認識，我來(lái)給你引（in）路�！保ㄑa充板書(shū)，in）這時(shí)小“u”急了，問(wèn)：“我干什么呀？”媽媽說(shuō)，“你呀，負責解決最后一個(gè)大問(wèn)（un）題（補充板書(shū)，un），給門(mén)安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門(mén)安好了，媽媽獎勵每人一個(gè)大鴨梨�！庇谑俏鍌�(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái)，沒(méi)過(guò)多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門(mén)安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習的an、en、in、un、ün，仔細觀(guān)察一下，它們有什么共同特點(diǎn)？對了，都帶著(zhù)一扇小門(mén)，它可不是n，而是——n，聲音是鼻子里發(fā)出來(lái)的。因為這五個(gè)韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來(lái)的，所以叫他們鼻韻母。
三、回憶故事，準確認讀
1、學(xué)習“an”的發(fā)音。
�。�1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧�？�，這是兔媽媽?zhuān)ㄔ诤诎迳腺N出兔媽媽的畫(huà)片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫(huà)片）
�。�2）學(xué)生答：“安門(mén)”，師板書(shū)：an。
�。�3）師：因為是小“a”負責安門(mén)，所以讀“an”時(shí)要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。
�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察口型。
�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
�。�6）拼讀b—an—bān（班）。
2、學(xué)習“en”的發(fā)音。
�。�1）師：誰(shuí)記得小“e”給門(mén)安了一個(gè)什么樣的門(mén)鈴？（貼出小“e”的畫(huà)片）
�。�2）（指名答）師相機板書(shū)：en。
�。�3）師領(lǐng)讀。
�。�4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀(guān)察口型和舌頭的位置是否正確。
�。�6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。
�。�6）拼音r—en—rén（人）
3、學(xué)習“in”的發(fā)音。
�。�1）師：故事中誰(shuí)是負責引路的？
�。�2）（指名答）師相機貼小“i”的畫(huà)片，并板書(shū)：in。
�。�3）學(xué)生齊讀找感覺(jué)。
�。�4）認為“in”的幾聲最美就起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
5、認識整體讀音節yin。
�。�1）電腦出示yin。
�。�2）會(huì )讀的.一起讀。
�。�3）指名讀“音”。
四、復習鞏固，正確書(shū)寫(xiě)：
拼音寶寶玩的有點(diǎn)累了，現在我們來(lái)把他們送回家吧！
1、學(xué)習an的寫(xiě)法：
�。�1）仔細看課本，觀(guān)察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫(xiě)在中格。
�。�2）師范寫(xiě)，生跟練書(shū)空：寫(xiě)的時(shí)候要注意，把a和n挨得緊緊地。
�。�3）生描紅，練寫(xiě)。
2、學(xué)習en的寫(xiě)法。
3、學(xué)習in的寫(xiě)法。
五、復習總結。
今天我們認識了3個(gè)韻母寶寶，它們是an、en、in，剩下un和ün我們下節課再來(lái)學(xué)習。
六、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。
回家后把《門(mén)的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
評課1：在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節的復習，對拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握unün及整體認讀音節的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來(lái)教學(xué)生讀準unün這兩個(gè)整體認讀音節。學(xué)生很快掌握這兩個(gè)前鼻韻母的發(fā)音方法。
評課二：在教兩個(gè)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)講故事來(lái)引出ün的音節是個(gè)整體認讀音節，并讓學(xué)生自己說(shuō)出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。
評課三：在串講故事的過(guò)程中，教師注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節，再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據老師的口令配樂(lè )做動(dòng)作的游戲。因此，這節課中學(xué)生始終保持著(zhù)積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
評課四：講第二個(gè)整體認讀音節時(shí)，老師又做了兩個(gè)大圓，分別寫(xiě)上yu和an，做了個(gè)合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來(lái)，學(xué)生自然水道渠成的掌握了音節的讀音。在這節課上，老師運用了生動(dòng)形象的演示等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
aneninunvn教學(xué)設計2
一、復習
師：近幾天，我們在拼音王國里認識了9位復韻母朋友，看，他們來(lái)了，讓我們和他們打聲招呼吧！
出示：ai、ei、ui、ao、ou、ie、ve、er開(kāi)火車(chē)認讀、齊讀。
二、導入新課
師：今天，我們到住在拼音王國中的復韻母an、en、in、un、vn家中去做客，和他們做朋友。（多媒體出示）看一看，這5兄弟長(cháng)的像不像，你有什么發(fā)現嗎？
預設：
生：我發(fā)現這幾個(gè)復韻母后面都是聲母n。生齊讀n。
三、新課
師；（出示圖面）這幾個(gè)復韻母非常調皮，他們把自己的發(fā)音隱藏在這幅畫(huà)面中，想考察一下你們是不是像孫悟空一樣具有火眼金睛，把他們找出來(lái)。
1、學(xué)習復韻母an。
師：什么時(shí)候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句話(huà)表述。）師追問(wèn)：電視里播放的是什么畫(huà)面？
�。ǔ鍪綳X畫(huà)面）師：an就是我們今天找到的第一個(gè)復韻母。（出示an）教師讓孩子觀(guān)察教師口型：領(lǐng)讀an兩遍。指三名中等生讀。再齊讀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。師：a在前，n在后，團結友愛(ài)在一起。教師領(lǐng)讀一遍，指3名學(xué)習吃力學(xué)生讀。齊讀。
師：你能編一句順口溜記an得發(fā)音嗎？預設XXan、an、an學(xué)生拍手讀兩遍順口溜。齊讀an。
師：給復韻母an標調，聲調這頂小帽子應扣在誰(shuí)的頭上呢？出示an的四個(gè)聲調，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)正讀、倒讀、打亂順序讀。
師：復韻母an還想考查同學(xué)們的拼讀能力。（出示復韻母是an的音節）Wān、tǎn、nán、zhàn、duǎn、rǎn、jiān。
自己練拼。
指生領(lǐng)讀（3人）結對子練拼。
開(kāi)火車(chē)拼讀
2、同樣方法學(xué)習en、in、un、vn看圖引出復韻母讀音�？唇處熆谛�，指導學(xué)生發(fā)準字音。范寫(xiě)，跟寫(xiě)。
順口溜識記字母發(fā)音。摁遙控en、en、en。
飲料飲料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
標調，帶調讀。
拼讀韻母是en、in、un、vn的音節。
四、小結
1、今天我們學(xué)習了復韻母？你發(fā)現了這幾個(gè)復韻母后面都是字母？前面依次是？
2、拍手背順口溜。
XXan、an、an；摁遙控en、en、en；飲料飲料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
aneninunvn教學(xué)設計3
課時(shí)目標
�。�、學(xué)習五個(gè)前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún，讀準音，認清形。
�。�、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún的讀音。教學(xué)難點(diǎn)“—n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備
了解學(xué)生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節課件。
教學(xué)預設
一、觀(guān)察韻母的字形，發(fā)現。
�。�、引入：今天，老師請來(lái)了五個(gè)拼音娃娃和三個(gè)音節yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀(guān)察它們，有什么發(fā)現？
�。�、據學(xué)生的發(fā)現，講解“—n”的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己對字型的觀(guān)察，從而發(fā)現前鼻韻母的規律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并把韻母的字型記的更牢�！皏n”的發(fā)音是難點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)現入手，在上課的最佳時(shí)間講解，有利于學(xué)生的掌握。
二、聽(tīng)韻母的發(fā)音，發(fā)現。
�。�、初步前測：哪些小朋友已經(jīng)認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。
�。�、老師范讀：你仔細觀(guān)察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現？
�。�、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領(lǐng)讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、讀帶調的音節。
設計意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎，了解學(xué)生，以學(xué)定教。通過(guò)前測，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過(guò)觀(guān)察發(fā)音口型，讓學(xué)生更好的掌握音準。通過(guò)前測，掌握情況，調整后面的教學(xué)。
三、觀(guān)察圖片，再發(fā)現。
�。�、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節）。出示“XX”圖片，引導學(xué)生找出音節“an”。找對了，其他的學(xué)生說(shuō)“對對對，是XX的安�！�
�。�、誰(shuí)能看這幅圖說(shuō)一句話(huà)？
�。�、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個(gè)拼音娃娃？
設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節，把抽象化做形象，學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、結合生活，再找音節。
�。�、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生討論，交流。
設計意圖：新課標提倡語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學(xué)也一樣，應讓學(xué)生知道語(yǔ)文就來(lái)自生活，生活中處處可以學(xué)到語(yǔ)文。
五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。
�。�、課件出示拼讀音節，說(shuō)說(shuō)“vn”的拼讀規則。
�。�、同桌合作，互讀音節。（讀的好的豎起大拇指表?yè)P對方。）
�。�、游戲：“摘紅花”（由音節鋪成的三級臺階：第一節：音節沒(méi)有標調。第二節：音節標調。第三節：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節臺階。
設計意圖：新課標指出拼音教學(xué)應以活動(dòng)和游戲為主。在拼讀音節時(shí)通過(guò)讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，使拼音教學(xué)落到實(shí)處。
六、板書(shū)設計
aneninunvn教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內容比較多，有信心學(xué)好嗎？
二、看圖學(xué)習韻母
1、學(xué)習韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）。
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3、學(xué)習韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習in的音。
�。�3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
4、學(xué)習韻母un
1、出示un圖，這是什么呀？
2、自己試著(zhù)讀讀。
3、為了區別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì )意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
5、學(xué)習韻母ün
1、出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習讀。
3、發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4、怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an、en、in、un、ün
1、觀(guān)察an、en、in、un、ün，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
【aneninunvn教學(xué)設計】相關(guān)文章：
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
《白楊》教學(xué)設計12-06
教學(xué)設計反思01-27
《春聯(lián)》教學(xué)設計01-18
夏教學(xué)設計12-31
《飛機》教學(xué)設計12-30
《梅花》教學(xué)設計12-26
《鄭人買(mǎi)履》教學(xué)設計12-26
春酒教學(xué)設計12-26
春蠶教學(xué)設計12-26