名師桂林山水教學(xué)設計
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的名師桂林山水教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò )清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩(shī)詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國大好河山，體會(huì )作者對祖國山水的熱愛(ài)之情，體會(huì )作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。
【教學(xué)目標】
1、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì )作者對桂林山水的熱愛(ài)之情。
2、理解重點(diǎn)句段，學(xué)習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。
3、學(xué)習作者細致觀(guān)察和形象描寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、理解和表達能力。
4、指導有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì )作者對桂林山水的熱愛(ài)之情。
2、難點(diǎn)：學(xué)習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。
【學(xué)情分析】
四年級是一個(gè)由中低段向高年級過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強，其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統的印象轉向對自己喜歡的事物進(jìn)行具體分析，知識增長(cháng)速度明顯加快。學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡。根據這一變化，語(yǔ)文教學(xué)可在課標指導下要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓練；強化閱讀、思維和寫(xiě)作訓練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識到讀書(shū)的重要性，養成獨立讀書(shū)的習慣尤其重要。四年級學(xué)生開(kāi)始形成自我評價(jià)的意識，這種自我評價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的評價(jià)，所以課堂上還應該欣賞和鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生在客觀(guān)評價(jià)中進(jìn)步。
【教法學(xué)法】
談話(huà)法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習相結合等綜合運用
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)【教學(xué)內容】
初讀課文，感知課文內容，理清課文脈絡(luò )；認讀生字新詞，熟讀課文；細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。
�。ㄔO計談話(huà)導入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái)；二是以語(yǔ)言創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì )給你留下怎樣的印象。
2、檢查自讀情況，認讀生字新詞的，相機引導學(xué)生初步感知文意。
3、引導梳理文章脈絡(luò )，初知課文“總——分——總”的結構特點(diǎn)。
�。ū经h(huán)節的設計，遵循學(xué)生認知規律“整體——部分——整體”，遵照課標對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò )，認識課文結構，了解課文重要段落，為細致閱讀課文奠定基礎；認讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）
三、細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下
1、自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。
2、談話(huà)，了解自讀情況，相機引導學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。
這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。
�。ǜ鶕n文結構，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著(zhù)引起下文作用，通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì )到這一點(diǎn)，對學(xué)生讀寫(xiě)都有著(zhù)重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì )到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）
四、小結全課，練習寫(xiě)字。
�。ㄕn程標準在實(shí)施建議中“關(guān)于識字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”）
第二課時(shí)【教學(xué)內容】
細讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會(huì )課文表達特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習課文表達方法；拓展閱讀，體會(huì )課文所表達的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、認讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內容，回憶課文脈絡(luò )并板書(shū)。
過(guò)渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”；清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。
�。ㄖ苯訉牒髲土曇褜W(xué)內容，運用思維遷移規律，使新舊知識無(wú)縫對接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習）
二、細讀課文第二段，體會(huì )山水之美，學(xué)習課文表達方法
1、自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫(huà)出能體現山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。
2、小組交流畫(huà)出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、匯報交流，相機引導品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì )課文表達方法。
預設：品讀句子
�、倮旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導學(xué)生讀句子體會(huì )作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì )到的通過(guò)有感情地朗讀表達出來(lái)。
在品讀中相機進(jìn)行仿寫(xiě)訓練：
校園的花真多啊，校園的花真艷啊，校園的花真美啊。
真啊，真啊，真啊。
�、谖铱匆�(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的.大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。
作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機引導學(xué)生自讀體會(huì )。
�、酃鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
回憶學(xué)習漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì )感悟。
桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……
�、芪遗实沁^(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
�。▍⒖淳渥英趯W(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)）
4、回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。
�。ǖ诙问钦n文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細致閱讀”的。課程標準在評價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì )其表情達意的作用”。因而本環(huán)節抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導學(xué)生細讀、理解、品味、體會(huì )，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感，進(jìn)而學(xué)習課文表達方式，展開(kāi)語(yǔ)言練習。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習閱讀，拓展思維，練習寫(xiě)話(huà)，達到在學(xué)習中運用語(yǔ)言的目的）
三、自學(xué)課文第三段，小結課文
1、自由讀課文，想想自己讀懂了什么。
2、指名匯報，相機了解學(xué)生對課文最后一句話(huà)的理解，在課文中的作用——總結全文。
3、回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說(shuō)說(shuō)自己對桂林山水的感受。
�。ㄕn文最后一段是全文的總結段，起著(zhù)總結全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，在匯報中理解句子，感受構段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）
四、拓展閱讀
1、配樂(lè )朗讀：
桂林山水歌
賀敬之
云中的神啊，霧中的仙，
神姿仙態(tài)桂林的山。
情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，
如情如夢(mèng)漓江的水！
水幾重��？山幾重？
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城，
都在青山綠水中……
2、聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ?shī)歌的理解。
�。ㄑa充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強學(xué)生對桂林山水的認識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）
五、布置作業(yè)
1、讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。
2、收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習，可朗誦詩(shī)歌，可當小導游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。
�。ㄗ鳂I(yè)有兩方面的內容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對祖國山水的情感；二是綜合性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生主體意識，采取個(gè)性化的學(xué)習方式開(kāi)展課后學(xué)習。目的在于“建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”，將語(yǔ)文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習時(shí)雖盡而課無(wú)窮）
附板書(shū)設計
總：甲天下
水：靜、清、綠
桂林山水分贊美
山：奇、秀、險
總：畫(huà)中游
注：次設計為修改補充姚楠囡老師教學(xué)設計之作。
【名師桂林山水教學(xué)設計】相關(guān)文章：
觀(guān)潮名師教學(xué)設計09-27
離騷名師教學(xué)設計12-11
名師的《白楊》教學(xué)設計12-17
梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》名師教學(xué)設計07-30
《鄉愁》名師教學(xué)設計稿11-24
《采薇》名師教學(xué)設計12-11
《化石吟》名師教學(xué)設計11-19
人教版《化石吟》名師教學(xué)設計12-11
《短歌行》名師教學(xué)設計11-17