人教版語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的人教版語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習課文12、13自然段，感受想象眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”之美。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：巴金爺爺一共去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別在什么時(shí)候看到了什么？
2、剛才同學(xué)們讀得很認真，詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？自己試一試。
請生帶讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理清文脈
1、巴金爺爺一共去了幾次鳥(niǎo)的天堂？
2、請大家再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，最后發(fā)出了這樣的感慨？
3、之所以說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，是因為（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、那是一株怎樣的榕樹(shù)呀？引讀7、8自然段。
是呀，這美麗的南國的`樹(shù)，這也是一株＿＿＿的樹(shù)，這還是一株＿＿＿的樹(shù)。
四、細讀課文，感悟百鳥(niǎo)齊飛的情景
1、自由讀讀12、13自然段，鳥(niǎo)兒給你留下了什么印象?
2、從哪些詞句感受到鳥(niǎo)兒多呢？再請你們靜心默讀，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
交流：①我們繼續拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。（從兩個(gè)“到處”體會(huì )到）
�、诖蟮�，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、凼茄�，鳥(niǎo)兒在這里想飛就飛，想叫就叫，想干什么干什么，是那樣的自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，難怪作者說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.”
�、芪易⒁獾乜粗�(zhù)，眼睛應接不暇，看清了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
3、尤其有一只畫(huà)眉鳥(niǎo)太可愛(ài)了。（請生讀句子）。聽(tīng)到畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫著(zhù)，感受到它在這里生活得非常＿＿＿。一起快樂(lè )地讀一讀吧。
4、讓我們一起來(lái)欣賞《鳥(niǎo)的天堂》吧。（播放視頻）
五、遷移寫(xiě)法，練筆
1、同學(xué)們，作者在這里先寫(xiě)了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的整個(gè)熱鬧場(chǎng)面，然后特別向我們介紹了其中一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，讓我們感受到鳥(niǎo)兒們的快樂(lè )生活。我們也學(xué)著(zhù)這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)課間十分鐘。（出示課件）
2、生仿寫(xiě)，師指導。
3、交流，評價(jià)。
六、總結全文
同學(xué)們，枝繁葉茂的榕樹(shù)為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了自由的天堂，活潑、可愛(ài)的鳥(niǎo)兒也為榕樹(shù)注入了新的活力與生機。下節課，讓我們再走進(jìn)那美麗的大榕樹(shù)。
板書(shū)設計：
高大
第一次-榕樹(shù)
茂盛
鳥(niǎo)的天堂
多：到處-到處
第二次-鳥(niǎo)-有的，有的，有的
快樂(lè )
在碰撞中提升：
本節課，王老師力求體現工具性與人文性的統一，追求真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界。
1、恰當定位本課主題。
讓學(xué)生通過(guò)閱讀、欣賞、美讀、想象，重點(diǎn)感知百鳥(niǎo)齊飛的情景。把“鳥(niǎo)的天堂”的神奇傳遞給學(xué)生，讓生在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng )，感悟鳥(niǎo)兒在這里生活得非�？鞓�(lè )，從而理解作者發(fā)出的感慨“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�！�
2、努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話(huà)，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，以讀為本，讀寫(xiě)結合，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
3、恰當運用多媒體，充分利用資源。
堅持以文為本，媒體為文服務(wù)。充分利用“鳥(niǎo)的天堂”的視頻資料及形成的獨特情感，帶動(dòng)學(xué)生深入文本，走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。
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