人教版九年級上冊《沁園春·雪》的教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?以下是小編整理的人教版九年級上冊《沁園春·雪》的教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
1、理解詩(shī)詞寫(xiě)景、抒情、議論相結合的寫(xiě)法。
2、學(xué)習這首詞語(yǔ)言精確的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)會(huì )詞中贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國,為祖國的富強而奮斗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、這首詞的創(chuàng )作和發(fā)表的重大意義。
2、這首詞的意境博大深逮。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
我們偉大的祖國風(fēng)景秀麗,疆域遼闊,歷史悠久。3000多年來(lái),有過(guò)不少的英雄好漢、帝王將相,試問(wèn):真正稱(chēng)得上英雄人物的是誰(shuí)?
──是無(wú)產(chǎn)階級人民大眾。毛澤東同志在《沁園春·雪》一詞中形象地回答了這個(gè)問(wèn)題。
為什么?
──歷史證明了這一點(diǎn),紅軍長(cháng)征的勝利更證明了這一點(diǎn)。毛澤東在《論反對日本帝國主義的策略》的報告中宣布:“我們中華民族有同自己的敵人血戰到底的氣概,有在自力更生的基礎上光復舊物的決心,有自立于世界民族之林的能力!
1936年2月,毛澤東同志率部到達陜北清澗縣袁家溝,準備渡黃河東征。視察地形時(shí),他看到雪后的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,滿(mǎn)懷戰勝敵人的信心,揮筆寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇,形象地指出:中國的命運只有掌握在無(wú)產(chǎn)階級人民大眾手里才能走上“光明的路”。未來(lái)是屬于今天的無(wú)產(chǎn)階級人民大眾的。
二、指導預習
1、給下列加粗的字注音:
分外( ) 嬈( ) 思汗( )
今朝( ) 數風(fēng)流人物( )
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思:
惟須上下俱文采、風(fēng)騷
頓素妖嬈輸、遜風(fēng)流人物
蠟競折腰數今朝
3、思考下列問(wèn)題:
、 這首詞寫(xiě)景、抒情、議論相結合,但上、下兩闋各有側重,上闋側重于哪種表達方式,下闋又側重于哪兩種表達方式?
、 上闋寫(xiě)的什么地什么景?試按對景色的概括寫(xiě)、具體寫(xiě)、想象寫(xiě)的脈絡(luò ),把它分為三個(gè)層次。
、 下闋如何引入對人物的評論,評論了哪些古人?又評論了哪些今人?試按此線(xiàn)索也將它分為三個(gè)層次。
三、研習新課
1、指名板書(shū)注音:
分外(fèn) 嬈(ráo) 數風(fēng)流人物(shǔ)
今朝(zhāo) 思汗(hán)
2、指名口頭解釋?zhuān)?/p>
惟:只。
上下:上上下下,即上游和下游。
頓:立刻。
蠟:白色。
須:等到。
素:白色。
妖嬈:艷麗多姿。
競:爭。
折腰:鞠躬、傾倒,這里有稱(chēng)頌、贊美的意思。
輸、遜:都是差的意思。
文采、風(fēng)騷:都指文學(xué)才華,“風(fēng)騷”原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。
俱:都。
數:點(diǎn)數,數得著(zhù),稱(chēng)得上的意思。
風(fēng)流人物:這里指能建功立業(yè)的英雄人物,就是今天的無(wú)產(chǎn)階級人民大眾。
今朝:今天。
3、教師范讀,然后提問(wèn)上面的思考題。
回答要點(diǎn):上闋側重于寫(xiě)景,下闋側重于抒情、議論。
四、指導學(xué)習課文
1、學(xué)習上闋:
、 教師讀:“北國風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄!
提問(wèn):這3句和詩(shī)題有什么聯(lián)系?“千里”“萬(wàn)里”反映了什么?
明確:這3句開(kāi)篇點(diǎn)題,突出了“冰封”“雪飄”。
“千里”“萬(wàn)里”是互文,是說(shuō)“千里萬(wàn)里冰封雪飄”。它描寫(xiě)了祖國幅員的廣大,“也反映了詩(shī)人視野的遼闊。
這3句總寫(xiě)祖國北方的雪景:一望無(wú)垠的大地,堅冰封凍,茫茫無(wú)際的長(cháng)空,大雪飄飛!氨眹L(fēng)光”是多么壯觀(guān)!
、 教師讀:“望長(cháng)城內外……欲與天公試比高!
提問(wèn):一個(gè)“望”字,寫(xiě)登高縱目遠看。這個(gè)“望”字貫穿到哪一句,或者說(shuō),詩(shī)人“望”到哪些景物?
明確:貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象,但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。
一個(gè)“望”字,領(lǐng)起下文,這7句,都由“望”字所貫串,寫(xiě)出了詩(shī)人登高遠望所見(jiàn)。
提問(wèn):“惟余莽莽”的“惟”,是什么意思?有什么表達作用?
明確:“惟”就是“只”“僅僅”!拔┯嗝А本褪恰爸皇O聼o(wú)邊無(wú)際的白茫茫的一片”。這個(gè)“惟”字,準確地表達出廣闊的天地間只有白雪,除此以外,其他一切都不見(jiàn)了。
提問(wèn):“頓失滔滔”的“頓”,是什么意思?有什么表達作用?
明確:“頓”是“頓時(shí)”“立刻”!按蠛由舷,頓失滔滔”,是說(shuō)奔騰咆哮的黃河,一下子失去了滾滾滔滔的氣勢,這個(gè)“頓”字,突出了天寒地凍,表達出結冰速度的快。
提問(wèn):“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”有什么相承關(guān)系?
明確:“惟余莽莽”承應“萬(wàn)里雪飄”,“頓失滔滔”承應“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飄”表達得更準確,描寫(xiě)得更具體。
到處是嚴寒冰雪,但并不是死氣沉沉,而是充滿(mǎn)生機活力。你看“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”。在詩(shī)人眼里,婉蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動(dòng),秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟般的大象在奔馳,再遠望天際,天地相連,群山高原好像有意要和老天比一比高低。詩(shī)人在這里是借景抒情,寫(xiě)出了祖國人民堅強不屈、敢于斗爭的精神。前兩句對偶工整,用詞準確:“山”“原”寫(xiě)景物,“銀”“蠟”寫(xiě)色彩,“蛇”“象”寫(xiě)形狀。提問(wèn):“舞”“馳”二字寫(xiě)什么?有何作用?或進(jìn)一步啟發(fā):“山”“原”是不是真的在“舞”在“馳”?
明確:寫(xiě)動(dòng)態(tài)。二字把本來(lái)是靜的景色寫(xiě)成動(dòng)的形象,使它充滿(mǎn)了生氣和活力,這也表達詩(shī)人豐富的想象和激動(dòng)的情緒!坝c天公試比高”。一個(gè)“欲”字,概括“舞”和“馳”,賦予動(dòng)的形象以人的性格特點(diǎn),進(jìn)一步表達了詩(shī)人積極向上的昂揚情緒。學(xué)生齊讀“望長(cháng)城內外”7句,體會(huì )其“總”和“分”的關(guān)系。
這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“冰封”“雪飄”而來(lái),“欲與天公試比高”又是合寫(xiě)“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”,而這7句又都有“望”字所領(lǐng)起和貫串。
注意:這是寫(xiě)的一片銀色世界,銀色的特點(diǎn)是潔白而又美麗。
“冰”“雪”“銀”“蠟”(還有下文的“素”),都是白色,作者不寫(xiě)一個(gè)“白”字,卻十分有力地展示了白色的畫(huà)面。
、 教師讀:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈!
等到雪過(guò)天晴,紅艷艷的陽(yáng)光映照在白皚皚的雪地上,交相輝映,顯得格外壯麗,特別好看。這使人想到中國人民不但敢于斗爭,而且敢于勝利的革命精神!绊毲缛铡,表達出對革命勝利堅定的信念,一個(gè)“看”字,正是對革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句,既贊美了祖國大好河山,又畫(huà)出了美好的革命理想,寫(xiě)得情景交融。
提問(wèn):這里的“看”字和上面的“望”字在表達內容上有什么區別?
明確:二者雖然都是用眼睛,但前者寫(xiě)登高遠望遼闊的河山,是高瞻遠矚,后者寫(xiě)仔細觀(guān)看艷麗的景色,是端詳欣賞,“望”和“看”用得精確,不能互相調換。
、 抓住“望”“欲”“看”三字,背誦上闋。
2、學(xué)習下闋:
、 教師讀:“江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰!
如此壯麗的祖國河山,應該由誰(shuí)來(lái)主宰呢?誰(shuí)才能使中華民族進(jìn)入“分外妖嬈”的理想境界呢?于是,詞就進(jìn)入對歷史人物的評價(jià)。
“江山”一句是承上“如此”,是指上闋中風(fēng)光的壯麗!盁o(wú)數英雄”是啟下,概括了下闋所議論的封建統治階級的幾個(gè)代表人物。
提問(wèn):“引”字在這里有什么作用?
明確:它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來(lái),突出了“英雄”們對大好河山的崇敬感情。說(shuō)明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。競,就是“爭著(zhù)”。
、 教師讀:“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕!
提問(wèn):“惜”是什么意思?它貫穿到哪一句?有什么作用?
明確:“惜”是“可惜”,有美中不足的意思。它貫穿到“射大雕”,領(lǐng)起對下面歷史人物的議論,概括了歷代統治階級代表人物的不足之處。
提問(wèn):“輸”“遜”是什么意思?都是做“差”講。為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識”說(shuō)明了什么?
啟發(fā)同學(xué)看有關(guān)這7句的注解,思考、議論。
教師歸納:
秦始皇是第一個(gè)統一中國的皇帝,漢武帝有雄才大略,給國家開(kāi)拓了疆域,創(chuàng )建業(yè)績(jì),唐太宗和宋太祖也都是開(kāi)國皇帝,武功昭著(zhù),而稱(chēng)雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他們對祖國的'統一發(fā)展起過(guò)不同程度的作用。詩(shī)人把們置于“無(wú)數英雄”之列,都有肯定的意思,但他們又畢竟是封建帝王,是剝削階級代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。因而用了“略輸”“稍遜”,既不全盤(pán)肯定,又不一筆抹煞,對他們的功績(jì),既不夸大,又不縮小,這種歷史唯物主義的批判和評價(jià),含蓄而又恰如其分。至于對成吉思汗,肯定得更少些,所以用了“只識”二字,也非常準確。對這五個(gè)封建帝王的評價(jià),都用“惜”字領(lǐng)起和貫串,“略輸”“稍遜”“只識”都有“惜”的意思。
、 教師讀:“俱往矣,數風(fēng)流人物,還看今朝!
提問(wèn):“數”是什么意思?說(shuō)明了什么?
明確:是“點(diǎn)算”“數得著(zhù)”“稱(chēng)得上”的意思。它在評價(jià)歷史人物的基礎上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這3句是議論的中心!熬阃印比,把幾千年封建社會(huì )歷史及一系列封建帝王一筆帶過(guò),宣告了!日時(shí)代一去不復返,只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的偉大的中國人民,才是創(chuàng )造歷史、光復中華的真正英雄。這3句又與上闋結束的3句相呼應,說(shuō)明在今天只有無(wú)產(chǎn)階級和革命人民,才能創(chuàng )造出嶄新的歷史,迎來(lái)“分外妖燒”的光輝的明天。
、 抓住“引”“惜”“數”三字,背誦下闋。
3、課文小結:
、 引導歸納中心思想:這首詞生動(dòng)地描繪了祖國北方壯麗的雪景,熱情歌頌了祖國的大好河山和當代的革命英雄。今天學(xué)習這首詞,能幫助我們增強民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情。
、 提問(wèn):“俱往矣,數風(fēng)流人物,還看今朝”有什么深刻含義?
說(shuō)明過(guò)去的歷史人物畢竟有很大的局限性,能建功立業(yè)的英雄人物,是今天的無(wú)產(chǎn)階級和革命人民。只有他們,才是祖國河山的真正主人,才是真正的歷史創(chuàng )造者。
五、鞏固新課
教師表情朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦、默寫(xiě)這首詞。
2、課下搜集寫(xiě)雪的名詩(shī)、名句,寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
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