《北大荒的秋天》課文教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《北大荒的秋天》課文教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第四自然段先概括，后具體的構段方式。
4、通過(guò)對課文的.誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教具準備：生字卡片，投影片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?
2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說(shuō)說(shuō)荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的?
3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現在的樣子。
過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，標出序號。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
四、理清課文脈絡(luò )
默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?
五、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字(指名讀)
2、識記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)
2、比一比，再組詞
先( )火( )此( )冷( )文( )
洗( )灰( )紫( )嶺( )紋( )
第二課時(shí)
一、復習
1、讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
3、問(wèn)：通過(guò)上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?
二、講讀課文
1、學(xué)習第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結合理解“一碧如洗”)
天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞�！比〈闪硪痪湓�(huà)，你會(huì )說(shuō)什么?
指名讀，讀出天的美。
2、學(xué)習第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫(xiě)什么?
(2)填空
小河( )，如同( )靜靜地躺在( )。一群小魚(yú)( )游過(guò)去，( )的水面頓時(shí)漾起了( )。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?
指導朗讀和背誦。
3、學(xué)習第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著(zhù)哪句話(huà)寫(xiě)的?用“--”畫(huà)出來(lái)。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問(wèn)?這樣寫(xiě)有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹(shù)葉子全都紅了。
榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
兩個(gè)句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。
4、學(xué)習第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫�！�，并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語(yǔ)氣讀
三、朗讀課文，總結全文
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、在括號里填上適當的詞語(yǔ)
( )的天空( )的小河( )的原野透明的( )
五彩的( )茫茫的( )
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
沉甸甸( )( )( )
4、背誦課文
板書(shū)：
北大荒的秋天
景色優(yōu)美天空一碧如洗
小河清澈見(jiàn)底
原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
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