【精華】教學(xué)設計方案匯編四篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案5篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、——了解秋天的景色。
2、——能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學(xué)會(huì )形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。
3、——能仔細看圖，辨別圖中畫(huà)錯的地方。
4、——能正確的朗讀練習中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、——能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。
2、——初步學(xué)會(huì )形容詞和名詞的搭配。
3、——能把排列錯亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。
4、——能正確的朗讀練習中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、——第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語(yǔ)中，帶有這些韻母的音節。
1、——讀題，明確題目的要求。
2、——自由練讀。
3、——指名讀詞語(yǔ)，評議、正音。
二、——第2題。
1、——讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說(shuō)明“怎么樣”的詞語(yǔ)。
2、——舉例：（）的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的課文中是怎樣形容田野的。
3、——讓學(xué)生口頭回答。
4、——書(shū)面填寫(xiě)。
5、——校對，改錯。
三、——第3題。
1、——讓學(xué)生練習整理詞語(yǔ)，連成句子。
2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)為什么這樣連詞成句。
四、——第4題。
1、——讀題，明確要求。
2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩(shī)歌寫(xiě)了些什么。
3、——指名朗讀，評議、正音。
4、——指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。
5、——練習有感情地朗讀。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、——了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫(huà)錯的地方。
2、——能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、——第5題。
1、——讀題，明確題意。問(wèn)：題目告訴我們這是一張畫(huà)那個(gè)季節的畫(huà)？讓學(xué)生明白這是一張畫(huà)秋天的畫(huà)，畫(huà)了不是秋天的東西就是錯的。
2、——根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問(wèn)，讓學(xué)生一邊仔細看圖，一邊思考識別。
3、——劃錯的地方，讓學(xué)生講一講為什么說(shuō)是錯的。
4、——說(shuō)一說(shuō)如果讓你畫(huà)一張秋天的.畫(huà)，你準備畫(huà)什么。
二、——第六題。
1、——問(wèn)：你的家鄉在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。
2、——指名回答：“你為什么愛(ài)自己的家鄉？”讓學(xué)生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來(lái)回答。
3、——寫(xiě)下來(lái)。
4、——反饋、評議。
教學(xué)設計方案 篇2
活動(dòng)目標：研究在自己讀過(guò)的書(shū)中，哪幾種動(dòng)物出現的較多，他們給自己留下的印象。寫(xiě)下研究結果，并與同學(xué)交流，看看同學(xué)與自己的結論和想法有什么不同。
活動(dòng)重點(diǎn)：寫(xiě)下研究結果并與同學(xué)交流。
活動(dòng)準備：讀書(shū)，寫(xiě)下自己的研究結論和想法。
活動(dòng)時(shí)間：一周
活動(dòng)過(guò)程：首先讀書(shū)，研究書(shū)中出現較多的動(dòng)物給自己留下的印象，接著(zhù)寫(xiě)下研究結果，最后與同學(xué)交流，比較結論與想法有什么不同。
活動(dòng)交流——書(shū)本中的動(dòng)物
一、引言導入：
同學(xué)們，在眾多的故事書(shū)中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動(dòng)物朋友。哪幾種動(dòng)物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來(lái)與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流，哪幾種動(dòng)物出現最多?我最喜歡和最討厭的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?
由組長(cháng)填表格或者寫(xiě)下結果。
2、整理小組成員的發(fā)言，并選定代表準備全班發(fā)言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演，展示自己的想法。
三、全班匯報成果。
1、動(dòng)物名稱(chēng)及自己對他的印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結：
童話(huà)故事是同學(xué)們喜歡的，故事中的動(dòng)物更受到大家的喜愛(ài)，因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學(xué)習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書(shū)。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。
2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。
3、學(xué)習記事、寫(xiě)景、抒情的融合感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：結合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
【預習準備】
1、解決生字詞注音;
2、看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文;
3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;
4、找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
──李白
海上升明月，天涯共此時(shí)
──張九齡
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
長(cháng)相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入解題
1、交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。
2、作者簡(jiǎn)介：
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)三蘇，均在唐宋八大家之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。
3、有關(guān)背景：
本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無(wú)權，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍然樂(lè )觀(guān)，曠達。并不悲傷憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀(guān)竹柏，自樂(lè )其樂(lè )，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
二、初讀感知內容
1、朗讀課文：要求讀準字音，讀清句子停頓。
如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明
念/無(wú)與為樂(lè )者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。
2、聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。
3、組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內容。
三、思讀探究感情
合作探究，分小組討論：
1、作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外?
2、月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
3、文中哪些句子表達了作者的情感? 文章的結尾句流露出作者怎樣的情緒?
四、賞讀品味語(yǔ)言
1、創(chuàng )造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
2、探究：在作者寫(xiě)景的基礎上，我們來(lái)續寫(xiě)一句，大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴。⑶ 幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。)為什么?
五、延讀拓展積累
1、走進(jìn)蘇軾的內心世界，與作者對話(huà)：當你面對如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道不想對蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、看圖寫(xiě)景抒情
六、板書(shū)設計
描繪──庭中月色
貶官 謫居
追求──美好事物
人生觀(guān)
熱愛(ài)生活、曠達處世
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標 ：
1、掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
3、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)設計
一、音樂(lè )激情，詩(shī)歌導入 。
1、音樂(lè )激情：播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
2、詩(shī)歌導入 ：
黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。古往今來(lái)吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩(shī)云君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習一首寫(xiě)黃河的現代詩(shī)--《黃河頌》
二、詩(shī)歌誦讀，感悟黃河。
1、詩(shī)歌誦讀：要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由朗讀，注意節奏與情感。
2、感悟黃河：
在你朗讀的過(guò)程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽(tīng)。，并交流一下朗讀感受。
三、合作探究，品讀賞析。
1、合作探究：
�、龠@首詩(shī)的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前、無(wú)堅不摧）
�、谖闹蟹磸统霈F的啊!黃河!這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？
�。v史貢獻、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)）
�、劢Y合時(shí)代背景，請根據詩(shī)歌的內容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛國。）
2、品讀賞析：
�、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。
�、谠谖覀儗W(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
四、回味抒情，拓展延伸。
1、回味抒情：
同學(xué)們，情到深處自成詩(shī)下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，為振興中華而努力奮斗。
2、拓展延伸：
�、僖园�!黃河!為情感基調，仿寫(xiě)幾句話(huà)歌頌黃河。
�、谂c音樂(lè )老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。
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