蝙蝠和雷達的教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的蝙蝠和雷達的教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蝙蝠和雷達的教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標：
1、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準備：
多媒體課件、圖片設計。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。本節為第二課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲а裕海ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達（齊讀），誰(shuí)知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著(zhù)圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
�。ǘ┬率�
師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習第三自然段
�、胖该x
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。
�。o(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
�。ㄉf(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓�(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗做了哪些準備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
從這個(gè)結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結果怎么樣？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來(lái)之不易。）
師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
�。�3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
�。�4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫(huà)示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，
師：現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習。
1、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
蝙蝠和雷達的教學(xué)設計2
教材分析：
這是小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習目的就是通過(guò)引導學(xué)生抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉鎮，見(jiàn)識少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作學(xué)習，掌握生字詞和理解課文內容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題。
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物?什么是雷達?
生就自己掌握的資料回答。
問(wèn)：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系?
生自由發(fā)言。
現在，我們就學(xué)習第11課蝙蝠和雷達。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導學(xué)生結合句子和上下文理解。
4、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導朗讀。
三、再讀課文，深入理解。
1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗?每次分別得出什么結論?最后綜合得出什么結論?
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問(wèn)題的見(jiàn)解。
4、出示表格，集體交流，填表
次數過(guò)程每次的結論最后結論
第一次把眼睛蒙上沒(méi)碰著(zhù)一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
在集體交流的過(guò)程中，指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結并拓展。
1、這節課通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)。
1、復習生字詞。
2、課后思考
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達的?
板書(shū)設計：
11、蝙蝠和雷達
次數過(guò)程每次的結論最后結論
第一次把眼睛蒙上沒(méi)碰著(zhù)一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
教學(xué)反思：
導入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話(huà)導入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書(shū)目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對重點(diǎn)內容都有了清晰的了解。但引導學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書(shū)，知識面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應該多讀課外書(shū)。
蝙蝠和雷達的教學(xué)設計3
一、導入新課。
1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書(shū)：蝙蝠。
2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書(shū)：雷達。
3、板書(shū)，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讓我們開(kāi)啟今天的學(xué)習。
二、字詞學(xué)習。
�。ㄒ唬┮族e詞語(yǔ)強化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）
蝙蝠漆黑啟示避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開(kāi)障礙物
�。ǘ┱J識多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）
系著(zhù)塞上熒光屏
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導“繩、蠅”
1、字源識字,了解字義
2、、觀(guān)察易錯字，分析字形
3、總結書(shū)寫(xiě)規律：“繩”和“蠅”是左右結構，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫(xiě)生字�？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
“三星”評價(jià)（正確、整潔、美觀(guān)）對學(xué)生剛才書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓�(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。）
2、交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內容。圍繞這個(gè)主要內容，你們還想知道些什么?
�。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
四、細讀文本。
1、師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋?zhuān)?/p>
�。�3）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識）
�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開(kāi)篇描寫(xiě)飛機夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）
3、作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？
師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）
師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
�。�1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�2）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問(wèn)句，文章并沒(méi)有直接寫(xiě)“啟示”的內容，而是表述從觀(guān)察蝙蝠的行為中如何提出假設性問(wèn)題。（板書(shū)：提出問(wèn)題）
5、學(xué)習4——7自然段
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了實(shí)驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗的條件（）
第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
試驗得出（）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問(wèn)題。這是多么好的方法呀。（板書(shū)：解決問(wèn)題）
師：那么，文章在寫(xiě)的時(shí)候，為什么只是詳細介紹了第一次實(shí)驗過(guò)程，沒(méi)有具體些后兩次實(shí)驗？
師：這就是作者的寫(xiě)作技巧，詳略結合，避免重復啰嗦。
師：經(jīng)過(guò)反復研究，現在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語(yǔ)句）
6、學(xué)習第八自然段
師：讓我們來(lái)看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師：無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì )將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。
五、回顧全文，感知結構
1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現這篇文章在結構上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書(shū)，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）
2、教師：我們在寫(xiě)這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫(xiě)作方法進(jìn)敘述。
六、總結升華
人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，為生活提供了方便。
蝙蝠和雷達的教學(xué)設計4
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問(wèn)題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標】
�。�、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出１４個(gè)新詞。
�。�、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
�。�、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
小黑板和圖片設計。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。本節為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片
二、復習檢查導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？
�。ㄉ穑�。
是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數次實(shí)驗，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗。
三、品讀４～５自然段感知
�。�、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗次數
實(shí)驗的方法
實(shí)驗的結果
探路工具
第一次
蒙眼沒(méi)響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
�。�、要求分學(xué)習小組討論填寫(xiě)。
�。�、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。
�。�、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
�。�、再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。
�。�、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。
�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
導語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，科學(xué)家得出了一個(gè)結論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？
�。�、同桌討論回答，老師指導。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
�。�、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。
�。�、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導。
�。�、抽學(xué)生上講臺展示自己畫(huà)的示意圖。（評比）
�。�、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。
�。�、請同學(xué)們對照示意圖練習說(shuō)話(huà)訓練。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第８自然段。
五、細細品讀第８自然段
�。�、找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。
�。�、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫(huà)出雷達為飛機導航的示意圖嗎？
�。�、試一試，畫(huà)在筆記本上。
�。�、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。
�。�、師生共同來(lái)肯定評一評。
�。�、同桌互相交流，根據示意圖說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢？
�。�、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
�。�、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴展練習
過(guò)渡句：人類(lèi)許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？
�。�、學(xué)生展示自己查找的資料。
�。�、師生共同評價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。
七、總結
本節我們學(xué)習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識。
蝙蝠和雷達的教學(xué)設計5
教材分析：
《蝙蝠和雷達》介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說(shuō)明文。知識目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
設計理念：
從教材的內容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀(guān)，創(chuàng )設了更新穎的`語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標：
知識目標：認識個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。，
能力目標：利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)試驗的例子培養學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀(guān)：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書(shū)課題)
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習前三個(gè)自然段。
(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運用了什么修辭手法?(設問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習第三自然段。
(三)重點(diǎn)學(xué)習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì )有危險的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說(shuō)感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)?(贊嘆、佩服)
五、結束語(yǔ)：
我們人類(lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、自主閱讀，全作學(xué)習，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時(shí)展示試驗報告所要填寫(xiě)的內容。
4.屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗說(shuō)明了什么?
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機如何利用雷達探路。
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點(diǎn)。
4.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng )造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng )造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢?那么現在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。)
五、課后作業(yè)：
1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物
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