《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、結合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數的含義，體會(huì )小數的特征。
2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數的讀、寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數意義的理解。
2、小數的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師宣布本節課教學(xué)內容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的知識—元、角、分與小數。
板書(shū)：元、角、分與小數。
元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認知小數。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報）
�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對，教師同意結果）
�。�4）認識這些小數。
在學(xué)生都理解了標價(jià)牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數叫做小數。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無(wú)數個(gè)）
觀(guān)察小數，發(fā)現有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現小數都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì )造成什么結果？寫(xiě)成35.0元呢？
2、小數的讀法。
�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）說(shuō)明小數讀法的要求。
小數點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的數按整數來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數按數字順序一個(gè)數字一個(gè)數字來(lái)讀。
�。�5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
�。ㄗ⒁猓簭娬{小數點(diǎn)右邊的數的讀法）
3、小數的寫(xiě)法。
�。�1）如何用小數來(lái)表示物品的價(jià)格呢？
�。�2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結果。結束后請學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習
1、課內作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計
1、找小數。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？用什么買(mǎi)？（錢(qián)）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢(qián)，你知道中國的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導探究。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：北師大版教材p56—57的《買(mǎi)文具》
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì )列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎？請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因為80里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數怎么辦？
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數是整十數的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀(guān)小學(xué)：莊曉娟
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數有余數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。
在小結中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節課學(xué)習的知識以及做的方法。
在評課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )和這些老師的辛苦指導，我會(huì )更加努力的爭取上好每一節課。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1.知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2.買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3.教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2．分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應付。
課前準備
1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，
記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2.準備六個(gè)文具柜臺及各種文具。
3.激勵學(xué)生的紅旗、獎杯。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入角色。
1．師：同學(xué)們，你們單獨買(mǎi)過(guò)東西沒(méi)有？（指5—6名學(xué)生回答，并調查一下有多少學(xué)生沒(méi)單獨買(mǎi)過(guò)東西。）
2．揭示課題：看來(lái)咱們班的不少同學(xué)都單獨買(mǎi)過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買(mǎi)東西可有學(xué)問(wèn)了，會(huì )選、會(huì )說(shuō)才能買(mǎi)到滿(mǎn)意的商品。今天我們一起開(kāi)開(kāi)心心地上一節口語(yǔ)交際課《買(mǎi)文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，分層訓練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來(lái)看一段錄像，大家注意，小耳朵要認真聽(tīng)，小眼睛要仔細看�？纯�
錄像里的小同學(xué)是怎樣買(mǎi)到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì )看完錄像我們一起來(lái)夸夸她。（播放自拍的買(mǎi)文具錄像）師畫(huà)外音：這是開(kāi)發(fā)區青年路的新華書(shū)店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書(shū)店了。
師生交流：?jiǎn)?wèn)：你們覺(jué)得這位小同學(xué)表現得棒不棒？誰(shuí)來(lái)夸夸她？
�。ㄉ何襾�(lái)夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達得也很清楚。）
師：大家說(shuō)得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買(mǎi)文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好��！鄧老師也很想體驗體驗，我來(lái)試試做賣(mài)文具的售貨員，誰(shuí)來(lái)試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創(chuàng )設情景：師戴售貨員牌，柜臺上擺幾樣文具，標好價(jià)格，各種一件，買(mǎi)完學(xué)生可拿走。（展現買(mǎi)文具的全過(guò)程：?jiǎn)?wèn)好—選物—問(wèn)價(jià)—付錢(qián)—告別）
預設情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買(mǎi)……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……��？
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀(guān)又實(shí)用，這些款式都不錯，請你自己選吧。
顧客：這個(gè)多少錢(qián)？
售貨員：8元
顧客：我就買(mǎi)……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見(jiàn)！
售貨員：小朋友，再見(jiàn)�。�
請1—2人表演，即時(shí)一句話(huà)評價(jià)，鼓勵。
B：師生評議：剛才這些同學(xué)表現得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（表
演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎或建議。請幾名學(xué)生回答，師注意引導學(xué)生從表達是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評議。）
師：大家說(shuō)（評）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么），文明小顧客的3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)買(mǎi)文具時(shí)應該怎樣說(shuō)好嗎？（好�。┱l(shuí)來(lái)當顧客，誰(shuí)當售貨員？好，開(kāi)始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買(mǎi) 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請問(wèn)多少錢(qián)？
售貨員： 元。
�。ǜ跺X(qián)）
顧 客：謝謝**，再見(jiàn)！
�。◣煟含F在咱們1357組的同學(xué)當顧客，2468組的同學(xué)當售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買(mǎi)東西時(shí)怎么說(shuō)，好嗎？（可參考提示句式，一次對話(huà)后再交換角色）
現在大家知道買(mǎi)東西時(shí)應該怎么說(shuō)了嗎？那平時(shí)我們買(mǎi)東西的時(shí)候，是不是說(shuō)的和這上面的一定要一模一樣��？（生答略）
所以大家買(mǎi)東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說(shuō)得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習一下買(mǎi)文具？（生：想�。┫旅嫖覀兺篮献鞅硌葙I(mǎi)文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開(kāi)，放在兩張桌子的中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，咱們一起來(lái)練習買(mǎi)文具。記住我們的約定，音樂(lè )一停，買(mǎi)賣(mài)文具就結束。
3．同桌合作，自由交際。
�。▽W(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當中去購買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。）
4．匯報表演，師生評議。
剛剛鄧老師到各間文具店都逛了逛，發(fā)現了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現在那組同桌愿意上來(lái)把“買(mǎi)賣(mài)”文具表演給大家看。
師：剛剛我發(fā)現第*組的同學(xué)表現特別棒！請你們上來(lái)表演。（4組同桌，每組一對）
生評價(jià)：請你夸夸他們。（或提希望）
�。恳唤M表演完，讓學(xué)生即時(shí)評價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來(lái)夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì )了買(mǎi)文具，我特別高興。鄧老師有件事想請大家幫個(gè)忙，你們愿意嗎？（生：愿意）請看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話(huà)。我們一起來(lái)聽(tīng)電話(huà)錄音：
錄音內容：
李老師：喂，你好！請問(wèn)鄧老師在嗎？
鄧老師：我就是，請問(wèn)您那位？
李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請你幫個(gè)忙。
鄧老師：您請說(shuō)。
李老師：是這樣，我現在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州�？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽(tīng)說(shuō)你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買(mǎi)個(gè)鉛筆盒。
鄧老師：好的，您放心吧！
李老師：那實(shí)在太謝謝你了。
鄧老師：不用謝！
李老師：再見(jiàn)！
鄧老師：再見(jiàn)！
2．聽(tīng)了電話(huà)錄音，大家猜到鄧老師想請大家幫什么忙了嗎？（生：鄧老師想讓我們幫李老師買(mǎi)個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們愿意幫鄧老師這個(gè)忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂(lè )于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現在請大家閉眼，我們坐在了開(kāi)往文具城的大巴上，出發(fā)！請大家睜開(kāi)眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì )大家可以到自己喜歡的文具店買(mǎi)自己需要的文具。別忘了買(mǎi)文具的時(shí)候，幫鄧老師留意一下鉛筆盒，待會(huì )逛完文具城后，鄧老師還要請你們說(shuō)說(shuō)你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說(shuō)清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機會(huì )，開(kāi)開(kāi)心心地去買(mǎi)自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂(lè )一停，趕緊回位。
�。�(tīng)課老師擔任六個(gè)文具柜臺的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當中去購買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當的點(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )互相協(xié)商合作，共同解決問(wèn)題。）
師：大家的收獲真不少��！ 還記得鄧老師請你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現在就去買(mǎi)。行嗎？
生：不行！
師：對，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，就很遺憾了�？墒抢罾蠋煬F在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒�。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫(xiě)信、 打電話(huà)等），
師：今天，我帶來(lái)兩部電話(huà)機，我們練習給李老師打電話(huà)。誰(shuí)愿意給李老師打電話(huà)呢？
生：你好！請問(wèn)是李老師嗎？
師：是的，你是誰(shuí)��？
生：……
師：……
生：不用謝，再見(jiàn)！
師：再見(jiàn)！這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣？
生答略
師：還有誰(shuí)愿意打電話(huà)？
生：喂，請問(wèn)是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開(kāi)發(fā)區二小鄧老師班的學(xué)生***，我推薦她買(mǎi)這個(gè)文具盒。
師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢(qián)？
生：
師：能不能*元買(mǎi)下來(lái)。
生：
師：（面向全班學(xué)生說(shuō)）現在的物價(jià)都放開(kāi)了，很多時(shí)候我們買(mǎi)東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢(qián)一分貨，我們不但要會(huì )選，還要會(huì )講價(jià)。
請兩位學(xué)生表演買(mǎi)文具的討價(jià)還價(jià)（略）
師：看來(lái)大家不但會(huì )說(shuō)，還很會(huì )選文具，而且價(jià)錢(qián)也合理。鄧老師放心了，待會(huì )下課后就請***代表我們班去幫李老師買(mǎi)鉛筆盒，好嗎？
�。ㄈ┛偨Y提高，學(xué)以致用。
今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說(shuō)清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己需要的文具盒�；丶液�，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購買(mǎi)日用品）
師：（指著(zhù)黑板上的紅旗、獎杯）瞧，大家多棒��！通過(guò)今天上課，鄧老師體會(huì )到了團結的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì )遍地開(kāi)放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意�。�
下課
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。
2、認識人民幣
�。�1） 小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2） 組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(cháng)整理進(jìn)行匯報。]
�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4） 共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以在此，向學(xué)生進(jìn)行教育，我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)]
3、鞏固新知
游戲：我問(wèn)你答
�。�1） 教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2） 教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）課件中止，學(xué)生匯報：在銀行知道了什么。
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：“小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢(qián)由圖來(lái)表示）
三、鞏固練習
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
“我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢(qián)，學(xué)生計算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )到生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題。]
四、學(xué)生互評、自評。
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng )設，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運用知識，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現了學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。]
買(mǎi)衣服
教學(xué)目標：1、認識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)目的是在模擬購物活動(dòng)中，進(jìn)一步認識大面額的人民幣，體會(huì )購物有不同的付款方式。結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。教師還可以引導學(xué)生討論，“如果購買(mǎi)單件物品，可以怎么付款”購買(mǎi)兩個(gè)物品，如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會(huì )購物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用及幣值。
二、 練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
三、 數學(xué)故事
通過(guò)故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學(xué)生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。
去商店
教學(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，會(huì )用復名數表示商品的價(jià)格。
2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
二、觀(guān)察主題圖
1、看清主題圖的含義，解決提出的問(wèn)題。
2、也可以設計模擬購物，在活動(dòng)中計算多件物品的錢(qián)。
3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。
二、填寫(xiě)一填。
目地是熟悉計算方法。
教師要讓學(xué)生根據主題圖選取有用的信息，
并進(jìn)行正確的計算。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出購買(mǎi)多件物品的錢(qián)就可以了，不需列式。
應找回多少錢(qián)
教學(xué)目標
在實(shí)際購物活動(dòng)中，能正確計算應付款和找回的錢(qián)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察主題圖
1、讓學(xué)生看清圖意。
2、根據統計表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題。
一、 說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出應付的錢(qián)和應回的錢(qián)就可以了。
不需要列式。
二、 數學(xué)游戲
1、解釋游戲的規則，組織學(xué)生做也準備工作。
2、在小組活動(dòng)時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級地參與。
3、顧客和貨員可以交換。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進(jìn)率。
2、在生動(dòng)活潑的操作中，初步體會(huì )人民幣在日常生活中的功能和作用;會(huì )用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題;培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并能正確使用人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣。
教學(xué)準備：小面額的人民幣，文具、 課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設購物的情境，理解人民幣的功能。
師：今天我給同學(xué)們請來(lái)了一位小朋友，看是誰(shuí)呀?
師：淘氣想帶大家到文具店去逛一逛，愿意嗎?
(出示文具柜)
師：貨架上都有什么文具?同桌兩人小聲說(shuō)一說(shuō)。
師：你想買(mǎi)些什么?怎么買(mǎi)呢?
生：我想買(mǎi)一支鉛筆，需要5角錢(qián)。
生：我想買(mǎi)一盒水彩筆，
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)買(mǎi)文具時(shí)，都需要什么?
生：錢(qián)。
師：我們國家的錢(qián)幣叫人民幣，今天這節課我們一起來(lái)認識小面額的人民幣。
【為學(xué)生創(chuàng )設“買(mǎi)文具”這一生活情境，引導學(xué)生思考想買(mǎi)什么文具，用什么來(lái)買(mǎi)，使他們初步理解人民幣的功能�！�
二、小組合作，獲取知識
活動(dòng)一：人民幣的分類(lèi)
師：請小朋友拿出信封中的人民幣，請你仔細的看一看、摸一摸，你能發(fā)現什么?(主要引導學(xué)生從人民幣的數字、面額、字樣和各種圖案來(lái)說(shuō)一說(shuō))
師：你能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?
生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。
師：為什么這樣分?
生：我是按數字的大小來(lái)分的。
師：還有不同的分法嗎?
生：我把錢(qián)按用什么制成(材料)的分為紙幣、硬幣。
生：我按幾元、幾角、幾分的來(lái)分：
把5元的、2元的、1元的放在一起;
把5角的、2角的、1角的放在一起;
把1分的、2分的、5分的放在一起。
師：你真能干，你是按人民幣的單位來(lái)分的。人民幣有紙幣、硬幣，它的單位有元、角、分。(板書(shū)：人民幣——元、角、分)
【通過(guò)對人民幣的分類(lèi)，使學(xué)生初步認識人民幣及其單位�！�
活動(dòng)二、認識人民幣
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒。
(小組討論)
師：請你認真地看看這些人民幣的正面、反面，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)辨認它的面值呢?
(課件顯示小面額的人民幣，學(xué)生全班交流)
生：可以從上面的數字進(jìn)行辨認，上面寫(xiě)有數字“1”的就是1元錢(qián)，寫(xiě)有數字“2”的就是2元……
生：不對，1角、2角、5角上也是數字1、2、3，但我們就不能說(shuō)是幾元錢(qián)。
師：那除了看人民幣上的數字外，還要看什么?
生：可以看上面的漢字，上面寫(xiě)有“壹圓”兩個(gè)漢字的就是1元錢(qián)，寫(xiě)有“壹角”的就是1角錢(qián)……
師：還可以從哪些方面進(jìn)行辨認呢?
生：我們可以從人民幣的顏色進(jìn)行辨認。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是紅色的，1角是淺灰色的，2元和2角都是綠色的，但它們的深淺不一樣，2元是淺綠色的，2角是深綠色的。
生：我們還可以從大小上進(jìn)行辨認，2元的比2角的大，5元的比2元的大……
生：我們小組還發(fā)現它們上面的圖案不一樣。
師：大家一起來(lái)欣賞欣賞人民幣上的圖案與風(fēng)景……
師：剛才大家說(shuō)的都是紙幣，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)硬幣怎么辨認呢?
生：我發(fā)現硬幣可以從它們的輕重進(jìn)行辨認，1元硬幣很重，5角的比1元的輕一些，1分的硬幣最輕，因為它最小。
師：可以從人民幣的顏色、圖案、大小來(lái)辨認，最主要的是看票面上的阿拉伯數字和大寫(xiě)漢字。小組輪流說(shuō)人民幣的面值，其他小朋友拿出相應的人民幣，比一比誰(shuí)拿得又對又快。
師(展示被人為損壞的人民幣)：請同學(xué)們觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
生：有些人總愛(ài)在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，這樣不好。
生：我覺(jué)得它很可憐。
生：我很討厭亂畫(huà)的人。
師：每張人民幣都印有什么圖案?
生：國徽。
師：這個(gè)國徽代表著(zhù)中華人民共和國，人民幣是我們國家印制的。我們要愛(ài)護人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，平時(shí)還要注意養成勤儉節約、不亂花錢(qián)的好習慣。
活動(dòng)三：購物活動(dòng)。
1、師：下面老師來(lái)當營(yíng)業(yè)員，同學(xué)們當顧客來(lái)買(mǎi)文具(出示課題——買(mǎi)文具)。誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)?
(師生一起買(mǎi)文具，并及時(shí)解決出現的問(wèn)題)……
2、師：如果你有1元錢(qián)，你能買(mǎi)哪些文具?(以小組為單位開(kāi)展購物活動(dòng))
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下1元錢(qián)你都買(mǎi)了些什么?是怎么買(mǎi)的?
生：用1角錢(qián)買(mǎi)一支鉛筆，找回9角。
生：我買(mǎi)一本練習本，需要2角，找回8角。
生：我可以買(mǎi)10支1角的鉛筆，或買(mǎi)2支5角的鉛筆也正好是1元錢(qián)。
(教師板書(shū))：
1元(把人民幣貼在黑板上)
1角 找回9角
2角 找回8角
10個(gè)1角
5個(gè)2角
2個(gè)5角
師：從這里你可以知道什么?(引導學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系)
生：我發(fā)現1角+9角=10角，2角+8角=10角。
生：1元里面有10個(gè)1角。
師：你真能干!下面請大家看屏幕1角、1角的數，數出10角來(lái)。(師用課件演示1元=10角。)
師：我們知道了1元=10角，想一想：1角=( )分。
【本環(huán)節設計購物活動(dòng)，突出讓學(xué)生在購物活動(dòng)中進(jìn)一步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
活動(dòng)四：解決問(wèn)題。
換錢(qián)游戲
師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )缺少零錢(qián)，需要進(jìn)行人民幣的兌換。下面我們一起來(lái)玩換錢(qián)游戲。
師：一張1元的能換 張5角的。
生：能換5張2角的。
師：1元還可以怎么換?
生：能換10張1角的。
生：能換1張5角的，2張2角的和1張1角的。
師：一張5角的可以怎么換?
生：換5張1角。
生：換1張2角和3張1角。
生：2張2角和1張1角。
師：我們在兌換人民幣時(shí)，一定要認真，千萬(wàn)不要出錯。
三、課后延伸：
師：這節課通過(guò)買(mǎi)文具，我們認識了小面額的人民幣，除了今天認識的，你對人民幣還知道些什么?請小朋友們周末與爸爸、媽媽出去購物時(shí)注意多觀(guān)察。還可以查閱一些有關(guān)的信息。我們下節課再繼續交流探討，好嗎?
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法 觀(guān)察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習方法 自主合作探究
教學(xué)準備 生字卡。
課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入 猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng )設購文具情境 在創(chuàng )設的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習購物，怎樣問(wèn)價(jià)，準確找出相應人民幣，清楚自己要買(mǎi)的東西；“售貨員”要準確、清楚地報價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習朗讀。
2、 除課文的內容外，學(xué)生可根據其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機提示學(xué)生和家長(cháng)一起去商店，了解商品的價(jià)格 。
四、 鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準字音。
2、 學(xué)生根據實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)：
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 8
知識與技能：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
過(guò)程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
2、 熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習本 練習冊
教學(xué)過(guò)程
一、 引導談話(huà)，導入新課
師：我們學(xué)習了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現數學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數學(xué)計算中，還有許多運算規律，你們想去研究、學(xué)習嗎？師引入新課：從這節課開(kāi)始，我們就來(lái)探索和學(xué)習一些有關(guān)數學(xué)計算的規律。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
二、 互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng )設情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，在小組內交流自己從圖中獲取的數學(xué)信息。指名匯報，師根據生答進(jìn)行梳理（課件呈現）：
從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。
�。�2）課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內討論交流計算順序。
指名匯報交流結果，師根據生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？
指名匯報，師根據生答進(jìn)行小結：
剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�5）即時(shí)練習：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
�。�6）課件出示教材第47頁(yè)下面計算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？
指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運算順序。
師根據生答，概括小結（課件出示）：
在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，
按從左往右的順序進(jìn)行計算。
在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì )新知。
�。�1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內交流方法，教師巡視指導。
指名匯報自己的解決辦法。
師根據生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個(gè)新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號嗎？
師根據生答小結（課件呈現）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區別開(kāi)來(lái)，就要用中括號。
�。�2）學(xué)生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。�3）指名匯報，師生共同小結（板書(shū)）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
三、 鞏固練習
完成練一練第四題
四、 課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你能總結一下四則運算的運算順序嗎？（師根據生答，課件呈現）
1、只有加減運算或者只有乘除運算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法,并能進(jìn)行正確的計算;
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力;
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店(貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元)，想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具(揭示課題：買(mǎi)文具)，你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息?淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒?)
師：“你會(huì )列出算式嗎?”(板書(shū)：80÷20)
師：“你為什么這么列式?”(因為求的是80里面有多少個(gè)20)
師：“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎?請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位?(因為80里面有4個(gè)20)”把你的想法告
訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢?可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包?(學(xué)生列出算式)
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎?”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同?有什么不同?
師(用手勢顯示被除數的前兩位)提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除?先看的什么?140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除?
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
�、褥柟蹋簬е�(zhù)這樣的想法請你做一做。
比一比，看誰(shuí)算得又對又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢表示：除數30，先看什么?如果不夠就看什么。
3、學(xué)習268÷20和268÷30
�、艓煛靶π裉鞄Я�268元，也想買(mǎi)一種文具，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題?”(教師貼出：每個(gè)書(shū)包30元的實(shí)物圖)[
學(xué)生提出問(wèn)題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師：“請你估一估笑笑能買(mǎi)多少個(gè)文具盒?你是怎么估的?”、“那能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢?”
�、茙煟骸澳隳苡秘Q式計算嗎?試著(zhù)做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問(wèn)：你是怎么做的?匯報時(shí)講清算理：除數是兩位數就看被除數的前兩位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢?被除數的前兩位不夠除，怎么辦?”
學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做。
�、菐煟骸罢埬阕屑氂^(guān)察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數?”
學(xué)生回答后教師幫著(zhù)梳理，先看被除數的前兩位，如果不夠除就看前三位。
�、褥柟蹋合扰袛嗌淌菐孜粩�，再計算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題：除數是整十數的除法)
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么?”
四、開(kāi)放練習
聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區的孩子買(mǎi)文具，大隊部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生自由提問(wèn)題，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習。
教學(xué)設計與反思：
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算;2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現268÷20與268÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。
在最后的練習中，老師通過(guò)呈現開(kāi)放式的情境，讓學(xué)生自主的選擇數學(xué)信息提出問(wèn)題并解決，目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
3、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)認一認活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內容：
一、欣賞世界各國的錢(qián)幣
今天，老師先請小朋友來(lái)欣賞世界各國的錢(qián)幣。
�。ü獗P(pán)：世界各國的錢(qián)幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢(qián)幣，那你們知道我們國家的錢(qián)又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
�。▽W(xué)生看光盤(pán)）
二、新授：
�。ㄒ唬┱J識人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤(pán)）
師：你們認識這些人民幣嗎？
請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識他們的，有什么特征？
�。▽W(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類(lèi)，再請同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認識。
�。▽W(xué)生在小組中利用實(shí)物分類(lèi)）
3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類(lèi)的方法介紹自己認識的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類(lèi)；B：按元、角、分分類(lèi)。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤(pán)）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀(guān)察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）
我們要象熱愛(ài)自己的祖國一樣愛(ài)護人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，（課件出示買(mǎi)文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習時(shí)的好幫手，我們要愛(ài)護它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢(qián)是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買(mǎi)到自己喜歡的文具。
揭示課題：買(mǎi)文具（板書(shū)）
�。ㄒ唬�、友情提示（課件出示）
1、每個(gè)小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；
2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢(qián)買(mǎi)文具，每人只買(mǎi)1件；
3、當顧客的同學(xué)要先思考打算買(mǎi)什么東西？注意看清所要買(mǎi)的東西的價(jià)錢(qián)？再思考怎樣付錢(qián)；
4、當售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢(qián)？要注意收顧客多少錢(qián)，思考怎樣找錢(qián)；
5、購物時(shí)要文明購物，做個(gè)遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購物，應該怎么做？（排好隊）
師再強調要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對話(huà)交流。
�。ǘ�、活動(dòng)開(kāi)始
�。ㄈ�、反饋、探究新知
師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”
師：請我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？是怎樣付錢(qián)的？”
學(xué)生匯報
�。�1）、探索1角=10分
生1：我買(mǎi)一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰(shuí)跟他買(mǎi)的一樣嗎？但付錢(qián)方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢(qián)，可以怎樣付錢(qián)呢？
生1：2個(gè)5分。
生2：10個(gè)1分。
生3：5個(gè)2分。
生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
�。◣熃o合板書(shū)加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書(shū)）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
�。�2）、探索1元=10角
生1：我買(mǎi)了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒(méi)有同學(xué)也是買(mǎi)鋼筆的，但付錢(qián)方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
�。◣熃o合學(xué)生回答板書(shū)加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師：觀(guān)察這些式子，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書(shū)）（課件演示）
�。�3）、找零錢(qián)
師：有沒(méi)有人買(mǎi)尺子？一把尺子多少錢(qián)？（8角）你是怎樣付錢(qián)的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買(mǎi)尺子的？還有不同的付錢(qián)方法嗎？
生2：給售貨員1元，應找回2角。
師：為什么呢？
生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢(qián)的？
生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
�。�4）、補差價(jià)
師：有沒(méi)有人用1元買(mǎi)1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒(méi)有，因為錢(qián)不夠，還差2角。
師：那應該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
�。�5）1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？
師：老師也想參加你們的活動(dòng)，我想用1元錢(qián)給我的孩子買(mǎi)“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習本”大家說(shuō)可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢(qián)不夠。
師：為什么？
生：買(mǎi)2支鉛筆就要1元錢(qián)。
師：那老師就買(mǎi)點(diǎn)別的東西，大家幫老師想想辦法，用1元錢(qián)我能買(mǎi)哪些學(xué)習用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）
生1：我買(mǎi)了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。
生2：我買(mǎi)了2本練習本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買(mǎi)一把尺子和一本練習本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、總結
師：同學(xué)們真棒，不但會(huì )購買(mǎi)小件物品，我們還要愛(ài)護人民幣，養成勤儉節約的好習慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3、教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現差錯）能及時(shí)應付。
課前準備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價(jià)格標簽。
3、用紙作一些錢(qián)。
4、有放文具的柜臺課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，看圖想象，導入 新課
小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們去文具店買(mǎi)文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì )說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、（下面我們請三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買(mǎi)學(xué)習用具。開(kāi)始吧。）
2、指名表演。
3、師生評議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設置訓練情境。
�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習用具了。）
�。�2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
�。�3）師拿著(zhù)剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習用具，發(fā)現質(zhì)量有問(wèn)題，應該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話(huà)。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、根據學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵擴展求異。
師小結：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ㄐ『诎宄鍪荆⿲�(shí)踐題幫媽媽買(mǎi)日用品
附板書(shū)設計 ：
買(mǎi)文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達意
教學(xué)反思：
今天是開(kāi)學(xué)的第一節數學(xué)課，新年過(guò)去了，孩子們都長(cháng)大了一歲，聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料，個(gè)個(gè)學(xué)習勁頭很足，今天學(xué)習的新課是《買(mǎi)文具》，這節課是學(xué)生第一次認識小數，是對小數意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結合買(mǎi)文具的生活情境，在購物的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察標價(jià)牌上用小數表示的價(jià)格，自然引入小數；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數改寫(xiě)為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數表示的過(guò)程，初步理解小數的具體意義，認識小數的特征，并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對于標價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數的共同特點(diǎn)，從而了解小數的意義：當我們不能用整數表示一個(gè)數的時(shí)候就可以用小數來(lái)表示，如５角是１元的一半，不能用１元來(lái)表示，我們就可以用0.50元來(lái)表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數我們就叫做小數。
鞏固練習時(shí)我發(fā)現有不少學(xué)生對于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學(xué)生對漢字的壹、貳、叁不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認識。發(fā)現問(wèn)題后，我及時(shí)把壹、貳、伍、拾這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數寫(xiě)出具體的幾張錢(qián)幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分，寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且用合起來(lái)的回答方式可以幫助他們今后理解小數加法的算理。
總之，全課圍繞著(zhù)價(jià)錢(qián)的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的學(xué)習目標，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開(kāi)學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 12
一、教材分析
本節內容是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第四單元“運算律”中的第一課時(shí)“買(mǎi)文具”。根據小學(xué)數學(xué)課程標準對本節內容的要求，本節課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運算的順序，認識中括號。教材中出示了買(mǎi)文具的情境圖，學(xué)生通過(guò)情境圖找到數學(xué)信息，提出并解決數學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握運算順序并能正確計算，逐步提高學(xué)生的運算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過(guò)渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)含有兩步的混合運算和小括號，但沒(méi)有對整數混合運算進(jìn)行總結性學(xué)習。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道含有兩級運算的運算順序，能正確地計算三步算式；
2.在解決具體問(wèn)題時(shí)體會(huì )小括號和中括號的作用，理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運算的運算順序
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，認識中括號并體會(huì )四則混合運算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運算的過(guò)程，體驗數學(xué)運算、演繹推理、歸納總結的學(xué)習方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習慣。
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運算的運算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計算含有括號的混合運算
五、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀(guān)察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：每到新學(xué)期，小朋友們都會(huì )給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，你買(mǎi)了哪些新文具呢？
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來(lái)，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.PPT展示教材P47的情境圖
師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來(lái)到了文具店買(mǎi)文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數學(xué)信息呢？
�。ò鍟�(shū)課題：買(mǎi)文具）
�。▽W(xué)生分享找到的數學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現的可真多！那根據這些數學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生提數學(xué)問(wèn)題）
師：你真會(huì )思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，想讓大家幫幫他，你們愿意么？
生：愿意！
師：真是一群樂(lè )于助人的孩子！這是淘氣的數學(xué)問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和1支鋼筆要多少錢(qián)？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數學(xué)信息呢？
生：1個(gè)計算器和1支鋼筆多少錢(qián)。
師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價(jià)�，F在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過(guò)程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨立列式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：（分步算式）教師板書(shū)算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說(shuō)一說(shuō)你的思路么？
生：先求出3個(gè)計算器的錢(qián)，再求出1支鋼筆的錢(qián)，然后把它們加起來(lái)，就是買(mǎi)3個(gè)計算器和1支鋼筆的錢(qián)了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書(shū)算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的`算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應該怎樣計算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著(zhù)計算這個(gè)算式，計算的過(guò)程中可以用橫線(xiàn)表示出計算順序。
�。▽W(xué)生計算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣計算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
師：我們在綜合算式下面畫(huà)橫線(xiàn)表示計算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問(wèn)題，那么兩種方法在計算過(guò)程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰(shuí)能來(lái)總結一下像這樣的不含括號的混合運算的運算順序呢？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生總結，演示PPT，學(xué)生跟讀）
師（小結）： 不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問(wèn)題三
師：全班一起讀題，請大家用畫(huà)橫線(xiàn)的方法標出每題的計算順序，獨立完成。（學(xué)生標出順序）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生分享）
師：根據這些計算順序，你有什么新的發(fā)現呢？含有小括號的四則混合運算，應該怎樣計算？（學(xué)生交流，教師總結）
師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計算。
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師：請翻開(kāi)教材48頁(yè)，看著(zhù)第1題，自己獨立完成。（學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題并解決）
�。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著(zhù)第3題，開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)回答。（學(xué)生分享、教師演示）
�。ㄋ模┱n堂小結
師：通過(guò)這節課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結）
師：那在計算含有三步的混合運算是，應注意什么？
生：先想怎么計算，想運算順序；不能口算的要用豎式計算。
第二課時(shí)
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師：上節課我們學(xué)習了四則混合運算的運算順序，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
生（教師板書(shū)）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計算乘、除法。含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計算。
師：今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《買(mǎi)文具》。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
�。ǘ┳灾魈剿�，領(lǐng)會(huì )新知
師：（PPT展示教材P48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題�。▽W(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現在的順序計算，結果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨立探索，看看我們應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫(huà)橫線(xiàn)的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線(xiàn)部分等于9，要先算3×3，還需要括號來(lái)改變原有的運算順序。但是小括號已經(jīng)用過(guò)了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。（板書(shū)：中括號【】）
師：跟著(zhù)我在本子上寫(xiě)一寫(xiě)中括號。需要強調的是，在混合運算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現在我們給這個(gè)等式添上中括號，然后用橫線(xiàn)標出運算順序，咱們再寫(xiě)出計算過(guò)程來(lái)檢驗等式是否成立。（教師板演）
師：根據這個(gè)過(guò)程，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。ㄖ该麉R報，師生共同小結，PPT展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運算學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)總結一下四則混合運算的運算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過(guò)的四則混合運算，可以分成幾種情況，運算順序怎樣，試著(zhù)舉一個(gè)例子。
�。ㄐ〗M討論，學(xué)生分享，教師總結，出示PPT，齊讀）
�。ㄈ╈柟叹毩�
師：請翻開(kāi)教材49頁(yè)，看著(zhù)第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線(xiàn)標出運算順序，再進(jìn)行計算。（共同校正）
師：玩過(guò)撲克牌沒(méi)有？看著(zhù)第5題，咱們來(lái)玩個(gè)小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著(zhù)第6題，拿出課堂本，看誰(shuí)做得又快又準確。做的時(shí)候要標出運算順序哦，開(kāi)始�。ü餐Ｕ�
師：第7題，請全班一起讀題，先獨立思考，寫(xiě)出方案，寫(xiě)完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說(shuō)明的是，買(mǎi)獎品總共的錢(qián)要低于350元，獎項之間有差異。（共同校正）
�。ㄋ模┱n堂小結
師：請兩位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)四則混合運算的運算順序。（學(xué)生分享）
八、板書(shū)設計
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng )設購文具情境
在創(chuàng )設的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習購物，怎樣問(wèn)價(jià)，準確找出相應人民幣，清楚自己要買(mǎi)的東西;“售貨員”要準確、清楚地報價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習朗讀。
2、 除課文的內容外，學(xué)生可根據其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機提示學(xué)生和家長(cháng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。
四、 鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準字音。
2、 學(xué)生根據實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導書(shū)寫(xiě)生字。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 14
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買(mǎi)文具的情境畫(huà)面。
教學(xué)目標
1.知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的意愿。
2.說(shuō)話(huà)時(shí)表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，發(fā)現錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng )設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行買(mǎi)文具的口語(yǔ)交際。
教具準備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以歡快的樂(lè )曲引入，渲染氣氛
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
二、板書(shū)課題：買(mǎi)文具
三、演示、述說(shuō)買(mǎi)文具的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生表達完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話(huà)。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細觀(guān)察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)買(mǎi)文具的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話(huà)完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評論。
小結：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結。
四、表演買(mǎi)文具的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生能正確表達自己購買(mǎi)商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導其他同學(xué)進(jìn)行評議。
五、進(jìn)行買(mǎi)文具實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買(mǎi)文具的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買(mǎi)文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，評語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否確切、恰當；第二，評思路，即說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習
1.讓學(xué)生進(jìn)行購買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習。
2.老師隨機點(diǎn)評、指導。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買(mǎi)文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，評語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否確切、恰當；第二，評思路，即說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 15
買(mǎi)文具執教：孫麗萍
教材內容：北師大版數學(xué)一年級下冊第六單元《買(mǎi)文具》70頁(yè)。
教材分析：《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時(shí)，本課突出讓學(xué)生在購物活動(dòng)中了解認識人民幣，體會(huì )元、角、分之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，買(mǎi)文具教案。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)買(mǎi)文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認識人民幣，理解人民幣的功能；難點(diǎn)是人民幣的簡(jiǎn)單兌換。
學(xué)生分析：1、低年級學(xué)生的直觀(guān)感知、形象思維占優(yōu)勢，他們認識事物帶有明顯的直觀(guān)形象性，因此，創(chuàng )設新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情趣，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
2、在日常的購物活動(dòng)中，大部分學(xué)生對人民幣已有一定的感性認識，能簡(jiǎn)單的辨認一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。還有一部分孩子只知道用錢(qián)可以買(mǎi)東西，但自己卻從未買(mǎi)過(guò)。因此，課堂上為學(xué)生創(chuàng )設熟悉的生活情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生親自去體驗，使他們在購物活動(dòng)中認識人民幣，進(jìn)一步體會(huì )人民幣的實(shí)際背景及功能，培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)目標：1、知識目標：在現實(shí)情境中認識小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，并會(huì )簡(jiǎn)單的兌換。
2、能力目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。
3、德育目標：通過(guò)購物等活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，養成勤儉節約的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)買(mǎi)文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認識人民幣，理解人民幣的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的簡(jiǎn)單兌換。
教具準備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。
學(xué)具準備：學(xué)生每人一套小面額的人民幣。
課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀(guān)察每張人民幣各有什么特征。
教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)。
1、播放《一分錢(qián)》
2、 師：這個(gè)多媒體教室與平時(shí)的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認識：伍—大寫(xiě)漢字5貳—表示數字2壹-表示數字1（強調聲音要響亮）
二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢(qián)）對�。ǔ鍪�1分錢(qián)圖片）這就是1分錢(qián)，這是我們中國的錢(qián)，不過(guò)現在平時(shí)生活中已經(jīng)很少能見(jiàn)到。每個(gè)國家的錢(qián)都有自己的名字，（出示）比如：英國的錢(qián)—英鎊。美國—美元；日本的錢(qián)—日元。而我們中國的錢(qián)叫----人民幣。（板書(shū)）（齊讀）今天我們就是要來(lái)認識一部分的人民幣。（板書(shū)）。
三、認識人民幣師：你知道哪些有關(guān)人民幣的知識？（生：。。。。。。）
1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認識的，向同桌介紹介紹。
2、匯報A．1元教學(xué)把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動(dòng)作最快！
師：誰(shuí)愿意當小老師來(lái)介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認出的？（1+元=1元）
師：對了，這就是一元。你們看，這個(gè)“壹”是大寫(xiě)的漢字，表示數字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時(shí)寫(xiě)作“元”。（出示，并跟老師念：1元）
師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來(lái)。（生動(dòng)手）跟大屏幕上不一樣的，請揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個(gè)1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說(shuō)：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）
師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。
師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標記？（國徽）國徽代表我們偉大的祖國，所以小朋友們要愛(ài)護人民幣。那我們怎么做才是愛(ài)護人民幣��？（不亂圖亂畫(huà)，不搞破壞）
師：請大家再仔細觀(guān)察一下，這張人民幣的正面，除了文字和國徽，還有什么？（頭像、美麗的圖案、盲點(diǎn)，教案《買(mǎi)文具教案》。。。。。。）現在，老師把這1元2個(gè)字遮了，你還認識這張人民幣嗎？（認識）它是多少？你是從哪里認出的？
小結：我們認識人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B．其它人民幣教學(xué)（出示）
師：接下去，我們用剛才學(xué)習的方法，一起來(lái)認識其它的人民幣。（屏幕上集體認識：遇到1角、2元問(wèn)：你是怎么認出的？）
3.分類(lèi)：
師：認識了這么多人民幣，你能把它們分分類(lèi)嗎？（能）請你按自己的標準給它們分分類(lèi)（同桌合作）（師巡視）
師：舉手的同學(xué)，桌子上的人民幣不要動(dòng)，你再動(dòng)腦子想想，還有沒(méi)有其它的分類(lèi)方法？反饋：師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下？（A、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。
B、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。C、按數值大小，可以分成：1、2、5.）（板書(shū)：元、角、分）（統計。問(wèn)：是這樣分的請舉手）
四、買(mǎi)文具—元角分的關(guān)系。
師：今天早上，孫老師到水果店買(mǎi)草莓（拿出1個(gè)），這個(gè)草莓價(jià)值1元人民幣。但是，當時(shí)老師身上沒(méi)有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢(qián)的？（同桌討論一下）
1、單種貨幣師：現在我們來(lái)現場(chǎng)表演一下，孫老師賣(mài)草莓，你們用投影上的人民幣來(lái)買(mǎi)孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）
但是，要先聽(tīng)清楚老師的要求：誰(shuí)能用同一種人民幣�！巴环N人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰(shuí)能用同一種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？預設：2張5角。請上來(lái)表演。
師：上來(lái)表演的同學(xué)要注意：把人民幣舉到頭頂，并對大家說(shuō)：我拿了幾張幾角。（板書(shū)：2張5角）老師能把草莓賣(mài)給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣(mài)給他？）（生：2張5角就是1元）（板書(shū)：=、大括號）如果用角計算，2張5角就是幾角？（10角）
師：這位小朋友錢(qián)付對了，那老師就把這個(gè)草莓獎勵給他！而且，他是第一個(gè)上來(lái)表演的同學(xué)，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰(shuí)還能用同一種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？（同上）
2、混合貨幣師：大家還想來(lái)買(mǎi)草莓嗎？老師還有（拿出一個(gè)）。但是，誰(shuí)還能用其它的方法來(lái)買(mǎi)老師的草莓？師：A、誰(shuí)能用2種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？B、誰(shuí)能用3中人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？（板書(shū)并獎勵）
3、小結。A、師：草莓沒(méi)了，但還有這么多同學(xué)舉手想說(shuō)。說(shuō)明后面的想法還有很多很多（板書(shū)：。。。）我們課后去討論。師：通過(guò)剛才的買(mǎi)草莓，大家想想，其實(shí)，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買(mǎi)到草莓了？（10角）也就是說(shuō)：1元=10角。（板書(shū)、齊讀）
師：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板書(shū)、齊讀）B、師：通過(guò)剛才的記錄，你還發(fā)現了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習。
師：1元錢(qián)可以買(mǎi)草莓，你想想還可以買(mǎi)其它什么東西？（。。。。。。）
1、P71（出示）師：學(xué)校開(kāi)了個(gè)文具店，看看都有什么呀�。◣熒浜献x）笑笑拿著(zhù)1元錢(qián)來(lái)到了這個(gè)文具店，卻不知道該怎么買(mǎi)，你能幫幫她嗎？（數學(xué)書(shū)P71，生動(dòng)手）
反饋：1：?jiǎn)?wèn)：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能買(mǎi)10快橡皮）
2：?jiǎn)?wèn)：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）
4：方法一：買(mǎi)2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢(qián)買(mǎi)2枝鉛筆就花完了。所以再買(mǎi)練習本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。
師：笑笑說(shuō)：“謝謝大家，你們可真厲害！”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，淘氣跑著(zhù)過(guò)來(lái)了（出示）他說(shuō)：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說(shuō)：“你們一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好學(xué)習，和你們一樣厲害！
六、總結。大家看看黑板，想想今天你學(xué)會(huì )了什么？（認識人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）
七、機動(dòng)題：猜價(jià)格師：今天小朋友們表現的非常好，老師帶來(lái)了幾件小禮物要送給大家。聽(tīng)清楚要求：如果誰(shuí)能在下課之前，第一個(gè)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？
板書(shū)設計：認識人民幣元 角 分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……
教學(xué)反思：1、有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。設計本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如為學(xué)生創(chuàng )設了“買(mǎi)文具”的購物情境，通過(guò)觀(guān)察、操作、師生及生生間的合作交流、實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在購物情境中逐步認識人民幣，理解人民幣的功能，并學(xué)會(huì )合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、注重合作交流能力的培養。在購物這個(gè)過(guò)程中及小組合作主動(dòng)獲取知識的環(huán)節中，需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習，并能與別人進(jìn)行思想交流，因此在設計時(shí)我采用小組合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，合理的補充調整自己的觀(guān)點(diǎn)，達到比較完整的認知狀態(tài)，使他們在自主、合作的學(xué)習氛圍中主動(dòng)的探索。
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