《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容分析：
課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈感情。
教學(xué)對象分析：
教學(xué)對象是生活在離北京很遠的一年級學(xué)生，他們對北京升旗儀式方面的知識是較少的。在教學(xué)中，教師要借助電化教學(xué)媒體，顯示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式壯觀(guān)的情景，幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)目標
教育：了解課文內容，產(chǎn)生對北京的熱愛(ài)之情。
教養：認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認識一個(gè)偏旁“心、方。
正確、流利地朗讀課文。
發(fā)展：培養學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力；發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影儀、教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好詩(shī)中的長(cháng)句。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說(shuō)："我多想去看看！"（出示課題）
2、審題�！拔蚁肴タ纯��！薄拔叶嘞肴タ纯��！庇惺裁床煌�？指導讀題。（讀出渴望感情）
3、質(zhì)疑：同學(xué)們看著(zhù)課題，你想知道什么？這節課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習課文，尋找答案好嗎？
二、讀準課文字音
1、你們喜歡聽(tīng)老師讀課文嗎？要聽(tīng)清楚生字的讀音，看誰(shuí)最認真。
2、你們也想讀課文嗎？誰(shuí)感跟老師來(lái)挑戰？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學(xué)生自己練讀。讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。）
3、老師給你們加一點(diǎn)難度，怕不怕？沿著(zhù)彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀(guān)游玩了。（課件）開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
二、學(xué)文
1、讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們去課文中看看，這個(gè)小朋友為什么地對媽媽說(shuō)：“我多想去看看！”
2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？
�。ㄐ∧泻⒆≡诖笊嚼�，非常向往北京，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。）
3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來(lái)說(shuō)。
4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)
播放課件，理解“壯觀(guān)”。
學(xué)校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著(zhù)崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起�？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。（課件）
《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字。
�。�、認識２個(gè)偏旁“心、方”。
�。�、使學(xué)生在學(xué)習生字時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，感受中國語(yǔ)言文字的博大精深。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、田字格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會(huì )區別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們去一個(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想”。（課件）板書(shū)課題。
小朋友說(shuō)得真棒��！那我們一起來(lái)讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導學(xué)生通過(guò)各種辦法識記，同時(shí)學(xué)習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初讀課文
�。�、有一個(gè)小朋友學(xué)習非常認真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專(zhuān)心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�、那個(gè)小朋友學(xué)習特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì )自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習生字詞語(yǔ)
�。�、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。
�。�、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
�。�、“我當小老師”讀得好的`當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
�。�、經(jīng)過(guò)小老師幫助，大家一定學(xué)會(huì )了許多，讓我們比比，誰(shuí)學(xué)得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）
�。�、比一比，看誰(shuí)的反應快。（鞏固生字學(xué)習情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習伙伴怎樣評價(jià)。
四、生字書(shū)寫(xiě)
�。�、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。
�。�、小偵探門(mén)，快快來(lái)提醒老師應該怎樣寫(xiě)？
�。�、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”*近豎中線(xiàn)起筆。）
�。�、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會(huì )覺(jué)得舒服呢？（“豎”在豎中線(xiàn)上。）他們的區別是什么呢？
�。�、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）
五、課外作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
北京，祖國的首都，一個(gè)人人向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想去遙遠的北京城，看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京，熱愛(ài)祖國的強烈的思想感情。學(xué)習本文旨在引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀(guān)，激發(fā)他們對首都北京、對祖國的熱愛(ài)之情。
【學(xué)生分析】
我班有5０名活潑可愛(ài)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)近半年的校園生活，他們已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，能就某一問(wèn)題展開(kāi)合作交流，并能用比較通順的語(yǔ)言來(lái)匯報組內的學(xué)習成果。
結合課標，針對我班學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�、認識１４個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁“心”字底。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，產(chǎn)生對首都北京、對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識１４各生字，認識１個(gè)偏旁“心”字底。
�。�、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內容，產(chǎn)生對首都北京、對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導言
再過(guò)兩個(gè)月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假里帶你去外地旅游，你最想去哪里？有一個(gè)小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道嗎？那我們一起學(xué)一學(xué)１１課《我多想去看看》，齊讀。多想什么意思？
�。ㄌ貏e想，非常想）
他那么想去看看，到底要看什么？聽(tīng)老師讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
二、識字
如果你親自讀一遍課文，你會(huì )知道得更多
�。�、看拼音，輕聲自由讀這首詩(shī)，遇生字把它畫(huà)下來(lái)，把它讀得正確、流利。
�。�、看漢字讀課文，遇生字把它畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的方法記住它。
�。�、檢查生字：
同桌之間──開(kāi)火車(chē)──組詞領(lǐng)讀──怎么記住它的。
�。�、你們會(huì )這么多的識字方法，把生字認得這么好，我相信這首詩(shī)讀得更好，是嗎？
黙讀這首詩(shī)，用鉛筆標出這首小詩(shī)一共有幾句話(huà)。
�。�、這首詩(shī)一共有幾句話(huà)？你最喜歡哪句話(huà)？
�。�、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話(huà)，在小組內說(shuō)說(shuō)，讀了這句話(huà)你知道了什么？
三、理解課文內容
�。�、第１句：
�、抛≡诖笊嚼�。從哪個(gè)詞知道的？
�、蒲刂�(zhù)走是怎么走？
�、窃趺醋x才能把大山離北京的遙遠讀出來(lái)，老師想提示你一下，你再試一試。
�。�、第２句：
�、胚b遠什么意思？從哪到哪很遙遠？
�、七b遠的北京城什么樣啊，你找到關(guān)于北京的資料了嗎？
�。úシ疟本┟麆俟袍E的圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、遣シ派陫W成功的影視資料，談?wù)劯惺堋?/p>
�、炔シ派靸x式的錄像，體會(huì )“壯觀(guān)”一詞。
�。�、第３句：給“多”換個(gè)詞，練習讀，師指導朗讀。
四、說(shuō)話(huà)訓練
遙遠的北京城，有___________________，我對媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。
五、結束語(yǔ)
這節課我們共同表這了一個(gè)美好的心愿，那就是熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國，表達愛(ài)方式有很多，可以畫(huà)一張畫(huà)，可以唱一首歌，可以編一首小詩(shī)，回家后，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛(ài)之情。
《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇4
設計說(shuō)明：
《我多想去看看》是新課標實(shí)驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩(shī)，用第一人稱(chēng)，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。在這節課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。
1、分散識字
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要求認識的字，我沒(méi)有過(guò)多的去分析字型、結構，而是在會(huì )認的基礎上各有側重：有的注意正音、有的練習說(shuō)詞說(shuō)句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際記憶字形。而且在這節課我采用了分散識字的方法，在導課時(shí)出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說(shuō)明，學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)就會(huì )不知不覺(jué)認識部分本節課要求會(huì )認的字。這樣避免了識字過(guò)于集中、枯燥，符合學(xué)生的認知規律。
2、注重感悟
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內容。這節課，無(wú)論是開(kāi)始的欣賞北京風(fēng)光圖片，課中的看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國的情感，并有效的指導了學(xué)生有感情的朗讀。
3、趣味寫(xiě)字
本節課我要教學(xué)生書(shū)寫(xiě)“走”和“足”這兩個(gè)字。因為漢字本身有一個(gè)演變過(guò)程，而這個(gè)演變過(guò)程學(xué)生并不了解，那么一個(gè)枯燥的漢字中還藏著(zhù)一個(gè)小故事，學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個(gè)漢字演變的課件，學(xué)生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學(xué)生對字形的記憶，更會(huì )向學(xué)生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、喜愛(ài)祖國文化的思想感情。
《我多想去看看》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門(mén)前的照片）你們去過(guò)北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個(gè)夢(mèng)。而且王老師為了讓沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？（出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字）。
師：看完照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：北京真美呀！
生：我也想去北京看看。
師：是呀，相信每個(gè)小朋友都在心里說(shuō)：“我多想去看看”（板書(shū)），認讀“想”，指導讀課題（發(fā)自?xún)刃模�。這么美麗的北京誰(shuí)不想去看看哪！而且2008年奧運會(huì )就要在北京召開(kāi)了，到時(shí)候北京肯定變得更加美麗的。有一個(gè)大山里的小朋友，她和你們有著(zhù)同樣的心愿。今天我們共同來(lái)學(xué)習《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開(kāi)”和“升”兩個(gè)字的區別。問(wèn)：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）
師：同位互讀課文，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，看誰(shuí)讀的正確，看誰(shuí)聽(tīng)的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習說(shuō)話(huà)；在生活中，你們見(jiàn)到過(guò)這個(gè)“城”字嗎？）
認讀“告訴”一詞
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著(zhù)彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）
師：你還知道什么了？
生：遙遠的北京城，有一座天安門(mén)。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說(shuō)“遙遠”。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門(mén)”）
師：什么叫壯觀(guān)？想不想親眼看看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式？（播放天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式）
再指導看圖，理解什么叫“壯觀(guān)”（指導朗讀“天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)”這句話(huà)）
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說(shuō)什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過(guò)老師扮演的媽媽的動(dòng)情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說(shuō)出：“媽媽?zhuān)鷰胰ケ本┛纯窗�！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看）
配樂(lè )朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話(huà)想對這個(gè)山里孩子說(shuō)嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會(huì )咱們倆一起去吧。
生：我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來(lái)到北京，親眼看一看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實(shí)現他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實(shí)現心中的美好愿望。
師：為了表?yè)P同學(xué)們在這節課上的表現，老師為你們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)片，想看看嗎？（請同學(xué)們看一個(gè)關(guān)于“走”字演變的動(dòng)畫(huà)片。）
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮嗎？（板書(shū)，指導書(shū)寫(xiě)“走、足”字）
《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、開(kāi)、足、走”４個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“心”、“方”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
北京風(fēng)景圖，升旗儀式錄像片，課件。
第一課時(shí)
一、看圖導入
�。�、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來(lái)一些風(fēng)景照，你們想看看嗎？出示北京風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(cháng)城……
�。�、談話(huà)激趣：北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？引導學(xué)生用不同的句式來(lái)表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
�。�、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。
設計意圖：讓學(xué)生觀(guān)看老師從北京帶回來(lái)的風(fēng)景圖片，拉近學(xué)生與老師的距離，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，在讀課題時(shí)就識記“想”字，分散了識字的壓力。
二、初讀詩(shī)歌
�。�、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。
�。�、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學(xué)生的概括能力，圈出生字，為識字寫(xiě)字起了鋪墊作用。
三、識字
�。�、出示多媒體課件。（課件創(chuàng )意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠(chǎng)房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門(mén)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式，剩下的兩個(gè)生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。
�。�、做開(kāi)火車(chē)識字游戲，首先確定每列火車(chē)的組長(cháng)、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著(zhù)以“火車(chē)”為單位，根據課件合作學(xué)習，自主識字，最后才進(jìn)行開(kāi)“火車(chē)”比賽。
�。�、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記�！氨薄迸c“比”，“走”與“足”，“升”與“開(kāi)”可以通過(guò)比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。
設計意圖：開(kāi)火車(chē)的游戲是低年級識字教學(xué)中最常用的方法，把開(kāi)火車(chē)的游戲與合作學(xué)習科學(xué)地結合起來(lái)，學(xué)生們都希望自己的“火車(chē)”勝出，“學(xué)優(yōu)生”怕“學(xué)困生”輸掉比賽，肯定會(huì )使出渾身解數幫助學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有進(jìn)步，教師給足學(xué)生自主合作學(xué)習生字的時(shí)間、空間，并且在課件創(chuàng )設的輕松環(huán)境中學(xué)習，識字效率會(huì )大大提高。
四、說(shuō)話(huà)訓練
�。�、剛才我們學(xué)習了生字，了解了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，現在就來(lái)學(xué)習句子。
�。�、課件出現圖片和課后“我會(huì )讀”中的句子，“北京是我國的首都�！薄拔逍羌t旗是我國的國旗�！薄拔覀儛�(ài)北京�！薄拔覀儛�(ài)五星紅旗�！�
�。�、個(gè)人自由朗讀、指名讀、全班讀
設計意圖：字詞句是構建語(yǔ)文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養的途徑之一。
五、讀詩(shī)歌
�。�、自由試著(zhù)朗讀詩(shī)歌；
�。�、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。
設計意圖：把詩(shī)歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。
《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇6
�。�、內容分析
本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)由三句話(huà)組成，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，講自己非常想到遙遠的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式的美好愿望，內容生動(dòng)感人。
本課是一篇閱讀課文，教學(xué)中要緊緊圍繞低年級閱讀教學(xué)任務(wù)：“識字、學(xué)詞、讀通、讀順、讀好課文”開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。
�。�、設計思路
本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)由三句話(huà)組成，押an韻。教學(xué)前，借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文描述的情境中；教學(xué)中，抓住詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，在讀中讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
小學(xué)生對天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式會(huì )有些了解。結合這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)準備升旗儀式錄像片，讓學(xué)生真切地感受升旗儀式的壯觀(guān)，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。
教學(xué)準備：課件或掛圖、生字卡片、天安門(mén)升旗的錄像片
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目標
�。�、認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字，認識“心、方”兩個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程設計
�。�、教學(xué)伊始，創(chuàng )設情境。課件依次演示：美麗的小山村，莊嚴的天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式、母子對話(huà)、孩子的愿望。借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文內容情境中，學(xué)生在感受著(zhù)山村的美，天安門(mén)廣場(chǎng)的美，感受著(zhù)升旗前的隆重和山山美好的心愿，為投入地讀文做好鋪墊。 當學(xué)生與本文的愿望融到一起時(shí)，教師范讀課文；學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)歌；指名讀，引導學(xué)生相互評價(jià)。
為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，針對教材對識字教學(xué)的要求，教學(xué)中，采取帶拼音識字、去拼音識字、在具體的語(yǔ)境中鞏固識字等多種形式，引導學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習生字，會(huì )收到事半功倍的效果。
�。�、識字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識字效果，同時(shí)為了在把課文讀通的基礎上讀順，組織組內同學(xué)互讀、評議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。
課標指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者。因此，無(wú)論是初讀感知，還是學(xué)習漢字，變換形式學(xué)習，組內同學(xué)互讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。
�。�、品讀感悟，熟讀成誦。詩(shī)歌共三句話(huà)。品讀感悟第一句時(shí)，教師范讀，引導學(xué)生傾聽(tīng)，接著(zhù)模仿讀第一句。品讀感悟第二句時(shí)，組織學(xué)生觀(guān)看北京升旗儀式實(shí)況錄像，學(xué)生在體會(huì )中練讀第二句。品讀感悟第三句時(shí)，讓學(xué)生比較：
�、� 我多想去看看。
�、� 我多想去看看，我多想去看看。在比較中讀第三句，最后熟讀成涌，積累語(yǔ)言。
�。�、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。品讀感悟三句話(huà)時(shí)，學(xué)生的模仿讀、體會(huì )讀、比較讀，使學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)積極的狀態(tài)下，從而加深對文本的理解與體驗，有所感悟和思考。
�。�、文中出現的四個(gè)生字，根據字形特點(diǎn)，“廣、升”一起指導、書(shū)寫(xiě)�！白�、足”一起指導、書(shū)寫(xiě)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢與習慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，實(shí)際教學(xué)要為達成這一目標做長(cháng)期的'努力。
�。�、當教師、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生強烈共鳴時(shí)，去北京觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式就成了許多孩子的心愿，此時(shí)，布置學(xué)生課后搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，如天安門(mén)、人民大會(huì )堂等，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報。從而溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
【教學(xué)實(shí)錄】
�。�、引入：
師：創(chuàng )設情境，去北京看升旗儀式。演示（山村、升旗儀式，母子對話(huà)，孩子的愿望）
生：齊讀課題，認識“想”字。
�。�、感知：
師：范讀，生借助拼音自由讀，指讀。
師：整體出示生字。
生：開(kāi)火車(chē)認讀，自主發(fā)現要注意字音，交流。
師：出示句子。
�、� 媽媽告訴我，沿著(zhù)彎彎的小路，就能走出大山，來(lái)到美麗的北京城。
�、� 我多想去北京的天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗呀！
生：自由讀。
師：引導再讀，要求流利。
生：組內互讀評議。
�。�、感悟：
師：?jiǎn)l(fā)讀第一句話(huà)。教師范讀。
生：再讀，師及時(shí)評價(jià)。
師：媽媽告訴我，沿著(zhù)彎彎的小路，就能走出大山，去干什么呢？現在，小組合作，練讀第二句話(huà)，一個(gè)小朋友讀時(shí)，另一個(gè)小朋友要注意聽(tīng)，然后相互評議。
生：小組練讀，指名讀。
師：放升旗錄像。啟發(fā)：假設此時(shí)你就站在升旗的人群中，那么該怎么去讀第二句話(huà)呢？
生：練讀。
師：示范。
生再讀，師生點(diǎn)評。
師：看到這壯觀(guān)的場(chǎng)面，山山會(huì )想些什么呢？
學(xué)生自讀第三句，交流感受。
出示
�、� 我多想去看看。
�、� 我多想去看看，我多想去看看。
學(xué)生比較練讀、師扮演角色讀。
生：試讀互評。
師：?jiǎn)l(fā)背誦。
生自由讀試背，同桌互檢。
�。�、書(shū)寫(xiě)
師：你認為哪個(gè)字不好寫(xiě)？
生：我覺(jué)得“升”字不好寫(xiě)。
師：看“升”字的每一筆都在田字格什么位置？
生：觀(guān)察后回答。
老師范寫(xiě)，學(xué)生評議后臨寫(xiě)。
師：點(diǎn)評。
�。�、拓展
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生課后了解北京。搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報。
【教學(xué)反思】
�。�、這首詩(shī)歌雖然只有三句話(huà)，但是因為內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以學(xué)生讀得很投入。
�。�、教學(xué)中，堅持以讀為本，在模仿中、在觀(guān)看錄像的體會(huì )中、在比較中朗讀感悟，學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)積極的狀態(tài)下。
�。�、學(xué)生的朗讀因感悟而有聲有色，感悟后的朗讀聲情并茂。
體會(huì )：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐──但同時(shí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，教師適時(shí)的示范和引導是絕不可少的。
不足：教師評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，評價(jià)形式過(guò)于單一。
教材內容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級上冊《我多想去看看》。
《我多想去看看》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇7
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)，通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線(xiàn)，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著(zhù)作者的情、流動(dòng)著(zhù)作者的情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種熱情，引導學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當的時(shí)機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向學(xué)生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng )造條件。
【教學(xué)理念】
�。�、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
�。�、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學(xué)習目標、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
�。�、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛(ài)。
【預設教學(xué)目標】
�。�、復習生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升”２個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風(fēng)景圖，，升旗儀式錄像片等。
【預設教學(xué)過(guò)程】
一、復習
這節課我們繼續學(xué)習１１課，齊讀課題《我多想去看看》。
�。�、復習生字：
出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著(zhù)哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。
�。�、復習詞語(yǔ)：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學(xué)習一、二兩句
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
�。�、你讀懂了什么？
�。�、根據學(xué)生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學(xué)生回答：
�、� 理解“遙遠”
誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車(chē)要很長(cháng)時(shí)間才能到達北京，北京城實(shí)在太遙遠了。
出示詞語(yǔ)：（遙遠）我們一起把這個(gè)詞讀一讀。
�、� 山里的孩子即使沿著(zhù)彎彎的小路走出了大山，坐火車(chē)去北京還要很長(cháng)時(shí)間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著(zhù)彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
�、� 理解“壯觀(guān)”
出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
是呀！看到這么壯觀(guān)的升旗儀式，聽(tīng)到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？
F、每天早晨，當天安門(mén)廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農民、學(xué)生都注視著(zhù)紅旗，向我們的國旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀(guān)呀！你能用朗讀把你的感受表達出來(lái)嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習第三句
過(guò)渡：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門(mén)廣場(chǎng)上那壯觀(guān)的升旗儀式��！
�。�、指名多生說(shuō)，你想去看看嗎？
�。�、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
�。�、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么？
�。�、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來(lái)欣賞一下。
逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門(mén)、天安門(mén)廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(cháng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
�。�、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心愿表達出來(lái)嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
�、� 先和同桌相互讀讀這句話(huà)，比一比誰(shuí)更能把心里的渴望讀出來(lái)。
�、� 指名讀
�、� 想讀的站起來(lái)讀
�、� 我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。齊讀。
四、配樂(lè )誦讀全文
多么強烈的渴望��！讓我們拿起書(shū)，把全文深情地讀一讀。
五、總結
過(guò)渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛(ài)與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對北京說(shuō)些什么？
�。�、出示句式：北京，我想對你說(shuō)。
自由說(shuō)──指名說(shuō)。
�。�、是呀，北京你真美啊。我們愛(ài)北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛(ài)北京。
我們愛(ài)五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
�。�、北京作為我國的首都風(fēng)景如畫(huà)，每年都吸引著(zhù)數千萬(wàn)國內外的游客。 ２００８年，北京將舉辦夏季奧運會(huì )，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
�、� 讓我們男孩子從心底里大聲說(shuō)一聲──我多想去看看
�、� 女孩子甜甜地對北京說(shuō)一聲──我多想去看看
�、� 我們一起懷著(zhù)對北京的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限向往，一齊說(shuō)。
六、寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)“廣、升”。
【教后反思】
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的'展現，激發(fā)學(xué)生的情感
山村的孩子對天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀(guān)場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當我問(wèn)他們看完后有什么想法，有的孩子說(shuō)，我真的很想去看看北京，有的說(shuō)我長(cháng)大也要當升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達，情感體驗多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導學(xué)生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè )讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)課題的循環(huán)呼應，釋放學(xué)生的情感
如果說(shuō)這節課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?huà)，學(xué)生的情感就難于釋放出來(lái)，因而，課堂中我讓學(xué)生通過(guò)課一開(kāi)始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
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