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《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
知識與能力：
理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。
過(guò)程與方法：
在領(lǐng)悟、發(fā)現過(guò)程中，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、想象、理解、評價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對課文主旨的理解與把握，培養學(xué)生堅持目標、不怕困難的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對犟龜“犟”的評價(jià)。
三、教學(xué)方法：
朗讀品析研討點(diǎn)撥。
四、教學(xué)手段：
圖片輔助情境教學(xué)。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課型：講讀課。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
1.謎語(yǔ)導入：
有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；在動(dòng)物界，它是老壽星；在童話(huà)中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢？
�。▽W(xué)生猜中后出示畫(huà)有小烏龜的卡片）
設計意圖：此項活動(dòng)旨在調動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生都很有信心地進(jìn)入課堂，消除課堂中緊張情緒。
2.介紹作者
接著(zhù)引入課題，今天，我們再來(lái)認識一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！
�。ǘ┲v授新課
�。�、檢查字詞
2、解讀文題：
讓學(xué)生查找字典，說(shuō)說(shuō)犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節——說(shuō)“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
第一板塊：粗讀課文，整體感知童話(huà)的內容。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
�。�1）文章講了一個(gè)什么故事？
�。�2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果
文章講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話(huà)故事。
起因決定參加
經(jīng)過(guò)戰勝困難
結果看到慶典
2、在初步感知的基礎上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。
�。�1）烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎？
�。�2）面對這些困難，小烏龜是怎么說(shuō)，怎么做，請從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分組討論完成，教師總結）
第二板塊：創(chuàng )設情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著(zhù)堅定的'信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典�？墒�，小猴子卻這么說(shuō)：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒(méi)有看到二十八世的婚禮！”（出示畫(huà)有小猴子的卡片）
問(wèn)題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學(xué)上臺表演）
設計意圖：以創(chuàng )設情景引起學(xué)生的合理想象，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養學(xué)生抓住主要信息能力、概括能力和口頭表達能力，體現了學(xué)生自主學(xué)習的方式。
第三板塊：與生活對話(huà)，與自己對話(huà)。
1、教師開(kāi)始引導學(xué)生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評�！�10分鐘后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師不斷加以引導，順勢提出問(wèn)題：
�。�1）小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學(xué)生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價(jià)這種性格?請結合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
要點(diǎn)提示：“犟”的本義是執拗，不聽(tīng)人勸，而在課文中用來(lái)形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見(jiàn)等。
根據學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應引導學(xué)生明確：目標一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會(huì )利益的大前提下，樹(shù)立自信心，堅持己見(jiàn)，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛(ài)、平等、尊重、無(wú)私為原則，“犟”脾氣是不會(huì )影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽(tīng)的。
設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節的目的是在掌握文本知識基礎上，發(fā)散思維，培養個(gè)性化獨立見(jiàn)解。
3、議“犟”
在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁？
設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生明白，在生活和學(xué)習中，遇到了困難，又有克服困難的勇氣和剪出不懈的決心。
(三)小結
請同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”
最后教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì )學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫(xiě)在練筆本上。
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 2
一、設計說(shuō)明
《犟龜》是一篇典型的擬人體童話(huà)作品，文中所描寫(xiě)的動(dòng)物都帶有鮮明的人格化特點(diǎn)。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生初步了解童話(huà)的特點(diǎn)，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )從童話(huà)的語(yǔ)言表達中提煉深刻的主題。建議本文的教學(xué)以文章內容的探討及主題的理解為主，以品味語(yǔ)言為輔�？梢允褂们榫辰虒W(xué)法、討論法等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會(huì )童話(huà)蘊涵的深刻哲理。
二、教學(xué)目標
1、初步學(xué)習童話(huà)通過(guò)想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活的特點(diǎn)。
2、欣賞、品味童話(huà)語(yǔ)言。
3、在師生互動(dòng)中探討本文的主題，理解小犟龜的“犟”勁。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，這副對聯(lián)描述的是漢朝使臣蘇武，出使匈奴被扣，在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長(cháng)達19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒(méi)有忘記自己的責任，漢武帝賜給他的節杖始終沒(méi)有丟棄，一直等到歸國復命的那一天�！蛾颀敗愤@篇童話(huà)中的主人公小烏龜和蘇武有著(zhù)某種共同點(diǎn)，希望同學(xué)們讀完文章之后，能說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)是什么。
�。ǘ┱w把握
1、從標題和書(shū)下注釋切入
文章題目為“犟龜”，如何理解這個(gè)“犟”字呢？課文注釋中對“犟”的解釋是“固執，不聽(tīng)人勸”。你覺(jué)得文章中小犟龜的“犟”除了這種解釋?zhuān)�有沒(méi)有別的解釋?zhuān)咳绻悴煌鈺?shū)下注釋對“犟”的解釋?zhuān)埬憬Y合犟龜的故事解釋文章中“犟”的含義。
以對“犟”的新解來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生探究文章內容和主題，更深刻地了解“犟”在本文中體現出的特定含義。
2、從文體特征切入
《犟龜》是一篇童話(huà)，作者在小烏龜身上賦予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動(dòng)物身上也有運用，嘗試分析這些小動(dòng)物的性格特征，并聯(lián)系生活中的實(shí)例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
從童話(huà)的文體特征入手，引導學(xué)生在感性認識的基礎上總結出童話(huà)的一些基本特點(diǎn)，并將自己的閱讀經(jīng)驗延續到本單元其他三篇文章的閱讀中。
3、從閱讀反思與質(zhì)疑切入
這篇文章的文字對于初一學(xué)生而言并沒(méi)有太大障礙，由此學(xué)生很容易走進(jìn)淺閱讀或假閱讀的層面，從而忽視了文本的實(shí)際內容。在教學(xué)中可用多種方式鼓勵學(xué)生閱讀反思與質(zhì)疑。
方式一：教師提問(wèn)，學(xué)生思考。
小烏龜歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終并沒(méi)有實(shí)現參加獅王二十八世婚禮的愿望，為什么在最后一段中小犟龜卻說(shuō)它“感到非常幸�！蹦�？如何評價(jià)小烏龜的“犟”？讓“犟龜”感到幸福的究竟是什么呢？
學(xué)生對文章主旨的認識，一般建立在對主人公形象的認識上，“犟龜”的形象本身就具有一定的復雜性，引導學(xué)生走進(jìn)“犟龜”的`內心世界，就不難發(fā)現犟龜的幸福來(lái)自追求目標的過(guò)程。
方式二：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。
給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙條。學(xué)生在充分閱讀文章的基礎上，在紙條上寫(xiě)下1—2道不明白的小問(wèn)題。寫(xiě)完上交到講臺前的一個(gè)小盒子里，然后再用五分鐘的時(shí)間猜測別人設置的問(wèn)題，并在書(shū)上尋找答案。接下來(lái)，每組選一個(gè)同學(xué)上臺從盒子里拿一張紙條答題，由老師和學(xué)生一起做出評定，給出分數，最終以小組競賽的方式完成對文本的細讀。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)突破
1、從形象對比突破
方式：用列圖表的方法來(lái)比較犟龜和其他小動(dòng)物的不同態(tài)度。
2、從情景創(chuàng )設突破
《犟龜》一文寫(xiě)了許多小動(dòng)物，每個(gè)都代表著(zhù)生活中的一類(lèi)人。文中對話(huà)大約占三分之一的篇幅，可預先布置學(xué)生將本文編排成課本劇，以簡(jiǎn)單的道具為輔助手段，鼓勵學(xué)生將文章中人物的動(dòng)作、神態(tài)、對話(huà)都以表演的方式呈現出來(lái)，以加深對課文的理解。
3、從語(yǔ)言表達突破
學(xué)生在基本理清文章脈絡(luò )和了解文章主旨的前提下，結合自己平時(shí)的閱讀實(shí)踐，回家準備一個(gè)能講三分鐘左右的童話(huà)在課堂上和同學(xué)交流，要求：
�。�1）語(yǔ)言表達流利簡(jiǎn)潔；
�。�2）人物形象生動(dòng)活潑；
�。�3）童話(huà)故事主旨鮮明，有較為深刻的寓意。
這一教學(xué)環(huán)節可以放在第二課時(shí)，能促使學(xué)生更好地掌握童話(huà)的基本要素，并且激發(fā)學(xué)生閱讀和創(chuàng )作童話(huà)的興趣，為本單元后面的教學(xué)作鋪墊。
四、拓展延伸
1、這篇童話(huà)的作者抓住了烏龜動(dòng)作遲緩和永不放棄的特點(diǎn)塑造了犟龜的形象，請你也試著(zhù)結合一種動(dòng)物的特征，創(chuàng )作一則富有深意的童話(huà)故事。
2、改編本篇課文，以其他小動(dòng)物的口吻寫(xiě)一篇題為“……眼中的小犟龜”的文章，看看有沒(méi)有更新穎的觀(guān)點(diǎn)和角度。
3、結合本文拓展閱讀《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》中描寫(xiě)小動(dòng)物的篇目，以讀書(shū)會(huì )的形式在班內交流這三個(gè)作家筆下的小動(dòng)物形象的異同點(diǎn)。
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 3
教學(xué)目的與要求：
1．培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識
2．學(xué)習童話(huà)的朗讀
重點(diǎn)：分角色表演中體味童話(huà)的特點(diǎn)
難點(diǎn)：如何評價(jià)犟龜的“犟”
教具：動(dòng)物頭飾，背景音樂(lè )磁帶，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導入
師：今天是什么日子啊，群英會(huì )啊，小動(dòng)物們大聚會(huì )。那我來(lái)宣布一個(gè)好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開(kāi)始了，時(shí)間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說(shuō)紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。
�。ㄒ恢煌婢咝觚斉郎现v臺，嚷著(zhù)：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來(lái)湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時(shí)，他兒子都要結婚了小烏龜：沒(méi)關(guān)系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）
師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書(shū)課題：犟龜
二．分角色表演
那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場(chǎng)（開(kāi)始進(jìn)入各自角色）放背景音樂(lè )
表演完畢。師：謝謝你們帶來(lái)的精彩表演，掌聲歡送入座。
三．你來(lái)表演我來(lái)評。學(xué)生評析表演者
表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時(shí)可找出各角色特征的詞語(yǔ)）
四．為這故事續1-2個(gè)情節。
很好，同學(xué)們現在也知道了表演要抓住各自角色的.特征，下面，我們來(lái)為這篇課文再續1-2個(gè)情節，看小烏龜還會(huì )遇上一些什么動(dòng)物呢？（自由組合）
學(xué)生評。
老師小結，穿插童話(huà)的特點(diǎn)
五．舉行記者招待會(huì )
師：同學(xué)們都表演得很精彩，那下面請大家談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)物及理由，最不喜歡的動(dòng)物及理由。（估計都會(huì )喜歡小烏龜）看來(lái)小烏龜的偶像最多哦，那接下來(lái)，讓我們的小烏龜來(lái)舉行一次記者招待會(huì )，大家說(shuō)好不好？也請小記者們踴躍提問(wèn)。
師：好，小烏龜辛苦了，不過(guò)，也算圓了自己的夢(mèng)，就是“終于看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。
六．小結
大家都很喜歡小烏龜，那有沒(méi)有注意到小烏龜說(shuō)得最多的一句話(huà)是什么呢？（找）
板書(shū)：“我的決定是不可改變的”
那這句話(huà)體現了它的一種什么精神呢？（討論）
明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻
七．探究（出示小黑板）
1、如何評價(jià)犟龜的犟？跟我們平常說(shuō)的犟一樣嗎？
2、你在學(xué)習生活中，是否也曾經(jīng)歷過(guò)一些困難，你又是如何克服的呢？
八．布置作業(yè)
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰上那些勸阻它的小動(dòng)物，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
�。�、了解文章內涵。
�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問(wèn)“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。
�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。
四、析“犟”
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
�。�、表演和分析
�。ǎ保┲┲�
�。�、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
�。ǎ玻┪伵�
�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，初中一年級語(yǔ)文教案《《犟龜》教案》。
�。ǎ常┍诨�
�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）
�。ǎ矗貘f
�。�、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結，不做定論。
�。�、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
�。�、小烏龜的“犟”有什么新的'含義？
�。�、你自己的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫(xiě)下所思所想。
八、結束語(yǔ)
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡(jiǎn)介
《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設計的——
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內容。
接著(zhù)進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，使他們在主動(dòng)思維的過(guò)程中，培養起理解、欣賞和評價(jià)的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來(lái)的“發(fā)現”階段，我干脆放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現出獨到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢利導，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫(xiě)讀書(shū)心得，把“寫(xiě)”落到實(shí)處。
總之，我本著(zhù)“以學(xué)生為本”的指導思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問(wèn)“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線(xiàn)貫之，盡力做到新教改的要求。
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現在的心情嗎?
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。
(1)聽(tīng)故事錄音第一段。
(2)引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。
(1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?
(2)陶陶會(huì )放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì )改變的!)
3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的'決心。
(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀(guān)察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。
(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。
繼續聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事結尾，感悟哲理。
1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點(diǎn)題。
現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!
活動(dòng)反思：
堅持不懈的毅力是一個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎。這種意志品質(zhì)的培養需要創(chuàng )造條件，而《犟龜》這一語(yǔ)言活動(dòng)適時(shí)適宜地滲透在啟蒙階段中�；顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事，感受到了陶陶小烏龜的毅力以及堅持到底的成功感。
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├砬遄髡咚悸�，把握文章結構。
�。ǘ┓治觥瓣颀敗毙蜗�，理解深層含義。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )心理描寫(xiě)。
二、課時(shí)安排２課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
童話(huà)的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習德國當代著(zhù)名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話(huà)《犟龜》。
�。ǘ┳宰x
�。�.先請學(xué)生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語(yǔ)言信息，梳理作品的結構。
�。�.請幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點(diǎn)；注意在不同語(yǔ)言環(huán)境下朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。
�。ㄈ┯懻�
�。�.故事的敘述應該有始有終，這篇童話(huà)敘述了怎樣的一個(gè)故事?
明確：起因——小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話(huà)，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過(guò)——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過(guò)程。
結果——小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
�。�.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話(huà)故事，還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛(ài)的小烏龜的形象，這一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。
明確：犟。
�。�.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?
明確：認準一個(gè)目標便一往無(wú)前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
�。�.對形象特點(diǎn)的概括應該有一定的依據，這個(gè)依據的來(lái)源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點(diǎn)?
示例：
�。ǎ保┪闹卸啻螌�(xiě)到小烏龜說(shuō)“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著(zhù)既定目標義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。
�。ǎ玻┊斘伵８嬖V小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。
�。ǎ常┪闹械拈_(kāi)頭和結尾，都提到小烏龜的一句話(huà)“我會(huì )準時(shí)趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。
�。�.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?
示例：
�。ǎ保┪恼麻_(kāi)頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開(kāi)始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現理想的困難。
�。ǎ玻┩局行觚斪咤e了路，也給這次行程增添了難度。
�。�.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執己見(jiàn)，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?
明確：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實(shí)現的意見(jiàn)，他還是樂(lè )意接受的.。當聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你
走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。
�。�.我們如何來(lái)評介這樣的“犟”呢?
�。ù藛�(wèn)的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）
�。�.童話(huà)的世界決不是一個(gè)孤獨的生活舞臺，那里還活躍著(zhù)許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì )中人的思想和言行、道德與愛(ài)憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明，完成“思考與練習三”。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰O疑
在學(xué)習中，同學(xué)們肯定會(huì )有這樣或者那樣的疑問(wèn)。這些疑問(wèn)，其實(shí)就是對作品的深層次的思考。下面請同學(xué)們就這篇童話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的疑惑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。
教師歸納學(xué)生可能會(huì )提出的問(wèn)題：
�。�.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)勝利者?
解疑：這個(gè)思考很有價(jià)值，從作者創(chuàng )作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì )勞有所獲。再看文章開(kāi)頭作者描寫(xiě)小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢?”就避開(kāi)了“獅王二十八世婚禮”的說(shuō)法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。
�。�.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問(wèn)猴子的話(huà)卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?
解疑：回答這個(gè)問(wèn)題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問(wèn)的前因，（可請學(xué)生們一起朗讀文章第１３小節）再看小烏龜問(wèn)猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來(lái)該是不矛盾的。
�。�.既然獅王二十八世已經(jīng)戰死，婚禮沒(méi)有舉行，怎么會(huì )有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑：這個(gè)問(wèn)題很有意思，解決這個(gè)問(wèn)題可能得從童話(huà)這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。童話(huà)是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實(shí)的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話(huà)的魅力所在吧。
�。�.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?
明確：“堅定信心”，是成功的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。
�。ǘ┩卣�
應該說(shuō)《犟龜》這篇童話(huà)，滲透了一些新時(shí)代的特征，它與傳統的童話(huà)作品有許多區別，請學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。
�。ù擞柧毷情_(kāi)放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語(yǔ)言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）
烏龜和兔子
有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“雖然你走路像風(fēng)一樣快，但我會(huì )在賽跑上贏(yíng)你的�！�
兔子認為他的想法簡(jiǎn)直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快，一點(diǎn)也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著(zhù)了。后來(lái)，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點(diǎn)，并且正舒適地在那里打盹呢!
龜兔第二次賽跑
大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒(méi)完呢!賽后兔子對烏龜說(shuō)：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。
轉眼間，春天又到了。小動(dòng)物們帶著(zhù)鮮花，拿著(zhù)氣球，興致勃勃地觀(guān)看比賽來(lái)了。它們紛紛預測著(zhù)比賽結果。狐貍說(shuō)：“上次是烏龜贏(yíng)的，這次烏龜也會(huì )贏(yíng)�！薄澳遣灰欢��！必堫^鷹接過(guò)話(huà)頭，“所謂‘吃一塹，長(cháng)一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會(huì )吸取教訓，打敗烏龜�！薄坝械览�!”老鼠也插嘴了……
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
一、了解童話(huà)的特點(diǎn)。
二、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。培養為實(shí)現理想而堅持不懈的精神。
四、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課(1分鐘)
同學(xué)們認識這種動(dòng)物嗎?
你知道這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎?
今天，我們要認識的這一只小烏龜倒是與眾不同——這是一只犟龜.(板書(shū)課題)
二、學(xué)習文學(xué)常識(2分鐘)
它來(lái)自遙遠的德國，它的創(chuàng )造者就是大名鼎鼎的兒童文學(xué)作家米切爾·恩德。你能很快從書(shū)上找到關(guān)于他的常識嗎?
看來(lái)同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，老師也找到了一些他的資料，誰(shuí)為大家讀一讀呢?
原來(lái)米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。
三、解題(6分鐘)
你知道什么叫犟嗎?“固執，不聽(tīng)人勸”
那么這只小烏龜到底做了什么事?它又是不聽(tīng)誰(shuí)的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書(shū)和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個(gè)問(wèn)題好不好?
四、解決字詞障礙(2分鐘)
師：有沒(méi)有仍然沒(méi)有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會(huì )讀嗎?師：強調憾、悼
五、分析課文(20分鐘)
師：讀過(guò)一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?
(烏龜要去參加有史以來(lái)最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經(jīng)過(guò))，終于實(shí)現了自己的愿望(結果)。)
那么請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，勾畫(huà)一下哪些語(yǔ)句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰(shuí)?它們分別說(shuō)了什么?小烏龜又是怎樣回答的?
(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個(gè)行不行?為什么?
蜘蛛：你說(shuō)蜘蛛說(shuō)話(huà)時(shí)應該是怎樣的語(yǔ)氣和神態(tài)?你從哪些語(yǔ)句知道的?這些語(yǔ)句寫(xiě)出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?
蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜;
勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始;
小烏龜的反應：決定不可改變;
師點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道;
其他三種動(dòng)物也各有特色，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，b、難過(guò)，不信任小烏龜;
勸阻內容：方向走反;
小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)?這說(shuō)明了什么?(樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn))——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒(méi)有)，這說(shuō)明他的決定仍是——(齊答——不可改變)
壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;
勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消;
小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)
烏鴉：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服;
為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，
小烏龜的反應(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);
挑一個(gè)你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學(xué)好嗎?
六、理解童話(huà)的特點(diǎn)(2分鐘)
那同學(xué)們想一想，在現實(shí)生活中，這些小動(dòng)物會(huì )有這樣的語(yǔ)言和神態(tài)嗎?這是什么樣的寫(xiě)法?(想象和擬人)
那么童話(huà)的想象是不是就可以無(wú)所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫(xiě))
七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價(jià)值(7分鐘)
那么面對這些動(dòng)物的勸告，小烏龜的回答都是?
[板書(shū)：我的決定是不可改變的]
說(shuō)明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個(gè)目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫(xiě)好嗎，為什么?
那現在你還認為犟龜的“犟”是“固執，不聽(tīng)人勸”的意思嗎?那你能說(shuō)說(shuō)到底是什么意思嗎?認準一個(gè)目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的`精神,但也樂(lè )意聽(tīng)從正確的勸阻。
那么小烏龜的犟給它帶來(lái)成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見(jiàn)嗎?(備用：要是小猴子說(shuō)，你可沒(méi)準時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會(huì )怎么說(shuō)?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學(xué)習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?
師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實(shí)現了自己的理想。
八、了解童話(huà)的常識，理解文章的主題(4分鐘)
通過(guò)以上的學(xué)習，你覺(jué)得童話(huà)有什么特點(diǎn)呢?
出示投影片：童話(huà)是通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活，對兒童進(jìn)行思想或知識教育的一種兒童文學(xué)樣式。那么，這篇童話(huà)告訴了我們什么道理呢?
做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻
小結：我們做事也不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！毕Ｍ瑢W(xué)們在學(xué)習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛(ài)，犟的有理。不過(guò)，好的勸告還是要聽(tīng)喔!
九、引導課外學(xué)習(1分鐘)
通過(guò)這篇童話(huà)我們可以看出，優(yōu)秀的童話(huà)作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛(ài)幻想的你，不妨續寫(xiě)這個(gè)童話(huà)或自編一個(gè)童話(huà)故事：愛(ài)思考的你;不妨寫(xiě)一篇《犟龜》的讀后感：愛(ài)表演的你，不妨邀幾個(gè)同學(xué)排一出課本�。簮�(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨把這個(gè)故事改編成連環(huán)畫(huà)：愛(ài)讀書(shū)的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話(huà)書(shū)。這里，老師給大家推薦幾本著(zhù)名的童話(huà)作品集：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話(huà)作品)希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)。從書(shū)中不斷感悟生活的哲理。這節課同學(xué)們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見(jiàn)!
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
知識與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養認準一個(gè)目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時(shí)也虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，分析犟龜的形象，領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入新課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)認識一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。
二、簡(jiǎn)介作者及文體
米切爾 恩德，德國作家。
童話(huà)，兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和知識教育的一種文學(xué)形式。
童話(huà)的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。
關(guān)于童話(huà)作品的寫(xiě)作方法：1、要有豐富的聯(lián)想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。
三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào
四、閱讀課文，整體感知
1、梳理文章層次，概括段意
第一部分（1－2）：小烏龜聽(tīng)到鴿子談話(huà)，決定參加獅王婚禮。
第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經(jīng)過(guò)。
第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的`性格？
第二課時(shí)
談話(huà)引入
同學(xué)們，我們國家古代著(zhù)名的軍事家、政治家、詩(shī)人曹操曾在《龜雖壽》中寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說(shuō)：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發(fā)進(jìn)取的雄心也不會(huì )停止。德國作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質(zhì)，下面我們就一起來(lái)認識它。
精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬�、研習課文內容
1、課文寫(xiě)了一件什么事？（誰(shuí)+做什么）
小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。
�。ㄍ瑢W(xué)們知道，寫(xiě)敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚）——板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結果
2、上節課，我們已經(jīng)按事件的起因經(jīng)過(guò)結果劃分好了文章的段落�，F在請同學(xué)們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個(gè)故事的起因是什么？——小烏龜聽(tīng)到鴿子的談話(huà)，決定去參加獅王的婚禮。（板書(shū)：聽(tīng)到談話(huà)，決定參加 這就是小烏龜要實(shí)現的目標）
3、老師曾經(jīng)講過(guò)，寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，不能將事件寫(xiě)得一帆風(fēng)順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過(guò)程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學(xué)們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（板書(shū)：動(dòng)物、困難、烏龜的動(dòng)作、烏龜的語(yǔ)言）
引導學(xué)生完成相應提示內容。
4、現在請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考黑板上關(guān)于烏龜遇到并戰勝困難的經(jīng)過(guò)，說(shuō)說(shuō)這對我們平時(shí)寫(xiě)記人敘事類(lèi)的作文有什么啟示？
A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書(shū)：設置困難、情節曲折）
B、運用動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)突出形象。 （板書(shū)：運用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法）
本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著(zhù)目標奮進(jìn)的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。
下面我們來(lái)把握文章的結果。請同學(xué)們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說(shuō)明小烏龜實(shí)現了目標）
強調這個(gè)慶典的從未有過(guò)、最美麗、最盛大有什么作用？——說(shuō)明經(jīng)歷艱辛的努力后一定會(huì )有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學(xué)們不管是現在，還是將來(lái)，不管是生活，還是學(xué)習工作，都要勤奮進(jìn)取，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)嘛。
�。ǘ�、探究“犟”的含義
同學(xué)們看下“犟”的字形，上面一個(gè)“強”，下面一個(gè)“�！�，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽(tīng)人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？
先請同學(xué)們找一找，課文的哪些內容體現了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？
獅子洞中路途遙遠，時(shí)間緊迫，其中還有萬(wàn)險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢
面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實(shí)的腿，并說(shuō)“我會(huì )準時(shí)趕到那里的”——自信
面對壁虎說(shuō)婚禮取消了和烏鴉說(shuō)獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒(méi)有退縮——堅定執著(zhù)
D、面對蝸牛說(shuō)方向走反了，小烏龜卻聽(tīng)進(jìn)去了，掉轉了前進(jìn)的方向——擇善而從
�。ㄈ�、分析形象
1、記敘事件的文章都會(huì )塑造形象來(lái)突出主題。分析并概括形象也是中考的常見(jiàn)考題。所以請同學(xué)們一定要掌握方法。那這類(lèi)題一般情況下應如何答呢？請同學(xué)們記住下面這個(gè)表述模式：
從“ ”可以看出， 是一個(gè) 的 。
例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動(dòng)物。
又如：從“烏龜滿(mǎn)懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實(shí)。它說(shuō)：‘我會(huì )準時(shí)趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿(mǎn)信心的動(dòng)物。
下面，請同學(xué)們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜的形象特點(diǎn)（寫(xiě)在草稿紙上）
小烏龜的形象：勇敢自信、有禮貌（有修養）、擇善而從、堅定執著(zhù)、虛心請教、腳踏實(shí)地、言行一致
課文總結
本文告訴我們一個(gè)什么道理？
做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰勝各種困難并堅定地向著(zhù)目標奮斗。
2、學(xué)了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時(shí)的生活學(xué)習應怎樣做？
3、送生名言：無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒(méi)有不成功的。 ——(英國)牛頓
板書(shū)：
起因——聽(tīng)到談話(huà)，決定參加 （欲達目標）
動(dòng)物 困難 烏龜的動(dòng)作 烏龜的語(yǔ)言
勇敢自信 蜘蛛 腿短路長(cháng) 滿(mǎn)懷信心地看結實(shí)的腿 我的決定是不可改變的
蝸牛 方向反了 掉轉方向繼續走 非常感謝你給你指路
堅定執著(zhù) 犟龜 經(jīng)過(guò)—— 壁虎 婚禮取消 繼續向前爬去 我的決定是不可改變的
烏鴉 獅王戰死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的
擇善而從
結果——看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典（實(shí)現目標）
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
�。�、了解文章內涵。
�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問(wèn)“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。
�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。
四、析“犟”
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
�。�、表演和分析
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�。�、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
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�。�、朗讀；ｂ、簡(jiǎn)評；ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內容：方向走反；ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
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�。�、朗讀；ｂ、簡(jiǎn)評；ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的'決定是不可改變的）
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�。�、懶得；ｂ、簡(jiǎn)評；ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；ｄ、為什么？獅王去世；ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )，培養閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、墊子、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事主角。
小朋友，今天我帶來(lái)了一本書(shū)進(jìn)行導入，讓幼兒認識這本書(shū)的名字？上面強下面牛加起來(lái)讀jiang。
犟龜是一只什么樣的龜？他到底發(fā)生了什么事人們才叫它犟龜？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。
�。�1）聽(tīng)故事第一段。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現烏龜的決定。
�。�1）陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛為什么要讓它回去？
�。�2）陶陶會(huì )放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì )改變的�。�
三、繼續聽(tīng)故事。
猜猜對話(huà)陶陶一路上遇到了誰(shuí)？蝸牛會(huì )說(shuō)些什么？他們之間的對話(huà)是怎樣的.？
四、游戲：搭沙山。
1、陶陶來(lái)到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺(jué)得陶陶會(huì )堅持走下去嗎？
2、我們來(lái)玩個(gè)游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。
3、三人一組搭沙山，請小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么搭的？
4、我們挑戰更難的五個(gè)人來(lái)搭沙山，你們會(huì )堅持嗎？請一組上來(lái)在老師幫助下完成。
五、故事結尾，感悟哲理。
1、體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點(diǎn)題。
現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！
六、延伸活動(dòng)。
我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？
《犟龜》優(yōu)秀的教學(xué)設計 11
⊙總體構思
教學(xué)此文，應引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )作者不同凡響、富有創(chuàng )意的主題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。課堂教學(xué)中，可通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式幫助學(xué)生理解課文內容，了解童話(huà)特點(diǎn)，感受本文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，嚴謹的結構和獨特的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對文中的主題加以拓展延伸。同時(shí)加強學(xué)生的快速閱讀、比較閱讀的能力。
⊙過(guò)程設計
【教法學(xué)法】
引導學(xué)生了解童話(huà)特點(diǎn)，分析本文意義深刻的主題。教學(xué)過(guò)程應以發(fā)展思維能力，培養想象能力為重點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀、討論、設疑、解疑、探究等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。輔之以多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師引導：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請帖，說(shuō)邀請我們全班同學(xué)到獅子林王國參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)，還得告訴大家，這個(gè)婚禮日期緊，三天后就是了，而獅子洞路程遙遠，那我們有什么辦法才能準時(shí)到達呢？
學(xué)生討論：略
教師繼續引導：同學(xué)們的辦法真多�？磥�(lái)有現代化的交通工具，難不倒我們，我們會(huì )及時(shí)趕到的，可是，很久以前，烏龜先生也收到了二十八世獅王的婚禮請柬，那時(shí)候都沒(méi)有這些交通工具，而烏龜先生又執意參加，它會(huì )不會(huì )遇到困難呢？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國當代作家米切爾·恩德給我們講述這只“犟龜”的童話(huà)故事。板書(shū)：犟龜
二、感知課文
學(xué)生聽(tīng)課文的配樂(lè )朗讀，1．學(xué)生自己及時(shí)解決生字新詞
把握課文內容，概括起因、發(fā)展、高潮、結局大意
�。�1）故事的起因：（小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話(huà)后決定參加獅王的婚禮；）
�。�2）故事的發(fā)展、高潮：（路上遇到的種種困難和阻礙以及戰勝困難的過(guò)程；）
�。�3）故事的結局：（小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。）
2．小組討論后師生共同解決問(wèn)題
小烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現在哪里？面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
�。ㄒc(diǎn)提示：獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開(kāi)始；小烏龜爬得很慢，腿又短；蜘蛛充滿(mǎn)同情地勸說(shuō)：“我的腿不但比你的靈巧……你還是趕快回去吧�！北诨⑼ㄖ觚敾槎Y暫時(shí)取消了；烏鴉們勸小烏龜趕緊回去或是留下哀悼獅王）
三、理解主旨
小組討論后交流
1．課文的標題是“犟龜”，說(shuō)說(shuō)小烏龜的“犟”表現在哪些地方？你如何評價(jià)這種“犟”？
�。ㄒc(diǎn)提示：文中的“犟”指小烏龜認準目標堅持到底，遇到任何困難和阻礙都不改變初衷的一往無(wú)前的精神。評價(jià)小烏龜的這種性格，要聯(lián)系課文。小烏龜這種“犟”的性格表現在認定目標方面）
2．課文中的小烏龜很“犟”，認定了目標后，不聽(tīng)從別人的勸阻，卻惟獨聽(tīng)從蝸牛的話(huà)，這是為什么？
�。ㄒc(diǎn)提示：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反只要是有助于實(shí)現追求目標的，別人的勸阻他都是樂(lè )意聽(tīng)從的。當聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你的方向完全相反”后，小烏龜非常感謝他指路，然后慢慢地掉轉方向繼續前進(jìn)）
四、思維拓展
小組討論后交流
1．那么，我們在學(xué)習、生活中可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
學(xué)生討論，歸納：（做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是這個(gè)童話(huà)告訴我們的道理。
2．對烏龜的“犟”你是喜歡它，還是不喜歡它呢？我們如何評價(jià)它的好壞呢？
學(xué)生討論，小結：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的.觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，然而，本課的烏龜犟得好，犟得妙，它正因為犟才最終實(shí)現了自己的理想。
五、比較閱讀
組織學(xué)生展開(kāi)討論
這篇童話(huà)的主題和傳統童話(huà)《龜兔賽跑》的主題有什么不同？請做分析。
�。ㄒc(diǎn)提示：這篇童話(huà)的主題是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻�！洱斖觅惻堋返闹黝}是只要認準一個(gè)目標堅持到底就一定能獲得勝利）
六、小結（先由學(xué)生小結，再由教師歸納）
小烏龜認準目標堅持到底，遇到困難和阻礙都不改變初衷的一往無(wú)前的精神值得我們學(xué)習，作為中學(xué)生，我們要從小樹(shù)立遠大目標，并為此不懈努力。
閱讀教學(xué)形成性評價(jià)
1．下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項是（）。
A.目的(dì)結實(shí)(jiēshi)慶典(qìn)喪服(sàng)
B.蝸牛(wōniú哀悼āidiào()瞌睡(kēshuì)拼殺(pīng)
C.障礙(zhàng)遺憾(hàn)龜裂(jūn)荒漠(mò)
D.烏龜(guī)犟龜(jiàng)蜘蛛(zhīzhū)壁虎(bìkǔ)
2.下列詞語(yǔ)中字形沒(méi)有錯誤的一項是（）。
A.興高采烈障礙烏鴉池塘B.峰巒疊嶂雅致塘瓷慢不經(jīng)心
C.哀悼遺憾壁虎璧玉D.犟龜瞌睡疲勞田徑
3．精讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）作品中的“犟”有著(zhù)怎樣具體的內涵？
�。�2）文中哪些地方最能體現小烏龜“犟”的特點(diǎn)？
�。�3）小烏龜參加獅王的婚禮有哪些困難？請你概括出來(lái)。
�。�4）我們如何評價(jià)小烏龜的“犟”，是不是一味地固執己見(jiàn)，一條道走到黑？
3．有一些名言、警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)也含有《犟龜》一文所包含的道理，你能找出一些這樣的句子嗎？
4．小作文：根據“成功=正確的目標堅強的意志”寫(xiě)一篇小作文。
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