幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)設計:神奇的旅行

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)設計:神奇的旅行，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能發(fā)揮想象續編有合理情節的故事，比較連貫地進(jìn)行講述。

　　2、嘗試用恰當的詞匯描述不同的情景，不同的.心情。

　　準備：

　　1、大故事卷1份、小故事卷5份

　　2、磁性黑板

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)引出

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、出示“兔子先生”，提問(wèn)：“什么是‘神奇’？你覺(jué)得‘神奇’是什么意思？”

　　二、講述故事

　　1、教師講述第一幅畫(huà)。

　　“春天來(lái)了……這是什么標志？”師神秘的引出圖片上的標志：“︻”

　　“這個(gè)標志代表什么意思？標志后面會(huì )出現什么？”

　　2、教師講述第二幅畫(huà)，啟發(fā)幼兒調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，大膽試編試講。

　　1）第一部分：“你們外出的時(shí)候走過(guò)小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

　　引導語(yǔ)：小朋友高興的時(shí)候會(huì )怎么樣？（及時(shí)豐富好聽(tīng)的詞）

　　2）第二部分：出現標志“●”

　　師：“這又是什么標志？標志后面又會(huì )出現什么？”

　　3、教師講述第三幅畫(huà)，進(jìn)一步引導幼兒感受人物的心理變化

　　第一部分：

　　1）“發(fā)生了什么事情？”

　　2）兔子先生這時(shí)的心情會(huì )怎么樣？”

　　3）“兔子先生還會(huì )怎么想？”

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出描寫(xiě)人心理活動(dòng)的豐富詞匯）

　　第二部分：

　　1）“出現了誰(shuí)？”

　　2）“小老鼠會(huì )怎么說(shuō)？”

　　第三部分：出現一扇門(mén)。

　　師：“打開(kāi)這扇神奇的門(mén)，兔子先生和小老鼠會(huì )到一個(gè)什么樣的地方？它們又會(huì )看到什么？”

　　三、幼兒自由大膽的想象、創(chuàng )編，師適當引導。

　　1、分5組講述，教師在聽(tīng)的過(guò)程中作適當的引導。

　　2、請個(gè)別幼兒講述。

　　四、師講述自編故事結尾

　　師：“老師也帶兔子先生到一個(gè)神奇的地方，你們看是哪里？”（大海）

　　“對，兔子先生和小老鼠一同打開(kāi)神奇的大門(mén)，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

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