【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文集錦八篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標
1?認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2?在學(xué)習生字的過(guò)程中，自主發(fā)現漢字的又一構字規律在熟字的基礎上減筆畫(huà)，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛(ài)祖國的文字。
3?在寫(xiě)字的過(guò)程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫(huà)，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)
1?認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。區分它們的字形，通過(guò)組詞弄清新字的字義。
2?自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)減一筆成新字。
教學(xué)準備
教師：準備本課的生字詞卡片。
學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫(huà)）。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識，激趣導入
復習上一節課的構字規律。孩子們，今天我們就來(lái)學(xué)習漢字的又一個(gè)構字規律減一減（板書(shū)課題）。
二、觀(guān)察字形，初步感知
1?在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示方、午、玉字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。
2?小朋友太高興啦！下面我們來(lái)做一個(gè)減一減的游戲，請看老師演示（用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬(wàn)字）。
3?好玩嗎？請孩子們認真觀(guān)察午字和玉字，想想它們減去筆畫(huà)會(huì )變成什么字呢？
4?抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點(diǎn)就變成王字。）
5?學(xué)生自由觀(guān)察，各抒己見(jiàn)，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發(fā)現方法
1?自讀課文。
�。�1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書(shū)時(shí)，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
�。�2）去掉拼音你會(huì )讀嗎？試試看。
�。�3）你們會(huì )讀了嗎？會(huì )讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準確。
2?檢查自學(xué)效果。
�。�1）現在我們要帶生字娃娃出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過(guò)小老師、開(kāi)火車(chē)等形式反復認讀，注意根據學(xué)生讀的情況糾正讀音。
�。�2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著(zhù)朋友排好了隊，正等著(zhù)你們去認識呢。認讀書(shū)中的詞語(yǔ)。
�。�3）同桌討論學(xué)習：說(shuō)說(shuō)你懂得了哪些詞語(yǔ)，怎么讀懂的，還有哪些詞語(yǔ)不太理解，交流交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（千家萬(wàn)戶(hù)：形容很多很多戶(hù)。王牌：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）
�。�4）小朋友們既懂得觀(guān)察字形，又會(huì )自己識字，真了不起！除了書(shū)中的詞語(yǔ)，你能給這些生字再找一找朋友嗎？
四、朗讀短文，總結方法
1?出示活動(dòng)卡片，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀，并引導學(xué)生編成順口溜（方字減點(diǎn)變成萬(wàn)，午字減撇變成干，玉字去點(diǎn)變成王）。
2?讀一讀書(shū)中的短句，感悟方法。
3?現在就把你今天學(xué)到的識字方法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄐ〗M交流）
4?誰(shuí)愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會(huì )學(xué)習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會(huì )認識更多的新字娃娃呢！
5?
這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導寫(xiě)字，把握結構
1?出示千、干、王字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）
看一看：請大家仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說(shuō)，注意千、干、王字的長(cháng)橫要平，豎要寫(xiě)直）
說(shuō)一說(shuō)這些字在田字格中的位置。誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這三個(gè)字?（指名說(shuō)位置）教師板書(shū)。
描一描：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
賞一賞：自己先圈出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。教師邊深入學(xué)生中指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。
2?指導萬(wàn)、戶(hù)字。
按照以上步驟指導書(shū)寫(xiě)，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫(xiě)得美（重點(diǎn)指導萬(wàn)字的長(cháng)撇要舒展些）。
六、自主實(shí)踐，遷移拓展
1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)行減筆畫(huà)成新字的游戲。（如：目、舌、王）
2?小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學(xué)會(huì )用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會(huì )記得更牢固。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò )繹不絕等詞語(yǔ)。能用陶冶、哺育、絡(luò )繹不絕等詞語(yǔ)造句。
2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會(huì )鄉親們對別人無(wú)所求，無(wú)私奉獻的高尚品格。
4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解含義較深的詞語(yǔ)和課文中含義深刻的句子。
三、教具準備
小黑板、卡片、圖畫(huà)
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：學(xué)習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、提題談話(huà)
這篇課文是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，講的是我的故鄉有一口古時(shí)候留下來(lái)的水井。多年來(lái)古井一直為人們提供泉水，無(wú)私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無(wú)私奉獻自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學(xué)習的過(guò)程同探討。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語(yǔ)。
3、通過(guò)自學(xué)，想一想，這篇課文寫(xiě)了什么?
4、檢查自學(xué)情況。
(1)拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)
rǔ bǔ táo yě qiàn
乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意
luò yì xún chóu
絡(luò ) 繹不絕 年過(guò)六 旬 報 酬
(2)分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫(huà)筆順和間架結構。
5、訓練區別形近字，不要寫(xiě)錯字形。(出示小黑板)
熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )
喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )
6、理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)。
啟迪、無(wú)所求、年過(guò)六旬、微熹初露、絡(luò )繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。
7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。
(1)古井像母親一樣哺育鄉親們。
(2)每天都有很多人到古井來(lái)取水。
(3)鄉親們長(cháng)年幫助老人擔水。
(4)不收報酬老人歉意。
(5)鄉親們用古井作對照。
(6)古井陶冶了鄉親們的情操。
根據每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分，教師檢查)
9、范讀課文。
10、作業(yè) 練習
(1)區別字形，比一比并組成詞語(yǔ)。(出示小黑板)
(2)學(xué)生朗讀課文。
第二課時(shí)
〈一〉、教學(xué)內容：講讀課文
〈二〉、教學(xué)過(guò)程
一、引言
上節課，同學(xué)們經(jīng)過(guò)初讀課文，學(xué)會(huì )了本課字詞，初步了解了課文內容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節課，我們進(jìn)一步讀課文來(lái)進(jìn)行課文分析。
二、講讀課文
1、出示掛圖。先同學(xué)們觀(guān)看。提問(wèn)：同學(xué)們這幅圖上畫(huà)的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面，畫(huà)的主要景物是什么?(一口水井，和來(lái)?yè)娜?從圖畫(huà)中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書(shū)古井)。提問(wèn)：古井是什么?(古時(shí)候留下來(lái)的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來(lái)贊美這一口井?(板書(shū)：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來(lái)比喻人。(板書(shū)：以物喻人)
2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問(wèn)：這一段寫(xiě)人們到古井取水的情形，從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看，取水人多，書(shū)上哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數上看，取水人從書(shū)上哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明?(絡(luò )繹不絕地閃過(guò))閃安形容挑水的人過(guò)得快，還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽(tīng)到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過(guò)一場(chǎng)春雨)。同學(xué)們請思考來(lái)古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現出來(lái)。用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表示?(板書(shū)：取水人多，絡(luò )繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書(shū)：提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說(shuō)明了什么?(板書(shū)：以水養人)出示卡片，學(xué)生讀詞語(yǔ)微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò )繹不絕，濕漉漉。
教師小結：取水的人多，說(shuō)明古井和人們生活有密切的關(guān)系，人們離不開(kāi)古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來(lái)比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著(zhù)很大的作用。
過(guò)渡談話(huà)：故鄉的古井，不僅為鄉親信提供著(zhù)生命的泉水，還陶冶著(zhù)鄉親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉親們品格的例子。
3、同學(xué)們現我們來(lái)學(xué)習(35節)。請一大組齊讀�，F在我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫(xiě)了動(dòng)人的取水場(chǎng)面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想，是一件什么事請思考回答(指名回答，討論：村里鄉親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學(xué)們找出有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)明。(今兒明兒那個(gè);長(cháng)年不空，總是滿(mǎn)缸水)提問(wèn)：鄉親們這樣做接受過(guò)老人的報酬嗎?(沒(méi)有)為什么?(因為古井陶冶了鄉親們的品格)課文中哪句話(huà)體現出來(lái)?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報酬。)這句話(huà)表現了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的.精神來(lái)幫助別人，表現了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書(shū)：幫助老人不要報酬，陶冶了鄉親們的品格)從鄉親們幫助老人不要報酬，說(shuō)明了古井陶冶了鄉親們的情操，以她的美德教育了人。(板書(shū)：以德育人)
5、齊讀課文最后兩節。通過(guò)讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉親們懂得了怎樣做人。提問(wèn)：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉親們懂得怎樣做;然后用難以估量無(wú)所求來(lái)贊美古井無(wú)私和貢獻。最后用離鄉十七年還常想起古井的啟迪，來(lái)贊美古井的品格。)
提問(wèn)：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活，怎樣做)(板書(shū)：懂得應該怎樣做人)
6、教師小結：作者通過(guò)贊美古井不僅為鄉親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進(jìn)一步寫(xiě)了人們把古井當作自己的榜樣，深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無(wú)私的奉獻著(zhù)。(板書(shū)：無(wú)私奉獻)
7、通過(guò)以上的講讀學(xué)習，和上節課同學(xué)們劃分的段落，概括段落大意。
第一段：講古井的位置和作用。
第二段：講來(lái)古井挑水的人多。
第三段：講村里人長(cháng)年幫助老人挑水，不要報酬。
第四段：講古井給人們的啟迪。
8、學(xué)生歸納課文主要內容。
三、課堂練習
(1)用啟迪、絡(luò )繹不絕造句。
(2)有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計 ：
溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)
取水的人
提供生命的泉水(以水養人)
古井 絡(luò )繹不絕
幫助老人 無(wú)私奉獻
陶冶鄉親們的品格(以德育人)
不要報酬
懂得應該怎樣做人
總分總
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確認讀7個(gè)生字：豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺；:3個(gè)多音字：溜、哄、喝；會(huì )正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思，并會(huì )正確使用。
3、通過(guò)理解課文內容，感受馬戲的精彩,同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。，并能通過(guò)感情地朗讀加以展示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課（3分鐘）
1、 簡(jiǎn)介馬戲
2、 自由說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的馬戲。
二、初讀課文（5分鐘）
1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個(gè)節目？
2、反饋板書(shū)馬戲節目
三、教師引領(lǐng)細讀某一自然段（8分鐘）
1、看課文插圖：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、課文中又是怎么介紹的呢？
3、按照“首先讀文找出誰(shuí)表演的什么-----怎樣表演的（圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)）-----觀(guān)眾的表現，然后感情朗讀”的順序學(xué)習一個(gè)精彩的節目。
四、自主探究學(xué)習（8分鐘）
1、學(xué)生照此方法獨立學(xué)習課文另外兩個(gè)精彩的馬戲節目。
2、反饋：指名板書(shū)，指名朗讀
五、識字寫(xiě)字（10分鐘）
1、出示詞語(yǔ)：倒豎、瞅著(zhù)、頑皮、插著(zhù)、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、哄笑、喝彩
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)現，學(xué)習多音字“溜，哄，喝”
3、識記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學(xué)習書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
六、擴展延伸：（5分鐘）
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）
2、動(dòng)物們表演的節目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節目來(lái)寫(xiě)，其他的節目一句話(huà)帶過(guò)，留給我們去想象，課后，請有興趣的同學(xué)也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車(chē)這三個(gè)節目中選一個(gè)你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物們是怎樣表演的。 好嗎？
七、課時(shí)小結（2分鐘）
1、出示課時(shí)目標
2、自我評價(jià)
教學(xué)設計方案 篇4
《敬畏自然》是嚴春友寫(xiě)的一篇文章。該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認為，在這個(gè)問(wèn)題上，人類(lèi)應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛(ài)護自然。敬畏自然教案設計具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設計精當的特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習下!
敬畏自然
教學(xué)目標：
�、俑兄恼聝热�，體會(huì )作者的感情。
�、谄肺蛾P(guān)鍵語(yǔ)句，理解語(yǔ)言中包含的哲理。
�、厶岣哒J識自然、愛(ài)護自然的理性認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)反復閱讀，體會(huì )作者的感情。
�、诶斫馕恼轮械纳羁陶芾�，樹(shù)立愛(ài)護自然的理性認識。
課前準備：
學(xué)生：①預習文章，自學(xué)字詞，弄清文意。
�、诓樵�(xún)、搜集、整理有關(guān)自然界與人類(lèi)關(guān)系的圖片或文字資料。
教師：①準備與自然、與保護自然相關(guān)的圖文資料。
�、跍蕚溆嘘P(guān)愛(ài)護自然的名言、故事、資料等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)內容：
�、偎僮x文章兩遍，把握文意。
�、隗w會(huì )作者的感情，理解文章主旨。
�、蹖W(xué)習反問(wèn)、擬人等修辭手法。
教學(xué)設計：
整體感知
1.導入新課：
�、倏梢杂脨�(ài)護自然的警句、格言導入。
�、谝部梢杂么笞匀皇軗p的圖片資料導入。
�、垡部梢杂妙�(lèi)似“羅布泊消失”的自然現象導入。
人是大自然創(chuàng )造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護，大自然是人類(lèi)的母親，人類(lèi)在她的懷抱中成長(cháng)壯大。然而隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來(lái)越嚴重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后，我們也許會(huì )多一些理性的思考，多一份愛(ài)護大自然的責任。
出示目標并板書(shū)課題。
課題：敬畏自然
目標：①感知文章內容，體會(huì )作者的感情。
�、谄肺蛾P(guān)鍵語(yǔ)句，理解語(yǔ)言中包含的哲理。
�、厶岣哒J識自然、愛(ài)護自然的理性認識。
2.感知內容
�、艡z查預習：“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) ”
要求：自選難讀難寫(xiě)的字同位相互交流識記，如：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀
精巧絕倫 美味佳肴
�、品磸烷喿x文章兩遍，初讀可以自提問(wèn)題，再讀可以圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)下感受，理解評價(jià)。
充足的時(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評，教師進(jìn)行總結、評價(jià)。而后進(jìn)一步指導學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。如：
�、俦疚膶�(xiě)了什么內容?飽含了作者怎樣的感情?
�、谖闹凶钅鼙磉_作者觀(guān)點(diǎn)的句子是哪些?
�、蹫槭裁匆次纷匀�?為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”?
�、钦n堂交流
提示學(xué)生講觀(guān)點(diǎn)還要學(xué)會(huì )講根據，可以用文中的話(huà)理清因果，也可以用自己的話(huà)概括。
教師引導學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納：
�、俦疚氖且黄h論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該“敬畏自然”、“愛(ài)護自然”，表達一種憂(yōu)患意識和情感。
�、诒磉_文章觀(guān)點(diǎn)的句子是文章最后一個(gè)自然段。
�、圩髡咧蕴岢鲆熬次纷匀弧�，是因為人類(lèi)常常與自然對立，有時(shí)違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識、愛(ài)護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。
人類(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護自然，愛(ài)護人類(lèi)生存的環(huán)境，就是愛(ài)護我們自己。
研讀賞析
1.教師導學(xué)
我們整體感知到人類(lèi)應該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛(ài)護。人類(lèi)要謀求自己的生存和發(fā)展，應該時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)護自然，求得人類(lèi)自然和諧發(fā)展。對于這一觀(guān)點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢?
2.自主探究
學(xué)生可以自由討論，提出質(zhì)疑見(jiàn)解，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3.小組討論，交流發(fā)言
教師可以將各小組討論題集中歸納，如：
�、俦疚膹谋磉_方式看有什么特點(diǎn)?
�、谖恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?
�、劢o自己印象最深刻的寫(xiě)作手法有哪些?
�、苷Z(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢?
師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說(shuō)，教師幫助引導歸納：
�、俦疚囊宰h論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。
�、谧髡哌\用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結論，從智慧--生命--敬畏自然與生命。
�、垡苍S印象最深的寫(xiě)法有對比、有擬人、有反問(wèn)。教師引導學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對比、擬人、反問(wèn)的妙處。
�、芪闹性S多語(yǔ)句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(二)做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導評價(jià)就可以了。
體驗反思
1.關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能舉例說(shuō)明?
2.對于作者否定“征服自然”、倡導“敬畏自然”的觀(guān)點(diǎn)，自己持什么態(tài)度?贊同呢?還是有其他觀(guān)點(diǎn)?
3.根據自己所掌握的知識，與同學(xué)交流“人與宇宙”的資料或看法�！紝W(xué)生可選擇自己喜歡的題目進(jìn)行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于鞏固并延伸文章內涵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
拓展延伸
1.比較學(xué)習郭牧華的《敬畏頭頂的星空》、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》。
2.以“人·自然·生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇感想，專(zhuān)題討論，課上交流。
板書(shū)設計
敬畏自然
愛(ài)護自然
嚴春友
人類(lèi)生命 與大自然 對比
人類(lèi)智慧、自然智慧 擬人
自然智慧、宇宙生命 反問(wèn)
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)要求
1．理解課文內容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2．學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3．展開(kāi)合理的想象，續編《窮人》的故事。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開(kāi)想象。
三、教具準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
?? 第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
灌進(jìn)來(lái) 暖烘烘 圣誕樹(shù) 明晃晃 眨眼睛
2．同座互相批改。
二、檢查預習
1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國著(zhù)名作家列夫?托爾斯泰。）我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章？讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水）
2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話(huà)把這個(gè)故事的主要內容說(shuō)一說(shuō)？（請兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行。）
3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
三、理清課文的敘述順序
1．開(kāi)火車(chē)朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B。）
四、按分成的三段朗讀課文
1．同座互相練習朗讀。
2．指名分段朗讀。
五、識記生字。書(shū)寫(xiě)生字詞
每個(gè)字寫(xiě)兩遍，能組成詞的組成詞寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
根據課后“思考?練習”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。
教學(xué)設計方案 篇6
教材分析：
《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗教材小語(yǔ)課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現了作者對這場(chǎng)預兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì )作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。
3．滲透按一定順序觀(guān)察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激趣導入。
二、初讀課文，整體感知。
輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。
學(xué)習生字新詞。
白茫茫 沉甸甸 毛茸茸
咯吱 彤云密布 極目遠眺
粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪
小結：通過(guò)查詞典，初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文，理解感悟。
【自學(xué)】
默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。練習有感情地朗讀。
【全班交流】
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？
【重點(diǎn)指導朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來(lái)�！�
�。ǜ惺苎┫碌煤艽�。）
第四自然段
“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)換詞比較，感受祖國語(yǔ)言的豐富。）
師生合作讀整段。
�。B透下雪是有順序的，應該按順序描寫(xiě)景物。）
第五自然段——
“嗬！好大的雪��！”
極目遠眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒�！�
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹�！�
�。ㄍㄟ^(guò)看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復地誦讀中，學(xué)會(huì )積累好詞佳句。）
小結：通過(guò)讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸，抒發(fā)情感。
運用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。
介紹時(shí)代背景。
品讀“��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”
小結：通過(guò)課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì )“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業(yè)。
練習有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。
板書(shū)設計：
大 紛紛揚揚
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
應時(shí)豐年
第二課時(shí)
一、復習鞏固，積累語(yǔ)言。
1．有感情地朗讀課文。
2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）
3．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、再讀課文，體會(huì )寫(xiě)法。
1．為課文描繪的圖景加上小標題。
2．理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)設計方案 篇7
【指導思想與理論依據】
《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大。語(yǔ)言準確而概括。每個(gè)讀過(guò)此文的人，都會(huì )為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個(gè)讀過(guò)此文的中國人，都會(huì )為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛(ài)國情。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實(shí)新課標中提出的工具性與人文性統一目標。教學(xué)設計中注意了以下四方面內容：
1、關(guān)注整體，以疑激趣：
讀文貴有疑培養學(xué)生讀文問(wèn)難的閱讀習慣，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過(guò)程中，達到情感的共鳴。
2、關(guān)注寫(xiě)法，積累運用：
針對高年級學(xué)生特點(diǎn)，講文更要滲透寫(xiě)法。真正做到讀寫(xiě)的結合。
3、重視讀文，讀中自悟：
書(shū)讀百遍，其意自現。有的專(zhuān)家說(shuō)：讀的過(guò)程就是工具性與人文性統一的過(guò)程。教學(xué)中設計多種形式的讀：對讀、引讀、對比讀、自讀、默讀等形式，引導學(xué)生讀中理解、感悟。
4、電教媒體，從旁輔助：
對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題。
【教學(xué)背景分析】
本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對文章進(jìn)行了初步解讀，指導學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習討論了當時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習了文章出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問(wèn)題。
【本課教學(xué)目標設計】
1、知識與技能：
�、� 指導學(xué)生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。
�、� 引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的表達方法。
2、過(guò)程與方法：
�、� 關(guān)注整體，以疑激趣。
�、� 重視讀文，讀中自悟。
�、� 電教媒體，從旁輔助。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對課外資料和對課內重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國的情懷。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計】
一、初讀質(zhì)疑，以疑解文：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《圓明園的毀滅》：
齊讀課題。
圓明園前后兩個(gè)字音同，但寫(xiě)法不同。前面的圓是團圓的圓;后面的園是花園的園。注意他們的寫(xiě)法。
2、讓我們再讀課題。
3、根據你初讀的感受，如果讓你在題目的后面補充一句話(huà)，會(huì )說(shuō)什么?
投影：
圓明園的毀滅。
4、書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀：
讀了這句話(huà)后，你有什么問(wèn)題嗎?
5、可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?
(聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )，課外資料補充，多讀書(shū)。)
6、學(xué)生自學(xué)。
二、品讀解疑，突破難點(diǎn)
解決不可估量這一問(wèn)題：
1、園林的布局宏大：
(分三個(gè)園，眾星拱月)板書(shū)：
布局。
圓明園的面積350公頃，相當于100個(gè)足球場(chǎng)。
將這種感受讀出來(lái)，指讀。
指導朗讀。
2、園林的建筑宏偉：
(有許多美景)板書(shū)：
建筑。
�、� 請同學(xué)們靜下心來(lái)，再次默讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，作者是用什么樣的寫(xiě)法為我們介紹這些景物的。
板書(shū)：
有也有還有
不僅有還有
對比手法：建筑的風(fēng)格多。
�、� 老師引導：
讓我們一起回到140多年前，假如，你是這座園林建筑的設計者、建設者，漫步園林內，你有著(zhù)怎樣的情感?
投影：
園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
投影第五段最后一句，指讀。
�、� 我們再回到140多年前，走進(jìn)這人間仙境，你又會(huì )有怎樣的情感呢?誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第三段。
播放錄像，這是人們利用現代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去�？春�，你最想說(shuō)什么?
�、� 帶著(zhù)你這些感受，該怎樣讀好這一段話(huà)呢?
(出示第一自然段回讀。)
3、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?
板書(shū)：
文物。
�、� 據你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢?
用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數量多。
用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的種類(lèi)多。
(喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，趕快把它記下來(lái)。)
�、� 放投影，造型精美的奇珍異寶：
這不可計數的歷史文物，上自( )，下至( )。師生對讀。
它凝結著(zhù)我們的歷史呀!這數不勝數的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空，如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜，氣憤)
如果現在再讀這句話(huà)你會(huì )怎樣讀?投影第一段。
�、� 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
投影：讀第一段。
三、體會(huì )恥辱，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，歷史不會(huì )忘記，就在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段。
聽(tīng)師范讀，(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現了怎樣的畫(huà)面?
現在你們讀，注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚。
此時(shí)你眼中又出現了怎樣的畫(huà)面?
(學(xué)生散談，品重點(diǎn)詞。)
此時(shí)你內心涌動(dòng)的是什么樣的情感?
2、是呀，我們這個(gè)泱泱大國，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。
這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢?
(生散談。)
你現在又有了怎樣的情感?
(恥辱。)
我們應該記住什么呢?
(散談。)
3、題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程，而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀?
小組討論。
4、投影，第一段：
指讀，你想通過(guò)讀告訴大家什么?
5、總結：
圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開(kāi)學(xué)習和討論。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文3、4自然段。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
【板書(shū)設計】
21、圓明園的毀滅
布局：有也有還有
建筑：不可估量
文物：不僅有還有
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、能用歡快的語(yǔ)調正確流利地朗讀背誦課文；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
2、感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、導題復習
一首美麗的詩(shī)好像是一座魅力無(wú)窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂(lè )的泉水。從《快樂(lè )的節日》這首詩(shī)歌里首先冒出的是這些快樂(lè )而調皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個(gè)小組開(kāi)火車(chē)認讀，看哪列小火車(chē)開(kāi)得既通暢又穩當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂(lè )快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿(mǎn) 勇敢 敬愛(ài) 度過(guò)歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開(kāi)放 鮮艷
二、找生讀課文，整體感知課文內容。
找四個(gè)同學(xué)起來(lái)開(kāi)火車(chē)用快樂(lè )的語(yǔ)氣讀課文，其余的同學(xué)想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂(lè )？師總結：小鳥(niǎo)、風(fēng)兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂(lè )。
三、理解課文內容，指導朗讀
�。ㄒ唬┑谝还�
1、多媒體課件出示第一小節，找同學(xué)起來(lái)讀。
2、讓學(xué)生初步感知比喻句。師問(wèn)：在這里作者說(shuō)小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說(shuō)小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著(zhù)美麗的衣裳，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾。）
3、讓學(xué)生理解鮮艷的意思。師問(wèn)：我們除了說(shuō)鮮艷的紅領(lǐng)巾外，還說(shuō)鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒……）
4、教師通過(guò)渲染圖畫(huà)的美來(lái)體會(huì )小朋友過(guò)節時(shí)的歡樂(lè )心情，教案《《快樂(lè )的節日》教案》。請同學(xué)看，小朋友們穿著(zhù)五彩的衣服，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，來(lái)到了花園里，來(lái)到了草地上，小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著(zhù)他們，這真是一幅什么樣的圖畫(huà)？用一個(gè)詞來(lái)形容。（美麗，幸福、快樂(lè )……）身在畫(huà)中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節的時(shí)候，要讀出畫(huà)中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩(shī)情畫(huà)意。
5、找兩個(gè)學(xué)生分別起來(lái)讀，教師要適時(shí)地進(jìn)行評價(jià)。
6、找聲音動(dòng)聽(tīng)的女同學(xué)齊讀這一小節。
�。ǘ┑诙�
1、過(guò)渡：在快樂(lè )的“六·一”兒童節里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來(lái)了，它們是來(lái)做什么的呢？找同學(xué)讀這一小節。（多媒體課件出示第二小節）2、花兒、小溪來(lái)做什么？（祝賀）它們怎么向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。）
3、師：是我們讓這個(gè)世界變得如此美麗，是我們讓這個(gè)世界充滿(mǎn)了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）
4、找同學(xué)用自豪、高興的語(yǔ)氣讀這一小節。
�。ㄈ� 第三節
1、多媒體課件出示第三節，過(guò)渡：你知道是誰(shuí)讓我們擁有了快樂(lè )的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰(shuí)善于從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽?zhuān)俏覀兊淖鎳�，（板�?shū)祖國）。
2、師問(wèn)：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡(jiǎn)稱(chēng)，大家一起大聲說(shuō)，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國�。�
2、多媒體課件依次出現四張圖片，教師隨機講解。
�。�1）這是我們中國的首都——北京。
�。�2）萬(wàn)里長(cháng)城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤(pán)旋。
�。�3）第29屆奧運會(huì )在祖國媽媽的懷抱里勝利召開(kāi)。
�。�4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實(shí)現了中國人的飛天夢(mèng)我們之所以有現在的幸福生活，是因為我們身后由強大的祖國。
3、我們應該怎樣來(lái)讀這一小節？找一生起來(lái)朗讀這一節。
4、師：“等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)”，“豐滿(mǎn)”是說(shuō)小鳥(niǎo)身上的羽毛長(cháng)得怎樣？（長(cháng)、密）
5、這一節主要講了小朋友們遠大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽?zhuān)?/p>
6、師小結：世界上最快樂(lè )的事就是為理想而奮斗，老師相信只要同學(xué)們努力，長(cháng)大后一定會(huì )實(shí)現自己的理想。
7、再找同學(xué)帶著(zhù)自己的雄心壯志，充滿(mǎn)激情地朗讀這一節。
8、找聲音洪亮的男同學(xué)齊讀這一小節。
9、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個(gè)同學(xué)像天使一樣插著(zhù)理想的翅膀，在空中越飛越高。
�。ㄋ模� 第四節
�。ǘ嗝襟w課件出示第四小節）讓我們帶著(zhù)自己遠大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節，注意臉上的表情，高興起來(lái)，笑起來(lái)。
四、男女同學(xué)展開(kāi)朗讀比賽
1、老師從男女同學(xué)中各找四個(gè)同學(xué)有聲有色地讀課文給大家聽(tīng)，要讀出詩(shī)的節奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語(yǔ)氣去讀。
2、讓我們一起鼓掌為女同學(xué)喝彩，因為女同學(xué)的朗讀讓我們感受到了詩(shī)歌的美妙！
五、四個(gè)小組展開(kāi)朗讀比賽。（共計兩輪比賽）
1、每組讀一小節，比賽的內容有兩個(gè)：一是聽(tīng)得認真仔細，二是讀得聲情并茂。同學(xué)們要用心去讀，用心去記，比賽結束后，老師希望你能背誦詩(shī)歌中的某一個(gè)小節。
2、第一輪的比賽結束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開(kāi)始了，趕緊想辦法把詩(shī)歌的內容存進(jìn)你的腦子里。
3、比賽的結果是四個(gè)小組的同學(xué)都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進(jìn)。
六、背誦課文
1、找四個(gè)同學(xué)背誦課文，每人背一小節。
2、全班同學(xué)齊背課文。
七、欣賞歌曲《快樂(lè )的節日》
《快樂(lè )的節日》是一首詩(shī)歌，它象歌一樣美妙動(dòng)聽(tīng)，唱出了小朋友心中的快樂(lè )。詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽(tīng)的歌曲，下面老師就請同學(xué)們欣賞由《快樂(lè )的節日》改寫(xiě)的歌曲（出示動(dòng)畫(huà)flash歌曲）。請同學(xué)們起立，拍起你的小手，唱起來(lái)，跳起來(lái)，載歌載舞，我們同慶快樂(lè )的“六·一”兒童節。
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