《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講《亡羊補牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語(yǔ)言的主要內容，體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
這節課我們就來(lái)學(xué)習寓言《亡羊補牢》。（板書(shū)課文題目）
二、解題，引出主要內容
1、請同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉��！�
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈。）
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）
2、學(xué)習第一至第四自然段。
�。�1）指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。（原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
�。�2）請你用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。（因為羊圈破了個(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）
�。�3）句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因為小麗生病了，所以_______。
�。�4）養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢？（不聽(tīng)街坊的勸告。）
指名讀街坊和養羊人的對話(huà)。
�。�5）養羊人的這種想法對嗎？為什么？（養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會(huì )再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì )再丟羊。）
同學(xué)們分析得對，養羊人沒(méi)有認真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
�。�6）養羊人不聽(tīng)勸告的結果是什么？齊讀第四自然段。
“又”是什么意思？（這一次丟養的過(guò)程跟第一次一樣。）
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救過(guò)失，不好的結果就會(huì )重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習嗎？（比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯誤，下次不再錯。）
3、學(xué)習第五自然段。
�。�1）指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養羊人的想法。
�。�2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思？說(shuō)明了什么？（感到自己以前的行為是錯誤的。說(shuō)明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）
�。�3）養羊人現在修羊圈晚不晚？為什么？（現在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì )再丟養了。）
這次，養羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
�。�4）課文中哪一句說(shuō)明現在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）
�。�5）投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說(shuō)說(shuō)圖上的內容。（因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）
�。�6）養羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）
“再也”一詞說(shuō)明什么？（強調從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么？（做錯了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓，及時(shí)改正錯誤修補羊圈。）
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么？（一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。）
總結：這節課我們不但學(xué)習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認讀、會(huì )寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內容，體會(huì )寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢？（生說(shuō)）這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習寓言?xún)蓜t中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書(shū)課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預習，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
�。�1）自由讀詞
�。�2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
請同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
�。�3）第二行誰(shuí)來(lái)帶讀？（指名讀）
同學(xué)們在讀的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
�。�4）一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
�。�5）齊讀這些詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細觀(guān)察“窿”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�。�1）生觀(guān)察。
�。�2）師范寫(xiě)，
�。�3）生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）請5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀的怎么樣，并且邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了一件什么事？
�。�1）指名讀課文，
�。�2）生評價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
�。�1）請同學(xué)們默讀課文1—4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話(huà)。板書(shū)：圈破丟羊
�。�2）養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢？（不聽(tīng)街坊的勸告）
�。�3）街坊知道了這件事，對養羊人說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指導朗讀：想一想街坊會(huì )用什么語(yǔ)氣對養羊人說(shuō)這些話(huà)呢？（勸告）誰(shuí)再來(lái)勸一勸養羊人。同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養羊人。
�。�4）養羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢？（板書(shū)：不聽(tīng)勸告）他是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒(méi)有在乎這件事？（沒(méi)有）那我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養羊人的話(huà)呢？（滿(mǎn)不在乎）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（1—3）
�。�5）句式練習
�。�2）由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救過(guò)失，不好的結果就會(huì )重演。
5、學(xué)習第5自然段
�。�1）二次丟羊后養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到（非常后悔），誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
�。�2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。）（板書(shū)：修補羊圈）從這里能夠看出養羊人（已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時(shí)的改正了錯誤）（板書(shū)：知錯就改）
6、拓展
請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì )怎么說(shuō)呢？養羊人又會(huì )怎么回答呢？
五、體會(huì )寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、從亡羊補牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？
總結：這節課，我們又學(xué)習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話(huà)是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你能不改變句子的意思，把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
�。�6）同桌練讀。
�。�7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結果吧！
請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書(shū)：再次丟羊）這里的“又”說(shuō)明了什么？（這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣）
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、耪J識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�、评斫庠⒀缘脑⒁�。
�、悄苷_流利的讀課文。
�、韧ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多有關(guān)寓言的知識。
�。�、能力目標：繼續培養學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲求知識的能力。
�。�、情感目標：
�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解寓言包含的道理。
�。�、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
�。�、突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
�。�、開(kāi)闊視野，擴展課外：
在學(xué)完本課內容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問(wèn)題。于是我就把知識延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。
將計算機多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，引導質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，他們不知道咱們三一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一則小寓言（板書(shū)：亡羊補牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認識了�？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著(zhù)解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì )兒提出來(lái)，大家共同研究。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì )、理解文中寓意
�。ㄕf(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì )想到很多很多，會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？
��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
【板書(shū)設計】
有思必有疑有疑必有得
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4、體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說(shuō)街坊后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學(xué)習《燕子專(zhuān)列》的方法，根據起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話(huà)概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為……所以……說(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞：：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)急，你比她更著(zhù)急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書(shū)“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因為不聽(tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng)：生比賽說(shuō)寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(cháng)守株待兔濫竽充數畫(huà)蛇添足…）
一、板書(shū)課題，釋題。
1、板書(shū)《寓言?xún)蓜t》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習生詞。
�。�1）板書(shū)《亡羊補牢》，齊讀。
�。�2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
�。�3）生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
�。�4）理解詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊后悔
�。�5）點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事？
2、品讀課文，理解內容。
�。�1）生質(zhì)疑。
�。B羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？）
�。�2）劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補牢
亡羊（1—4）補牢（5）
�。�3）釋疑。
A、養羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對于養羊人來(lái)說(shuō)那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節看出來(lái)的？（第4小節）師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義（羊丟了，養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，看來(lái)不及時(shí)改正錯誤的結果是一錯再錯啊。）生齊讀這一小節，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
C、養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來(lái)的？理解3、4小節。問(wèn)：養羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿(mǎn)不在乎僥幸）板書(shū)：滿(mǎn)不在乎分解色朗讀3、4小節。
D、分析丟羊原因。出示小黑板：
a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。
b不聽(tīng)街坊勸告，不及時(shí)修補羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。
E、養羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子）。
F、自從養羊人把羊圈修補結實(shí)以后，出現了什么結果？（齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說(shuō)一句話(huà)）。
三、悟理。
1、養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊恰巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)，養羊人又會(huì )怎么回答？
2、如果養羊人再不修補羊圈，會(huì )出現什么后果？
3、同桌交流，現實(shí)生活中“亡羊補牢”的故事。
板書(shū)：亡羊補牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么？
�。ㄒ粋�(gè)人做了錯事，只要及時(shí)改正就不算晚。）
5、總結學(xué)習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì )寓意
【板書(shū)設計】
亡（羊）
補（牢）——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰國策》。講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理；學(xué)習讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內容，體會(huì )寓意，引導學(xué)生學(xué)習讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀(guān)天、揠苗助長(cháng)、守株待兔、掩耳盜鈴）
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理，
3、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家走進(jìn)寓言?xún)蓜t。齊讀課題，這節課，我們一起學(xué)習第一則寓言，伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補牢》。（注意補是衣補旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn)）（齊讀。）
4、理解題目。
亡：丟失；牢：關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的？（查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。）
這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補牢的意思？
養羊人丟失了羊，把羊圈補好了。這也是這個(gè)故事的主要內容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內容。（板書(shū)：讀題目知內容）
�。ǘz查字詞
咱們在課前已經(jīng)預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學(xué)習
�。�1）第一行，誰(shuí)來(lái)試一試？
叼走勸告后悔羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
�。�2）第二行，可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試？
街坊窟窿結結實(shí)實(shí)（實(shí)在這里讀作二聲的）
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說(shuō)的鄰居。
�。�3）指導“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現了什么？（穴寶蓋）出示：這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么？
�。ㄗ中翁攸c(diǎn)：蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
�。ㄈ┚x課文，理解內容
1、結合預習卡：課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？
2、作者為什么會(huì )兩次丟羊呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，先請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師：有些同學(xué)的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次丟羊
過(guò)渡：“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě)，它還給養羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了）
此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的？誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。
�。ǘ┭凶x第二次丟羊
養羊人為什么又第二次丟羊呢？請大家默讀3—5段，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他，從哪里知道的？師：哪個(gè)詞看出他著(zhù)急？（趕快）
師：街坊應該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現在我就是養羊人，你來(lái)勸勸我。（二個(gè)孩子）
一起來(lái)勸勸我吧。（齊讀）
�。ǔ鍪綪PT：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧）
2、師：你看，好心的街坊情真意切，而養羊人怎樣想的呢？誰(shuí)來(lái)做養羊人？
�。ǔ鍪綪PT：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
此時(shí)，養羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？（誰(shuí)能試著(zhù)填一填）出示：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（無(wú)所謂，毫不在乎）
3、分角色朗讀。街坊著(zhù)急，他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。師：哪位同桌來(lái)展示一下呢？
總結方法：大家看體會(huì )這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對話(huà)。4、所以，結果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。）
5、這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的？?jì)蓚�(gè)又
6、師：你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。這句話(huà)中有兩個(gè)“又”字，我覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦，去掉可以嗎？
自己讀讀看。
指名說(shuō)。（兩個(gè)又字看出因為他不聽(tīng)鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）
讓我們帶著(zhù)這樣的惋惜再來(lái)讀。
�。ㄈ├斫庠⒁�。
養羊人有沒(méi)有改正自己的錯誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。（PPT）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。
�。ㄗプ�，后悔，趕快體會(huì )他及時(shí)改正錯誤的做法）
�。�1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？他很后悔，應該接受街坊的勸告。對比句子，體會(huì )原句的好處。（原句更能體會(huì )他決心徹底改掉自己的錯誤。帶著(zhù)這樣的體會(huì )再來(lái)讀。從趕快一詞中，你又體會(huì )到什么（要及時(shí)改正錯誤。）
再讀這段話(huà)。
2、理解寓意。ppt出示課文插圖：
同學(xué)們想一想：這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
師總結：是啊，有了錯誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國志，戰國策》中記錄的出示：亡羊補牢，未為遲也。，請大家記錄在書(shū)上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書(shū)：明寓意。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓言
師：其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？
生：看書(shū)姿勢，寫(xiě)字姿勢，學(xué)習不認真等。
師：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。
你看，我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū)：聯(lián)系生活師總結：和學(xué)生一起理順學(xué)習寓言的方法：
�。ㄎ澹⿵褪龉适拢�
1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來(lái)。你試著(zhù)根據老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎？自己先練一練�？粗�(zhù)提示能講下來(lái)，可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示，如果能講出來(lái)，那就可以稱(chēng)為“故事大王了”你們能行嗎？
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示，你們也這么快就講下來(lái)嗎？因為你們抓住故事的的一些重點(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習講故事的好方法。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì )上與大家交流。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
�。�、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
�。�、激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)準備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前準備
師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導入
�。�、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？
生：葉公好龍。
師：對了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？
生：寓言。
�。ò鍟�(shū)：寓言）
師：你們認為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎？
�。ò鍟�(shū)：小故事大道理）
�。�、師：我們本節課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？
�。ò鍟�(shū)：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫(xiě)。
師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙蟮娜�。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強！
師：誰(shuí)能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預習
�。�、師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
�。ㄉ鹆�，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車(chē)式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車(chē)式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對詞語(yǔ)的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表?yè)P聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機根據學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習：
師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。（待第一個(gè)問(wèn)題組內解決后，把寫(xiě)有“固執”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習，了解組內學(xué)習的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
�。�、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個(gè)洞。
師：你們同意嗎？誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：（評價(jià)）我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：（評價(jià)）我聽(tīng)出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著(zhù)急的感覺(jué)�！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽(tīng)街坊的勸告。
�。ㄒ�(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的）
師：誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話(huà)，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì )隨時(shí)出現的）
生：我認為第二次是因為養羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì )再來(lái)了。
師：你很執著(zhù)，老師注意你很長(cháng)時(shí)間了，一直舉著(zhù)你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？
生：我認為他說(shuō)的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。
師：甲同學(xué)猜到養羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？
生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。
師：老師真不仔細，其實(shí)答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當評委的同學(xué)請注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯覺(jué)）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：我的評價(jià)對嗎？
生：你的評價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對他的評價(jià)應該是知錯就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。（板書(shū)：知錯就改）
師：你們對養羊人很了解，當養羊人遇到這些事他會(huì )怎么處理？
出示投影：
�。�、養羊人早上起來(lái)發(fā)現上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
�。�、冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養羊人的家門(mén)口結了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。
�。�、養羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治�，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì )讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮堅⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表?yè)P的同時(shí)請他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書(shū)中讀過(guò)，把好書(shū)介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。�、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽(tīng)，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預習。
�。�、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書(shū)設計】
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會(huì )其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚。
�。�、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
�。�、收集古代的寓言故事。
�。�、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習部分
�。�、上一課講了《揠苗助長(cháng)》，主要講的是什么內容？
�。�、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導入：這節課我們學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
�。�、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么？接著(zhù)講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養學(xué)生“把一段話(huà)說(shuō)清楚”。
�。�、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的`地方，我們一道解決。）
�。�、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。�、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、艔那笆鞘裁匆馑蓟蛩慕x詞是什么？（以前）
�、蒲蛉Γ╦uàn）另外一個(gè)讀音組詞
�、强�；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫(huà)）
�、冉址皇鞘裁匆馑�？（鄰居）
�、膳c“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內容理解方面：
�、叛驗槭裁磿�(huì )被叼走？
�、平址皇窃鯓觿袼�？
�、丘B羊人怎樣回答的？
�、人幕卮饘�？（注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、藕蠡谑鞘裁匆馑�？
�、苿窀嬉馑蓟蚪x詞？
�、菑拇耸鞘裁匆馑�？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
�、取皬拇恕痹炀�。
內容理解方面：
�、叛驗槭裁从稚倭艘恢�？
�、粕倭说诙谎蚝箴B羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
�、堑交氐谝徊糠值哪莻�(gè)問(wèn)題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開(kāi)討論）
老師引導疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書(shū)）
�。�、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
�、藕咳拴ぉひ驗樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂！
�、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時(shí)改正，羊再沒(méi)丟過(guò)，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習的，你們同意我的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結
六、課外作業(yè)
�。�、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
�。�、小練筆：請你用自己的簡(jiǎn)短的一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補牢》這個(gè)故事。
�。�、準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事；
3、把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、有感情朗讀課文，體會(huì )寓言故事的寓意；
2、訓練學(xué)生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習導課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(cháng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書(shū)：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復述課文內容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽(tīng)了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導“發(fā)現、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。�、指名讀這部分，強調放羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；
�。�、讀到這兒，你想對放羊人說(shuō)什么？
�。�、生齊讀第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？
�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì )怎么處理？
�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現自己的衣服破了一個(gè)洞；
�。玻�、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；
�。常�、一天，他家的墻因為年久失修倒了。
�。�、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)布置：
把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】：
亡羊補牢
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習，引導，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答�，F在請大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(cháng)”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言。板書(shū)課題。請生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結果分別在哪些自然段。
C 、請生說(shuō)。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結果。
D 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習”
中，也能很出色的完成導學(xué)案�，F在請各組組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員，討論導學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習，完成導學(xué)案
�。�1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（XX）
�。�2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格
�。�3）、養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì )說(shuō)些什么？請動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。
鄰居說(shuō)
養羊人說(shuō)
�。�4）生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導學(xué)案完成的不錯，現在來(lái)交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
A 、請小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會(huì )丟呢？引導生看書(shū)中第一段，齊讀相應語(yǔ)句。在起因處板書(shū)：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語(yǔ)句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書(shū)結果：修羊圈，不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著(zhù)板書(shū)，養羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒(méi)有再（XX）�？梢�(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書(shū)，養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì )說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請一學(xué)生說(shuō)，師評。老師也寫(xiě)了幾句話(huà)，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話(huà)。
B 、生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導。師評。
六、課堂小結
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
�。�、練習用從此造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學(xué)習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合，理解內容。
反復朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
�。�、分節讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。�、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
�。�、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�、� 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�、� 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、� 比較句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
�、� 討論：
如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：
由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�、� 理解填空：
養羊人現在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。
�、� 比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出后悔、知錯的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結結實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
�、� 討論：
養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。�、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結。
小結：
這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習
指導造句：從此
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)
�。�、熟讀本則寓言，試背。
�。�、說(shuō)出亡羊補牢成語(yǔ)的意思。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。ǘ┙裉�，我們又要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢
�。ㄈ┲该x，齊讀。
�。ㄋ模┽岊}：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈
亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。
�。ㄎ澹┯靡痪湓�(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。┛戳苏n題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。▽胄抡n時(shí)我盡量用激情的話(huà)語(yǔ)去帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )設一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過(guò)對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
�。ㄒ唬┠愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。ǘz查讀書(shū)情況
�。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ)
叼走 街坊 修補 堵上 后悔 窟窿 丟羊
1、指名讀
2、小老師領(lǐng)讀
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、齊讀
�。ㄋ模┏鍪旧�
亡 丟 則 叼 補
2、同位間合作：組詞或說(shuō)一句話(huà)
3、全班交流
�。ū具^(guò)程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過(guò)程，符合學(xué)生認知規律，并且在分析字體結構的同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生達到了會(huì )用會(huì )寫(xiě)。）
�。ㄎ�、寫(xiě)字
板書(shū) 亡 丟 則 叼 補
1、自己觀(guān)察，怎樣寫(xiě)才漂亮？（全班交流）
2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫(xiě)成撇；“補”要寫(xiě)衣字旁。
3、學(xué)生描紅，練習寫(xiě)
三、回文再讀，讀好
�。ㄒ唬┱w感知
1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
2、、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
�。ǖ湍昙墝W(xué)生概括力、語(yǔ)言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)出課文大體意思，不浪費時(shí)間。）
�。ǘ┚x課文，理解內容
1、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
2、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
(1)：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
(2)：?jiǎn)?wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用�！�
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
�。�4）：討論如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結結實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
4、討論：養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。ㄈ├首x全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
�。ㄖv解、理解課文時(shí)，我通過(guò)句式轉換、比較句子來(lái)幫助學(xué)生理解內容，不但讓學(xué)生練習了反問(wèn)句和肯定句的轉換，而且培養了語(yǔ)感，更讓學(xué)生明白了養羊人的后悔與改正。）
四、總結全文。
�。ㄒ唬┰僮x課題，理解題意。（本義，引申義）
�。ǘ┧�，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。ㄈ┛偨Y學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
五、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b這則寓言。
�。ǘ┞�(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
�。�、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補牢
〖教學(xué)目標〗
�。�、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。�、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
〖教學(xué)準備〗投影。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激趣，揭示課題
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。�、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
�。�、寓言有什么特點(diǎn)？
�。ㄓ靡粋�(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
�。�、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
�。�、今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的：
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。� 用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容
�。�、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
�。�、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：
可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
�。�、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
�。�、同桌互議。
�。�、集體交流：
�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�、� 齊讀這句話(huà)。（第三句）
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、� 理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�、� 指名背。（指導方法）
�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：
�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、� 引導評議，齊讀。
�、� 可養羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
�。�、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果：
�、� 指名讀第４節，評議。
�、� 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�、� 齊讀第４節。
�、� 剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節，劃出有關(guān)句子。
�。�、 討論交流：
�、� 養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 指名讀文中句子，評議：
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、� 養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�、� 指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
�、� 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�、� 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�、� “從此”是什么意思？指導學(xué)生用“從此”造句。
�、� 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節。
五、體會(huì )寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
�。�、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
�。�、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。�、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補牢”。
六、學(xué)習生字 總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
�。�、認讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導記憶書(shū)寫(xiě)：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫(xiě)時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設計〗
�。�、比一比，再組詞：
悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） �。� ）
梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）
�。�、背誦這則寓言。
�。�、聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書(shū)設計〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。�、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
�。�、想想課文講了一件什么事？
�。�、提出自己不理解的問(wèn)題。
四、匯報交流，指導朗讀課文
�。�、檢查讀文和認讀生字。
�。�、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。
�。�、練習朗讀課文，講故事。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、根據評議，再練習朗讀。
�。�、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景，練習口語(yǔ)交際
�。�、出示圖：看著(zhù)哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？
�。�、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？
�。�、回到課始的故事：楚王會(huì )不會(huì )攻打趙國？為什么？
總結：南轅北轍的故事現實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、難點(diǎn)提示：
“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇14
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“精、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
�。�、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(cháng)”是生長(cháng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)習生字：
范讀課文，聽(tīng)準生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
�。�、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì )種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復述課文。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4.體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1、今天學(xué)習第九課：寓言?xún)蓜t。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話(huà)在講“亡羊”，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)哪一句話(huà)在講“補牢”，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記��？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)
跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為......所以.......說(shuō)話(huà)
相機板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）
(5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
(6)聯(lián)系課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）
交流“補牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結結實(shí)實(shí)”，請生再讀。
因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實(shí)實(shí)的，所以——
板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟
聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）
2小結：
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請兩人說(shuō)）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們去2-4自然段讀一讀。
�。ò鍟�(shū)：起因、結果、經(jīng)過(guò)）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要勸？
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)
再著(zhù)急一些。（請兩三人讀）
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿(mǎn)不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結果如何，用上因為.......所以......說(shuō)話(huà) 板書(shū)：又丟了
4、回到結果，體會(huì )含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話(huà)知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線(xiàn)的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫(xiě)一寫(xiě)：我想對養羊人說(shuō)——交流
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結方法：剛才我們在學(xué)習時(shí)先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話(huà)中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇16
一、揭題導入。
1、今天我們要學(xué)習一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰(shuí)來(lái)讀。
2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞�！氨O牢、坐牢”。
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì )明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
�、倌阏f(shuō)，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。
�、凇袄巍钡囊馑寄�？→你說(shuō)，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說(shuō)的修羊圈就是補牢。
�、勰恰巴鲅蜓a牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡��！钡谝痪溥@句話(huà)里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一齊讀這兩句話(huà)。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了什么？
→你說(shuō)。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰(shuí)來(lái)讀。
4、養羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說(shuō)，對他不聽(tīng)街坊的勸告�！鷰煛敖址弧本褪侵刚l(shuí)？（鄰居）
→下面就請同桌同學(xué)一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始練習。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說(shuō)的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺(jué)到他的真誠。
生2：街坊的勸說(shuō)讓人感到他非常擔心
誰(shuí)再來(lái)當當街坊勸一勸。
→養羊人表演得怎樣？
→生1：→養羊人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)感受到無(wú)所謂，滿(mǎn)不在乎的
→誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)
→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說(shuō)……你說(shuō)，對，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來(lái)表演。
5、養羊人不聽(tīng)街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開(kāi)你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì )丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽(tīng)從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。
四、學(xué)習最后一段。
1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個(gè)別讀
→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰(shuí)還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。
→生2：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說(shuō)明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀，你看（看圖）養羊人拿著(zhù)錘子正在認認真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心里有什么話(huà)想對他說(shuō)？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見(jiàn)，你就不會(huì )丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時(shí)補救，我向你學(xué)習。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說(shuō)，你說(shuō)。
是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚，所以一句話(huà)是這樣說(shuō)的：亡羊補牢——為時(shí)不晚。
師：作業(yè)本散了，應該馬上訂好，及時(shí)補救。
六、復述故事。
師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問(wèn)，你為什么送羊給我？養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。
七、書(shū)寫(xiě)生字。
1、哪個(gè)字特別難寫(xiě)，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫(xiě)。
2、生寫(xiě)。
八、拓展。
小朋友，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來(lái)區分的?指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話(huà)概括)
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內交流
2、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他嘆著(zhù)氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇18
學(xué)習目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。A設板書(shū)：寓言?xún)蓜t 亡羊補牢）
一、問(wèn)答導入(4分鐘)
師：今天我們要學(xué)習的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊涵著(zhù)道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書(shū)：道理）
師：除了學(xué)習道理，還要學(xué)習什么？一下子就學(xué)習道理嗎？（板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習好課文。
師：今天學(xué)習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。(板書(shū)：死亡) 請給“牢”組詞。（板書(shū)：監牢）
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文（6分鐘）
師：找證據必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文
要求：
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)讀課文，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準，一齊幫幫他。
2、交換小組長(cháng)檢查讀書(shū)。（小組長(cháng)匯報讀書(shū)情況）
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭取好成績(jì)。
�。ǘ┏鍪救湓�(huà)：（課件）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：請小組分讀三句話(huà)。（生讀這三句話(huà)）
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現蔣老師為什么要選這三句話(huà)？（自由朗讀這三句話(huà)，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì )小組交流。你得找出證據，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來(lái)。提醒大家，證據可能不止一處。
�。▽W(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習，作適當的點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報：
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話(huà)。）要讀準“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰八劳觥眴�？現在大家認為“亡”是什么意思？
師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。街坊說(shuō)修羊圈就是“補牢”。（解說(shuō)）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來(lái)，自由練讀。
四：精讀課文，理解內容（15分鐘）
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請你們幫忙解答一下：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。（生請默讀課文，思考）
師：齊讀這句話(huà)。（生齊讀）
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱�，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對養羊人這樣關(guān)心，可養羊人呢？可以看出養羊人的什么態(tài)度？
師：養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
師：剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
�。ㄓ懻摻涣鳎�
師：養羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、能力目標：
朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思，會(huì )用“從此”造句。
�。�、德育目標：
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)糾正。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由生字“窟窿”的教學(xué)導入新課
�。�、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見(jiàn)的事物�？�，它們上面都有什么？
�。�、出示生字詞“窟窿”，指導讀準字音：
這兩個(gè)字都是“穴”字頭。注意：“窿”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。
�。�、導入：
當出現了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來(lái)學(xué)習一則寓言故事：《亡羊補牢》
二、學(xué)習課文
�。ㄕn件：出現一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話(huà)外音：現在，一個(gè)養羊人的羊圈上出現了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。
�。ò鍟�(shū)：少了一只羊）養羊人是怎么做的？
�。�、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。
�。�、分節朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考*？）
�。�、根據學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑：
�、旁~語(yǔ)（“亡羊補牢”暫時(shí)不考慮解釋?zhuān)?/p>
�、啤敖址弧保ㄌ崾荆褐该粋�(gè)學(xué)生問(wèn)“你家住在哪里？”“誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區）？”，“‘街坊’就是_____________�！保�
�、恰昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解：
他后悔什么？為什么會(huì )后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì )對他說(shuō)些什么？你是養羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì )怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個(gè)養羊人__________）（板書(shū)：不聽(tīng)勸）
�。ㄕn件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對讀對話(huà)。
�、日l(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書(shū)：又少一只羊）
現在，你有沒(méi)有理解后悔的意思呢？（板書(shū)：后悔）
“不該不接受”早知道，當初就____________________，“不該不”，兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會(huì )_____________，試試看，將養羊人心里的話(huà)讀出來(lái)（指名讀、齊讀）
�。ㄒx）轉念一想，__________。
于是，他是怎么做的？__________。
結果怎樣？__________。
結合理解“從此”：
“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“____________”開(kāi)始。
他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實(shí)實(shí)的）（板書(shū)：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失）再朗讀這段話(huà)，注意突出這些詞。
�、山Y合板書(shū)理解“亡羊補牢”。
�。�、齊讀課文。
�。�、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著(zhù)草）看到羊圈被修得結結實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養羊人此時(shí)會(huì )想些什么？
三、總結全文，揭示寓意
�。�、指名給課文配音。
�。�、齊讀全文。
�。�、（課件：再次出現剛上課時(shí)出現的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？
四、拓展練習
技能訓練：
小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》
先提出自己的觀(guān)點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說(shuō)清楚理由。
《亡羊補牢》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇20
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3．把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習的內容。請看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習。
1.現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節“窟窿”“街坊”。
3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文，理解內容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養羊人的表現。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養羊人的表現。指導學(xué)生讀出街坊的擔心、著(zhù)急以及養羊人的滿(mǎn)不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習用“又”字說(shuō)話(huà)。
5.有了第二次的丟羊，養羊人有沒(méi)有認識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )“后悔”和“接受”。
6.養羊人認識到自己的錯后，接著(zhù)做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的句子。指導學(xué)生在比較中體會(huì )“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的好處，并試著(zhù)跟“趕快”換詞，練習寫(xiě)幾個(gè)像“結結實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養羊人現在補牢遲嗎？
五、體會(huì )寓意。
1.出示畫(huà)面，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì )說(shuō)什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
六、總結全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話(huà)把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊含的道理。
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