勸告教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的勸告教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

勸告教學(xué)設計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

　　2、能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著(zhù)想勸告別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能夠動(dòng)之以情，曉之以理，采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著(zhù)想勸告別人。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1、能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

　　2、能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著(zhù)想勸告別人。

　　3、在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達和應對的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我給大家講一個(gè)《李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋》的故事。咦，有人會(huì )說(shuō)了，公雞怎么會(huì )下蛋呢？這到底是怎么回事，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　出示課件1、2：

　　到了朝廷上，解縉向皇帝勸說(shuō)了一番，皇帝竟然不用李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋了。我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。

　　出示課件3：

　　皇帝一時(shí)語(yǔ)塞，繼而一笑了之，解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一點(diǎn)口語(yǔ)交際的本領(lǐng)：勸告。（板書(shū)課題：勸告）

　　出示課件4：

　　(設計意圖：由故事導入，能夠引起學(xué)生的興趣。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，揭示學(xué)習主題，帶著(zhù)目標進(jìn)入課堂。)

　　二、解讀事例，學(xué)習勸告

　　1、叮鈴鈴，下課了，真開(kāi)心！當你走出教室，卻發(fā)現了這驚人的一幕。

　　出示課件4：

　　2、這個(gè)小朋友在做什么？

　　預設：這個(gè)小朋友從樓梯的扶手上向下滑。

　　3、看到這種情景，你會(huì )怎么做？

　　預設：我會(huì )勸告他，這樣做很危險。

　　4、這個(gè)小朋友的行為真是太危險了，高年級的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了，都對他進(jìn)行了勸告。

　　出示課件5：

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀大哥哥、大姐姐的話(huà)，指名3名生讀。

　　5、小組討論，了解勸告藝術(shù)。

　　你覺(jué)得他會(huì )聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？小組討論一下。

　　出示課件6：

　�。ㄔO計意圖：初步了解勸說(shuō)的幾種方式，從事例中了解“勸說(shuō)”的意思，感知勸說(shuō)語(yǔ)言的不同。）

　　預設：他會(huì )聽(tīng)學(xué)生3的，因為的話(huà)容易接受。

　　教師引導：三種勸告方式，有什么不同？為什么第三種更容易接受呢�？梢孕〗M分析一下三種說(shuō)法的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　出示課件7：

　　預設1：學(xué)生3的話(huà)，不光指出小同學(xué)的錯誤行為，還從小同學(xué)的角度勸告，為小同學(xué)著(zhù)想，這樣更容易讓人接受。

　　預設2：學(xué)生3的勸告，態(tài)度也很親切委婉。

　　教師引導：為什么不接受其他兩名同學(xué)的勸告呢？

　　預設3：學(xué)生1的勸告是嚴厲的指責，讓人很難接受。

　　預設4：學(xué)生2雖然指出他的錯誤行為，但是從別人的角度勸說(shuō)，沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果，也不好。

　　教師小結：我們來(lái)對比總結一下三位同學(xué)的勸告。大家可以看出，學(xué)生3是站在對方的角度，用關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行勸告，所以更容易令人接受。

　　出示課件8：

　�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)交流，來(lái)體會(huì )不同勸告方式的不同感受。再者，口語(yǔ)交際，重在交流，小組討論也是在進(jìn)行口語(yǔ)交際。）

　　三、出示小貼士，總結要點(diǎn)。

　　第三名同學(xué)的話(huà)有理有情，那位小同學(xué)意識到自己的錯誤行為帶來(lái)的后果，不再玩滑梯了�？磥�(lái)勸告還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，那么勸告時(shí)要注意什么呢？（板書(shū)：說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不指責為別人著(zhù)想）

　　出示課件9：

　　四、結合情境，練習勸告

　　1、其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要及時(shí)制止，也需要我們好好勸告。如果遇到下面這種情況，你會(huì )怎樣勸他們？請同學(xué)們選擇其中一種情況，小組討論如何有效勸告。

　　出示課件10：

　　2、小組選擇進(jìn)行表演勸告，其他學(xué)生觀(guān)察、評議。

　　出示課件11：

　　3

　　教師提醒：勸告不一定一次就成功，一定要有耐心，不要用指責的語(yǔ)氣，多為對方著(zhù)想。另外還要注意，實(shí)際生活中，勸告不一定都會(huì )成功，同時(shí)要注意安全問(wèn)題。

　　3、看交往范例。

　　出示課件12、13：

　　4、教師小結：注意說(shuō)話(huà)有禮貌，語(yǔ)氣溫柔、委婉；盡量使用商量的語(yǔ)氣，不要用指責和

　　批評的口吻；站在對方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，進(jìn)行勸告；要以理服人，以情動(dòng)人。

　　5、讀讀勸告小歌謠

　　出示課件14：

　�。ㄔO計意圖：小組合作的'形式進(jìn)行演練，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。）

　　五、聯(lián)系實(shí)踐，總結拓展

　　同學(xué)們，這節課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì )勸告，大家的表現都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文，今天我們只是在課堂上對不文明的行為進(jìn)行勸告，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀(guān)察，對一些不文明的行為進(jìn)行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。

　　六、課后作業(yè)

　　1、請同學(xué)們再次回憶你曾經(jīng)失敗的勸告經(jīng)歷，如果現在給你會(huì )一次機會(huì )，你會(huì )怎樣去勸告呢？

　　2、也可以對你的同學(xué)，爸爸，媽媽等一些不良的行為習慣進(jìn)行勸告。

　　出示課件15：

　�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文的最終目的是運用，讓學(xué)生習得方法，將方法再次實(shí)踐，從中真切體會(huì )到“勸告”的效果。）

　　七、板書(shū)設計

　　勸告

　　說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不指責

　　為別人著(zhù)想

　　【課后反思】

　　本節口語(yǔ)交際課的內容是《勸告》，旨在引導學(xué)生能夠采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著(zhù)想勸告別人。

　　口語(yǔ)交際課上最害怕的是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，“勸告”這個(gè)話(huà)題貼近生活實(shí)際，學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)。但怎樣說(shuō)好，達到最有效的結果是學(xué)習的重點(diǎn)。因此，課堂上我注重了方法的指導。首先，通過(guò)故事導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在聽(tīng)故事中明確勸告的重要性。接著(zhù)，設計了幾種不同的勸說(shuō)，讓學(xué)生在比較中明確如何進(jìn)行得體的勸告。最后，創(chuàng )設情境，練習勸告。讓學(xué)生在說(shuō)、議、評、辯中交流，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高。

　　從實(shí)際的語(yǔ)言交流中我們發(fā)現，一些孩子的表達不能抓住要點(diǎn)，隨意性大，說(shuō)話(huà)缺乏條理；許多孩子雖然借用了一些詞語(yǔ)或句子，但運用的不夠靈活。學(xué)生們自我展示的欲望非常強烈，但往往忽視注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因此在評價(jià)別人時(shí)缺乏針對性和說(shuō)服力。這些都是我在今后的教學(xué)中應該注意的地方。

勸告教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1、了解什么是勸告，學(xué)習并運用學(xué)到的常見(jiàn)的勸告方法。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養勸告能力，努力做到勸告方式恰當、語(yǔ)言真誠。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )勸告

　　2、讓學(xué)生提高閱讀水平，提高語(yǔ)文素養。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課（故事導入）

　　相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書(shū)接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì )下蛋。李尚書(shū)非常著(zhù)急，他的一個(gè)學(xué)生解（xiè）縉說(shuō)：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋�！崩钌袝�(shū)無(wú)法，只好讓他前往。（此處省略解縉和皇帝的對話(huà)，接著(zhù)出示材料）

　　皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。

　　同學(xué)們想想看，解縉到底向皇帝說(shuō)了一番什么話(huà)呢？

　�。▽W(xué)生討論思考，然后紛紛舉手發(fā)言）

　　學(xué)生甲：也許解縉編了一串話(huà)，讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。

　　學(xué)生乙：解縉向皇帝說(shuō)道：“李尚書(shū)在家生孩子呢！”

　　學(xué)生丙：既然男人不會(huì )生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？

　　師（微笑）：同學(xué)們的視眼開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣，平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉正是說(shuō)到：“李尚書(shū)在家生孩子呢！”，他運用“歸謬法”進(jìn)行勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)正確獨特的勸告在生活中是何等的重要！

　　今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——勸告，來(lái)領(lǐng)略“勸告”這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)的魅力。

　　二、知識傳授

　　1、什么是勸告？

　　——勸告是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。

　　2、勸告常見(jiàn)的技巧有哪些？

　　——勸告常見(jiàn)的技巧有：

　�。�1）正面勸告，有理有節。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。

　�。�2）直話(huà)曲說(shuō)，借例言理。這種方法通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側擊，以達到勸告目的。

　�。�3）運用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。

　�。�4）運用“激將法”，因勢利導。這種方法主要是用言語(yǔ)激將，“請君入甕”。

　�。�5）巧用譬喻法，曉之以理，動(dòng)之以情。

　�。ㄗ⒁猓好恳环N技巧，都要設計或舉出一定的簡(jiǎn)單例子）

　　三、互動(dòng)教學(xué)

　　想想看，下列情況下，他們各會(huì )怎樣勸告？

　　1、有一次，唐太宗回到后宮，滿(mǎn)臉怒容，咬牙切齒地說(shuō)：“早晚要殺了這個(gè)鄉巴佬�！被屎箝L(cháng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。太宗說(shuō)：“魏征經(jīng)常在朝廷上當眾羞辱我�！遍L(cháng)孫皇后聽(tīng)完，馬上退回內室換了一身朝服出來(lái)表示祝賀。太宗很驚奇，長(cháng)孫皇后對他說(shuō)：“”太宗于是轉怒為喜，對魏征更加尊重。

　�。ㄌ崾荆簭恼�面勸告。）

　�。ㄐ≠Y料：唐太宗認識到，只有虛心納諫，才能避免因君主個(gè)人的失誤而導致王朝滅亡。他鼓勵臣下直言，并能從諫如流。

　�。▍⒖即鸢福何衣�(tīng)說(shuō)主明臣直，魏征敢于直言，是因為陛下是明君，我怎能不祝賀呢？）

　　2、戰國時(shí)，公輸般替楚國監造云梯，準備用它來(lái)攻打宋國。墨子趕到楚國的郢(yǐng)都見(jiàn)公輸般，勸說(shuō)他不要為楚國造云梯攻打宋國。

　　見(jiàn)面后，公輸般問(wèn)：“先生有何見(jiàn)教？”

　　墨子故意說(shuō)：“現在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金�！�

　　公輸般很不高興，斷然拒絕道：“我是講仁義的不能隨便殺人�！�

　　墨子見(jiàn)公輸般口稱(chēng)“仁義”，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說(shuō)：“請允許我向您進(jìn)言�！�

　　公輸般被墨子說(shuō)得無(wú)言以對。

　�。ㄌ崾荆褐痹�(huà)曲說(shuō)，借例言理）

　�。▍⒖即鸢福何以诒狈铰�(tīng)說(shuō)您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來(lái)就地廣人稀，卻拼命在戰爭中葬送自己本來(lái)就不足的人民，去爭奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國沒(méi)有罪而楚國卻要攻打它，不能算仁愛(ài)；懂得這個(gè)道理，卻不身體力行，以理抗爭，不能算是忠臣；抗爭不達目的，不能算是堅強；殺了一個(gè)人認為不義，卻去殺很多人，不能算是會(huì )類(lèi)推事理。）

　　3、赤壁之戰的前夕，諸葛亮對孫權說(shuō)：“將軍，如果您認為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應該和他斷絕一切聯(lián)系，下定決心抗擊曹軍；如果您認為無(wú)力和曹軍對抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱(chēng)臣�，F在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內心又遲疑不定，事情已經(jīng)如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來(lái)臨了！”

　　孫權反問(wèn)：“如果像你所說(shuō)的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱(chēng)臣呢？”

　　諸葛亮說(shuō)：“從前有個(gè)田橫，他只是齊國的一個(gè)壯士，尚且不肯對漢高祖稱(chēng)臣；何況劉皇叔是”

　�。▍⒖即鸢福汉螞r劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會(huì )向曹操稱(chēng)臣呢？）

　�。ㄐЧ�：諸葛亮一席話(huà)，正中孫權痛處，孫權一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬(wàn)萬(wàn)不能接受的。因此諸葛亮話(huà)一出，孫權就被激得熱血上涌，當即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來(lái)抗擊曹軍。）

　�。ㄔu析：有時(shí)，“請將”不如“激將”，這種方法是針對被勸告者的本性、品質(zhì)，用言語(yǔ)激怒他，“請君入甕”。）

　　4、1942年，中央警衛團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛團成員大多是從部隊抽調來(lái)的經(jīng)過(guò)長(cháng)征的同志。他們普遍不安心在警衛團工作，希望到前線(xiàn)去。葉劍英同志便到警衛團團部召開(kāi)會(huì )議。他說(shuō)：“警衛團應該改名，不叫警衛團，叫‘鋼盔團’�！贝蠹冶徽f(shuō)懵了。葉劍英解釋說(shuō)：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護腦袋的！中央警衛團是保護全黨的腦袋——黨中央，所以應該‘鋼盔團’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個(gè)鬼子，但是沒(méi)有黨中央的領(lǐng)導，怎能把鬼子打出去？”從此，再沒(méi)有人要求離開(kāi)警衛團。

　　思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？

　�。▍⒖即鸢福喝~劍英勸告警衛團同志安心工作，沒(méi)有以勢壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動(dòng)之以情，取得了良好的效果。）

　　四、實(shí)彈演練

　　1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下的答案好不好，為什么？

　　答案一：說(shuō)過(guò)多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！

　　答案二：爸，自從你吸煙以來(lái)，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了“熏陶”。

　　答案三：吸煙是很浪費錢(qián)的。

　　答案四：既然我勸了你，你卻不聽(tīng)，那我也抽，讓我們共同來(lái)享受一下抽煙的樂(lè )趣。

　　答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。

　　2、某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長(cháng)，該如何勸告他們？

　　3、某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？

　　4、李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認為鮮血會(huì )影響自己的健康。請你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？

　　參考一：生物書(shū)上寫(xiě)道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì )影響身體的。如果他一次獻掉這些血，身體組織會(huì )及時(shí)補給的。

　　參考二：可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。

　　參考三：可以讓李明作一個(gè)假設：自己急需輸血，而醫院血庫里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛(ài)子之心。

　　五、拓展實(shí)踐

　　師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習我們知道：勸告，一定要注意場(chǎng)合、對象，當然最好能了解被勸告者的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好等。

　　師：通過(guò)學(xué)習，我們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請同學(xué)們用你喜歡的方式，向周?chē)�的同學(xué)發(fā)出你內心真誠的勸告。

　　學(xué)生甲：我想勸告有些同學(xué)，要愛(ài)護環(huán)境，搞好班級衛生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

　　學(xué)生乙：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲(chóng)，寄生蟲(chóng)是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

　　學(xué)生丙：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛生也沒(méi)有營(yíng)養，有的雜志上報道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機率大大多于正常飲食的人，因此，請同學(xué)們不要吃零食了。

　　師：這是真情的告白，盡管我們這節課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì )發(fā)現，真誠的發(fā)自?xún)刃牡膭窀婢蜁?huì )如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。

　　六、梳理鞏固

　　學(xué)生談本節課的收獲。（談出一點(diǎn)即可）

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