【必備】教學(xué)設計方案合集8篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標:
1.正確流利有感情地朗讀課文兒。
2.體會(huì )前呼后應的寫(xiě)作方法，并在迷人的張家界一課運用這種寫(xiě)作手法。
3.品讀描寫(xiě)頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
學(xué)習過(guò)程
一、導入
讀81頁(yè)單元導讀，思考:
本單元圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)？
我國的世界遺產(chǎn)
師:今天我們來(lái)學(xué)習被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書(shū)課題
介紹:頤和園是我國保存最完整規模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習前呼后應
自由讀課文，邊讀邊思考:
頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
這兩句話(huà)中都有一個(gè)詞語(yǔ)是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法就叫前呼后應，也叫首尾呼應，前后照應。前后呼應，可以使文章更完整結構更緊密，我們在寫(xiě)游記時(shí)就可以用上前呼后應的寫(xiě)作方法。
三、深入感知品讀文章
1.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來(lái)寫(xiě)，為了突出表現頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內的哪些景點(diǎn)，請同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。
2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線(xiàn)游覽的，而且非常注意用詞和詞語(yǔ)的連接，請同學(xué)們速讀文章，找出描寫(xiě)作者游覽順序的句子。
學(xué)生匯報
總結方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫(xiě)出作者所看到的景物的表達方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫(xiě)一篇游記，比如描寫(xiě)我們的學(xué)校，就可以學(xué)習作者移步換景的寫(xiě)作方法。
3.現在請同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認為寫(xiě)得很美的句子多讀幾遍，最好能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)美在哪里。
匯報
小結:剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)感受頤和園美麗的景色。
四、拓展閱讀
師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀(guān)張家界。
在頤和圓一課中我們學(xué)習了首尾呼應的寫(xiě)作方法，開(kāi)頭點(diǎn)出美麗，結尾呼應美麗�，F在我們來(lái)看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應嗎？找出相關(guān)的句子。
2.接下來(lái)請同學(xué)們快速的讀課文，你覺(jué)得文章通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了張家界的景色如人間仙境？
3.找出你認為寫(xiě)得美的句子多讀幾遍。
五、小結
這節課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習了首尾呼應、移步換景的寫(xiě)作手法，課下，同學(xué)們可以繼續閱讀叢書(shū)上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
教學(xué)設計方案 篇2
一、活動(dòng)目的
1 激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)的自覺(jué)性，保護自然環(huán)境，維生態(tài)平衡。
�。玻号囵B學(xué)生的實(shí)踐能力，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
�。常簭纳磉叺男∈伦銎�，教育學(xué)生要從小養成保護環(huán)境的良好習慣。
二、活動(dòng)時(shí)間
一課時(shí)
三、活動(dòng)對象： 小學(xué)四年級學(xué)生
四、活動(dòng)準備：
擬定調查提綱，確定調查時(shí)間和地點(diǎn)，選擇設計調查方案。
五、活動(dòng)內容：
1、問(wèn)卷調查當前農村環(huán)保中所存在的問(wèn)題。
2、針對調查到的情況，班級展開(kāi)討論交流。
3、共同制定環(huán)保方案。
六、活動(dòng)過(guò)程：
組織學(xué)生深入農村，以小記者的形式開(kāi)展問(wèn)卷調查，對環(huán)境破壞的地點(diǎn)及范圍進(jìn)行統計，從身邊的小事開(kāi)始，如：一張紙，一個(gè)塑料袋，一節廢電池，一個(gè)可樂(lè )罐，還有亂砍濫伐，水污染等開(kāi)展調查。
如；高子璇同學(xué)采訪(fǎng)診所醫生兩個(gè)問(wèn)題；
1、你注射完的針頭，藥瓶如何處理？
2、你對我們周?chē)沫h(huán)境有什么看法？
醫生說(shuō)；“我把注射完的針頭及藥水罐運到遠處或沒(méi)有人去的地方進(jìn)行深埋，有時(shí)還用火焚燒，這樣對環(huán)境保護有一定的效果�！标P(guān)于對周?chē)h(huán)境保護的看法，我向你回答兩點(diǎn)；
�。�、保護環(huán)境人人有責，我們必須共同努力，從身邊的小事做起，不要把紙張，塑料袋亂扔。
�。�、我們要加強環(huán)境保護的力度整改。治理環(huán)境。賀郁婕同學(xué)采訪(fǎng)了市場(chǎng)管理員一個(gè)問(wèn)題，現在集市有利于經(jīng)濟發(fā)展，但是，目前存在著(zhù)一個(gè)很大的問(wèn)題，每當散集市完了，垃圾到處亂扔，特別是在水果腐爛時(shí)氣味嗆人，對人的身體有害，既破壞了水資源，又污染了空氣，象這種現象怎樣處理？管理員是這樣回答；“近幾年我們對垃圾問(wèn)題有做處理，但處理沒(méi)有到位，按照我們的規定，收場(chǎng)后必須把垃圾處理好，可是經(jīng)商者并沒(méi)有把這件事處理好？今后我們會(huì )加大這方面的管理力度，一定把這件事處理好連易華同學(xué)采訪(fǎng)村干部?jì)蓚�(gè)問(wèn)題；
�。�、現在上級部門(mén)都在處理垃圾這件事。每所學(xué)校鄉村都創(chuàng )建了一個(gè)垃圾池，可是池裝滿(mǎn)了垃圾到處都是，不是照樣污染了環(huán)境嗎？象這樣的情況如何處理？
�。�、現在我們周?chē)臉?shù)木都砍光了，破壞了生態(tài)環(huán)境，象這樣的問(wèn)題你身為一個(gè)村干部如何處理這件事？針對這兩個(gè)問(wèn)題，村干部作了詳細的回答：他說(shuō)：“我們村干部會(huì )加大治理垃圾的力度，垃圾池滿(mǎn)了我們會(huì )想辦法解決。關(guān)于砍伐樹(shù)木這件事，我們會(huì )深入農村進(jìn)行調查，對濫砍亂伐樹(shù)木者要進(jìn)行嚴厲的處罰。
莫欣雅同學(xué)采訪(fǎng)了村民一個(gè)問(wèn)題；我們今天通過(guò)環(huán)境調查發(fā)現我們這的小河里堆著(zhù)很多垃圾，這種現象既破壞了環(huán)境，又污染了水，象這樣的問(wèn)題怎樣處理？村民說(shuō)：“通過(guò)你們的采訪(fǎng)我深刻的認識到，保護環(huán)境人人有責，我們現在要采取果斷措施，堅決制止把垃圾倒入河里，保持水的清潔。
全班同學(xué)經(jīng)過(guò)調查，掌握了當前農村環(huán)保中所存在的問(wèn)題，用不同的方式采訪(fǎng)了社會(huì )中的不同人物，發(fā)現了農村環(huán)保確實(shí)存在很大問(wèn)題，并呼吁人們盡早解決這些問(wèn)題，保護生態(tài)環(huán)境，就是保護人類(lèi)自己。
課堂匯報；
同學(xué)們，今天我們開(kāi)展了一次有意義的環(huán)保調查實(shí)踐活動(dòng)，你們一定受益非淺吧！
師：今天我們深入農村開(kāi)展了一次周邊環(huán)境調查，在調查的過(guò)程中你們一定有成功的一面，或許也有失敗的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同學(xué)交流交流吧。
生：我雖然長(cháng)在農村，生活在農村，但對農村環(huán)保存在一些問(wèn)題我真是一一不知。通過(guò)這節周邊環(huán)境調查活動(dòng)課我才明白，原來(lái)農村確實(shí)存在一些環(huán)保問(wèn)題，人們對環(huán)境保護認識不夠。
生；我認為作為一名“小記者”很不容易，何況是他們新聞?dòng)浾吒蝗菀�。首先我在與他們溝通時(shí)沒(méi)有共同的語(yǔ)言，盡管我是用和藹的話(huà)語(yǔ)和他們交談，他們還是把問(wèn)題簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)，我問(wèn)了村民一個(gè)普通的問(wèn)題，你們現在垃圾如何處理？村民說(shuō)；“把它倒進(jìn)河里�！蔽医又�(zhù)又問(wèn)：除了倒進(jìn)河里就沒(méi)有其它辦法嗎？
他說(shuō)：“沒(méi)有�！蔽矣直銌�(wèn)：村子中間創(chuàng )建的垃圾池是裝什么的？他說(shuō)：“裝垃圾的�！睂ρ�！既然是裝垃圾的，你就應把它裝進(jìn)池里。不要倒進(jìn)河里，這樣既保護了環(huán)境，又不會(huì )把水污染，豈不是一舉兩得嗎？現在我們全國上下都在治理水的污染和環(huán)境保護，你應該從身邊的小事做起，保護環(huán)境。
師：是呀！作為一名“小記者”真不容易啊，遇到困難我們要勇敢的去面對，去克服。要保持周?chē)h(huán)境衛生，特別要重視垃圾的處理，除了自己不要亂扔垃圾外，還要勸告別人不要亂扔垃圾，有可能的話(huà)，要進(jìn)行垃圾分類(lèi)，以便于環(huán)衛工人處理。
生：在調查時(shí)我采訪(fǎng)一位村干部，我看到現在山中樹(shù)木伐光，到處光禿禿，如何治理這種現象不在發(fā)生，這樣無(wú)限制的砍伐會(huì )給我們帶來(lái)什么后果？這些問(wèn)題村干部嚴肅地給我表態(tài)，他說(shuō)：“我們一定堅決禁止濫砍亂伐，對砍伐者嚴重處罰，現在我們要加大對這方面的管理，一定要保護生態(tài)的平衡，如果不禁止，后果不堪設想，一定會(huì )給人們帶來(lái)生命和財產(chǎn)的危害。
師：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值，保護生態(tài)環(huán)境確實(shí)是全國人民乃至全世界人民關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。我們要愛(ài)護山林綠地生態(tài)環(huán)境，樹(shù)林有助于水土保護，還能美化環(huán)境，陶冶情操。
生：目前農村存在著(zhù)一個(gè)最大的問(wèn)題，就是塑料袋滿(mǎn)地飄，“零食袋”到處是，有的村民又不注意飲食衛生。在采訪(fǎng)的過(guò)程中我問(wèn)了村民象這種情況怎樣處理，他沒(méi)有詳細回答。
師：我們從現在開(kāi)始就要關(guān)心環(huán)境，積極參加環(huán)境公益活動(dòng)，為保護地球母親，為人類(lèi)千秋萬(wàn)代的生存和發(fā)展，奉獻我們一顆赤誠的心。
七、活動(dòng)總結：
我們今天開(kāi)展了環(huán)境調查，種種現象令人觸目驚心，我們要呼吁社會(huì )各士，我們只有一個(gè)地球，保護環(huán)境刻不容緩！保護環(huán)境人人有責。
教學(xué)設計方案 篇3
一、導入
1、（點(diǎn)擊課件：奧運會(huì )標志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運會(huì )的哪些知識呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運會(huì )的全稱(chēng)是奧林匹克運動(dòng)會(huì )。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會(huì )就顯示了國家強大的實(shí)力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會(huì )。1993年，我國北京申辦奧運會(huì )以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非�？上�！但中國人民沒(méi)有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會(huì )。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著(zhù)最后的結果。晚上。消息終于傳來(lái)：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）
最后的結果怎么樣？
趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧�。▽W(xué)生互相說(shuō)）
3、指名讀。問(wèn)：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動(dòng)��！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語(yǔ)言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請翻開(kāi)書(shū)
自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c(diǎn)擊課件：生字氣球）
�、胚@些字寶寶你們都認識嗎？我們來(lái)做個(gè)口型猜字游戲。
�、疲c(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現了什么？讀這些字。
老師帶寫(xiě)揚字（生在書(shū)上描紅并寫(xiě)三個(gè)）
出示2個(gè)同學(xué)的字，評一評：寫(xiě)得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語(yǔ)，你們還能和這些詞語(yǔ)交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語(yǔ)）
自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個(gè)字獎給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書(shū)上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個(gè)自然段？請4位同學(xué)分別讀。
評一評：你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的朗讀，為什么？
四、指導朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好�？吹贸�，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來(lái)看一組畫(huà)面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫(xiě)了這一組圖的意思的話(huà)來(lái)。
�。c(diǎn)擊課件出現句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
�。ú患s而同：事先沒(méi)有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會(huì )不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說(shuō)話(huà)嗎？
�。c(diǎn)擊課件，字變紅）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話(huà)的意思嗎？
申奧成功了，你快樂(lè )嗎？那你來(lái)讀讀看�。ㄖ该x，全班讀）
你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂(lè )的海洋？
同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂(lè )的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來(lái)讀這句話(huà)吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰�？纯磿�(shū)，作者選了哪兩個(gè)最主要的地方來(lái)寫(xiě)？
�。c(diǎn)擊出圖：天安門(mén)廣場(chǎng)）
你們看，天安門(mén)廣場(chǎng)上怎么樣了？你可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這種情景？
說(shuō)得真好。（出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬(wàn)人啊。人山人海！我們全班來(lái)讀一讀。
�。c(diǎn)擊出圖：中華世紀壇）
這是中華世紀壇（點(diǎn)擊出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
看著(zhù)圖，結合自己在電視上看到、聽(tīng)到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把這種氣勢讀出來(lái)？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來(lái)歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說(shuō)明了什么？）
六、總結
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運動(dòng)員將齊聚中國北京，參加奧運會(huì )。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱(chēng)：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運會(huì )嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門(mén)口參加奧運會(huì )，你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？
你有什么話(huà)要對全世界說(shuō)嗎？
2、我們國家力爭把20xx年的奧運會(huì )辦成一次有史以來(lái)最好的奧運會(huì )，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會(huì )有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節課交流。
一、導入
1、（點(diǎn)擊課件：奧運會(huì )標志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運會(huì )的哪些知識呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運會(huì )的全稱(chēng)是奧林匹克運動(dòng)會(huì )。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會(huì )就顯示了國家強大的實(shí)力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會(huì )。1993年，我國北京申辦奧運會(huì )以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非�？上�！但中國人民沒(méi)有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會(huì )。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著(zhù)最后的結果。晚上。消息終于傳來(lái)：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）
最后的結果怎么樣？
趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧�。▽W(xué)生互相說(shuō)）
3、指名讀。問(wèn)：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動(dòng)��！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語(yǔ)言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請翻開(kāi)書(shū)
自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c(diǎn)擊課件：生字氣球）
�、胚@些字寶寶你們都認識嗎？我們來(lái)做個(gè)口型猜字游戲。
�、疲c(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現了什么？讀這些字。
老師帶寫(xiě)揚字（生在書(shū)上描紅并寫(xiě)三個(gè)）
出示2個(gè)同學(xué)的字，評一評：寫(xiě)得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語(yǔ)，你們還能和這些詞語(yǔ)交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語(yǔ)）
自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個(gè)字獎給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書(shū)上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個(gè)自然段？請4位同學(xué)分別讀。
評一評：你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的朗讀，為什么？
四、指導朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好�？吹贸�，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來(lái)看一組畫(huà)面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫(xiě)了這一組圖的意思的話(huà)來(lái)。
�。c(diǎn)擊課件出現句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
�。ú患s而同：事先沒(méi)有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會(huì )不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說(shuō)話(huà)嗎？
�。c(diǎn)擊課件，字變紅）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話(huà)的意思嗎？
申奧成功了，你快樂(lè )嗎？那你來(lái)讀讀看�。ㄖ该x，全班讀）
你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂(lè )的海洋？
同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂(lè )的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來(lái)讀這句話(huà)吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰�？纯磿�(shū)，作者選了哪兩個(gè)最主要的地方來(lái)寫(xiě)？
�。c(diǎn)擊出圖：天安門(mén)廣場(chǎng)）
你們看，天安門(mén)廣場(chǎng)上怎么樣了？你可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這種情景？
說(shuō)得真好。（出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬(wàn)人啊。人山人海！我們全班來(lái)讀一讀。
�。c(diǎn)擊出圖：中華世紀壇）
這是中華世紀壇（點(diǎn)擊出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
看著(zhù)圖，結合自己在電視上看到、聽(tīng)到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把這種氣勢讀出來(lái)？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來(lái)歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說(shuō)明了什么？）
六、總結
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運動(dòng)員將齊聚中國北京，參加奧運會(huì )。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱(chēng)：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運會(huì )嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門(mén)口參加奧運會(huì )，你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？
你有什么話(huà)要對全世界說(shuō)嗎？
2、我們國家力爭把20xx年的奧運會(huì )辦成一次有史以來(lái)最好的奧運會(huì )，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會(huì )有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節課交流。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
1、瀏覽課文，了解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。
2、體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認識到說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。
2、這個(gè)故事刻畫(huà)了打電話(huà)的人( )特點(diǎn)。
3、交流討論：
這段相聲的語(yǔ)言藝術(shù)有什么特點(diǎn)?
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話(huà)題，自創(chuàng )一個(gè)相聲段子。
1、甲沒(méi)有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話(huà)。
2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰(shuí)也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話(huà)，讓學(xué)生明白說(shuō)話(huà)要講語(yǔ)言藝術(shù)，要簡(jiǎn)練、得體、明白
二、自讀課文，概括主要內容，體會(huì )人物特點(diǎn)
長(cháng)安街一人打電話(huà)約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯過(guò)了看戲的時(shí)間(說(shuō)話(huà)啰嗦，無(wú)社會(huì )公德)
三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話(huà)家常。
2、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。
四、指導學(xué)生分組表演這段相聲
1、小組內練習表演《打電話(huà)》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話(huà)》。
五、轉換遷移，訓練運用
教學(xué)設計方案 篇5
【學(xué)習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè )伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、� 爭當可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導用堅定的語(yǔ)氣讀“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現：將三小節做一比較，你有什么發(fā)現?
�、� 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
�、� 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng )新和實(shí)踐
課下仔細觀(guān)察本課生字，試著(zhù)編字迷或畫(huà)迷。
教學(xué)設計方案 篇6
一、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數乘一位數的計算方法。
2.通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書(shū)的方法，提高自學(xué)能力。
3.在師生、生生互動(dòng)中，培養學(xué)生與人合作交流的意識和敢于表達自己想法的勇氣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。
難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計算的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 激趣引入
1、激趣。
�。úシ牛⿴煟菏鞘裁垂澞堪�？
生：“爸爸去哪兒”！
師：今天我就扮演村長(cháng)，請你們準備接受楊村長(cháng)的挑戰吧！
2、導入。
師：下面村長(cháng)就來(lái)下達第一個(gè)任務(wù)：比一比，看誰(shuí)算得又對又快！準備，開(kāi)始。
師：真快！繼續！
預設：
�、偃嗾f(shuō)16。
�、谟腥苏f(shuō)28，有人說(shuō)16。
師：欸，看清題目多重要��！正確結果是——（生：28）我們順利完成了第一個(gè)任務(wù)，村長(cháng)有禮物要送給大家，你反應特別快，來(lái)幫大家挑選一個(gè)吧�。▽W(xué)生選）
師：那我們就先來(lái)看看2號禮物。（播放）
禮物過(guò)渡句：
豎式：你們很有眼光，第一個(gè)就選擇了我們國家的偉大發(fā)明——豎式。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。
手勢：希望這節課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進(jìn)行交流。（師出手勢）
師：剛才小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長(cháng)給大家下達的第二個(gè)任務(wù)：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）
活動(dòng)2：講授新課
1、 獨立思考。
師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數學(xué)信息和問(wèn)題？
怎么列式呢？（板書(shū)：12×3）
為什么用12×3？（引導：也就是幾個(gè)幾相加）
師：12×3等于幾？你能用幾種方法來(lái)計算？請把你的算法寫(xiě)在練習紙上。（時(shí)間：2分鐘）
�。ㄕ{出時(shí)鐘，放在左上角）準備，計時(shí)開(kāi)始。（學(xué)生獨立計算）
師：時(shí)間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請孩子們打開(kāi)課本60頁(yè)的例1，（板書(shū)P60，1）看看，你算對了嗎？
師：答案算對的請舉手。
師：哦，有一部分孩子沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)今天的學(xué)習你一定會(huì )弄明白�，F在我們就換一種學(xué)習方式，讓這個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的“課本老師”來(lái)教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長(cháng)給大家提供一個(gè)智慧錦囊。
二、自學(xué)例題。
�。�1）自學(xué)指導。
�。ㄕn件出現）智慧錦囊：
1、看看書(shū)上有幾種算法？①②……
2、算法中有哪些特別的標記？△
3、你還有什么疑問(wèn)？ ?
指導：
師：先請全班一起來(lái)讀一讀！
師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標上序號；找到一種標記，就標上△；如果有疑問(wèn)，就用？標出。（老師板書(shū)符號）睜大你的小眼睛看仔細，看看你能找到幾種算法和標記？
�。�2）全班反饋。
問(wèn)題1：幾種算法。
師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來(lái)指一指。師：你來(lái)指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說(shuō)），這些算法有的在左，還寫(xiě)得那么小，有的在右，但是你們通過(guò)有序地看書(shū)，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！
師：（口算）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么口算？
師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫(xiě)呢？（手勢指兩個(gè)豎式）上面還有一些特別的標記呢。
問(wèn)題2：特別標記。
師：你們找到了什么特殊的標記，誰(shuí)來(lái)標一標？（退到遠處）找到幾個(gè)就標幾個(gè)。
生：指出自己認為特別的標記（傳遞話(huà)語(yǔ)）（預：紅、藍箭頭、0、6個(gè)點(diǎn)）
師：讀書(shū)要讀細，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍箭頭，太棒了！
師：（指標記）待會(huì )兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標記到底想提醒我們什么呢？開(kāi)始吧。（四人小組交流）
師：交流完了吧。咱們的數學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開(kāi)始，好嗎？
哪個(gè)小組派代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。村長(cháng)把講臺交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）
�、偌t箭頭、……和0
學(xué)生標記沒(méi)有解釋全
師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師，我也想說(shuō)”、“我有問(wèn)題，請關(guān)注我”……是什么意思呀？
0為什么寫(xiě)得那么淺？引導“誰(shuí)能幫幫我？”
如果學(xué)生有錯（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)十位的1）師：剛才有位小老師說(shuō)的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？
師小結提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標記，通過(guò)紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎么來(lái)的（手指），0是可以省略不寫(xiě)的。
誰(shuí)能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)�。ㄕ�2個(gè)說(shuō)）
師：請同學(xué)們同桌互相邊指邊說(shuō)。
�、谒{箭頭
師：還有藍箭頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？
師：這兩種豎式，如果讓你寫(xiě)，你會(huì )選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡(jiǎn)潔。）
師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡(jiǎn)，也是咱們數學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。
�、圬Q式的寫(xiě)法
師：請一個(gè)同學(xué)上臺做小老師，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)簡(jiǎn)潔的豎式，請你邊說(shuō)邊寫(xiě)。（學(xué)生上臺示范寫(xiě)豎式）
師：（出錯）誰(shuí)來(lái)評一評。
師：（正確）謝謝小老師！
問(wèn)題3：還有什么疑問(wèn)。
師：和孩子們一起讀書(shū)真開(kāi)心！到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評價(jià)：對��？真棒！把掌聲送給這個(gè)善于思考的孩子�。�
預設：為什么沒(méi)有+號？（寫(xiě)也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫(xiě)。）
師：這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時(shí)間，但是同學(xué)們特別棒，勝利地完成了任務(wù)，楊村長(cháng)要送禮物咯。
提出問(wèn)題有時(shí)候比解決問(wèn)題更重要，所以楊村長(cháng)要獎勵剛才這個(gè)敢于提出問(wèn)題的孩子，你來(lái)選一個(gè)禮物吧。（播放視頻）
豎式：不看不知道，——原來(lái)豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢�？磥�(lái)，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。你們掌握的.怎么樣？楊村長(cháng)就要下達第三個(gè)任務(wù)羅
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。好，村長(cháng)就要下達第三個(gè)任務(wù)羅：
手勢：這節課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進(jìn)行交流，太棒了。村長(cháng)就要下達第三個(gè)任務(wù)羅：
活動(dòng)3【練習】筆算乘法
三、 鞏固練習
師：練一練，看誰(shuí)學(xué)得最扎實(shí)。
1、課本60頁(yè)做一做第1題。
師：做完了吧？眼睛跟著(zhù)聲音走。村長(cháng)隨意拿一個(gè)孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學(xué)請舉手。
師：啊，全都對啦，真厲害！請你來(lái)說(shuō)說(shuō)（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的……）
師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會(huì )解決問(wèn)題嗎？
2、選條件填空，再解答。請大家認真看題。
學(xué)校舞蹈隊的同學(xué)站隊排練，一排12人， ，一共有多少人？
�、� 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組
師：想一想，可以選擇哪個(gè)條件？
師：用手勢表示。準備，開(kāi)始！
預設：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來(lái)這是一道多選題呢！
�、佗诙加腥诉x。師：各請一生來(lái)說(shuō)算式
選①，但是用乘法。師：（舉問(wèn)號手勢）同意嗎？
師：還有別的選擇嗎？（請學(xué)生說(shuō)，課件演示。）
師：③怎么不選？（排和組之間沒(méi)有聯(lián)系。）
師：看來(lái)選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長(cháng)把最后一個(gè)禮物送給大家。（播放）
豎式：不看不知道，——原來(lái)豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢�？磥�(lái)，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。
手勢：這節課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進(jìn)行交流，太棒了。
今天，村長(cháng)特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書(shū)），從它這兒學(xué)會(huì )了有序看書(shū)，讀懂標記，筆算乘法，希望書(shū)這個(gè)好朋友能永遠伴隨著(zhù)我們學(xué)習、成長(cháng)！下課！
教學(xué)設計方案 篇7
【設計理念】
本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發(fā)言權，不能道聽(tīng)途說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中充分加強師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲為主導。通過(guò)倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，設置各種學(xué)習情境。使學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中，感悟生活哲理；通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節等環(huán)節探究問(wèn)題的實(shí)際；通過(guò)自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。
【教學(xué)目標】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽(tīng)途說(shuō)的道理。
2、知識：學(xué)生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。
【教具準備】
1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數個(gè)。
2、識字桃形字卡。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
一、激情入境導入新課1、創(chuàng )設情景2、啟發(fā)談話(huà)小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家帶來(lái)這樣一些小動(dòng)物，大家請看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？只小公雞在和他們說(shuō)什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì )明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書(shū)課題）邊聽(tīng)邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
二、自主實(shí)踐，初感課文內容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎勵說(shuō)得好的同學(xué)小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認識，沒(méi)關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說(shuō)聲謝謝呀！小組同學(xué)一起讀課文，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀�；ハ鄮椭m正錯誤讓學(xué)生自主學(xué)習，注重情感與態(tài)度，過(guò)程與方法，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能培養學(xué)生合作學(xué)習的方式，體現學(xué)生的主體地位
三、合作交流共同體驗1、
發(fā)現問(wèn)題討論探究2、
師生合作解決難點(diǎn)①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現文中的問(wèn)題并劃下來(lái)②小組討論找到的問(wèn)題③小組長(cháng)匯報自己小組解決不了的問(wèn)題，集體討論。教師隨機提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭論？他們個(gè)是什么觀(guān)點(diǎn)？你認為誰(shuí)說(shuō)的對？為什么？（板書(shū)答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現問(wèn)題，小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，理清課文的思路培養學(xué)生的合作探究意識和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
四、復習鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動(dòng)物朋友也都了解了，我們就帶著(zhù)對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評選解說(shuō)員、導演、演員、評委。教師布置舞臺，最后頒發(fā)小金星獎勵獲獎?wù)咧匦伦x課文，體驗各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評選最佳導演，最佳演員、最佳解說(shuō)員。
注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與知識技能有機結合，使學(xué)生體驗成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂(lè )地學(xué)習
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
一、復習鞏固①上節課大家學(xué)得很好，認識了許多新字，還懂得了一個(gè)道理�，F在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。
二、指導書(shū)寫(xiě)1、重點(diǎn)指導反犬旁2、練習寫(xiě)字3、同桌互評4、組詞練習5、完成課后練習6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字，提問(wèn)：還有哪些字是反犬旁？尋找帶有反犬旁字的規律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書(shū)寫(xiě)筆順，狐字的右邊不要寫(xiě)成爪，猴字不要寫(xiě)成侯要求先描紅，再臨寫(xiě)，最后在本子上練習。注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。巡視指導采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導學(xué)生觀(guān)察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡(jiǎn)要介紹故事及寓意。提問(wèn)，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽(tīng)隨教師空書(shū)反犬旁的筆順。按照老師的要求認真書(shū)寫(xiě)同桌之間互相指出漂亮字和不規范的字并說(shuō)明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會(huì )
迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽(tīng)故事，集體討論。練習復述故事培養學(xué)生獨立的寫(xiě)字能力，重視寫(xiě)字習慣的養成。語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當的提升。
【附板書(shū)】
17、狐貍
小松鼠
小兔子
和
小猴子
教學(xué)設計方案 篇8
一、教學(xué)目標
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節。第一小節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢�。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.看著(zhù)這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著(zhù)三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì )了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.交流。根據學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì )選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
�。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟�(wèn)號
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認真學(xué)習的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
3.聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數的浪花都爭著(zhù)跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？（指導朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機出示）
�。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅�
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著(zhù)一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。槭裁醋尯Ｋ兊�？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì )長(cháng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會(huì )有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好��！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(zhù)（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著(zhù)想著(zhù)，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話(huà)一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節。（指名讀女生讀）
�。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著(zhù)孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢來(lái)讀讀這一小節。
�。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著(zhù)我們運用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
�。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈�
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請女生一起來(lái)當當溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇Ю首x）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話(huà)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這5句話(huà)有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著(zhù)這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
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