【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板匯編七篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預先準備方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�。�、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
�。�、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
�。�、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
�。�、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
【教學(xué)準備】
�。�、搜集家鄉景色的照片。
�。�、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
�。�、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)設計思路】
口語(yǔ)交際：學(xué)生在學(xué)習《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉景物。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導學(xué)生把自己觀(guān)察和發(fā)現家鄉的美和可愛(ài)之處表達出來(lái)。
習作：這次習作安排的是寫(xiě)家鄉景物，教學(xué)時(shí)可以結合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師可以引導他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習本組課文的表達方法。在學(xué)生初步完成習作后，進(jìn)行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；按一定順序寫(xiě)清楚；表達了熱愛(ài)家鄉的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫(xiě)得好的習作，并說(shuō)出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習作做講評。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫(xiě)清楚。
我的發(fā)現：這部分安排的內容是關(guān)于反義詞的練習。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節詞組成。教師可根據學(xué)生的發(fā)現情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫(xiě)了哪些自然景物，是怎樣描寫(xiě)的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習要求。目的是引導學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀(guān)察視野范圍，同時(shí)學(xué)習作家的敏銳細致的觀(guān)察和描寫(xiě)方法，積累更多的精彩的描寫(xiě)片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫(xiě)讀一讀，背一背，體會(huì )其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導學(xué)生讀課外書(shū)，把描寫(xiě)的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)導入
同學(xué)們，我門(mén)祖國歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著(zhù)稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著(zhù)無(wú)數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧！ 聽(tīng)老師介紹，回憶去過(guò)的地方，想象風(fēng)景的美好。
明確要求
提出要求：
�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達出對家鄉的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。
�。�、認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。
明確說(shuō)與聽(tīng)的要求，為口語(yǔ)交際做準備。
交流評議
�。�、相機指導。
�。�、布置在生活中交際：請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。
1、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
2、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
導入主題
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風(fēng)景區在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因為你們的介紹，會(huì )使你們的家鄉成為著(zhù)名的風(fēng)景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
�。�、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習作的情況。 構思文章，自主習作。
第三課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
修改習作
指名讀習作，師生評議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習作，寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習作。 個(gè)別讀習作，共同評議。評價(jià)標誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。
�。�、自讀教材中的導語(yǔ)。
�。�、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷并抄下來(lái)。
第四課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現
�。�、出示課本里的詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想自己發(fā)現了什么。
�。�、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
�。�、我會(huì )填
�。�、讀讀背背
�。�、指名說(shuō)方法。
�。�、指名讀：
出示帶拼音的生字。
引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
�。�、自由讀成語(yǔ)，讀準生字的音：
認讀生字：
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的；第二行：寫(xiě)日月的；第三行：描寫(xiě)山的。
多樣讀，熟讀成誦。
教學(xué)設計方案 篇2
一、案例標題： 《好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年》
學(xué)科：初中歷史
年級：八年級下第三單元活動(dòng)課
二、案例內容：好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年
�。ㄒ唬�、設計指導思想：通過(guò)對改革開(kāi)放30年的成就進(jìn)行歸納和分析，使學(xué)生認識到改革開(kāi)放是強國之路，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
�。ǘ�、教材分析：本節活動(dòng)課讓學(xué)生深刻到改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：1.十一屆三中全會(huì )。2、改革開(kāi)放后的祖國建設成就。
教學(xué)難點(diǎn)：改革開(kāi)放的歷史意義。
�。ㄈ�、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習了改革開(kāi)放后的歷史事實(shí)，也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。
�。ㄋ模�、教學(xué)目標
1、知識與能力
�、�、通過(guò)欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開(kāi)放后成就的圖片，引出為改革開(kāi)放喝彩。
�、�、培養并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。
�、�、通過(guò)紀念改革開(kāi)放的學(xué)習，培養學(xué)生的民族自豪感，并使學(xué)生認識到：改革開(kāi)放是強國之路。更深切的認識改革開(kāi)放的意義，了解自己肩負的歷史責任。
2、過(guò)程與方法
�、�、通過(guò)聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)導入新課。
�、�、在教學(xué)過(guò)程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習方式，利用問(wèn)題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現實(shí)更好地結合，通過(guò)師生的互動(dòng)信息交流，使學(xué)生對改革開(kāi)放的認識從感性上升到理性，。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)對改革開(kāi)放30周年的歸納和分析，使學(xué)生認識到黨
和政府的出發(fā)點(diǎn)：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位，樹(shù)立愛(ài)國愛(ài)黨的思想。
�、谕ㄟ^(guò)紀念改革開(kāi)放30年的學(xué)習，培養學(xué)生的熱愛(ài)祖國和民族自豪感，并使學(xué)生認識到：改革開(kāi)放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開(kāi)放是強國之路。更深切的認識改革開(kāi)放的意義，了解自己肩負的責任。
�。ㄎ澹�、教法學(xué)法①、通過(guò)好歌曲導入新課。
�、诜治鰵w納黨和國家在不同時(shí)期重視民生的措施。
�、�、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生對改革開(kāi)放的認識從感性上升到理性。
�。�、媒體選擇 ：視頻、圖片等。
�。ㄆ撸�、教學(xué)程序
1、情景再現：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年
2、教師：出示十七屆三中全會(huì )圖片介紹：十七屆三中全會(huì )的時(shí)間、地點(diǎn)、內容、意義。
3、活動(dòng)一：新中國成立以后，黨和國家在不同時(shí)期重視“民生”問(wèn)題措施讓學(xué)生合作完成：
1.時(shí)間：1950-1953年
措施：（）
頒布《中華人民共和國土地改革法》
意義：（）
2. .時(shí)間：（）
措施：三大改造
內容：（）
意義：
1958年
4出示練習：綜合理解改革的歷史作用。
�、�、說(shuō)出日本明治維新，俄國1861年改革歷史意義。
⑵、你認為我國的改革開(kāi)放應該吸取什么經(jīng)驗教訓？
5、議一議：改革開(kāi)放的巨大作用.
改革開(kāi)放是強國之路，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會(huì )主義。
6、課堂總結：為了祖國的繁榮富強，我們要堅持改革開(kāi)放.
7、教學(xué)評價(jià)設計 ：
8、突出學(xué)生的主體地位；
9、從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設計教學(xué)問(wèn)題并引導學(xué)生探究、解決問(wèn)題；
10、設計出師生互動(dòng)方式；
11、爭取準備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；
12、對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系和育人作用；
13、課堂教學(xué)要減少統一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2．讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計算。
4．初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗加法含義，學(xué)會(huì )5以?xún)葦档募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確看圖列式。
教學(xué)準備：計算機、實(shí)物展臺、投影。
教學(xué)設計：
(一)創(chuàng )設情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作，體驗加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學(xué)著(zhù)試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。師：對了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書(shū)演示。)：加號 師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴展。)
2．擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過(guò)程。
(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì )做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)參照課件演示，放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。 (學(xué)生獨立操作，教師個(gè)別指導。)
3．根據身邊事物提問(wèn)題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?(師表?yè)P學(xué)生善于發(fā)現。)
4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)
(1)引導學(xué)生看圖（課件出示），要把同類(lèi)的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。
(2)學(xué)生獨立列式計算�！�+□＝□ □+□＝□
(3)組織學(xué)生結合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式。
(三)應用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)
1．第1題，放手讓學(xué)生計算出結果，對學(xué)習有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀(guān)得出算式結果。
2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì )出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀(guān)察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。
4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。（利用信息技術(shù)演示課件，出示小明一家的圖畫(huà)。）
(1)學(xué)生獨立觀(guān)察圖，找出同一類(lèi)型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。
(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應該給予適當的表?yè)P。教師小結：這節課我們一起認識了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現哪些用加法計算的問(wèn)題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
教學(xué)設計方案 篇4
1．教學(xué)內容解析
教學(xué)內容主要指“課標”的“內容標準”中所規定的數學(xué)知識及其由內容所反映的數學(xué)思想方法，是實(shí)現教學(xué)目標的主要載體。教學(xué)內容解析的目的是準確理解內容的基礎上做到教學(xué)的準、精、簡(jiǎn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、減輕學(xué)生學(xué)習負擔、有效開(kāi)展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內容解析要做到：
�。�1）正確闡述教學(xué)內容的內涵及由內容所反映的數學(xué)思想方法，并闡明其核心，明確教學(xué)重點(diǎn)；
�。�2）正確區分教學(xué)內容的知識類(lèi)型（如事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識等）；
�。�3）正確闡述當前教學(xué)內容的上位知識、下位知識，明確知識的來(lái)龍去脈；
�。�4）從知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內容所蘊含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀(guān)教育資源。
2．教學(xué)目標設置
教學(xué)目標是預期的學(xué)生學(xué)習結果。教學(xué)目標是設計教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據，是教學(xué)結果的測量與評價(jià)的依據。清晰而具體化的'目標能有效地指導學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。教學(xué)目標的設置與陳述要做到：
�。�1）正確體現“課程目標—單元目標—課堂教學(xué)目標”的層次性，在“課標”的“總體目標”和“內容與要求”的指導下，設置并陳述課堂教學(xué)目標；
�。�2）目標指向學(xué)生的學(xué)習結果；
�。�3）目標要與教學(xué)內容緊密結合，避免抽象、空洞；
�。�4）要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習后會(huì )進(jìn)行哪些判斷，會(huì )做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì )分析、解決什么問(wèn)題等等。
�。�5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的具體內容，避免泛化。
3．學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習條件分析。學(xué)習條件主要指學(xué)習當前內容所需要具備的內部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習條件（例如，內部條件包括認知因素和非認知因素）的復雜性，本標準著(zhù)重強調如下要求：
�。�1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認知基礎（包括日常生活經(jīng)驗、已掌握的相關(guān)知識技能和數學(xué)思想方法等）；
�。�2）分析達成教學(xué)目標所需要具備的認知基礎；
�。�3）確定“已有的基礎”和“需要的基礎”之間的差異，分析哪些差距可以由學(xué)生通過(guò)努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；
�。�4）在上述分析的基礎上明確教學(xué)難點(diǎn)，并分析突破難點(diǎn)的策略。
4．教學(xué)策略分析
教學(xué)策略是指在設定教學(xué)目標后，依據已定的教學(xué)內容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對性強：
�。�1）對如何從學(xué)與教的現實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；
�。�2）對如何根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；
�。�3）對如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規律，
設計“問(wèn)題串”以引導學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)的分析；
�。�4）對如何為不同認知基礎的學(xué)生提供相應的學(xué)習機會(huì )和適當幫助的分析；
�。�5）對如何提供學(xué)生學(xué)習反饋的分析。
5．教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導下的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，包括學(xué)生對數學(xué)知識的認知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看，教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導的學(xué)生數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)步驟和方式。教學(xué)過(guò)程的設計要注意說(shuō)清設計意圖。
對教學(xué)過(guò)程的要求是：
�。�1）根據不同知識類(lèi)型學(xué)習過(guò)程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習目標，調動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習興趣，呈現有組織的學(xué)習材料，引導學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)理解、探索知識的數學(xué)思維活動(dòng)，通過(guò)練習促進(jìn)知識向技能的轉化，提供應用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；
�。�2）正確組織課堂教學(xué)內容：正確反映教學(xué)目標的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內容及其反映的數學(xué)思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問(wèn)題有計劃地再現和糾正，使知識（特別是數學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；
�。�3）學(xué)生活動(dòng)合理有效，教師指導恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區內提出問(wèn)題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開(kāi)展獨立思考，提高學(xué)生數學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )思考；
�。�4）恰當處理“預設”與“生成”的關(guān)系，機智運用反饋調節機制，根據課堂實(shí)際適時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程，通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)和練習等及時(shí)發(fā)現學(xué)習困難并準確判斷原因，采取有針對性的補救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，引導學(xué)生對照學(xué)習目標檢查學(xué)習效果；
�。�5）設計的練習具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓練技能、查漏補缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)基本思想，積累豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)能力，培養學(xué)習習慣等方面發(fā)揮積極作用；
�。�6）恰當運用學(xué)習評價(jià)手段，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；
�。�7）根據教學(xué)內容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的需要，恰當選擇和運用包括教育技術(shù)在內的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數學(xué)知識，發(fā)展數學(xué)思維。
教學(xué)設計方案 篇5
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2．學(xué)習作者由遠到近的觀(guān)察事物的方法。
3．背誦課文。
(二)能力訓練點(diǎn)
1．培養學(xué)生和聯(lián)系上下文準確理解詞語(yǔ)的能力
2．能夠感情朗讀課文。
3．培養學(xué)生有順序地觀(guān)察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )祖國山河無(wú)比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導學(xué)生弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì )作者通過(guò)詩(shī)句所表達的對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。指導有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導，學(xué)生自學(xué)
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
師生共同討論，計算機軟件直觀(guān)演示。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結合學(xué)習目標與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號：
(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟
計算機及軟件。
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”
(三)教師檢查預習情況。
1．檢查字詞的認讀和理解情況。
2．理解詞語(yǔ)。
疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書(shū)情況
(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節?分小節瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀(guān)察的?
(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀(guān)察的。)
(板書(shū)：遠——近)
3．學(xué)生質(zhì)疑
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節課的學(xué)習目標。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)
教師根據學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節課學(xué)習目標：
(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現出來(lái)?
4．本課總結
(四)布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．預習下節課學(xué)習內容。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì )運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力。
2、體會(huì )文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法：
討論法、探究法、練習法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預習
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導語(yǔ)：
1、 學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！�
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？
�。ㄒ龑У贸鼋Y論：根據謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察）
對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈 （法）法布爾
3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習性，著(zhù)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)。
《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀(guān)察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著(zhù)所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。
《昆蟲(chóng)記》十大冊，每?jì)园舾烧�，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng )導人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
二、師生朗讀全文。
三、整體感知。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過(guò)程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學(xué)們根據你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì )選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的叫聲。）
方案一
2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。
�。�1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�。�2）請學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。
�、� 進(jìn)攻者 被進(jìn)攻者
由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）
�、谙X蟈很兇狠 被活活咬、一跳 一同從樹(shù)上掉下來(lái)
打斗過(guò)程很激烈
�、塾赂铱v身追捕 驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現力。）
�、軐Ρ龋合X蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對蟈蟈的喜愛(ài)
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補介紹蟈蟈的身體構造。
大自然就是如此“弱肉強食”。
�。�3）小結。
師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因為：
�、儆迷~準確。
�、诒扔�、對比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。
�、垡郧轳S文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習慣？
明確：吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類(lèi)。當擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(cháng)得什么樣？
明確：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。 （運用了比喻、擬人的修辭手法）
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。
6、引導學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話(huà)題。
7、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）
方案二
1、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——
�、賳蝹�(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�、谡垖W(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語(yǔ)（運用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）
暗啞 尖銳 急促 清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）
對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。
�、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛(ài)）
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？
3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進(jìn)行學(xué)習。
4、引導學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話(huà)題。
5、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。
1、讓學(xué)生體會(huì )法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀(guān)察與家庭觀(guān)察相結合）
2、體會(huì )法布爾對蟈蟈的感情。
�。�1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀(guān)的評價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。
�。�2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)情”，充滿(mǎn)了對生命的熱愛(ài)。表現在對蟈蟈的稱(chēng)呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱(chēng)呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
六、總結
總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀(guān)察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫(xiě)了食物習性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì )了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、板書(shū)設計
綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）
法布爾
外形特征：漂亮 嫩綠 苗條 勻稱(chēng) 生動(dòng)的描述（比喻 擬人 對比）
生活習性：叫聲——柔和 喜愛(ài)的情感 客觀(guān)的評價(jià)
主食——蟬 科學(xué)的精神
教學(xué)設計方案 篇7
一、教學(xué)目標:
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )辨認這四種圖形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上。
四、教學(xué)準備
長(cháng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀(guān)數學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節課你必須認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來(lái)吧。
�。�3）匯報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么變化。
�。ㄕn件演示，出示四中圖形名稱(chēng)，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀(guān)察哪兩個(gè)圖形長(cháng)的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？及時(shí)鼓勵�，F在能不能快速的將這些圖形分一分呢？這道題就藏在數學(xué)書(shū)中36頁(yè)，誰(shuí)能找到它，快速的練一練。
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結：正是這些交通標志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著(zhù)我們注意交通安全。
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁(yè)練一練第二題，看誰(shuí)涂得又快又漂亮。
3、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形�？凑l(shuí)的動(dòng)作最輕畫(huà)的又快又好。
4、數一數。正方形和三角形的個(gè)數。
5、欣賞圖形。
（四）全課總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
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