《回自己的祖國去》教學(xué)設計5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《回自己的祖國去》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回自己的祖國去》教學(xué)設計1
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我班析現有學(xué)生30人，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績(jì)還算可以，但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，班里學(xué)生兩級分化嚴重,部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。
二、教學(xué)內容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。全文主要以對話(huà)為主，語(yǔ)言較淺顯易懂又簡(jiǎn)練，人物當時(shí)的心情和滿(mǎn)腔的熱忱盡顯其中。根據此，我在教學(xué)中注重加強朗讀，給學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )，在誦讀中體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運用。
三、教學(xué)目標：
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析： 了解華羅庚堅持回國的原因。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、出示華羅庚圖片
師：同學(xué)們，你們認識畫(huà)面的人物嗎？
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習其中的一個(gè)。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中不認識的生詞。
2、思考：課文講了一件什么事
三、再讀課文，感悟體會(huì )。
1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。
2、聽(tīng)到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動(dòng)）從哪些地方可以看出來(lái)？請同學(xué)們默讀課文 1－3自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、課件出示：華羅庚下了車(chē)，疾步走進(jìn)客廳，沖著(zhù)他的妻子喊了起來(lái)：“中國解放了�！�
從疾步、沖、喊”體會(huì )到的華羅庚高興、激動(dòng)。
“我們的祖國解放了” 華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”
師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久）
師：盼到了，什么又是盼到了？
師：什么樣的等待可以稱(chēng)作是盼呢？
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來(lái)讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰(shuí)能學(xué)著(zhù)華羅庚激動(dòng)的語(yǔ)氣讀一讀。（指定讀）
師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來(lái)。
5、課文中哪些語(yǔ)句表現了華羅庚回國的決心？請同學(xué)們默讀課文5－9自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國去！”
師：能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”這個(gè)詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。
師：真棒！學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思�！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……
6、用斬釘截鐵一詞說(shuō)話(huà)
7、指導學(xué)生用堅決的語(yǔ)氣讀一讀這一句話(huà)。
師：同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)真高！懂得從人物的語(yǔ)言和動(dòng)作去體會(huì )人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學(xué)全班展示）
課堂練習
1、華羅庚師什么時(shí)候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？
學(xué)生講述自己調查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當時(shí)社會(huì )背景 ：新中國未成立時(shí)，即使是中國人到外國留學(xué)，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰，顧不得發(fā)展。
4、看到這些， 此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問(wèn)？
5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？
6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會(huì )有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說(shuō)明華羅庚為什么要回祖國的語(yǔ)句。
7、讀了這一段話(huà)，你感受到華羅庚是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：愛(ài)國）你有什么心里話(huà)嗎？
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻
作業(yè)安排
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、查找其他愛(ài)國志士的故事。
《回自己的祖國去》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“市、輛、汽”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、市、價(jià)“等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：城市、價(jià)值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛(ài)祖國的思想感情。樹(shù)立為祖國服務(wù)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、展示資料，激發(fā)興趣
出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學(xué)生對華羅庚有個(gè)初步的認識。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
3、分小組檢查讀書(shū)情況。
三、一讀代講，感悟語(yǔ)言
1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話(huà)語(yǔ)句，自己嘗試著(zhù)讀一讀。
2、指名讀對話(huà)內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的思想感情。
3、分角色朗讀，讀出應有的語(yǔ)氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的'對話(huà)句子；學(xué)生同桌對讀，相互糾正。
5、重點(diǎn)指導最后一次對話(huà)，引導學(xué)生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？
四、暢談感受，體會(huì )情感
1、分角色朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么想法。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習
讓學(xué)生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會(huì )。
《回自己的祖國去》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1． 了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己祖國的思想感情。
2． 認字17個(gè)
3． 有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在理解的基礎上有語(yǔ)氣的朗讀課文
教具準備：
圖片、相關(guān)資料、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一． 揭示課題。
1．板書(shū)課題回自己的祖國去
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）
二． 初步讀文，掃清文字障礙
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問(wèn)）
2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀
4． 生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意不認識的字的讀音。
點(diǎn)評：尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內容。對學(xué)生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間
三． 介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
1．出示主題圖，師講解：
中國解放后，許多旅居海外的愛(ài)國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽(tīng)到祖國解放的消息后，心情異常激動(dòng)，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。
2．了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？
指生帶著(zhù)自己的理解讀課題。
點(diǎn)評：從題目入手，讓學(xué)生帶著(zhù)理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四．進(jìn)一步理解課文，有語(yǔ)氣朗讀課文
1．學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己的理解。
2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報
3．學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習結果。學(xué)生評議效果。
�。�1）輪讀、齊讀
�。�2）分角色讀
�。�3）表演
[點(diǎn)評]：引導學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達出來(lái)：可讀可演，給學(xué)生充分的學(xué)習自主權。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生之間評價(jià)的作用，尊重學(xué)生對課文理解的角度，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中，學(xué)生感悟了課文。同時(shí)在選擇匯報方式和分配任務(wù)時(shí)，同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。
4．匯報過(guò)程中，師恰當進(jìn)行評價(jià)、指導。
�。�1）“這一天總算盼到了”
“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
�。�2）抓住哪些詞語(yǔ)就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思。在此基礎上指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣，并表演出來(lái)。）
點(diǎn)評：學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時(shí)，教師并不強行拔高。而是站在引導者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。
5．出示主題圖，配樂(lè )。師總結性范讀最后部分
把自己的學(xué)識獻給自己的祖國，永遠不會(huì )遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個(gè)愛(ài)國科學(xué)家的滿(mǎn)腔熱情。你能讀讀嗎？
點(diǎn)評：最后的配樂(lè )范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問(wèn)，在朗讀中達到情感的高潮。
四． 識字
1．測讀黑板上的生字
點(diǎn)評：再次測讀生字，分散識字任務(wù)。
2．小組合作學(xué)習黑板上剩余的字。
指名學(xué)生當老師講字，其余學(xué)生和老師補充。
點(diǎn)評：尊重學(xué)生識字習慣、識字方法，給學(xué)生展示自己的機會(huì )
3．同桌學(xué)生互測生字，全會(huì )讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì )的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評：允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節課下來(lái)會(huì )有孩子還沒(méi)有完全認識生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。
五． 交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內交流。
點(diǎn)評：課堂內外的延伸，使學(xué)習不僅僅停留在課堂上、書(shū)本上。
六． 你想給自己留什么作業(yè)？
板書(shū)設計：
回自己的祖國去
華羅庚 奉獻
《回自己的祖國去》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應當報效自己祖國的道理。
2、在老師的指導下，能理解華羅庚說(shuō)的話(huà)，能理解他說(shuō)話(huà)是的心情，再有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。
3、學(xué)習課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話(huà)
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預習情況
預習時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況�？捎袑W(xué)生根據資料自己介紹對華羅的了解導入，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。
二、學(xué)習課文
1、教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話(huà)要指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣。此時(shí)，可結合“語(yǔ)文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會(huì )，體會(huì )后在讀。
2、重點(diǎn)指導第三五自然段華羅庚的話(huà)。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學(xué)生體會(huì )“疾步”“堅定”“喊”等詞語(yǔ)的意思。再此基礎上引導學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文第10~13自然段
華羅庚又一次說(shuō)：“回自己的祖國去”是否只是簡(jiǎn)單的重復？讀的時(shí)候應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
4、學(xué)生反復朗讀華羅庚的話(huà)，體會(huì )他說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
三、學(xué)生談感受。
第二課時(shí)
一、復習
1、朗讀課文
2、提問(wèn)華羅庚為什么要回國？
二、學(xué)習課文中的生字
在識字教學(xué)中要注意以下指導：
處：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。
沖：“沖著(zhù)”的“沖”讀chong不讀chong
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語(yǔ)文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對話(huà)來(lái)訓練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )華羅庚的愛(ài)國熱情。在指導時(shí)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
《回自己的祖國去》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
�。�、了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己祖國的思想感情。
�。�、認字１７個(gè)。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？
二、初步讀文，掃清文字障礙
�。�、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問(wèn)）
�。�、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
�。�、同桌互讀。
�。�、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意其讀音。
點(diǎn)評尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內容。對學(xué)生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。
三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
�。�、出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛(ài)國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽(tīng)到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。
�。�、了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？
點(diǎn)評從題目入手，讓學(xué)生帶著(zhù)理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文
�。�、學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫(xiě)出自己的理解。
�。�、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
�。�、學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習結果。學(xué)生評議效果。
�。ǎ保┹喿x、齊讀。
�。ǎ玻┓纸巧x。
�。ǎ常┍硌�。
�。�、匯報過(guò)程中，師恰當進(jìn)行評價(jià)、指導。
�。ǎ保斑@一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？
�。ǎ玻┳プ∧男┰~語(yǔ)就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)？
引導學(xué)生體會(huì )“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思，在此基礎上指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣，并表演出來(lái)。
�。�、出示主題圖，配樂(lè )。師總結性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識獻給祖國，永遠不會(huì )遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個(gè)愛(ài)國科學(xué)家的滿(mǎn)腔熱情。你能讀讀嗎？
點(diǎn)評最后的配樂(lè )范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問(wèn)，在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
�。�、測讀黑板上的生字。
�。�、小組合作學(xué)習黑板上剩余的字。指名學(xué)生當老師講字，其余學(xué)生和老師補充。
�。�、同桌學(xué)生互測生字，全會(huì )讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì )的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節課下來(lái)會(huì )有孩子還沒(méi)有完全認識生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內交流。留自己喜歡的作業(yè)。
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