《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計集錦15篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì )大榕樹(shù)的壯觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
�。�、（板書(shū)“天堂”）
問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
�。�、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）
問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。）
�。�、導入：現在，就讓我們隨著(zhù)巴金爺爺的妙筆去南國領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。�、找中心句：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì )作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？
�。ㄇ耙粋�(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。）
�。ò鍟�(shū)：榕樹(shù)、樂(lè )園）
�。�、介紹榕樹(shù)：
為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？
�。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）
三、體會(huì )榕樹(shù)的壯觀(guān)
�。�、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？
�。ò鍟�(shū)：枝葉繁茂）
�。�、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì )兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會(huì )兒提出來(lái)。
�、� 生自由讀、思、劃。
�、� 交流：
自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？
�、� 重點(diǎn)學(xué)習第８小節。
�。�、體會(huì )作者情感：
師小結：多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹(shù)！”
指導讀好“這美麗的南國的樹(shù)”。
�。�、解疑：
對于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。�、小結寫(xiě)法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？
四、總結
“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì )群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
�。�、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
多媒體課件展示。
二、引導學(xué)習
�。�、昨天我們學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》，知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂，在離開(kāi)的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
�。�、輕讀這段感受，試著(zhù)圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。
�。�、學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。）
�。�、教師小結：
�、� 作者為什么感到“留戀”？
�、� 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？
�、� 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么第一個(gè)加引號，第二個(gè)卻不加？
�、� 那兒為什么會(huì )成為“鳥(niǎo)的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習
邊讀邊劃邊注釋?zhuān)部上嗷ソ涣�，教師巡視指導�?/p>
四、匯報交流，品讀感悟
�。�、重點(diǎn)引導學(xué)生品讀下列句子，體會(huì )榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：
�、� 我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
�、� 們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
�。�、滲透訓練：
�、� 這兒的鳥(niǎo)真多，生活真快樂(lè )，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�、� “應接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應該體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）
�。�、引導討論：
那兒為什么會(huì )成為“鳥(niǎo)的天堂”？
�、� 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；
�、� 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；
�、� 人們注意保護等。
�。�、對照所提問(wèn)題品讀解難。
五、拓展延伸
�。�、１９３３年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì )市天馬村成為遠近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！
�。▽W(xué)生觀(guān)看錄像。）
�。�、用一句話(huà)表達你此時(shí)的心情。
�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。
�。�、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當地不合理的開(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……
�。�、親愛(ài)的同學(xué)們，當你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？
【板書(shū)設計】
樹(shù)：大、美
鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美
鳥(niǎo)：多、歡
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達成為學(xué)生內心真情的流露，教學(xué)效果較好。
整體總評：
�。�、努力實(shí)現教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導”，精心組織教學(xué)。
�。�、拓寬教學(xué)內容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎上創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生試著(zhù)做導游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯(lián)系。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
第一課時(shí)目標：
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
2、理清課文脈絡(luò )，初步體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著(zhù)怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著(zhù)愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福、、、、、、）
2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。
3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。
�。�1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標準。
�。�2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
4、生字詞鞏固。
針對問(wèn)題，重點(diǎn)指導。如“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等
5、解決問(wèn)題
第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)目標：
一、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀課文
體會(huì )作者動(dòng)靜態(tài)的細膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng )設情境 進(jìn)入氛圍
上節課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹(shù)，自由快樂(lè )的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！
�。�、學(xué)生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì )是怎樣呢？
�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng )設一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀 對比感受
�。ㄒ唬�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
在美妙的樂(lè )曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機板書(shū)：一株榕樹(shù)，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀，感受美，體會(huì )心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì )是怎樣的？
�。ǘ�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）
3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)到一只，細致刻畫(huà)）
三、提煉升華 小結美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節，展示動(dòng)態(tài)的美。（開(kāi)始準備--）
2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂��！
�、僦笇ёx好的確。
�、谶@句話(huà)集中表達了作者怎樣的情感？
�、塾懻撘柕挠梅�，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設情景創(chuàng )作美
1、學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、教師小結：請同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機會(huì )，還可以親自到廣東新會(huì )市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評
師：學(xué)會(huì )欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
二、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹(shù)生機盎然，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是
鳥(niǎo)？”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（7、8段）
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）
2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對話(huà)。
1）細讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現的詞語(yǔ)
學(xué)生觀(guān)察，自主上前修改或擦除重復詞語(yǔ)。
3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。
自由選擇、組合準備——上講臺介紹
“樹(shù)”：......
“鳥(niǎo)”：......
�。庝h相對）
三、換位整合
1、教師介入導向：“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應該是什么關(guān)系？”
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）
1）分角色朗讀。
2）談體驗
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”
學(xué)生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
“現在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗
1、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì )有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī)、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌......
結束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。�、通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢？
�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設計意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
�。�、什么是天堂？
�。ㄖ该卮�。）
�。�、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)
�。�、把課文讀正確、流利。
�。�、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
�。�、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
�。�、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
�。�、談自己讀的感受。
�。�、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
�。�、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
�。�、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
�。�、指名讀詞讀字。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計〗
�。�、鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設計意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
�。�、出示課件：
�。保病保匙匀欢蔚膬热�
�。�、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�(ài)、鳥(niǎo)多。）
你是從哪些地方感悟到的？
�。ㄗ杂砂l(fā)言。）
�。�、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢？
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
�。�、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
�。狒[）
對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）
�。�、學(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？
�。ǹ赡茉谡f(shuō)，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內容）
�。�、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號。
�。�、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
�。�、班級交流“樹(shù)大、美”：
�、� 當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
�、� 假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
�、� 學(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；
�。�、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
�。�、有風(fēng)吹過(guò)。
�、� 出示課件理解。
�、� 這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？
指名讀７～８自然段。
評價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1．我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內容。
4．理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．巴金是我們比較熟悉的著(zhù)名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇他的作品。板書(shū)課題。
2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預習課文
1．讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
3．認真讀讀課文，想一想，鳥(niǎo)的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
6．質(zhì)疑。
三、交流預習情況
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò )
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
2．練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習第二段
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。�2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導朗讀。
4．小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習第三段
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4．小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習第四段
1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達方法
我們知道這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，我們一起來(lái)研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
�。�1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同？
�。�2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的“天堂”？
�。�3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
2．討論交流
六、總結
1．總結全文，歸納中心。
2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來(lái)。
3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義；學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，指導學(xué)生把閱讀書(shū)思考結合起來(lái)。
2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。
3．細品析，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內容，教師引導學(xué)生體會(huì )作者所表達的思想感情。
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓練：
1．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；
2．理解課文內容，歸納中心思想；
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文；
4．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和習作能力。在學(xué)習訓練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)
她們姓什么
一位記者到體育館去采訪(fǎng)6名女運動(dòng)員。當他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運動(dòng)員指著(zhù)兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它�！�
跳高運動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè)�！�
射箭運動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓�！�
圍棋運動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此�！�
田徑運動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門(mén)下，笑著(zhù)說(shuō)：“這兒隱藏著(zhù)我的姓哩！”
最后，武術(shù)運動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著(zhù)，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�
記者想了想，說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請問(wèn)，你知道這6運動(dòng)員分別姓什么嗎？
答案：
籃球運動(dòng)員姓林；跳高運動(dòng)員姓杜；射箭運動(dòng)員姓張；圍棋運動(dòng)員姓孟；田徑運動(dòng)員姓閔；武術(shù)運動(dòng)員姓劉。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入 走近“天堂”
1、師板書(shū)“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè )的生活環(huán)境。
4、師補充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì )問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過(guò)渡：帶著(zhù)你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認為易讀錯、寫(xiě)錯的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、引導實(shí)踐 創(chuàng )造“天堂”
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生命活力之美�！碍h(huán)境保護，人人有責”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們人類(lèi)創(chuàng )造一個(gè)“天堂”吧！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、認識“槳、樁、暇”三個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥(niǎo)的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)準備
1、多媒體課件，生字卡片。
2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程
板塊一：了解“鳥(niǎo)的天堂”
1、齊讀課題。
�。�1）“天堂”是什么意思？它象征著(zhù)什么？
�。�2）看題目，猜想這是一個(gè)怎樣的地方？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為“神樹(shù)”、“天堂中的樂(lè )園”。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）
4、今天這節課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
【設計意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待�！�
板塊二：識字學(xué)詞，讀通課文
1、正確、流利地朗讀課文：有不會(huì )的字詞，自主選擇方法解決。
2、投影出示：樹(shù)梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計數、應接不暇。
3、重點(diǎn)指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。（結合形聲字知識指導）
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）
�。ú豢捎嫈�、應接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)，是文章靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議“隨文學(xué)詞”。）
4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
5、匯報交流。
【設計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養成獨立識字能力，但識字寫(xiě)字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內容。同時(shí)，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語(yǔ)教學(xué)的基礎目標，需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程�！�
板塊三：走進(jìn)“大榕樹(shù)”，感受靜態(tài)美
1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”選段。
�。�1）“不可計數”是什么意思？
�。�2）“不可計數”的都有什么？（樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉）
�。�3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )“大”的特點(diǎn)。）
2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。
�。�1）出示第一幅“大榕樹(shù)”圖片，多找幾名學(xué)生讀相應段落。（指導學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速）
�。�2）出示第二幅“大榕樹(shù)”圖片，找幾人讀相應段落。（指導朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫(xiě)榕樹(shù)生機勃勃的樣子；隨機指導“顫”字書(shū)寫(xiě)）
�。�3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面，感受靜態(tài)美。
�。S機小結：這美麗的南國的樹(shù)�。�
�。�4）找學(xué)生配樂(lè )讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥(niǎo)，你喜歡在這樣的大榕樹(shù)棲息嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
3、小結：這部分描寫(xiě)運用靜態(tài)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了“榕樹(shù)”的大、靜、美等特點(diǎn)。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計
一、教材分析：
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、學(xué)習目標：
1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、課件出示“天堂”，提問(wèn)：你認為天堂是個(gè)怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標。（我們通過(guò)學(xué)習課文要達到這些學(xué)習目標，你們有信心嗎？）課時(shí)目標初讀課文，了解課文內容學(xué)習課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法。
二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習生字詞（現在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。
�。�1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。
�。�2）把畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）想辦法記一記方格內的生字，難寫(xiě)的字在方格下面用手多寫(xiě)幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些詞語(yǔ)）
課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹(shù)、縫隙、照耀、應接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。
�。�2）指導生字書(shū)寫(xiě)“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。）
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預習很充分，接下來(lái)讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。）
2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)：第二次看到了許多鳥(niǎo)。）
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫(xiě)了什么？
4、小結方法理清結構可以先把重點(diǎn)內容提取出來(lái)，再看其他內容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著(zhù)大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內容。）
四、理解感悟榕樹(shù)的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹(shù)吧�。�1、把描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì )榕樹(shù)給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導。
3、匯報交流。
�。�1）大：A、“有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！�
�、購摹安豢捎嫈怠斌w會(huì )出榕樹(shù)枝干數目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。
�、谥攸c(diǎn)體會(huì )“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì )一下。
出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會(huì )出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì )根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀(guān)。）
C、“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！边@株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì )。
A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。重點(diǎn)體會(huì )“堆”。請同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤闹形覀凅w會(huì )到榕樹(shù)的生命力旺盛，生機勃勃。）
4、因為是黃昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密，作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了，作者不禁從內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹(shù)！
5、看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
6、小結寫(xiě)作方法。
我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習我們要完成這些學(xué)習任務(wù)。
1、理解課文內容。
2、初步了解課文的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥(niǎo)紛飛的景象
點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，他看到了什么呢？（鳥(niǎo)）同學(xué)們快來(lái)根據自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？
2、再讀課文，把你喜歡的句子畫(huà)一畫(huà)，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
3、學(xué)生自讀課文，互相交流。
4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？①我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！盎ǖ�，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。③我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
解釋和體會(huì )什么是應接不暇？說(shuō)明鳥(niǎo)多，看不過(guò)來(lái)。（看清楚了？？，又錯過(guò)了？？這真令作者的眼睛應接不暇�。。�
�、芤恢划�(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？？那歌聲真好聽(tīng)！興奮的叫說(shuō)明鳥(niǎo)很快樂(lè )。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結合的表達方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè )，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀(guān)景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。
5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹(shù)鳥(niǎo)兒那么多，那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受？
7、指導朗讀。
a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。
三、引導質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，看到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)學(xué)習，正確讀寫(xiě)“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞，認識“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容，大致了解作者。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì )，聯(lián)系上下文，學(xué)習作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫(huà)景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)目標設計意圖：學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達到整體感知的目的，明確學(xué)習目標，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現知識的“再創(chuàng )造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認知規律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀課文，體會(huì )作者刻畫(huà)景物的寫(xiě)作手法，感受作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這句話(huà)的含義，體會(huì )作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂、熱愛(ài)大自然的情感，具備環(huán)保意識。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節（歌曲與對話(huà)導入）
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽(tīng)，用心體會(huì )一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）
師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？
生1：藍藍的天，清清的湖水
師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來(lái)是用心體會(huì )到了那個(gè)美景。
生2：我的家鄉就是天堂。
師：回答得真好，從歌中體會(huì )到了歌手對家鄉的熱愛(ài)。
師：那你們心中的天堂是什么樣的？
生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。
師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機會(huì )可要去看一看呀！
師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥(niǎo)的天堂》吧！
導入設計意圖：好的導入是成功的一半，這樣的導入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì )像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節。
�。ǘ┲v授新課——初讀
1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題
字詞：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法畫(huà)出你不認識的生字詞，借助工具書(shū)解決。
內容：思考下課文主要介紹了哪些內容？
2、檢查反饋：
字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點(diǎn)強調“規律”“縫隙”“應接不暇”的讀音，“�！薄耙钡臅�(shū)寫(xiě)；自主匯報識字的好方法，結合多媒體理解“應接不暇”的意思。
內容：文中講述了榕樹(shù)的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥(niǎo)的天堂所呈現出來(lái)的不現的優(yōu)美景色。
初讀設計意圖：通過(guò)檢查預習，引導學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習的基礎，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò )，實(shí)現長(cháng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。
�。ㄈ┲v授新課——析讀
1、課文中榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？找出文中相應句子加以說(shuō)明。
�。�1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹(shù)是什么樣子？
�。ㄏ袷怯性S多株，看不出主干在哪里？）
�。�2）逼進(jìn)榕樹(shù)時(shí)，它的真面目又是什么樣的？
�。ㄊ且恢觊艠�(shù)，枝干不可計數——獨木成林）
�。�3）你知道枝干不可計數的原因嗎？
�。ㄖι仙�，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）
�。�4）作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)樹(shù)葉的？
�。ㄒ淮囟言诹硪淮厣�，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）
�。�5）試著(zhù)讀一讀，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
2、為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂？找出文中相應句子加以說(shuō)明
�。�1）這里做為鳥(niǎo)的天堂具備了哪些條件？
�。q潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì )濕，人不會(huì )上去，河水滋養了榕樹(shù)，使樹(shù)更茂盛，農民們保護鳥(niǎo)在樹(shù)上做的巢。）
�。�2）發(fā)揮想像，為什么說(shuō)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)？
�。ㄌ�(yáng)落山了，鳥(niǎo)都休息了。）
�。�3）晨光里，鳥(niǎo)的天堂是一幅什么景象？
�。ㄆ鸪跏庆o寂，忽然一聲?shū)Q叫，接著(zhù)樹(shù)上變熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)叫、鳥(niǎo)影，我應接不暇）
�。�4）描寫(xiě)這些情景時(shí)都運用了什么手法？哪些詞語(yǔ)能體現出來(lái)？這樣描寫(xiě)有什么好處？
�。ㄗ髡哌\用了動(dòng)作描寫(xiě)的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應接不暇”“看清又錯過(guò)”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽(tīng)”使鳥(niǎo)的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫(huà)面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)）
�。�5）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！為什么有的加了引號，有的沒(méi)有加引號？體會(huì )作者想表達什么樣的情感？
�。恿艘柕氖侵浮伴艠�(shù)”，沒(méi)加引號的是指適合鳥(niǎo)居住的地方。表達了作者熱愛(ài)大自然的真摯情感）
�。�6）試著(zhù)讀一讀，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂熱鬧的情景。
�。ㄋ模┬率谡n——品讀
文章語(yǔ)言生活形象，描寫(xiě)的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
討論文章主旨，聯(lián)系現實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。
�。w納小結
同學(xué)們，今天你有什么收獲？開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們如何在生活中保護生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來(lái)越藍，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)安排
1、識字寫(xiě)字：摘抄你喜歡的美詞美句。
2、把課文有感情地朗讀給家長(cháng)聽(tīng)，全家總動(dòng)員共同愛(ài)護環(huán)境。
3、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè )激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè )。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的`學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：學(xué)習生字，能正確讀寫(xiě)；理解內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習文章對大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達方法。
2、體會(huì )文中含義深刻的句子。
課前準備：錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著(zhù)問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內容，理請文章的條理。）
二、擇文學(xué)習
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習任務(wù)獨立學(xué)習。
師：好，今天這節課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺的船，一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！
師：不過(guò)，要帶上學(xué)習任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。
想一想，體會(huì )含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會(huì )或疑難找學(xué)習伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習任務(wù)，帶著(zhù)任務(wù)擇文，獨自學(xué)習自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習伙伴相互交流討論。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標，讓學(xué)生按著(zhù)目標去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標的導向、激勵作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。
�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
學(xué)生自由表達自己的理解。
“枝干的數目‘不可計數’是怎么回事，讓我們去瞧瞧”
出示枝干縱橫交錯的課件，學(xué)生觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)感受
師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對榕樹(shù)的“大”還有補充嗎？
�。�2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：這樣吧，請大家反復讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì )。
生自由地讀，體會(huì )；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評價(jià)
指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì )情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹(shù)！
�。�3）看課件，師解說(shuō)
一起配樂(lè )朗讀7、8自然段
2、學(xué)習“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續拍掌�。◣熒橹�(zhù)節奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的……我們的眼睛應接不暇。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。
生想象說(shuō)。
師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著(zhù)讀，也可以站著(zhù)讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”
指導讀
理解“應接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢
▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”
指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們全班一起來(lái)讀讀）全班齊讀
師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）
師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？
學(xué)生表達
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并合理利用現代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀(guān)景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。）
四、小結
師：今天，我們隨著(zhù)巴金爺爺的足跡，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。
生自由表達
師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達我們內心的感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導學(xué)生讀出自己的情感。）
�。ㄗ寣W(xué)生從內容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮，認識推向深入）
五、作業(yè)
�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)
�。�、擬一份導游解說(shuō)詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設計重在積累、運用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。）
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛
教后反思：
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認識上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現了學(xué)習的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨特體驗
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn)，以學(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨特體驗，善于用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(cháng)進(jìn)，并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”
2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們學(xué)習第4課《鳥(niǎo)的天堂》
二、出示目標
1、理解課文內容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”
2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次？第一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì )不一樣？（時(shí)間：5分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、指名分段
4、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）
1、生默讀
2、指名反饋
3、出示相應語(yǔ)句
4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫(xiě)？
5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě)）
6、齊讀這兩句話(huà)。
五、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景？用筆畫(huà)出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）
1、指名讀
2、指名反饋
3、師出示相應句子（我們繼續拍掌……）
4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）
5、齊讀這兩句話(huà)。
六、第四次先學(xué)后教
再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、師：動(dòng)靜結合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展：
為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
一、當堂訓練
你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應的嗎？在習作中你也這樣用過(guò)嗎？
二、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
�。ò从斡[的順序）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計大榕樹(shù)（靜態(tài)）喜愛(ài)
許多鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)）贊美
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．理解課文內容。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)
景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2．學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美
麗的南國的樹(shù)”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后練習中詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。
1．解題。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？
�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕�(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”中“應”�！耙淮亍敝小按亍�)，“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(cháng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
（二）研究課文的寫(xiě)作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。
2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）
（三）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
教學(xué)札記：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2段課文內容。
�。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？
2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？
�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結：晚飯后我們劃船去玩。
（二）學(xué)習課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？
�。ù箝艠�(shù)。）
�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？
�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）
�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì )變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？
�。ㄕ垖W(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的體會(huì )�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的？（“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的喜愛(ài)之情。）
�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生體會(huì )朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著(zhù)朗讀。）
（三）指導背誦第7、8自然段。
小結：我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(cháng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng )作令人矚目，被魯迅稱(chēng)為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內在的魅力和光彩。
鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著(zhù)18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時(shí)歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。
1933年，巴金到新會(huì )訪(fǎng)友路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》，使"鳥(niǎo)的天堂"美名傳揚�，F在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
作者第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"，是在一個(gè)"太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分，這一次，他沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大茂盛，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫(huà)大榕樹(shù)的美麗：先寫(xiě)遠看榕樹(shù)的情景，再寫(xiě)近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國的樹(shù)！"
作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂"，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲，鳥(niǎo)影，讓人應接不暇；寫(xiě)了鳥(niǎo)的形態(tài)——大，小，花，黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫，飛，撲；最后，又專(zhuān)寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數量眾多，種類(lèi)繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè )。
作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機，可以讓學(xué)生繼續學(xué)習分辨課文中哪些是作者實(shí)寫(xiě)的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。
教學(xué)目標：
1，學(xué)會(huì )生字，理解并積累詞語(yǔ)和文中的佳句。
2，繼續學(xué)習分辨課文中哪些是作者實(shí)寫(xiě)的事物， 哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。
3，通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4， 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細膩，生動(dòng)的描寫(xiě)的表達方法。
5，有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生想象"鳥(niǎo)的天堂"的美麗景象，體會(huì )作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
一、激情導入。
1，在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的"鳥(niǎo)的天堂"。（屏依次顯示畫(huà)面）
今天， 我們隨著(zhù)巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂，欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧！
2，板書(shū)課題，讀。
二，初讀，整體感知課文。
1，自由讀文，讀正確， 讀通順。
2，自學(xué)生字，詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。
3，再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂 每次看到了什么
三 ，品讀大榕樹(shù)之美。
1，出示題目，思考討論：
屏顯：①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么
�、� 大榕樹(shù)給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì )到的
2，交流匯報：
顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面，重點(diǎn)引導感悟重點(diǎn)句子。
�、� "那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。"② "當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……"③ "我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)" ④ "我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數"。 ⑤ "一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"
�。ㄟ@株美麗的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）
3，這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句"這美麗的南國的樹(shù)"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 （喜愛(ài)，贊美）
4，我想我們都和作者一樣，對大榕樹(shù)充滿(mǎn)了喜愛(ài)，充滿(mǎn)了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！
5，小結：聽(tīng)朋友說(shuō)，這里是鳥(niǎo)的天堂，仔細看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，于是，作者想到：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。
6，過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎 不，鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo)，在這個(gè)早晨我們去看看吧！
四，品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象
1， 自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象的
2，交流反饋，感悟重點(diǎn)句子。
3，出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。
4，在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái)，有的站在數枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。
5， 讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）
6， 哇！鳥(niǎo)太多了，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢 （理解"應接不暇"）
7，屏顯文字，補充完整：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)__，被我們的__，又__，那歌聲__。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢
8， 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)：
鳥(niǎo)的天堂多熱鬧��！大榕樹(shù)上，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，這些鳥(niǎo)大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數，有的停著(zhù)，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥(niǎo)紛飛，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，那么前一次看到的榕數是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫(xiě)。
五、體會(huì )作者的思想感情。
1，這么大，這么茂盛的榕樹(shù)，樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù)，如此活潑的鳥(niǎo)兒，作者離開(kāi)的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情 （留戀）
2，屏顯文字，比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。
3， 昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂��！
六、總結延伸
這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！
板書(shū)設計：
第一次（傍晚）榕樹(shù)：大 美
鳥(niǎo)的天堂留戀 贊美
第二次（早晨）群鳥(niǎo)：多 快活
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相應詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文，理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達方法。
教學(xué)準備：
大榕樹(shù)的投影片，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、檢查導入。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？
3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林�！钡膱D片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話(huà)。
4、那么今天我們來(lái)隨著(zhù)著(zhù)名巴金去廣東省新會(huì )市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。
5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書(shū)，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？
二、自瀆自悟。
三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲，教師引導理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達方法，適時(shí)指導朗讀。
課堂預設：
1、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。
2、引導學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象？
3、了解作者靜態(tài)的表達方法。
4、讓學(xué)生當小導游來(lái)介紹大榕樹(shù)。
5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？
鳥(niǎo)的數量多，鳥(niǎo)的種類(lèi)多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現出來(lái)的？
指導學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側重朗讀的指導和練習，讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達方法。
7、對照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
8、引導學(xué)生理解課文的最后一句話(huà)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標 ：
1、認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè )園。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？
六、小結：
板書(shū)設計 ：
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著(zhù)早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語(yǔ)言感受能力。
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