關(guān)于《四季》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四季》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認識4種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1．多媒體課件。
2．預習本課要求認識的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節？大家知道一年有幾個(gè)季節？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
�。墼O計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認識它。
2．分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話(huà)?他怎樣說(shuō)話(huà)？怎樣叫“鞠著(zhù)躬”？（運用動(dòng)作，引導學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話(huà)?他是什么樣子說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習生字
a、認讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習。
課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓練)
3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的.培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________對____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________對____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
�。墼O計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。］
《四季》教學(xué)設計 2
【教學(xué)過(guò)程】
一、看，初識美
1、師：同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？
2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè )。
3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
�。�、（板書(shū)）四季。
設計意圖：教師的導語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè )讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛(ài)之情。
二、讀，感悟美
1、借助拼音讀通課文：
�、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識字方法。
�、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認讀。
�、热帻R讀課文。
2、精讀課文，了解四季特征。
�、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習方法。
師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺的.兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個(gè)問(wèn)題想請教大家：我們該怎么去找呢？
�。▽W(xué)生談學(xué)法。）
�、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
�、菍W(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節中注意培養學(xué)生養成謙讓的好品質(zhì)。）
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
�、燃w匯報交流。
�、少|(zhì)疑。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。）
3、美讀最喜歡的季節：
�、派x擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。
�、崎_(kāi)展擂臺賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的感受讀課文，調動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來(lái)感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。
三、演，再現美
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì )，她想請同學(xué)們前去參加。
1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì )上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，
學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
2、生自主準備節目。
3、學(xué)生展示自己的節目。
設計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計這個(gè)環(huán)節一是促進(jìn)學(xué)生對課文內容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現。
四、畫(huà)，創(chuàng )造美
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì )好好的保護她，讓她越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。
課件展示四季圖，生觀(guān)看。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
設計意圖：將課文內容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫(huà)表現出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機的進(jìn)行整合。
《四季》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，交代任務(wù)
1、今天我們繼續學(xué)習第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
2、把代表四個(gè)季節的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
3、交代任務(wù)這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦。另外我們還要學(xué)習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
1、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節中的一個(gè)小節練習讀。
2、匯報：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng )造合作學(xué)習的機會(huì )：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著(zhù)躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
3、練習讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價(jià)讀的情況。
�、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
4、試背課文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節練習背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內容
1、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現了什么？
2、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習編兒歌。
3、找出課文中的`好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
1、選擇自己喜歡的季節把它畫(huà)下來(lái)。
2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
《四季》教學(xué)設計 4
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�；诖�，我的設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的.特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準備：
課件、頭飾、學(xué)習卡片等。
教學(xué)流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
�。▽肷鷦�(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。）
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
3、分組讀課文。
三、精讀課文
1、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、指導學(xué)習“冬”：
�、� 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
�、� 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
�、� 指導有感情地朗讀課文。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
�、� 學(xué)生觀(guān)看錄象，欣賞北國雪景。
�、� 師生共同朗讀表演。
3、學(xué)生合作學(xué)習：
�、� 小結學(xué)法。
�、� 學(xué)生四人小組合作學(xué)習
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
4、集體討論交流：
�、� 學(xué)習“春”：
�、� 指名朗讀課文
�、� 觀(guān)看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“夏”：
�、� 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
�、� 觀(guān)看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“秋”：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 觀(guān)看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
�、� 指導感情朗讀。
四、認讀生字
1、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
2、學(xué)生當小老師組織學(xué)習生字。
3、考一考。
五、配樂(lè )朗讀全文
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認讀生字。
2、學(xué)習基本筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì )了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
《四季》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、會(huì )認“季”18個(gè)會(huì )認得字，正確書(shū)寫(xiě)“季”10個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這10會(huì )寫(xiě)的字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓，并熟讀成誦。
4、大概了解相關(guān)農事，通過(guò)唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)
1、認識18個(gè)會(huì )認得字，會(huì )寫(xiě)10會(huì )寫(xiě)的字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解相關(guān)農事，通過(guò)改編兒歌激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)過(guò)程；
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們還記得我們學(xué)習的《樹(shù)之歌》嗎？讓我們一起拍著(zhù)手讀一遍吧，今天讓我們再來(lái)學(xué)習一首拍手兒歌《田家四季歌》。
2、板書(shū)課題，指導認識，書(shū)空”季”。
3、思考用什么方法記住“季”字。
二、認讀本課生字
1、自由朗讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，相互評價(jià)。
3、認讀生字，帶著(zhù)拼音讀，去掉拼音讀。老師歸類(lèi)生字，學(xué)生說(shuō)識字方法。并認讀多音字。
4、教師和學(xué)生分析字的結構，老師描述，學(xué)生猜。學(xué)生描述，老師猜。
三、品讀課文，理解感悟。
1、再讀課文
自由讀課文，思考兒歌共有幾個(gè)小節？是按什么順序寫(xiě)的？
2、學(xué)習第一小節
過(guò)渡語(yǔ)：現在跟老師一起走進(jìn)春季的田野
�。�1）找生讀第一小節，課文里描述的春天的景象是什么樣子的'？
�。�2）拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
�。�3）春季的田家景象又是什么樣子的？出示麥苗和桑葉的圖片。
�。�4）師板書(shū)春季---美
�。�5）女生齊讀帶著(zhù)美美的語(yǔ)氣讀第一小節
3、學(xué)習第二小結
師：那夏季的田家又是怎樣的景象呢？
�。�1）生齊讀這一小節，結合圖片感受夏季的田家。
�。�2）在理解第二小節的同時(shí)，重點(diǎn)講解“蠶�！薄安逖怼薄按鳌钡仍~語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“忙”“歸”。
�。�3）男生拍著(zhù)桌子打著(zhù)節奏讀出氣勢。
4、學(xué)習第三小節
師：過(guò)完了忙碌的夏季，又迎來(lái)的豐收的季節，秋季。
�。�1）找生讀第三小節
�。�2）其他同學(xué)思考，在這一小節你看到了什么，感受到了什么？
�。�3）打著(zhù)節奏齊讀，讓學(xué)生重復后三個(gè)字的讀。
5、學(xué)習第四小節
師：到了冬季田家又是怎樣的景象呢？
�。�1）生齊讀第四小節
�。�2）辛苦忙碌了一年，有了收獲，此時(shí)農民的心情怎樣呢？笑盈盈。
�。�3）讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語(yǔ)“喜洋洋”，讓學(xué)生說(shuō)出還有那些這樣的詞語(yǔ)。見(jiàn)到這樣的詞語(yǔ)可以積累下來(lái)。
四、讀中鞏固，熟讀成頌
師：讓我們帶著(zhù)春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑拍著(zhù)手打著(zhù)節奏再來(lái)讀讀這首兒歌吧。
五、拓展四季兒歌
師：讀兒歌開(kāi)心嗎，那我們再來(lái)讀一首描寫(xiě)四季的兒歌吧。
四季歌春天花兒笑，夏天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄
五、總結
孩子們我們今天認識了許多字寶寶，跟著(zhù)他們走進(jìn)了田間，感受到了田家人春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑，同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
4、田家四季歌
春季
美
夏季
忙
秋季
喜
冬季
笑
《四季》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容簡(jiǎn)介：
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
教學(xué)方法設計：
1、教學(xué)課件與課文相結合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達自我情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習方式為主，培養他們主動(dòng)觀(guān)察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，設計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導入法、觀(guān)察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)目標：
知識目標：圖文結合，了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )乙乚兩種筆畫(huà)，認識4個(gè)偏旁。
能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書(shū)：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽(tīng)教師講解一邊欣賞認知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。
5、教師總結：孩子們，每一個(gè)季節都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書(shū)上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來(lái)，并且借助拼音讀準字音。
2、合作學(xué)習：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習：小組內交流識字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認識了生字寶寶，再讀時(shí)課文一定會(huì )比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準確，課文讀通順。
三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時(shí)，學(xué)生要認真聽(tīng)，小聲隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)學(xué)習、模仿讀書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時(shí)，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
�。ㄈ┲笇в懈星榈乩首x課文。（重點(diǎn)指導春天這一段的讀書(shū)方法，在總結學(xué)習方法后讓學(xué)生自己學(xué)習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
1、下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現課文第一節春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。）
�。�1）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)在圖上你都看到了哪些內容?
�。�2）學(xué)生交流后指名回答。
�。�3）春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
�。�4）思考后指名回答。
�。�5）小草芽為什么說(shuō)自己就是春天呢？
�。�6）思考后指名回答。
�。�7）教師總結：孩子們，小草春天就會(huì )發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
�。�8）學(xué)生練習有感情的讀書(shū)。
�。�9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
�。�10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
�。�11）教師引導：聽(tīng)了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書(shū)吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書(shū)。）
2、教師總結過(guò)渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么內容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
3、學(xué)生自己學(xué)習課文,自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導。
4、教師導入：現在，我們一起來(lái)進(jìn)行表演大賽吧。
�。�1）出示課件----夏天的插圖。
�。�2）教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的文字？
�。�3）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�4）出示課件----秋天的插圖。
�。�5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的，快來(lái)展現一下吧！
�。�6）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�7）出示課件----冬天的插圖和文字。
�。�8）教師：誰(shuí)是冬天的小雪人呢？請來(lái)讀一下冬天的課文吧。
�。�9）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�10）學(xué)生齊讀課文。教師引導：看了同學(xué)們的精彩表演，聽(tīng)了同學(xué)們充滿(mǎn)情感的朗讀，老師感覺(jué)四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動(dòng)作表演。
四、自主探究學(xué)習寫(xiě)字
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習寫(xiě)新筆畫(huà)。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認真觀(guān)察教師范寫(xiě)
5、學(xué)生書(shū)空生字筆畫(huà)并且自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
6、學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )。
7、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)生字，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。教師巡視指導。
五、拓展訓練----創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、出示課件----引導學(xué)生用（）是（）的句式說(shuō)句子。
2、出示課件----（桃花圖片），并提供句式：
桃花（），他對（）說(shuō)：我就是春天。
3、出示課件----（西瓜圖片），提供句式：
西瓜（），他對（）說(shuō)：我就是夏天。
4、出示課件----（秋景圖片），提供句式：
�。ǎ�，他對（）說(shuō)：我就是秋天。
5、出示課件----（冰柱圖片），提供句式：
冰柱（），他對（）說(shuō)：我就是冬天。（在創(chuàng )編詩(shī)歌的指導中，首先引導學(xué)生仔細觀(guān)察課件中的圖畫(huà)，然后指名學(xué)生說(shuō)，最后引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)具體。）
6、教師不給句式，放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng )編。各小組選擇自己喜歡的季節仿照書(shū)上的句式創(chuàng )編，教師巡視指導。
7、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機評價(jià)指導。
8、教師小結創(chuàng )編情況。
六、拓展練習，課外延伸
1、用畫(huà)畫(huà)出你最喜歡的季節美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂(lè )欣賞四季的美麗景色圖片。
七、板書(shū)設計
四季
春夏秋冬
教學(xué)反思：
《四季》是一篇兒童詩(shī)歌，通過(guò)對四季代表性事物的描述，向孩子們展現了春、夏、秋、冬四個(gè)季節不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認識生字和練習課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)自己的仔細觀(guān)察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí)，我就第一課時(shí)的教學(xué)設計談?wù)勛约旱?幾點(diǎn)想法：
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練上。在語(yǔ)言訓練方面，我注重訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，進(jìn)行詩(shī)句的換詞說(shuō)句的練習，從而引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)句子練習，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現有的知識及生活經(jīng)驗，引導兒童發(fā)現身邊的事，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。這種訓練符合低年級兒童的特點(diǎn)，由直觀(guān)形象到抽象具體，極力體現訓練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語(yǔ)言的能力，每個(gè)孩子都極有天賦，只要教師引導得法，打開(kāi)他們的思路，并調動(dòng)他們說(shuō)的興趣，就會(huì )激起他們內在的儲備，從而由學(xué)說(shuō)到想說(shuō)到會(huì )說(shuō)到說(shuō)好，使我們的語(yǔ)言訓練扎實(shí)開(kāi)展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習習慣的養成性訓練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一種習慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認真聽(tīng)小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認真聽(tīng)老師講話(huà)，思維始終圍繞學(xué)習內容在活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習慣的養成。我認為低年級兒童的課堂應是孩子快樂(lè )學(xué)習的地方，游戲是孩子的最?lèi)?ài)，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，那才是真正的樂(lè )學(xué)。
第三，教師對學(xué)生學(xué)習情況的及時(shí)鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應有言語(yǔ)的評價(jià)，更應是讓孩子看得見(jiàn)，摸得到的，鼓勵手段運用得當，會(huì )使學(xué)生一節課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節課中，無(wú)論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現的讀書(shū)，或者自己創(chuàng )作的詩(shī)句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語(yǔ)言恰當的對孩子們進(jìn)行表?yè)P，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習內容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習的效率。
本課教學(xué)內容比較多，朗讀課文，感知課文內容，詞語(yǔ)、句子訓練，識記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節課對學(xué)生的讀書(shū)指導也有層次的要求，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著(zhù)理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當的使用，學(xué)生獲得了直觀(guān)圖象的感官刺激，通過(guò)欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習效率。
《四季》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請一個(gè)同學(xué)上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì )是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見(jiàn)了什么呀?
3、指導朗讀第二小節。
a.送走了萬(wàn)物復蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導朗讀第三小節。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì )彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著(zhù)變化，你發(fā)現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b.調皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著(zhù)學(xué)生一起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習
1.創(chuàng )編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著(zhù)編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對燕子說(shuō)：“我是春天�！�
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè )的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)。一年當中你最喜歡哪個(gè)季節呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節。
六、小結
同學(xué)們，這節課咱們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑�(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的'顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
《四季》教學(xué)設計 8
[教材分析]
本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛(ài)的人物形象為主人公展開(kāi)情節，描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近兒童，適合學(xué)生獨立閱讀。
課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言活潑，語(yǔ)句優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓練。要指導學(xué)生在理解的基礎多讀，然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。
這篇課文雖然內容淺顯，但表現手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的.景物形象化。教學(xué)時(shí)教師只需引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習反復朗讀去理解、感悟，不要過(guò)多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語(yǔ)。
[學(xué)情分析]
學(xué)生平時(shí)喜歡童話(huà)故事，這篇課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言活潑，語(yǔ)句優(yōu)美，在理解的基礎上多讀，學(xué)生通過(guò)反復朗讀，自然讀懂課文。
文中表現手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學(xué)生對此的理解有難度。
[教學(xué)目標]
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]
四季風(fēng)光圖片。
案例一
一課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、猜想導入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題猜想：童話(huà)中的主人公是誰(shuí)?講了一件什么事?
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內檢查讀音。
3、默讀思考：童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì )到四季的什么特點(diǎn)?
4、小組交流
5、指名小組匯報學(xué)習收獲。
三、再讀課文，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、想一想：哪些句子寫(xiě)得好，哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節的特點(diǎn)的?
3、學(xué)生找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，寫(xiě)批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內自由談讀后的感受。
2、教師引導學(xué)生小組內以各種形式品讀句子，再通過(guò)配樂(lè )和圖片再現情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫(xiě)的情景中，體會(huì )“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
3、用一個(gè)詞(一句話(huà))概括四季的特點(diǎn)。
4、學(xué)生回答：(生機勃勃)(熱情似火)(果實(shí)累累)(白雪皚皚色彩斑斕)
五、布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
[板書(shū)設計]
春生機勃勃
四季童話(huà)夏熱情似火
秋果實(shí)累累
冬白雪皚皚色彩斑斕
《四季》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、復習鞏固本課生字。
2、了解四季的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生感受生活熱愛(ài)自然。
3、學(xué)習把一句話(huà)說(shuō)完整。
4、有感情地朗讀課文背誦課文。
過(guò)程：
一、 猜一猜
1、 介紹學(xué)習伙伴
這節課我們繼續學(xué)習《四季》，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
今年是豬年，春去秋來(lái)，四季輪回，馬上又是新的一年了，小豬聽(tīng)說(shuō)我們一年（3）班的小朋友很聰明很可愛(ài)，就迫不及待地來(lái)到了這里，他想和我們交朋友，跟我們一起學(xué)習。（課件：小豬出來(lái)）大家快跟他打個(gè)招呼吧：“豬哥哥，你好！”
2、分辨季節
學(xué)生觀(guān)察課件：（四季圖片），然后說(shuō)出相應季節。要求用“這是什么季節？”的句式回答。相機板書(shū)：春、夏、秋、冬
3、認識草芽、荷葉、谷穗、雪人
�。�1） 神奇的口袋（口袋里裝有草芽、荷葉、谷穗、雪人）
談話(huà)：四季姐妹托小豬送來(lái)了四件禮物，一起來(lái)猜猜看。
規則：學(xué)生每摸出一件即說(shuō)出名稱(chēng)，然后上黑板貼于相應季節下面，再說(shuō)說(shuō)每件禮物的特點(diǎn)。
如：草芽
�、� 用“什么是什么？”的句式說(shuō)說(shuō)草芽的樣子，你在生活中還看到什么是尖尖的？
�、� 學(xué)習“尖”字（課件演示“尖”的字體演變過(guò)程）：學(xué)生觀(guān)后，教師指導書(shū)寫(xiě)，評價(jià)。
�、� 學(xué)生用動(dòng)作感受剛出土的草芽的柔軟、嬌嫩。
�、� 齊誦兒歌《輕輕地》，溫故知新：如果小兔小狗想在草地上玩耍，你會(huì )怎么說(shuō)？
二、讀一讀
創(chuàng )設情境：這四件禮物多可愛(ài)，你們聽(tīng)！他們在說(shuō)話(huà)呢�。▽W(xué)生雙手做成喇叭狀放于耳旁呈傾聽(tīng)狀）
教師范讀任一小節，剩下的讓學(xué)生自己去書(shū)中找。
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準確。
2、游戲復習鞏固生字
�、� 開(kāi)火車(chē)讀帶拼音生字卡片。
�、� 燕子送信（課件：燕子送信給小豬，信上是去掉拼音的生字，讀對了，學(xué)生模擬吹喇叭：嘀噠嘀嘀噠）
�、� 小豬寫(xiě)信（課件：小豬在同學(xué)們的幫助下認識了很多字，高興極了，他也寫(xiě)了幾封信。如讀對了，學(xué)生模擬放鞭炮：噼啪噼噼啪）
依次是：
草芽和小鳥(niǎo)是好朋友。
夏天，荷葉大大的'，圓圓的。
雪人有個(gè)大肚子。
春夏秋冬，四季真好。
3、再讀課文，點(diǎn)學(xué)生讀。
4、分組讀：把學(xué)生分成草芽組，荷葉組、谷穗組，雪人組進(jìn)行角色朗讀。
5、四人小組分角色讀
6、師生合作讀（老師讀第一小節，學(xué)生讀后面的三小節）
7、根據板書(shū)嘗試背誦。
三、唱一唱
1、教師范唱，背景音樂(lè )采用《數鴨子》。
2、學(xué)生一起唱，加上動(dòng)作。（課件出示課文）
四、 寫(xiě)一寫(xiě)
1、 播放動(dòng)畫(huà)：美麗的四季
2、 學(xué)生觀(guān)察后訓練說(shuō)話(huà)：
例如：秋葉( )，
他對( )說(shuō)：
“我是( )�！�
3、送信；把自己寫(xiě)的話(huà)配上插圖，送給小豬。
板書(shū)設計：
四季
春天 夏天 秋天 冬天
草芽 荷葉 谷穗 雪人（圖片）
《四季》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng )作兒童詩(shī)，展現學(xué)生的個(gè)性及培養學(xué)生的自信心。
【課前準備】
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng )作紙。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學(xué)生上來(lái)指認。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類(lèi)。
二、初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的'兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
2、課件展示，配樂(lè )朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結合教學(xué)讓學(xué)生認識四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
1、讓學(xué)生反復讀課文，讀出自己的語(yǔ)調和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
2、借助課件圖片來(lái)指導學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng )作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節配上插圖。
3、展示自己的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著(zhù)點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書(shū)設計】
�。裕�
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