《統計》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《統計》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《統計》教學(xué)設計1
授課時(shí)間：09.11.19
授課人：劉兵
年級：小學(xué)二年級
學(xué)科：數學(xué)
教學(xué)內容：第七單元《統計》第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
�。�2）使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位），能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗數據的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據統計圖表提出和回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。
教學(xué)思路：
這節課的重點(diǎn)是體驗數據的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據統計圖表提出和回答問(wèn)題。在重點(diǎn)的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與。因為數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供了從事數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，讓他們在自主探索的過(guò)程中從而達到了真正的理解和掌握。
本節課的難點(diǎn)是初步認識條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預設問(wèn)題，學(xué)生用我所發(fā)的統計圖統計時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過(guò)討論想出辦法。通過(guò)預設問(wèn)題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺(jué)到統計的數據比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設計與學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行統計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習數學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中只是組織者，引導者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、練習法
教學(xué)準備：投票單，統計表，方格紙，投影儀
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)，師生互相認識
（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預設：如果有學(xué)生說(shuō)到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說(shuō)自己也比較喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，便又提問(wèn)：你們都喜歡他們當中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽(tīng)到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說(shuō)自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(cháng)來(lái)幫忙解決，你們說(shuō)村長(cháng)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(cháng)就請我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個(gè)什么辦法呢？（學(xué)生出主意）
揭示課題：同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是統計的方法
板書(shū)：統計
（二）確定方案，收集數據
1、投票環(huán)節每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）
2、讓小組長(cháng)收集選票。
3、計票選票收集好了，現在你們知道它們各自的得票數嗎？要知道每只羊的得票數還要把選票進(jìn)行整理。
（三）整理數據，分析結果
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣記錄他們的票數？
2、教師進(jìn)行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過(guò)程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細聽(tīng),認真地聽(tīng)報出來(lái)的結果,不要計錯,同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來(lái)的分析反饋)
4、記錄好后，總結每只羊的得票數。
5、讓學(xué)生把整理好的數據填到課前所發(fā)的統計表中。
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統計情況。
預設：學(xué)生可能有畫(huà)勾，畫(huà)圈，寫(xiě)數字。
教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫(huà)“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便�！罢弊值墓P畫(huà)不是橫就是豎，所以用起來(lái)比較方便。
小結：畫(huà)“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數量增加1，就在那只羊的名稱(chēng)下面加一畫(huà)。合計的時(shí)候如果是畫(huà)正字的話(huà)算起來(lái)會(huì )非常的方便,你們發(fā)現了嗎？
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀(guān)地表示統計的結果，我們還可以把它制成條形統計圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統計圖，同時(shí)投影空白統計圖，引導學(xué)生觀(guān)察
提問(wèn)：1)這張統計圖上有多少格？（10格）
2)可是如果他們有的票數超過(guò)了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）
9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結果
10、師小結：當統計的數據較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。
提問(wèn)：如果統計的數據更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統計圖的數據填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統計圖作好。
13、展示學(xué)生所畫(huà)的統計圖，師生共同進(jìn)行評判，（特別是單數票時(shí)怎樣畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）。
14、說(shuō)一說(shuō)，從這張統計圖中你知道了什么？還能提出什么問(wèn)題？
�。ㄖ该卮穑�。
15、師小結：經(jīng)過(guò)學(xué)生們收集票數、整理票數、統計票數，××羊得的票數最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問(wèn)題
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認真，辛苦了！老師還想在你們班做一個(gè)調查，老師這兒給大家提供了三項體育運動(dòng)項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運動(dòng)？
1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數據的收集和整理。
�。ㄟx擇舉手表決，班長(cháng)點(diǎn)數，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開(kāi)課本95頁(yè)，根據整理得統計表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統計圖。（師生共同訂正）
4、總結：同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁(yè)第二題
《統計》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第二冊第92——94頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表提出的問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活里的應用。
3。發(fā)展初步的有序觀(guān)察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生數學(xué)的積極情感和良好的習慣。
教 學(xué) 重 點(diǎn)：
學(xué)習簡(jiǎn)單的收集和整理數據，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填在簡(jiǎn)單的統計表c里。
教 學(xué) 難 點(diǎn)：
運用收集和整理數據的方法解決問(wèn)題。
教、學(xué)具準備：
四人一小組、cai超市購物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。娔X出示超市購物圖）問(wèn)：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說(shuō)什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一類(lèi)商品都放在一起，放得整整齊齊的！
�。c(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）
師：現在經(jīng)理啊，進(jìn)來(lái)很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類(lèi)、歸類(lèi)，怎么辦？（適時(shí)引導種類(lèi)非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）
分組討論，個(gè)別口答。
2、同學(xué)們的方法都不錯，剛才的問(wèn)題稍微地復雜了一些，我們先來(lái)解決一點(diǎn)簡(jiǎn)單的，再回過(guò)頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？
二、合作探究，體會(huì )領(lǐng)悟
1、合作分類(lèi)，獲得方法
�。�1）每一組小朋友面前有一個(gè)盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，幾個(gè)圓？
�。ㄗ屝∨笥延H身體會(huì )，分一分，排一排，數一數）
�。�2）小朋友說(shuō)得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個(gè)小組合作來(lái)完成 ，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？ 先在小組討論。 （學(xué)生匯報，老師引導分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來(lái)，貼在紙上。
�。ㄈ绻霈F按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）
�。�3）在實(shí)物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經(jīng)過(guò)整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問(wèn)題。
�。�4）出示整理出來(lái)的三幅圖（如課本上第92頁(yè)圖）
�。ㄗⅲ喝绻麜�(shū)上的方法沒(méi)有想到，可以讓他們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書(shū)上的方法再做一做或對畫(huà)“√”的記錄要做些評講）
問(wèn)：現在展示了小朋友
們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？
2、整理成表，獲得信息
�。�1）通過(guò)剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數，請同學(xué)們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。
學(xué)生合作、討論、填表。
�。�2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
�。�3）請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下你能從這表里知道些什么？
三、鞏固練習，深化認識
1、想想做做t1：
�。�1）看！每一組小朋友都帶來(lái)了學(xué)習的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
《統計》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用；
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；
3、通過(guò)扇形統計圖中數據的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習過(guò)程中，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì )讀扇形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用
教具準備：
多媒體
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習法、小組討論法、練習鞏固法、觀(guān)察分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，引導分析
1、分析條形統計圖
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現的特別出色，所以我想采訪(fǎng)一下大家都喜歡什么體育運動(dòng)。（采訪(fǎng)）
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統計圖？
�。�2）那從這個(gè)條形統計圖中我們能獲得哪些數學(xué)信息呢？
2、算百分數
師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀(guān)察能力很強，從這個(gè)條形統計圖能看出這么多有效的數學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。
�。ò鍟�(shū)：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動(dòng)項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀(guān)地表示出來(lái)嗎？（不能）
師：今天，我們就來(lái)認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關(guān)系的新朋友—扇形統計圖。（板書(shū)：扇形統計圖）
【設計意圖:通過(guò)復習條形統計圖的相關(guān)知識和算百分數，引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節課的重點(diǎn)打下基礎并調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲�！�
二、探求新知
1、認識扇形統計圖
師：根據剛剛同學(xué)們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目扇形統計圖。（出示）
�。�1）觀(guān)察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
�。�2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
�。�3）觀(guān)察這個(gè)扇型統計圖由幾個(gè)不同大小的扇形構成？
2、提取信息
�。�1）小組討論從這個(gè)扇形統計圖你能獲得哪些數學(xué)信息。
�。�2）匯報：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
3、提問(wèn)題（有梯度）
�。�1）根據剛才獲取的數學(xué)信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）
�。�2）同桌一問(wèn)一答
�。�3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）
小結：在扇形統計圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目的扇形統計圖，我想同學(xué)們對扇形統計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點(diǎn)？
生：討論、匯報
師：板書(shū)
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。
【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、自主探究、合作學(xué)習等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想�！�
三、鞏固練習
1、做一做：
�。�1）分析扇形統計圖，提取數學(xué)信息
�。�2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
�。�1）你能從中得到哪些信息？
�。�2）你認為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
�。�3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
【設計意圖:通過(guò)練習讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養學(xué)生的獨立思考的好習慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來(lái)統計的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統計圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
【設計意圖：在本環(huán)節中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵學(xué)生在生活中多應用數學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題�！�
五、板書(shū)設計：
扇形統計圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
《統計》教學(xué)設計4
教材分析：
教材主要教學(xué)用統計表按不同標準分類(lèi)整理數據，體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。在此之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統計經(jīng)驗，會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )用畫(huà)“√”的方法記錄簡(jiǎn)單隨機事件中的數據，初步認識了簡(jiǎn)單的統計表和方塊統計圖。本節課內容的教學(xué)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理和分析過(guò)程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開(kāi)展統計活動(dòng)的經(jīng)驗，并為學(xué)生以后學(xué)習復式統計表打下基礎。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )收集和整理數據的方法，感受數據對于分析和解決問(wèn)題的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2、讓學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據
教具準備：多媒體課件、打印好的統計表、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：談話(huà)：小朋友們，經(jīng)過(guò)緊張的訓練，一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )在今天正式拉開(kāi)了序幕，你們想看嗎？
你們看，比賽正在激烈地進(jìn)行著(zhù)。（多媒體演示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖）
提問(wèn)：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：跳高的有多少只動(dòng)物？
師適時(shí)板書(shū)：跳高
師追問(wèn)；除了想知道跳高的有多少只動(dòng)物，你還想知道些什么？
生2：我還想知道長(cháng)跑的有多少只動(dòng)物？
師適時(shí)板書(shū)：長(cháng)跑
還有嗎？還想知道些什么？（一共有多少只動(dòng)物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）
師及時(shí)板書(shū)：合計狗兔猴
師說(shuō)明：像這樣把運動(dòng)會(huì )分為跳高和長(cháng)跑兩類(lèi)，想知道每類(lèi)動(dòng)物的只數，實(shí)際上是按運動(dòng)項
目分類(lèi)的，簡(jiǎn)單說(shuō)就是按項目分類(lèi)。（師適時(shí)在跳高、長(cháng)跑、合計的前面板書(shū)：項目，在下一行板書(shū)；只數）
而把運動(dòng)物分為狗、兔、猴三類(lèi)，想知道每類(lèi)動(dòng)物的只數，這種分類(lèi)則是按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)的。（師適時(shí)在狗、兔、猴、合計的前面板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)，在下一行板書(shū)：只數）
揭題：這就是今天我們要學(xué)習的新知識——分類(lèi)統計（板書(shū)課題）
二、完成統計表并分析
師：如果把這些內容加上一定的線(xiàn)條，（師畫(huà)上線(xiàn)條），就變成了兩張統計表。
指名生回答，第一張統計表是按什么分類(lèi)統計的？第二張統計表呢？
1、完成統計表
�。�1）完成統計表
提問(wèn)；想知道參加跳高的動(dòng)物的只數，我們可以怎么辦？（數一數）數的時(shí)候要注意什么？（不重復、不遺漏）
師生一起數出跳高的有5只動(dòng)物，師說(shuō)明：因為前面已經(jīng)說(shuō)明統計的是只數，所以在寫(xiě)結果時(shí)只寫(xiě)出具體的數字，不要寫(xiě)上單位。
提問(wèn)：長(cháng)跑的有多少只動(dòng)物呢？你能不能像剛才那樣去數一數？提問(wèn)：合計有多少只？你是怎樣算的？
�。�2）完成統計表
師：請小朋友用數的方法，數出結果，填在第二張統計表中，指名回答,出示結果。
2、比較分析兩張統計表
師：仔細觀(guān)察這兩張統計表，有什么相同之處？（都有合計，都是13只）
提問(wèn)：兩張統計表一個(gè)按項目分類(lèi)統計，一個(gè)按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)統計，為什么合計結果都是13呢？小組在一起討論原因。
最后達成共識，師小結：兩張統計表無(wú)論是按項目分類(lèi)統計，還是按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)統計，它們都是對運動(dòng)會(huì )中的動(dòng)物只數進(jìn)行統計的，所以結果一樣。
提問(wèn)：上面的兩張統計表有什么不同之處？
從上面兩張統計表里，你知道了什么？
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”
師說(shuō)明：你們看，休息室里有許多漂亮的茶杯。（多媒體出示茶杯圖）
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這些茶杯有什么特點(diǎn)？
生1：有的有把，有的無(wú)把.有把的茶杯我們稱(chēng)為有把杯，無(wú)把的茶杯我們稱(chēng)為無(wú)把杯）
像這樣把這些茶杯分為有把杯和無(wú)把杯，你知道這是按什么分類(lèi)的嗎？（形狀）（出示統計表1）
除了按形狀分類(lèi)外，這些茶杯還可以按什么分類(lèi)？（價(jià)錢(qián)）（出示統計表2）
生獨立完成兩張統計表，指名說(shuō)結果，師一一出示結果。
提問(wèn)：比比兩次統計的結果，你知道了什么？
2、完成“想想做做”
休息室里有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個(gè)要求：它們每種動(dòng)物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
可以把這些玩具按什么分類(lèi)？（同桌在一起說(shuō)一說(shuō)怎樣分類(lèi)，指名生說(shuō)，師相機出示兩張統計表）
生獨立完成兩張統計表，指名回答，師一一出示結果。
提問(wèn)；從每個(gè)統計表里，你知道了什么？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，指名回答）
3、完成“想想做做”
師談話(huà)：經(jīng)過(guò)一天激烈的比較，動(dòng)物運動(dòng)會(huì )終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個(gè)個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，大象校長(cháng)拿起手中的相機給小運動(dòng)們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長(cháng)不知該給這些照片怎樣分類(lèi)，你們給幫助大象校長(cháng)嗎？
《統計》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現象；體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過(guò)程中，體會(huì )條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統計的廣泛應用價(jià)值，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念，初步形成統計的思想。
教學(xué)準備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找"最近發(fā)展區"
1、出示北小五年級各班男生人數統計圖
師：觀(guān)察大屏幕，你看到了什么？
哪個(gè)班男生人數最多？
2、出示北小五年級各班女生人數統計圖
師：你還看到了什么？
哪個(gè)班的女生人數最多？
二、認識復式條形統計圖
1、體會(huì )復式條形統計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程
�。�1）合并統計圖
師：這兩幅統計圖每1厘米長(cháng)的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？
能想出什么辦法來(lái)比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書(shū)：便于比較和分析）
�。�2）感受復式統計圖的特點(diǎn)（用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數量）
師：這時(shí)統計圖的名稱(chēng)還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來(lái)呢？
用兩種顏色表示就能看出來(lái)了嗎？這樣能看得出來(lái)嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結：用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數量。（板書(shū)）
�。�3）認識復式條形統計圖的結構
師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)統計的知識，和我們的什么統計知識很相似？
想到了條形統計圖，感覺(jué)這幅統計圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么？
根據學(xué)生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統計圖我們叫它復式條形統計圖，簡(jiǎn)稱(chēng)復式條形圖。（板書(shū)課題）
3、教學(xué)例2
�。�1）出示例2統計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
�。�2）小組交流后匯報
�。�3）出示統計表
師：你能根據統計圖中的信息填寫(xiě)下面的統計表嗎？
�、� 學(xué)生獨立完成統計表，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
�、诤藢y計表數據
小結：填寫(xiě)完以后我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。
�。�4）出示問(wèn)題并解決
師：你能根據這些信息來(lái)回答下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？
小結：復式條形統計圖既能對兩級數據進(jìn)行比較，也能對一組數據進(jìn)行研究。
�。�5）體會(huì )算式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)
師：這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
師：回答這幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你覺(jué)得是看統計圖方便，還是看統計表方便？
小結：這是因為復式條形統計圖很直觀(guān)地顯示了數據間的大小關(guān)系，便于我們進(jìn)行比較和分析。
三、繪制復式條形統計圖
1、出示統計表和復式條形統計圖
師：觀(guān)察統計表，你能獲得哪些信息？
你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？
2、指導畫(huà)"電腦組"條形
師："電腦組"要畫(huà)幾個(gè)條形？分別用什么顏色來(lái)表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。
3、學(xué)生獨立完成復式條形統計圖
說(shuō)明：畫(huà)的時(shí)候用空白條形表示。
學(xué)生在書(shū)上完成，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
4、展示學(xué)生作業(yè)
師：你覺(jué)得在畫(huà)復式條形統計圖的時(shí)候有沒(méi)有什么要注意的地方？
師生共同小結：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數量；
�、谝鶕䲠祿�(huà)出高度相符的條形，并標出數據；
�、垡⒁馓顚�(xiě)制表日期；
�、鼙M量使畫(huà)出的的條形統計圖美觀(guān)漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問(wèn)題，學(xué)生小組討論后回答
引導學(xué)生提問(wèn)：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據統計圖里的信息回答下面的問(wèn)題嗎？
師：有沒(méi)有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結：愛(ài)護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
五、總結全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統計圖的時(shí)候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到復式條形統計圖，請你收集一些復式條形統計圖的資料，下一節課我們搞一個(gè)信息發(fā)布會(huì )，請你來(lái)當主播。
教學(xué)反思：
設計這堂課時(shí)我一直在想著(zhù)一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據建構主義學(xué)習理論，我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導入，讓學(xué)生體會(huì )統計的現實(shí)意義；通過(guò)引導學(xué)生分析兩張單式統計圖，讓學(xué)生感知復式統計圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設計，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導學(xué)生對數據的觀(guān)察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統計圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對學(xué)生作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學(xué)生的認知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多關(guān)于統計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統計的教學(xué)內容，找準學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無(wú)限的。
二、引導學(xué)生自主構建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構新的認知結構，達到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì )大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng )設寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統計圖合并成一個(gè)復式統計圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出“有沒(méi)有方法同時(shí)描述出男女生人數的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì )有不同深度的思考，尋找數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
《統計》教學(xué)設計6
教材內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)四年級上冊第六單元《統計》第一課時(shí)《縱向復式條形統計圖》
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話(huà)：
認識我嗎？通過(guò)我們上節課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽(tīng)到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來(lái)了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著(zhù)這種心情走入課堂吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場(chǎng)統計解決吧！將數據填入統計表中）。
2、你們填寫(xiě)的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來(lái)了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）
3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，除了統計表，有沒(méi)有更形象，更直觀(guān)的方法呢？（統計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來(lái)繼續和統計交朋友，（板書(shū)）
二、單式條形統計圖復習：
1、請同學(xué)們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫(xiě)行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來(lái)挑戰開(kāi)始，比比誰(shuí)最先、最出色的完成任務(wù)！
3、讓學(xué)生獨立說(shuō)是怎么繪制的？再請其余學(xué)生評價(jià)。怎么樣？
4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”
三、教學(xué)復式條形統計圖：
1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖
2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫(huà)幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺(jué)？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎么辦呢？
3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學(xué)生匯報（教師演示改進(jìn)）
�、� 這兩個(gè)條形圖分開(kāi)畫(huà)好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著(zhù)比較起來(lái)更方便些）
�、� 變顏色：當學(xué)生說(shuō)顏色變一變時(shí)，（故意裝傻）他說(shuō)了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺(jué)得有道理嗎？那我沒(méi)有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個(gè)表示城鎮？哪個(gè)表示鄉村？
�、� 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來(lái)表示�，F在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）
�、� 加圖例：同學(xué)們真了不起！人們在長(cháng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說(shuō)明，他們把這個(gè)叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時(shí)，往往要先確定圖例！
�、� 標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個(gè)或兩個(gè)以上數據進(jìn)行統計而制成的統計圖，叫復式條形統計圖（板書(shū)）
6、觀(guān)察比較區別：在我們四（ ）班同學(xué)的共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地觀(guān)察，這個(gè)復式條形統計圖有什么特點(diǎn)？
7、課件出示統計圖：通過(guò)讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？有什么啟發(fā)？隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
�。�1）同學(xué)們，我們學(xué)到的知識就要學(xué)以致用，下面老師想知道你們對于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和電腦，更喜歡哪個(gè)學(xué)科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內調查的，并把調查的人數填在2號作業(yè)紙上的統計表中。
第二步：請根據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執筆，其他同學(xué)監督。）
�。�2）欣賞學(xué)生作品（每組一名學(xué)生拿作品在實(shí)物投影上展示）
�、� 正確評價(jià)這組同學(xué)制的怎么樣？（同意不同意這位同學(xué)的評價(jià)）
�、� 老師在這張作品上送一個(gè)笑臉
讓其他同學(xué)認為自己的作品上能送笑臉的請自己表?yè)P自己
2、拓展練習
�。�1）同學(xué)們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會(huì )圖象）
�。�2）教師配合圖片解說(shuō)：（這就是第29屆北京奧運會(huì )的主體育場(chǎng)，“五環(huán)”代表著(zhù)世界五大洲的和平和團結，來(lái)自世界各地的204個(gè)國家和地區參加了這次盛會(huì )，大會(huì )共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰(shuí)家了呢？）請看：北京奧運會(huì )進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅
牌統計表。（同學(xué)們能根據統計表畫(huà)出復式條形統計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）
北京奧運會(huì )進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅牌統計表
金牌數/枚
�。�3）觀(guān)察你畫(huà)的復式的條形統計圖，你能從圖上發(fā)現哪些信息？
�。�4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會(huì )上將有什么表現嗎？
�。�5）2008年北京奧運會(huì )已經(jīng)結束了，距離2012年倫敦奧運會(huì )還有不到四年的時(shí)間，通過(guò)分析，你想對祖國的運動(dòng)健兒們說(shuō)些什么？
�。�6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會(huì )上中國運動(dòng)健兒們的風(fēng)采吧�。ㄕn件出示：配樂(lè )欣賞圖片：）
五、歸納總結：
1，這些運動(dòng)健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績(jì)！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學(xué)習、健康成長(cháng)，將來(lái)有能力在不同的領(lǐng)域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
看來(lái)復式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問(wèn)題，了解了我班的男女人數。課后，把我們四年級（）班同學(xué)在雙休日活動(dòng)的男女生人數制成一份式條形統計圖？并分析數據，看你能發(fā)現什么？
《統計》教學(xué)設計7
扇形統計圖
教學(xué)內容：教科書(shū)第106～107頁(yè)，例題及“做一做”。
教學(xué)目的：
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教具準備：多媒體電腦，投影。
學(xué)生準備：課前收集自己一天內的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數據。
收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.（投影出示主題圖）談話(huà)：同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？我們利用以前學(xué)過(guò)的知識能不能很好地表示出這些情況呢？
2.數據收集和整理：請一名學(xué)生做主持人，統計全班最喜歡的各項運動(dòng)項目的人數。（教師利用word，直接生成條形統計圖）
二、對比分析，生成新知
1.觀(guān)察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2.從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
3.生成扇形統計圖（教師利用word，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學(xué)信息？（學(xué)生根據直觀(guān)觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解）
4.根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5.回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
6.做一做：（投影出示）自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數學(xué)信息？
根據題意自主計算，全班訂正。
三、知識應用，解決問(wèn)題
1.練習二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內同學(xué)交流，再在全班交流，說(shuō)一說(shuō)，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結合。
2.練習二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到哪些信息。自主根據給出的條件計算出各項支出金額。
根據課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數據制成扇形統計圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì )到父母的辛苦和對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛(ài)。
四、總結概括，拓展應用
1.請同學(xué)總結扇形統計圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
2.多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神。
《統計》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)第十冊第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2．使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習舊知
�。�1）我們學(xué)過(guò)哪些統計圖
�。�2）出示折線(xiàn)統計圖。這是什么類(lèi)型的統計圖？
今天我們繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖，你能猜一猜我們會(huì )學(xué)什么樣的折線(xiàn)統計圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀(guān)察：
�、倌隳苷f(shuō)出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f(shuō)一說(shuō)青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、購膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗�(huà)：圖中各有幾條折線(xiàn)，像這樣的叫單式折線(xiàn)統計圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
�、倮^續觀(guān)察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？
�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見(jiàn)）
指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。
�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統計圖叫什么統計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。（在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”，完成課題書(shū)）
3、出示：逐步呈現
�。ㄌ砑訄D例——添加折線(xiàn)及數據——修改名稱(chēng)）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn)：
�、倌隳芸炊@幅統計圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？
�、勰闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？明確圖例表示的意思。
�、軓倪@幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學(xué)生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線(xiàn)表示男生平均身高的變化情況？哪條折線(xiàn)表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）
�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（你認為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(cháng)的快，還是女生身高增長(cháng)得快？你是怎么看出來(lái)的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
�。�4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問(wèn)其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養均衡，加強體育鍛煉）
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀(guān)察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開(kāi)始向上5厘米5厘米地一直畫(huà)到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫(huà)到160厘米？）
談話(huà)：為了是繪制的統計圖更加美觀(guān)，更能突出地顯示數量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
�。ǘ�、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷(xiāo)售量統計圖。
1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門(mén)經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買(mǎi)，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠(chǎng)家進(jìn)一批電器來(lái)銷(xiāo)售。
2、問(wèn)：你會(huì )選擇哪一家呢？（口說(shuō)無(wú)憑，要拿出數據來(lái)說(shuō)話(huà)。）
3、小結：看來(lái)學(xué)習統計圖還真有用。
�。ㄈ�、完成練習十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
2、討論：你打算先畫(huà)表示哪組數據的折線(xiàn)？表示“最高氣溫”的這條折線(xiàn)應畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，還是虛線(xiàn)？你是怎么知道的？
3、學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點(diǎn)的位置，用實(shí)線(xiàn)連接各點(diǎn)；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點(diǎn)的位置，用虛線(xiàn)連接各點(diǎn)，畫(huà)好折線(xiàn)后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。）
�。ǘ嗝襟w出現繪圖過(guò)程，問(wèn)：你認為要準確無(wú)誤的繪制這幅折線(xiàn)統計圖需要注意哪些方面？你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒�。�
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
5、引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什么？這說(shuō)明統計圖與統計表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ńy計圖能更加直觀(guān)地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利于對數據的分析和比較）
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請把你和同桌家里近六個(gè)月來(lái)的電費統計出來(lái)，作成折線(xiàn)統計圖，并作出分析。
2、結合今天的課程，寫(xiě)一篇數學(xué)日記《生活中的好朋友——復式折線(xiàn)統計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：
一是統計表的內容不能太單一。
二是統計表的內涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現實(shí)價(jià)值。
《統計》教學(xué)設計9
［教學(xué)內容］
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級上冊第九單元“統計”第一課時(shí)。
［教學(xué)目標］
1.創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.進(jìn)一步滲透統計思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。
3.對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗，能根據收集的數據制作出復式統計表。
［教學(xué)重點(diǎn)］
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能對統計出的結果做出合理的分析。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.猜猜看：這個(gè)表格和這個(gè)笑臉是用來(lái)做什么的？
師：誰(shuí)會(huì )用眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，誰(shuí)就能得到笑臉人。這節課我們來(lái)比一比（全班分為四個(gè)大組，哪個(gè)組的同學(xué)表現好，就隨即獎勵一個(gè)笑臉人）
�。墼O計意圖：通過(guò)獎勵笑臉人來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀(guān)察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會(huì )怎樣學(xué)習的方法。］
2.出示條形統計圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統計圖。
問(wèn)：你發(fā)現了什么？能根據這個(gè)統計圖完成這張統計表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統計表后集體訂正。
過(guò)渡語(yǔ)：現在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應的增加了，結合你稱(chēng)體重的情況，說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現在每個(gè)體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統計。
�。墼O計意圖：利用條形統計圖回顧已經(jīng)學(xué)習過(guò)的統計方法，并為本節課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認知規律。通過(guò)統計學(xué)生體重，突出統計在我們生活中處處都有，統計來(lái)源于生活。］
二、自主探究，合作交流
1.集思廣益，收集方法。
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )出現以下幾種方法：1.一個(gè)一個(gè)地到前面畫(huà)正字；2.舉手計數；3、分組統計。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確地來(lái)進(jìn)行統計？
2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。
師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認為合適的方法（用舉手的方法來(lái)統計）。
�。墼O計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們確定統計的方法，并在認可三種方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內化為“我要學(xué)。］
3.根據需要，引導探究。
�。�1）師生合作，用舉手的`方式進(jìn)行統計，完成統計表2。
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)校校醫在統計數據的時(shí)候，一會(huì )兒要用一年級的統計表，一會(huì )兒要用二級的統計表，她一邊整理一邊叨念著(zhù)：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？
�。�2）學(xué)生獨立探究，設計復合式統計表。
4.合作設計，展示交流。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統計表，可以同桌或小組合作完成。
�。�2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設計。
生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問(wèn)題。（如：你是怎么設計的？你這樣設計有什么好處？第二行第二列的數字表示什么……）
�。墼O計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據收集的數據制作出不同形式的復式統計表。通過(guò)學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話(huà)，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］
5.觀(guān)察分析，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察統計表，解決問(wèn)題。
�。�2）你還能有什么發(fā)現？你想提出什么問(wèn)題？
教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，著(zhù)重以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、倌膫�(gè)階段體重的同學(xué)最多？
�、诩偃缃裉烨『糜幸粋�(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以?xún)龋?/p>
�、勰阆雽δ膫�(gè)階段體重的人說(shuō)話(huà)？
�。墼O計意圖：能根據統計結果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以?xún)�？通過(guò)對不同階段體重的同學(xué)說(shuō)話(huà)，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］
三、嘗試遷移，拓展延伸
1.統計二（2）班各組獲得笑臉人的個(gè)數。
2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個(gè)數（結合學(xué)校班級實(shí)際）。
3.獨立制作復式統計表，并進(jìn)行分析。
�。墼O計意圖：本節課制訂了一個(gè)評價(jià)量規，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過(guò)程中，根據各小組的參與情況進(jìn)行獎勵，獎品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設計，一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節課結束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據，并暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，當進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統計各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標準。笑臉人變成了統計的對象，使學(xué)生感受到統計這一知識無(wú)處不在，來(lái)源于生活，又應用于生活。通過(guò)這一情境的創(chuàng )設，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機會(huì )。］
4.拓展延伸，開(kāi)闊眼界。
教師出示扇形統計圖（也是統計各班得到笑臉人的總數），使學(xué)生感受統計的方法是多種多樣的。
�。墼O計意圖：使學(xué)生感受統計方法的多樣性、統計知識的實(shí)用性，數學(xué)是來(lái)源于生活、應用于生活的。］
四、結合學(xué)習歷程，暢談感受
�。墼O計意圖：通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］
《統計》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與對比，認識折線(xiàn)統計圖區別于條形統計圖的特征，體會(huì )折線(xiàn)統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗。
2、結合實(shí)例讀懂折線(xiàn)統計圖所反映的數據信息及其變化規律，并對圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預測。
3、能根據提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線(xiàn)統計圖。
4、經(jīng)歷數據的整理、分析與表示的過(guò)程，培養學(xué)生認真 仔細的繪圖品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征和初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征。
教學(xué)準備：多媒體課件、統計圖、題單。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？
老師收集了近幾年來(lái)去沙湖旅游的人數，你想用什么方法把這些數據更好的 呈現出來(lái)？
你從條形統計圖中了解到了那些信息？
今天老師給大家帶來(lái)了另一種統計圖，想看看嗎？
這樣的統計圖見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？
出示課題，今天我們就來(lái)認識“折線(xiàn)統計圖”。
二、探究新知。
1、比較分析，感受兩者的相同。
首先請你們仔細觀(guān)察比較兩幅統計圖，找一找它們的相同點(diǎn)？
重點(diǎn)：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖都能看出數量的多少。
2、深入討論，認識特征。
那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？
條形統計圖是用直條高低來(lái)表示數量的多少，折線(xiàn)統計圖是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數量的多少。）
那折線(xiàn)統計圖與條形統計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。
討論好嗎？請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它有哪些優(yōu)勢？
�。�2）折線(xiàn)可以看出人數的變化情況，（你能不能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)哪里的線(xiàn)段表明人數是增加，哪里的線(xiàn)段表明人數是減少。）還有什么優(yōu)勢？
�。�3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線(xiàn)段斜著(zhù)角度嗎？這叫線(xiàn)段的傾斜程度。
從線(xiàn)段的傾斜程度可以看出什么？
那你們比較這兩條線(xiàn)段的傾斜程度，哪一條線(xiàn)段表明人數減少最多？為什么？ 課件展示線(xiàn)段。
通過(guò)比較發(fā)現：從折線(xiàn)統計圖中每條線(xiàn)段的上升下降就能直觀(guān)地看出？（數量連續的增減變化）
線(xiàn)段的傾斜程度，就能看出？（數量的變化的幅度。）
這些是它的優(yōu)勢也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
把幾位同學(xué)的話(huà)總結起來(lái)，就是折線(xiàn)統計圖不但能表示出數量的多少，而且還能直接看出數量的增減變化情況。
3、分析信息，回答問(wèn)題。
請你們按照折線(xiàn)統計圖的特征，再去觀(guān)察這張圖，你得到了那些數學(xué)信息？你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
三、鞏固練習。
1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統計圖，清學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題并解答。
四、運用新知識。
怎樣根據這張統計表畫(huà)出一張折線(xiàn)統計圖呢？愿意試一試嗎？
1、 嘗試繪制。
�。�1） 學(xué)生嘗試說(shuō)繪制方法。
�。�2）課件演示繪制方法。
�。�3）獨立地畫(huà)一畫(huà)。（教師進(jìn)行指導。）
畫(huà)好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線(xiàn)統計圖.
2展示交流。
這位同學(xué)畫(huà)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)大膽地評價(jià)。
你能對自己繪制的統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析嗎？
你有什么想法或建議？
3、聯(lián)系生活，體驗變化。
同學(xué)們其實(shí)生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過(guò)程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過(guò)程。
�。�1）城關(guān)四小近幾年來(lái)學(xué)生人數的變化情況.
�。�2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數的變化。
�。�3）從春天到冬天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數量的變化。
五、總結
1、今天這節課你有哪些收獲？
2、今天我們學(xué)習折線(xiàn)統計圖，折線(xiàn)統計圖不僅能表示數量多少，還能表示數量的變化情況。在生活中的應用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數據制作一幅折線(xiàn)統計圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，
《統計》教學(xué)設計11
（一）教學(xué)目標
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
2、初步了解數據的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
4、體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
繪制縱向復式條形統計圖。
（三）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
時(shí)間
一、創(chuàng )設情境。
1、 下面是四年（1）班小組學(xué)習成績(jì)統計圖，你能在當中發(fā)現什么嗎？
四年（1）班小組學(xué)習成績(jì)統計圖
2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、用多媒體出示有關(guān)的圖表數據。
2、討論，匯報。
使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的探究作準備。
5分鐘
二、探究新知。
三、鞏固新知
四、總結；
1、根據統計表，分別完成兩個(gè)單式條形統計圖
2、根據兩個(gè)條形統計圖你能發(fā)現哪些信息？如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？
3、計論并嘗試畫(huà)《復式條形統計圖》。
4、展示學(xué)生繪制的縱向復式條形統計圖
5、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
6、全班匯報交流。分析：
1、完成102頁(yè)的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
這節課你有什么收獲？
學(xué)生獨立完成，
3）獨立完成后匯報交流
4）小組討論交流匯報
1、學(xué)生獨立分析，說(shuō)一說(shuō)分析的過(guò)程。
2、獨立完成，反饋結果
3、獨立完成后匯報
初步了解數據的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在對比中歸納出統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
通過(guò)練習，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固復習。提高學(xué)生的作圖能力
20分鐘
10分鐘
�。ㄋ模┙虒W(xué)效果評價(jià)：
1 在教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生具體情況進(jìn)行及時(shí)反饋。
2 書(shū)本第102頁(yè)練習十九第1題作為測試及反饋。
《統計》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
《認識扇形統計圖》是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學(xué)階段統計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習統計知識的基礎。
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。
2、經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。
2、了解扇形統計圖的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué)準備：預習提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，在20xx 年北京奧運會(huì )上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng )佳績(jì)，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數第一名的傲人成績(jì)在世界運動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^(guān)看奧運比賽的感受。
談話(huà)：是啊，每一枚金牌都是運動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來(lái)之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運會(huì )我國體育代表團金牌榜。仔細觀(guān)察這些數據，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關(guān)的。
談話(huà)：老師也給你們提個(gè)問(wèn)題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過(guò)的統計知識來(lái)描述一下嗎？
學(xué)生可能會(huì )想到用條形統計圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，教師應該給予鼓勵。
二、合作探究，構建新知
�。ㄒ唬┟枋鰯祿�。
1．談話(huà)：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類(lèi)整理一下。
學(xué)生小組合作，將信息表中的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說(shuō)明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類(lèi)項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）
項目射擊水上舉重球類(lèi)體操重技類(lèi)其他
數量（枚）
2．學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來(lái)。（大部分學(xué)生可能會(huì )用條形統計圖表示來(lái)。）
匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統計圖。
教師引導學(xué)生發(fā)現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。
3.談話(huà)：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來(lái)表示。（出示教材68頁(yè)的扇形統計圖）
教師結合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個(gè)圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。
�。ǘ┓治鰯祿�。
談話(huà)：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？
學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數占金牌總數的9.8%。
談話(huà)：仔細觀(guān)察，你還能獲得什么信息？
學(xué)生了解各項目所占金牌總數的比重。
�。ㄈ⿲Ρ劝l(fā)現。
談話(huà)：比較兩種統計圖，你發(fā)現了什么？
學(xué)生回答：條形統計圖可以直觀(guān)地表示出每個(gè)項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個(gè)項目所得金牌數與金牌總數的關(guān)系。
談話(huà)：是啊，兩種統計圖各有特點(diǎn)：條形統計圖能直觀(guān)地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。
三、實(shí)際應用，深化理解
�。ㄒ唬┱n后自主練習第1題。
這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，如少數民族人口8.4%，能說(shuō)出是指少數民族人口數占全國總人數的8.4%。通過(guò)該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。
�。ǘ┱n后自主練習第2題。
這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì )說(shuō)說(shuō)統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問(wèn)題。
四、課堂反饋，交流總結
談話(huà)：這節課我們學(xué)習了哪些數學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統計活動(dòng)，你有什么收獲？
學(xué)生回顧本節課所學(xué)數學(xué)內容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習心得體會(huì )。
《統計》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：第43頁(yè)例2及練習十一。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生根據簡(jiǎn)單的統計表求平均數。
2、讓學(xué)生體會(huì )平均數在統計學(xué)上的作用。
3、培養學(xué)生的分析、綜合能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數的含義和求法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境引入新課
1、出示兩個(gè)籃球隊的身高統計表，讓學(xué)生根據統計表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊進(jìn)行身高比較，你認為哪個(gè)隊隊員身高高些？
王強是歡樂(lè )隊中最高的隊員，我們能不能根據這個(gè)信息就下結論歡樂(lè )隊總體身高比開(kāi)心隊高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
二、引導學(xué)生探究新知（引導學(xué)生探索用平均數的方法比較）
1、合作學(xué)習
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數計算。
2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè )隊某個(gè)隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊某個(gè)隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂(lè )隊中的王強是兩個(gè)隊中最高的，但歡樂(lè )隊的總體身高情況不如開(kāi)心隊，體會(huì )平均數是反映一組數據總體情況的一個(gè)很好的統計量。
說(shuō)一說(shuō)我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數”知識來(lái)解決問(wèn)題？
師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì )發(fā)現和自學(xué)到更多的數學(xué)知識。其實(shí)“平均數“的知識還有很多，在生活實(shí)際中應用也很廣，你們回憶得起來(lái)嗎？
對我們上課的評分，也可以來(lái)比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較
出示上兩周課堂評分。
[板書(shū)： 100分 98]
[板書(shū)： 99分 99]
[板書(shū)： 98分 99]
[板書(shū)： 100分 100]
[板書(shū)： 96分 98]
[板書(shū)： 98分 100]
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習：課本練習十一。
四、全課小結。
第五課時(shí) 練習十一練習題
一、練習內容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習。
二、練習要求：運用本單元所學(xué)過(guò)的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。
三、練習題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁(yè)中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過(guò)收集、整理數據、計算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。
第4題，讓學(xué)生根據甲乙兩種餅干第一季度的銷(xiāo)量統計圖，先比較他們第一季度月平均銷(xiāo)量的多少，然后分析一下乙種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，挖掘數據背后隱藏的現實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據統計圖進(jìn)一步發(fā)現信息，如學(xué)生會(huì )發(fā)現兩種餅干二月份的銷(xiāo)量是相同的，但甲種餅干的銷(xiāo)量逐月下降，乙種餅干的銷(xiāo)量逐月上升，也可以預測一下兩種下個(gè)季度的銷(xiāo)售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數應是3而不是4。
《統計》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：人教版數學(xué)四年級上冊教科書(shū)105頁(yè)——106頁(yè)
教材分析：
例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識橫向復式條形統計圖，學(xué)會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生認識橫向復式條形統計圖，會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。
2、會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪制橫向復式條形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教具準備：實(shí)物投影儀
學(xué)具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以舊引新
1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：
�。ǔ鍪菊n件）
2、這是一張甲乙停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況統計表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統計圖，并出示板書(shū)卡片：復式條形統計圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統計圖，我們以前還學(xué)過(guò)一種……統計圖，（板書(shū)：橫向）橫向條形統計圖制作時(shí)有什么需要注意的呢？那同學(xué)們能試著(zhù)把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品
請你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)）
4、解決問(wèn)題
請同學(xué)仔細觀(guān)察這張統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會(huì )的主辦權，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會(huì )我國獲得的金牌和獎牌總數。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今天所學(xué)的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀(guān)察這張統計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會(huì )我國的奧運健兒會(huì )獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說(shuō)些什么？
8、總結
四、課外延伸。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學(xué)課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結
好了，孩子們，通過(guò)今天的共同學(xué)習，你有哪些收獲呢？
這是一節參加上課比賽的課，準備時(shí)間只是半天，匆忙之中寫(xiě)出這份教學(xué)設計，而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號比賽上的第一課時(shí),我再接著(zhù)上第二課時(shí),連試上的機會(huì )都沒(méi)有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒(méi)有用上，因為正當我要上課時(shí)，突然停電了，這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了，因為這一直沒(méi)有的事情，臺下的觀(guān)眾望著(zhù)我，評委和領(lǐng)導也在積極查找原因，結果是沒(méi)有辦法，因為整個(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領(lǐng)導，我只要小黑板和三角板。
我望著(zhù)臺下竊竊私語(yǔ)的老師們，突然覺(jué)得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過(guò)三角板和小黑板，快速的畫(huà)好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)始了。
我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說(shuō)，看來(lái)，今天是想考驗老師和同學(xué)們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來(lái)。
一節課下來(lái)，輕松快樂(lè )，望著(zhù)孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。
《統計》教學(xué)設計15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)復式統計表和簡(jiǎn)單的統計圖的復習，使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步了解能統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和表現數據。
2、熟練地分析統計圖表，并從中找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能大膽的談自己的看法。
3、通過(guò)找規律的復習，主要是讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想，懂得大膽猜想，找出一般規律，并會(huì )進(jìn)行驗證。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生對數據的分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從中找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能大膽的談自己的看法。
教具學(xué)具：課件、小方格、表格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習找規律。
�。ㄒ唬�、開(kāi)展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應的游戲：小朋友們，你做過(guò)心靈感應的游戲嗎？來(lái)！伸出手臂，掌心和老師相對！讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理，看誰(shuí)明白老師接著(zhù)要說(shuō)什么！
1、小兔子很 可 ！
2、小姑娘扎了兩條 ！
3、每個(gè)少先隊員脖子上都佩戴著(zhù)一條鮮艷的 ！
4、1、2、3 9、10。
5、1、3、5、 15、17、19。
6、2、4、6 20。
�。ǘ╅_(kāi)放游戲，探索規律。
接下來(lái)，我們來(lái)互相感應對方的心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通，擺出的方片數是相同的，就贏(yíng)！
師生個(gè)擺出1個(gè)方片：□
教師設問(wèn)：現在老師和大家都需要仔細思考思考，預測對方最有可能擺出幾個(gè)方片，小組內討論討論再擺出來(lái)！老師選擇幾個(gè)小組預測的情況板書(shū)出來(lái)：（1）□ □□ （2）□ □□□
�。�3）□ □□□□□
□□□□□
展示在黑板上，請學(xué)生說(shuō)理由。
繼續游戲，老師提示后：□ □□
□□
繼續游戲�！酢酢�
□□□
□□□
�。ㄈ┒诵〗M每人按規律寫(xiě)出幾個(gè)數或者圖形，讓同桌接著(zhù)寫(xiě)或者畫(huà)下去。（練習本）
二、復習統計
�。ㄒ唬�、我們學(xué)過(guò)關(guān)于統計的哪些知識？
�。ǘ�、復習統計
1、出示課本的第127練習二十四的第15題。
問(wèn)：圖中統計的是什么？（5種動(dòng)物的體重）
從圖中你知道了什么？先獨立說(shuō)一說(shuō)，再派請代表發(fā)言。
根據統計圖完成統計表。
從統計表中你發(fā)現了什么？（用自己的話(huà)隨便發(fā)表意見(jiàn)）
完成題目提出的問(wèn)題。
你還能提出什么問(wèn)題？先自己思考提問(wèn)題，然后告訴同桌的同伴，之后請同學(xué)在班上提問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題。
2、完成第122頁(yè)的第15題。
�。�1）、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對原始數據的收集。
�。�2）出示統計表。問(wèn)：表中記載了哪幾方面的內容？這是一張什么統計表？
�。�3）討論收集數據的方法。
�。�4）根據討論的結果進(jìn)行數據的收集和整理�？梢杂门e手的方法，也可以用站起來(lái)的方法，還可以跑到講臺前面來(lái)，全班一起統計。
�。�5）完成統計表。
�。�6）分析統計表。先小組合作討論，在小組中得出結論后再在班上進(jìn)行交流。
三、課堂小結和評價(jià)。
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