【精華】教學(xué)設計方案模板集錦十篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設計方案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
一、欣賞配樂(lè )圖片
(春節、元宵節、清明節、中秋節的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些節日和習俗?用輕音樂(lè )，為的是不破壞本課力圖要營(yíng)造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷!
二、生字詞教學(xué)讀讀寫(xiě)寫(xiě)用用雙基落實(shí)做到實(shí)處
三、默讀課文感知
問(wèn)：課文包括哪三部分內容?端午的風(fēng)俗家鄉的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內容和結構為下面的教學(xué)服務(wù)。)
選擇你感興趣的那部分內容大聲地朗讀(尊重學(xué)生的朗讀喜好，這樣也許效果會(huì )好點(diǎn)。)
問(wèn)：這部分內容讓你感受到了作者什么情感?
1、對同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛(ài);
2、思鄉愛(ài)鄉為故鄉自豪;
3、對兒時(shí)生活的懷想。
課件用超級連接，可以隨著(zhù)學(xué)生的思路走，當學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)的時(shí)候再追問(wèn)一下，帶動(dòng)所有的學(xué)生思考。把學(xué)生主體性和教師的主導性都發(fā)揮出來(lái)。提到1時(shí)問(wèn)學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉特有的是什么?用圖片展示。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉為主題的書(shū)法作品。提到3的時(shí)候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡，同時(shí)體驗自己的生活。
這個(gè)環(huán)節過(guò)后學(xué)生對文本有了一定的了解。
四、介紹作者的作品特點(diǎn)
他長(cháng)于江南，定居于北京。他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見(jiàn)到雷霆怒吼、闊大無(wú)比的壯觀(guān)場(chǎng)景。憑著(zhù)對事物的獨到穎悟和審美發(fā)現，從小的視角切入，寫(xiě)凡人小事，記鄉情民俗，談花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，即興偶感，娓娓道來(lái)，于不經(jīng)心、不刻意中設傳神妙筆，成就了當代小品文的經(jīng)典和高峰。
讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的，各有特點(diǎn)。
五、引用汪曾祺的話(huà)我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)。品味課文的自然家常平淡的特點(diǎn)
自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應該很快就可以體會(huì )到，文章的構思，筆法都很自然，文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話(huà)生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂(lè )、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算是真實(shí)體驗到生活的滋味。
引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )去尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時(shí)讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣。
這個(gè)環(huán)節實(shí)際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。
六、汪老先生是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求
平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導學(xué)生品味課文的語(yǔ)言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達)想一想還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)。學(xué)會(huì )欣賞作家的語(yǔ)言。
七、配樂(lè )快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會(huì )了一點(diǎn)作者的生活態(tài)度，作品語(yǔ)言風(fēng)格，和構思的方法后，靜靜地欣賞，我覺(jué)得這是最快樂(lè )的事情。
何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味
教學(xué)設計方案 篇2
[使用教材]
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級（下冊）《認識人民幣》
[設計思路]
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣。本設計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習設計成商店購物、寄賀卡、義賣(mài)等三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約的教育。
采取分組活動(dòng)教學(xué)，６－８個(gè)同學(xué)分為一組，分為６組。
［教學(xué)準備］
�。保� 一個(gè)漂亮的盒子，里面裝著(zhù)人民幣；
�。玻� 每個(gè)組準備一個(gè)存錢(qián)罐，每個(gè)里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；
�。常� 各種面值的人民幣一套；
�。矗� 每個(gè)學(xué)生準備好３元錢(qián)，用信封裝好；
�。担� 貨架及價(jià)格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；
�。叮� 表格，每個(gè)學(xué)生兩張（表１，表２）；
7． 動(dòng)畫(huà)ｍｔｖ《一分錢(qián)》；
�。福� 義賣(mài)活動(dòng)記錄表，每個(gè)參加義賣(mài)的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；
�。梗� 根據３個(gè)義賣(mài)點(diǎn)義賣(mài)的內容準備物品，每個(gè)點(diǎn)準備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個(gè)義賣(mài)店的店牌；
�。保埃� flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。
［活動(dòng)過(guò)程］
一、 在分類(lèi)中初步感知人民幣
師：（出示一個(gè)盒子），老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？
生１：糖。
生２：紙斤。
師：到底是什么呢？請個(gè)小朋友來(lái)摸摸看。這是什么？
生１：錢(qián)。
師：小朋友們這么快就猜出來(lái)了，看來(lái)你們對錢(qián)還是挺熟悉的。老師給你們每個(gè)小組都準備了一個(gè)存錢(qián)罐，里面裝了各種各樣的錢(qián)，請你們把它們分一分類(lèi)。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的。
�。ǚ纸M活動(dòng)，以小組為單位分類(lèi)，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報結果）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎樣分的？
生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。
生２：我們把所有是１的錢(qián)放在一起，把不是１的放在一起。
生３：我們把見(jiàn)過(guò)的錢(qián)分成一類(lèi)，把不認識的錢(qián)的錢(qián)分成一類(lèi)。
師：我們來(lái)看看這一組同學(xué)分的，他們把我們平時(shí)常用的錢(qián)分到了一類(lèi)，把沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的錢(qián)分到了一類(lèi)。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢(qián)又叫做什么呢？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見(jiàn)圖一）
生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。
生２：我認識１角和５角的；
生３：我認識２角和１分的。
生４：我認識５分的。
師：看來(lái)同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見(jiàn)圖二）
二、 在實(shí)踐活動(dòng)中探索新知
師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會(huì )不會(huì )區別它們呢？會(huì )不會(huì )把１０元的當成１元來(lái)用呢？請小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區分的，交流完以后，老師要考考你們。
�。ǚ纸M討論）
師：現在老師要來(lái)考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）
生：１元。
師：你們是怎么知道的呢？
生１：因為上面有阿拉伯數字１，還有漢字圓。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語(yǔ)的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細節描寫(xiě)的語(yǔ)句，適當引用資料，體會(huì )他真摯的愛(ài)國情懷。
3.初步了解小說(shuō)是如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物的內心世界的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在人物、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作細節的描寫(xiě)中感受朱丹熾熱的愛(ài)國之情。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示目標。
上節課，我們已學(xué)習了趙愷的小說(shuō)《木笛》，本文的主人公是誰(shuí)？小說(shuō)主要是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現人物的性格特點(diǎn)。本文到底寫(xiě)了一個(gè)怎樣的朱丹呢？這節課我們繼續走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。
二、品讀考試，
1、《木笛》這篇文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
2、這是一場(chǎng)怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習抓關(guān)鍵字義理解詞語(yǔ)意思的方法。
3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會(huì )到大師怎樣的心情？
4、朱丹為什么放棄考試，他的內心是一種怎樣的情感呢？
補充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂(lè )曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛(ài)國熱情。
指導朗讀，讀中體會(huì )朱丹的情感。
了解語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)，在表達內心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著(zhù)打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會(huì )他怎樣的心情呢？
小結：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)是小說(shuō)表現人物的重要手段，反復品讀這些關(guān)鍵語(yǔ)句，你就能讀活人物，讀懂人物。
三、感動(dòng)悼念
1、引讀課文，說(shuō)說(shuō)朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說(shuō)紅燭流淌著(zhù)紅寶石般的淚？
2、配樂(lè )范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂(lè )誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？?jì)然楦小?/p>
四、感動(dòng)結局
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動(dòng)了？這個(gè)故事打動(dòng)你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
五、升華情感，點(diǎn)化主題
對本文寫(xiě)作特點(diǎn)總結，對朱丹性格特點(diǎn)的總結。
教學(xué)設計方案 篇4
學(xué)習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗�(huà)導入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑〗Y。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(xiě)字。
a．分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪
b．學(xué)生寫(xiě)字。
c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍�(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設計三
學(xué)習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識字
�、匍_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
�、陂_(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
a．“我會(huì )認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側重指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫(xiě)字
�、佟罢f(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�、凇皩�(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾�(xiě)生字。大家在練習本上寫(xiě)字。
�、邸安椤弊�。同座互相查寫(xiě)的字。
作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
復習字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
�、倬o扣主線(xiàn)，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�、诮涣鲄R報，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b．雄偉堅固的橋。引導學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結構示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c．非常美觀(guān)的橋。引導學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、苷n件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、菔熳x成誦，內化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
�、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。
�、谟信d趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
提示綜合性學(xué)習
�、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統文化。
�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
教學(xué)設計方案 篇5
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算 、軸對稱(chēng)圖形、數據的分析與比較。
第一章 一元一次不等式組
本章主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：一元一次不等式的解法及其簡(jiǎn)單應用。
難點(diǎn)：了解一元一次不等式組的解集，準確利用不等式的基本性質(zhì)。
第二章 二元一次方程組
本章通過(guò)實(shí)例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養學(xué)生對概念的理解和完整性和深刻性，使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法。
重點(diǎn)：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題
第三章 平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系
本章使學(xué)生了解在平面內不重合的兩條直線(xiàn)相交與平行的兩種位置關(guān)系，研究了兩條直線(xiàn)相交時(shí)的形成的角的特征，兩條直線(xiàn)互相垂直所具有的特性，兩條直線(xiàn)平行的長(cháng)期共存條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設計一些優(yōu)美的圖案。
重點(diǎn)：垂線(xiàn)和它的性質(zhì)，平行線(xiàn)的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運用。
難點(diǎn)：探索平行線(xiàn)的條件和特征，平行線(xiàn)條件與特征的區別，運用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系，以及進(jìn)行圖案設計。
第四章 多項式的運算
本章主要要求了解多項式的的'有關(guān)概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)學(xué)函數奠定基礎讓課堂內容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念。
重點(diǎn)：對于每個(gè)概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。
難點(diǎn)：探索各項法則的形成原因。
第五章 軸對稱(chēng)圖形
本章主要體會(huì )對稱(chēng)之美，利用軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計，認識和欣賞軸對稱(chēng)在現實(shí)中的應用。認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線(xiàn)、垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)，設計開(kāi)放性很強的練習，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓練。
重點(diǎn)：探索軸對稱(chēng)圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，豐富對空間圖形的認識和感受。
難點(diǎn)：在動(dòng)手操作中探索幾何規律。
第六章 數據的分析與比較
本章緊扣數據，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流，形成結論的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯(lián)系；掌握理解極差、方差的有關(guān)概念與意義；學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行數據的分析。
難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，利用數字特征分析數據組的統計特性，并對不同數據組的性質(zhì)進(jìn)行比較。
學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數學(xué)探究活動(dòng)情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
目標任務(wù)
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
教學(xué)設計方案 篇6
一、導入新課
(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨背誦第二段。板書(shū)：春雨。
(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。
(三)今天我們來(lái)學(xué)習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
1.一群小鳥(niǎo) / 正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
2.爭論、有趣、問(wèn)題。
3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類(lèi)推)
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內容。
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
2.創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的?
4.引導探究：
(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字，鞏固讀音。
教學(xué)設計方案 篇7
一、激情導入
�。�、出示船，問(wèn)：小朋友你認識這個(gè)字嗎？你知道有哪些船？
小朋友說(shuō)得這些船都是在海中航行，今天老師帶來(lái)一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng )設情景。船上有個(gè)小女孩她在干什么？
藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！
�。�、大家打開(kāi)書(shū)，今天我們學(xué)習
�。�、小小的船
二、提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲正確流利）
�。�、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情
�。�、學(xué)生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學(xué)生朗讀）──師生共同評價(jià)：如何讀正確
�。�、聽(tīng)錄音范讀
�。�、同桌互相檢查是否讀正確
�。�、檢查生字詞（出示生字卡片）
�。�、教寫(xiě)生字見(jiàn)
三、課間休息操
�。�、聽(tīng)音樂(lè )想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫(huà)面）
�。�、跟著(zhù)音樂(lè )唱
�。�、用你的動(dòng)作和表情去演唱這一首兒歌
四、精讀課文
�。�、請一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真地聽(tīng)一聽(tīng)：兒歌里面描寫(xiě)了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）
�。�、品讀字詞的基礎上品讀課文
彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船
擴展句式：彎彎的月亮像（ ）
小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖
閃閃的星星
藍藍的天空──品讀只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天
擴展句式：閃閃的星星像（ ）
�。�、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文
五、課外擴展
�。�、有關(guān)月亮、夜空、宇宙的知識
�。�、有關(guān)神州五號和揚力偉
�。�、將你想象中的夜空畫(huà)下來(lái)或請你當一回科學(xué)家來(lái)設計宇宙飛船。
教學(xué)設計方案 篇8
【教學(xué)目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護樹(shù)木，正當環(huán)境小衛士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)
【教學(xué)反思】
自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁，畫(huà)一畫(huà)“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫(huà)好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點(diǎn)訓練項目怎樣理解詞語(yǔ)，在本課教學(xué)時(shí)應力求落實(shí)此項目的訓練，在教學(xué)環(huán)節安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線(xiàn)來(lái)理解課文內容。
教學(xué)時(shí)應注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著(zhù)水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導學(xué)生預習課文，理解詞語(yǔ)。
1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(cháng)環(huán)境。
�。�1）翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
�。�2）理解詞語(yǔ)鮮艷、疾飛、銳利。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導，學(xué)習生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導理解字義。
�。�2）理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導入新課。
從上節課中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
1、學(xué)習第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？
完成填空練習：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)鮮艷的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習性、顏色、形狀）
�。�6）指導朗讀。
2、學(xué)習第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
�。�2）畫(huà)出表現翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
�。�3）指導第二自然段的內容。
�。�4）指導朗讀。
3、學(xué)習第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按等待、發(fā)現、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。
�。�3）指導理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習第四自然段，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
�。�1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？（結合前后內容，指導理解。）
三、課后小結。
1、通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì )捕魚(yú)會(huì )隱蔽保護自己）。
2、在這節課上還學(xué)會(huì )怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書(shū)
6、翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文第一至第三自然段。
1、指導背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2、指導背誦第二、三自然段。抓住貼著(zhù)、疾飛、停在、注視、等待指導理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著(zhù)、搖晃、蕩漾等詞句，指導背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習生字詞。
1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習。
�。�1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導
翠：上邊羽和羽進(jìn)行區分。
赤：上邊是土字。
希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。
2、出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導課后練習。
1、重點(diǎn)指導第2、3題。
�。�1）按課文原文體會(huì )括號里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
�。�2）指導理解詞語(yǔ)，用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話(huà)。
�、� 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。
�、� 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
�、� 指導學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話(huà)。
五、作業(yè)：
寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
教學(xué)設計方案 篇10
教學(xué)內容：人教版五年級上冊42、43頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、掌握小數除法的計算方法并能正確進(jìn)行計算。
2、會(huì )取商的近似值，能根據實(shí)際情況合理運用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循環(huán)小數的概念，了解小數除法中的規律。并能運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生歸納概括的能力和解決問(wèn)題的策略意識。增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能靈活選擇合理的運算方法，運用小數除法及其它運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：PPT、練習題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接引入課題，宣布本節課的任務(wù)。板書(shū)課題。
二、 梳理知識，構建知識體系。
1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識。
2、學(xué)生課前獨立整理，完成知識結構框架圖，然后小組內交流。
3、小組內交流：
�。�1）、三單元學(xué)習了哪些知識？
�。�2）、你認為哪些知識你掌握的比較好？
�。�3）、你還有哪些疑惑？
4、小組匯報展示，全班同學(xué)討論交流。
教師強調對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復習，查漏補缺，更全面、系統的掌握所學(xué)知識。
4、學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細想一想，在這些所學(xué)的知識里面，你認為自己哪個(gè)知識點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個(gè)知識點(diǎn)不太明白或者說(shuō)有一些疑惑呢？大聲說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機典例悟導……）
師：接下來(lái)，讓我們一起帶著(zhù)剛才所提出的問(wèn)題走進(jìn)我們的練習大本營(yíng)吧！
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生的系統整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識，再通過(guò)師生之間的質(zhì)疑、解惑過(guò)程系統地再現并掌握本單元知識。]
三、練習大本營(yíng)。
�。ㄒ唬�、計算練習，選擇合理靈活的方法。
79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝
8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝
方法：先讓學(xué)生獨立選擇題目做，再抽生板演、對正。
[設計意圖：讓學(xué)生自己去選擇合適的方法，求出正確的結果。并在討論中發(fā)現合理靈活的方法，發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應用中的分析能力。]
�。ǘ�、綜合練習。
1、選擇題。
1）、李阿姨買(mǎi)了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買(mǎi)這樣的橘子13千克，大約有（）個(gè)。
A 200個(gè)以上 B不到50個(gè) C80多個(gè)
2）、下面的商是3.45的算式是（ ）。
A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2
學(xué)生選擇正確答案，并說(shuō)出思考過(guò)程�？梢圆捎枚喾N形式：計算、估算等。
2、口答：
1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?
�。�16÷5=3條……1人，3+1=4條 采用了進(jìn)一法）
2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買(mǎi)幾支？
�。�11÷2.5=4支……1元 最多可以買(mǎi)4支 采用了去尾法 ）
3）、買(mǎi)3個(gè)面包用2元，每個(gè)面包多少錢(qián)？
�。�2÷3=0.6666…… 大約是0.67元 采用了四舍五入法 ）
3、解決問(wèn)題：
媽媽讓小紅去超市買(mǎi)米，某品牌的大米原來(lái)的單價(jià)是每千克4.8元，媽媽給小紅準備好了買(mǎi)30千克的錢(qián)。小紅來(lái)到超市，發(fā)現這種大米正在促銷(xiāo)，單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買(mǎi)多少千克大米？
1、先求出小紅準備的錢(qián) 4.8※30=144元
2、按照現價(jià)可以買(mǎi)多少千克大米 144÷4.5=32千克
3、現在比原來(lái)多買(mǎi)的千克數量 32—30=2千克
[設計意圖：先讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和問(wèn)題。再通過(guò)思考、解答與交流的方式完成；便于培養學(xué)生估算、口算、及解決問(wèn)題的策略意識。]
四、課堂小結。
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )呢？
五、拓展練習
※ 6除以7的商的小數點(diǎn)后面第100位上的數字是幾？
[設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數表示商以及其周期性規律的應用]
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