【精華】教學(xué)設計方案范文合集7篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案7篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)要求：
1、理解生字新詞，會(huì )用哪兒哪兒和不管不管總是造句。
2、能讀通課文，體會(huì )文章表達的思想感情。
3、學(xué)習爸爸建設邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學(xué)會(huì )自主學(xué)習的一些方法，養成自于學(xué)習的習慣。
教具準備：
多媒體課件一套。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習準備，導入新課。
昨天我們初步學(xué)習了著(zhù)名作家袁鷹寫(xiě)的《白楊》一文，（板書(shū)：白楊）學(xué)習了生字和新詞，初步了解了課文的主要內容。今天這節課我們繼續學(xué)習課文。
二、檢查預習，揭示目標。
昨天老師布置了一道預習題、請同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫(xiě)爸爸神情變化的詞語(yǔ)。大家完成了沒(méi)有？好，下面我們交流一下。
學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神
小結：爸爸先是出神，接著(zhù)是微笑，再接著(zhù)是變得嚴肅起來(lái)，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。
三、細讀課文，體會(huì )含義。
l、首先我們來(lái)討論，爸爸為什么出神。
先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢？
請每個(gè)學(xué)習小組用喜歡的方式來(lái)學(xué)習課文4至12節，然后我們互相交流。
每個(gè)學(xué)習小組練該對話(huà)．
�。ㄒ蝗俗x哥哥的話(huà)，一人讀妹妹的話(huà)，一人讀爸爸的話(huà)，一人讀敘述人的話(huà)、）
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來(lái)呢？
請同學(xué)們快讀課文的第14節，然后回答，好嗎？
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴肅起來(lái)。爸爸用三句話(huà)向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話(huà)讀通。
指名試讀。
還有誰(shuí)能讀得更好嗎？
你為什么要這樣讀？
討論：這三句話(huà)應該怎樣讀？
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。
這就是白楊的品格！
這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不肅然起敬變得嚴肅起來(lái)呢？
讓我們帶著(zhù)贊美、崇敬的感情再把爸爸的話(huà)讀一遍．
爸爸的神情變得嚴肅起來(lái)不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個(gè)原因。你能快速閱讀課文第15節告訴老師嗎？
對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫(xiě)作方法叫借物喻人。
板書(shū)：借物喻人
爸爸的心是什么呢？下面我們就來(lái)討論．
首先請同學(xué)們默讀課文第16節，完成填空。
�。ㄍ瓿珊髮W(xué)習小組之間可以先交流交流．）
討論。
指名說(shuō)。
爸爸到底是個(gè)怎樣的人？學(xué)到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)向大家介紹一下好嗎？
練說(shuō)。
交流。
爸爸的心現在你知道了嗎？
板書(shū)：建設邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？
默讀最后一節課文，想想看。
討論。
�。ò职衷诔了际裁茨�？）
板書(shū)：小白楊茁壯成長(cháng)孩子
�。ò职址路鸷⒆臃路穑�
四、理清線(xiàn)索，總結升華。
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫(xiě)法，先寫(xiě)白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點(diǎn)，借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì )像小白楊一樣，迎著(zhù)風(fēng)沙茁壯成長(cháng)，成為建設邊疆的生力軍。
教學(xué)設計方案 篇2
學(xué)習者分析本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：
(1)學(xué)生是河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣第二中學(xué)七年級學(xué)生;
(2)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一元一次方程的解法;
(3)學(xué)生對生活中隱含數學(xué)問(wèn)題的事件興趣濃厚;
(4)學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數學(xué)建模的能力還不強。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)設置豐富的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望;
2.對數學(xué)中方程的相關(guān)知識感興趣，能夠結合自己的生日編出一道隱含方程知識的數學(xué)題。
二、過(guò)程與方法
1.初步能夠從數學(xué)角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題方法策略的多樣性;
2. 經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為方程模型的過(guò)程，初步體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的有效數學(xué)模型和數學(xué)建模思想;
3.能夠嘗試解決不同情境的生活問(wèn)題，體驗合作學(xué)習的過(guò)程。
三、知識與技能
1.能根據實(shí)際問(wèn)題找出等量關(guān)系，列出一元一次方程;
2. 能夠在實(shí)際問(wèn)題中驗證方程解的合理性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 將實(shí)際問(wèn)題抽象為方程模型的過(guò)程
2. 列方程時(shí)未知數的選擇
教學(xué)資源(1)每位同學(xué)準備一份日歷;
(2)教師自制的多媒體課件;
(3)上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《日歷中的方程》教學(xué)過(guò)程描述
教學(xué)活動(dòng)1[wgguo1] (一)師生互動(dòng)，激趣導入
1.游戲引入(大屏幕)：老師背對日歷，學(xué)生到講臺前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個(gè)日期，把它們的和告訴老師，老師很快說(shuō)出這三天的日期。換兩組數試試，老師也能很快地說(shuō)出答案。
2.設置疑問(wèn)，引發(fā)思考：學(xué)生思考老師快速回答的訣竅，并且自己羅列出可能存在的解決方案：⑴逐列求和(碰數);⑵算術(shù)方法：用和除以3得中間的數，再加上7，減去7得上下的兩個(gè)數;⑶方程解法：因為學(xué)生已經(jīng)有了有關(guān)方程知識的儲備，個(gè)別同學(xué)可能想到用方程解決。
3.引入課題：日歷中的方程�！澳銈兿胫肋@里邊的奧秘嗎?那就讓我們一起走進(jìn)今天的數學(xué)樂(lè )園�！�
教學(xué)活動(dòng)2[wgguo2] (二)問(wèn)題啟發(fā)，合作探究
1.借助引例當中的游戲，采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問(wèn)題(大屏幕)
問(wèn)題一：觀(guān)察你手中的日歷，一個(gè)豎列上相鄰三個(gè)數之間有什么關(guān)系?
問(wèn)題二：如果設其中的一個(gè)數為x，那么其他兩個(gè)數怎樣表示?你是怎樣設未知數的?
(通過(guò)從具體數字之間的規律過(guò)渡到用含有x的代數式表示這三個(gè)數，從而培養學(xué)生的符號感，使學(xué)生體驗到從特殊到一般的數學(xué)思想。)
2.出示嘗試性問(wèn)題(大屏幕)
問(wèn)題：小明想送媽媽一個(gè)生日禮物，可是卻不知道媽媽的生日是幾號，于是就問(wèn)媽媽?zhuān)蓩寢屨f(shuō)我的生日那天在本月日歷上豎列相鄰、和為60的三個(gè)數字里面，并且中間的數就是我的生日。你能幫助小明解決嗎?
此問(wèn)題的出示意在解決兩個(gè)問(wèn)題：⑴如何設未知數;⑵怎樣列方程。鼓勵學(xué)生獨立思考，讓更多的學(xué)生參與自主探索，教師僅給個(gè)別同學(xué)點(diǎn)拔指導。通過(guò)獨立思考、自主探索等有效途徑體會(huì )實(shí)際問(wèn)題相等關(guān)系的確立，進(jìn)而列出方程，運用分析、比較等手段認識到設中間數為x所列方程的簡(jiǎn)便。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
〖知識能力目標
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�。�、領(lǐng)會(huì )運用比喻這一修辭手法的妙處。
�。�、初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
〖情感目標
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
【教學(xué)流程】
導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�。�、初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
一、導入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
�。�、出示學(xué)習目標。
�。�、說(shuō)明文：
說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。
二、整體感知
�。�、檢查預習生字情況：
峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
�。�、根據釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)：
一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。 （峰巒）
事情顯露出來(lái)的跡象。 （預兆）
輕巧優(yōu)美。 （輕盈）
�。焿m、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。 （彌漫）
即將出現的跡象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
�。�、默讀課文，思考：
�、� 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運用了哪種說(shuō)明方法？
明確：云就像是天氣的招牌，打比方。
�、� 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標出說(shuō)明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
做練習冊Ｐ５９第二題。
形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
�。�、說(shuō)明方法：分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分為若干類(lèi)別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
說(shuō)明順序：邏輯順序。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、語(yǔ)言訓練。
�。�、初步學(xué)習并運用說(shuō)明文的基礎知識。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
語(yǔ)言訓練，初步掌握說(shuō)明方法
一、研討探究
�。�、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？
學(xué)生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。
二、語(yǔ)言訓練
�。�、學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
�。�、仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
造句：
遠處的霓紅燈亮了，
夜幕四合，周?chē)娜荷?/p>
三、教師小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
四、拓展延伸
�。�、《三級講練》課外閱讀。
�。�、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
一、 教學(xué)知識點(diǎn)
1、 經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )方程與函數之間的聯(lián)系.
2、 理解二次函數與 x 軸交點(diǎn)的個(gè)數與一元二次方程的根的關(guān)系，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根.
3、 理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h 交點(diǎn)的橫坐標.
二、 能力訓練要求
1、經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，培養學(xué)生的探 索能力和創(chuàng )新精神
2、通過(guò)觀(guān)察二次函數與x 軸交 點(diǎn)的個(gè)數，討論 一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養學(xué)生的數形結合思想.
3、通過(guò)學(xué)生共同觀(guān)察和討論，培養合作交流意識.
三、 情感與價(jià)值觀(guān)要求
1、 經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，感受數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性.
2、 具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì )方程與函數之間的聯(lián)系.
2.理解何 時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根.
3.理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h 交點(diǎn)的橫坐標.
教學(xué)難點(diǎn)
1、探索方程與函數之間的聯(lián)系的過(guò)程.
2、理解二次函數與x 軸交點(diǎn)的個(gè)數與一元二次方程的根的個(gè)數之間的關(guān)系.
教學(xué)方法
討論探索法
教學(xué)過(guò)程：
1、 設問(wèn)題情境，引入新課
我們已學(xué)過(guò)一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數y =kx+b (k0)的關(guān)系，你還記得嗎?
它們之間的關(guān)系是：當一次函數中的函數值y =0時(shí)，一次函數y =kx+b就轉化成了一元一次方 程kx+b=0，且一次函數的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標即為一元一次方程kx+b=0的解.
現在我們學(xué)習了一元二次方程和二次函數，它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節課我們將探索有關(guān)問(wèn)題.
2、 新課講解
例題講解
我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運動(dòng)時(shí)間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是拋出時(shí)的高度，v 0(m/s )是拋出時(shí)的速度.一個(gè)小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系如下圖所示，那么
(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?
(2)小球經(jīng)過(guò)多少秒后落地?你有幾種求解方法?
小組交流，然后發(fā)表自己的看法.
學(xué)生交流：(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0
為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可
求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t
(2)小球落地時(shí)h為0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是
-5t 2+40t=0
t 2-8t=0
t(t- 8)=0
t=0或t=8
t=0時(shí)是小球沒(méi)拋時(shí)的時(shí)間，t=8是小球落地時(shí)的時(shí)間.
也可以觀(guān)察圖像，從圖像上可看到t =8時(shí)小球落地.
議一議
二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示
(1)每個(gè)圖像與x 軸有幾個(gè)交點(diǎn)?
(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個(gè)根?解方程驗證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?
(3)二次函數的圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點(diǎn)的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?
學(xué)生討論后，解答如 下：
(1)二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)，沒(méi)有交點(diǎn).
(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個(gè)根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數根1或一個(gè)根1 ;方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數根
(3)從圖像和討論知，二次函數y=x2+2x與x 軸有兩個(gè)交點(diǎn)(0,0),(-2,0) ，方程x2+2x=0有兩個(gè)根0，-2;
二次函數y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個(gè)交點(diǎn)(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個(gè)相等的實(shí)數根1或一個(gè)根1
二次函數y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒(méi)有交點(diǎn), 方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數根
由此可知 ，二次函數y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
小結：
二次函數y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)有三種情況：有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)、沒(méi)有焦點(diǎn).當二次函數y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點(diǎn)時(shí) ，交點(diǎn)的橫坐標就是當y =0時(shí)自變量x 的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
基礎練習
1、判斷下列各拋物線(xiàn)是否與x軸相交，如果相交，求出交點(diǎn)的坐標.
(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4
2、已知拋物線(xiàn)y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上，則a= ;若拋物線(xiàn)與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是
3、已知拋物線(xiàn)y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是 .
4、已知拋物線(xiàn)y=x2+px+q與x 軸的兩個(gè)交點(diǎn)為(-2，0)，(3，0)，則p= ，q= .
5. 已知拋物線(xiàn) y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)坐標;②求拋物線(xiàn)與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)間的距離.
6、拋物線(xiàn)y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )
(A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0
(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0
想一想
在本節一開(kāi)始的小球上拋問(wèn)題中，何時(shí)小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?
學(xué)生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s， h 0=0，h=60 m，代入上式得
-5t 2+40t=60
t 28t+12=0
t=2或t=6
因此當小球離開(kāi)地面2秒和6秒時(shí)，高度是6 0 m.
課堂練習 72頁(yè)
小結 ：本節課學(xué)習了如下內容：
1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個(gè)根是x1、x2， 則拋物線(xiàn)y=ax2+bx+c與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標分別是A(x1，0 )， B( x2，0 )
2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數y=ax2+bx+c這三個(gè)二次之間互相轉化的關(guān)系.體現了數形結合的思想3、二次函數y=ax2+bx+c何時(shí)為一元二次方程?
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀(guān)》
教學(xué)要求：
1．認識本課8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習作者觀(guān)察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4．了解鏡泊湖奇觀(guān)奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(cháng)自然常識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解鏡泊湖的奇觀(guān)以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
課前準備：每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關(guān)資料。
教學(xué)準備：投影儀 幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．導語(yǔ)：我國地域廣闊，有無(wú)數的名勝美景，同學(xué)們誰(shuí)能介紹一下你所知
道的名勝美景？說(shuō)的不錯。今天我們一起來(lái)參觀(guān)美麗的鏡泊湖。
2．教師板書(shū)課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來(lái)讀讀課文，
在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢。
3．圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦形象
1．導語(yǔ)：鏡泊湖一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是奇觀(guān)。 齊讀：奇觀(guān)。理解奇觀(guān)的意思。
2．鏡泊湖奇觀(guān)到底奇在何處呢？讓我們再來(lái)認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4．組織課堂交流，
四、精讀課文，想象品味
1．分組研讀，協(xié)作討論。
要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現神奇，為什么？
2．課堂交流，匯報成果。教師隨機進(jìn)行提高性指導
3．誦讀積累，比較發(fā)現。
學(xué)生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀(guān)的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。
五、細讀課文，質(zhì)疑探究
1．導語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀(guān)已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。
關(guān)于鏡泊湖奇觀(guān)你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．教師引導，討論解決
六、總結全文
l．指名有感情地朗讀課文。
2．總結
七、布置作業(yè)
仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物。
八、板書(shū)設計
鏡泊湖奇觀(guān) 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)
瀑布壯觀(guān)從不結冰斷流動(dòng)態(tài)
地下森林長(cháng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射
《鏡泊湖奇觀(guān)》的說(shuō)課設計
碧陽(yáng)鎮中心小學(xué) 吳繼紅
1. 教材簡(jiǎn)析：
《鏡泊湖奇觀(guān)》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過(guò)描寫(xiě)鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀(guān)為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳說(shuō)故事和形成的實(shí)際情況，接著(zhù)從整體上描寫(xiě)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，也就是自然樸實(shí)而又綺麗多變，其次重點(diǎn)描寫(xiě)了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動(dòng)，詞句優(yōu)美，描繪細致。
《鏡泊湖奇觀(guān)》一文在描繪鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運用了靜態(tài)描寫(xiě)，在吊水樓瀑布這一段則運用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。
作為閱讀課文，在教學(xué)內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。
2. 教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。
�、伲J識本課8個(gè)生字。②．有感情地朗讀課文。③．學(xué)習作者觀(guān)察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀(guān)奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(cháng)自然常識。
重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結合單元訓練重點(diǎn)，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會(huì )課文是怎樣運用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結合的方法描寫(xiě)鏡泊湖奇觀(guān)的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學(xué)生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見(jiàn)的現象不易理解，教學(xué)時(shí)應注意聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
3. 教法和教學(xué)程序。
在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過(guò)朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下三步：
�。ㄒ唬ㄇ疤釡y評，認定目標）先從審題入手，通過(guò)朗讀理清層次，感知內容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀(guān)》，我在開(kāi)課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫鏡泊湖這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀(guān)，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在奇字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標。弄清段落層次，知道文章的主要內容是什么？分哪幾部分來(lái)描寫(xiě)的，使每一個(gè)學(xué)生既對全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò )分明。
�。ǘ▽�(shí)施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語(yǔ)言文字訓練。
本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會(huì )這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫(xiě)得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對于鏡泊湖奇觀(guān)還有什么疑問(wèn)嗎？對疑問(wèn)分類(lèi)，學(xué)生討論，自行解決，教師適當引導。
�。ㄈ繕藴y評）回顧總結，拓展延伸。
學(xué)生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)以及這種相結合寫(xiě)作方法的優(yōu)點(diǎn)，我還設計了一個(gè)拓展延伸的練習，讓學(xué)生運用本文寫(xiě)作方法描寫(xiě)一處景物。這是對學(xué)生掌握知識，運用知識能力的一個(gè)目標檢測。
4. 學(xué)法指導。
語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，教是為了不教，因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)法的指導，本課教學(xué)著(zhù)重指導學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習方法：
�。�1） 指導學(xué)生掌握品味詞語(yǔ)的方法。
如課文第二段，描寫(xiě)鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，自然樸實(shí)、綺麗多變如何理解這兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)畫(huà)出能夠體現這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹(shù)， 一望無(wú)際的林海。我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無(wú)際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒(méi)有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是自然樸實(shí)的意思。這個(gè)詞用得好， 好在哪，要聯(lián)系上下文來(lái)理解， 要看它是否準確的寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文內容具體化，具體的內容要善于運用詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。
�。�2） 學(xué)以致用，舉一反三。
我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習到寫(xiě)作知識，以至于能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行寫(xiě)作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對動(dòng)靜相結合的寫(xiě)作方法已比較熟悉，我就讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識描寫(xiě)一處景物。
5. 課堂訓練與作業(yè)布置：
課堂訓練主要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓練。
聽(tīng) 聽(tīng)老師的問(wèn)題要求，在賞析詞句時(shí)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。
說(shuō) 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)，鍛煉口頭表達能力。
讀 全班讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀。
寫(xiě) 描寫(xiě)一處景物。 。
6. 板書(shū)設計如下：
鏡泊湖奇觀(guān) 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)
瀑布壯觀(guān)從不結冰斷流動(dòng)態(tài)
地下森林長(cháng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射
對于板書(shū)的設計，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、實(shí)用的原則，使學(xué)生受到板書(shū)的啟示而更好地理解課文內容。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標
1．通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2．學(xué)習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀(guān)察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運用圖文結合的學(xué)習方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內容。學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
3．學(xué)習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì )用“欣賞”“津津有味”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．運用圖文結合的學(xué)習方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內容，培養和提高觀(guān)察、理解能力。
2．了解小守門(mén)員和觀(guān)眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞。借助課文明確觀(guān)察圖畫(huà)的順序和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結構。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導學(xué)生借助課文明確觀(guān)察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結構。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，介紹教材中出現的油畫(huà)，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞。
1．教師介紹油畫(huà)作品：
教材中出現的這幅油畫(huà)，是前蘇聯(lián)一位著(zhù)名畫(huà)家的作品。它生動(dòng)地表現了一群孩子在緊張的學(xué)習生活結束之后的一場(chǎng)小足球賽。
2．明確看圖學(xué)文的目的：
學(xué)習“看圖學(xué)文”這類(lèi)課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習課文相結合。通過(guò)看圖，進(jìn)一步培養我們按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)的能力；通過(guò)學(xué)文，培養同學(xué)們理解課文內容的能力。借助短文明確觀(guān)察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)幫助同學(xué)們在頭腦中浮現文字所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現的生詞。
�、僮⒁舛嘁糇肿x音：
課文中出現了四個(gè)曾學(xué)習過(guò)的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。如：“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；“要數那位大個(gè)子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
�、谡n文中多次出現帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導學(xué)生讀正確。如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。
�、厶嵝褜W(xué)生注意課文中應該讀輕聲的字音。如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。
�、芟旅孢@些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。如：“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
�、葑⒁獗嫖鲆韵伦中危�
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
�、蘩斫庠~語(yǔ)：
讓學(xué)生從課文中找出不理解的詞語(yǔ)（包括生詞）質(zhì)疑，引導學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解。
如：“他們分成兩撥兒，把書(shū)包和帽子堆起來(lái)做球門(mén)，就拉開(kāi)陣勢賽起來(lái)”一句中的“陣勢”一詞，學(xué)生可能不太理解。這時(shí)，教師可引導學(xué)生在字典里查一查“陣”字，它的意思是軍隊作戰時(shí)布置的局勢，“陣勢”的“勢”的意思是表現出來(lái)的樣子�，F在，再把“陣勢”一詞放回到課文中，學(xué)生就不難理解了。這個(gè)詞，原是指軍隊作戰時(shí)布置的局勢，用在課文中，就是雙方相互對峙的緊張的場(chǎng)面的意思。
出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合圖畫(huà)和聯(lián)系上下文來(lái)理解：
警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著(zhù)。
候補：等著(zhù)替補缺額。
閉目養神：閉著(zhù)眼睛，修養精神。課文中把白狗人格化了。
回憶（y@）：回想。
精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀(guān)看比賽。
�。ǘ┏醪娇磮D，借助圖畫(huà)，再認真讀課文，理清課文的層次結構，正確給課文劃分結構段。
1．初步看圖，提出問(wèn)題，引導學(xué)生一邊看圖，一邊思考：
從畫(huà)面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫(huà)？
�。◤漠�(huà)面上看，這是一幅以人物為主的圖畫(huà)。）
畫(huà)面上畫(huà)了一些什么樣的人物？
�。▓D畫(huà)中畫(huà)了一群孩子，還有一位叔叔。）
他們在干什么？你從畫(huà)面上哪些地方觀(guān)察到的？
�。▓D畫(huà)上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。從畫(huà)面上用書(shū)包和帽子堆起來(lái)做的球門(mén)和站在球門(mén)當中的小守門(mén)員，以及坐在一邊的觀(guān)眾一致的目光里可以判斷出畫(huà)面上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。）
2．初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場(chǎng)小足球賽的。引導學(xué)生理清課文的層次結構，正確給課文分段。
老師可以提出以下問(wèn)題：
這篇課文敘述的是圖畫(huà)中的場(chǎng)景。是放學(xué)以后的一場(chǎng)小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個(gè)自然段，哪個(gè)自然段是講守門(mén)員的，哪些自然段是講觀(guān)眾的。
�。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的，第3～5自然段是講觀(guān)眾的。）
那么，課文第1自然段講什么？
�。ǖ�1自然段介紹了環(huán)境——場(chǎng)地、時(shí)間——放學(xué)以后、人物——“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個(gè)子叔叔”、干什么——賽足球）
接著(zhù)，教師可以這樣引導：
這篇課文首先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀(guān)眾，這是文章的第1自然段。接著(zhù)，介紹了守門(mén)員，這是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介紹了觀(guān)眾的表現。你想一想，這篇文章應該如何劃分結構段呢？
�。ㄟ@篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀(guān)眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門(mén)員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀(guān)眾。）
�。ㄈ┬〗Y。
這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，又初讀了課文。從畫(huà)面中觀(guān)察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀(guān)眾；接著(zhù)介紹小守門(mén)員，之后重點(diǎn)介紹了觀(guān)眾的表現。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀(guān)察順序。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳屑毧磮D，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
�。ǘ⿲W(xué)習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀(guān)察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運用圖文結合的學(xué)習方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內容。學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
�。ㄈ┳霰嫖鼋x詞和造句的練習。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
借助課文明確觀(guān)察的順序和重點(diǎn)；借助圖畫(huà)幫助學(xué)生在頭腦中浮現文字所描寫(xiě)的畫(huà)面。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵恼n文內容入手，引導學(xué)生借助課文明確作者觀(guān)察的順序和重點(diǎn)，進(jìn)一步培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來(lái)寫(xiě)的，回憶一下上節課我們是怎樣劃分的�？纯醋髡呦葘�(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（《小足球賽》這篇課文分了三大段來(lái)寫(xiě)。作者先介紹孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀(guān)眾。接著(zhù)，作者又寫(xiě)了小守門(mén)員。最后，分3個(gè)自然段寫(xiě)了觀(guān)眾的表現。）
2．作者為什么先向我們介紹“孩子們放學(xué)以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀(guān)眾”這個(gè)內容，接著(zhù)介紹“守門(mén)員”，最后才介紹“觀(guān)眾”的表現？
�。ㄒ驗檫@是作者觀(guān)察圖畫(huà)的順序。作者是按照觀(guān)察圖畫(huà)的順序來(lái)安排他的寫(xiě)作順序的。）
3．按照作者的觀(guān)察順序，仔細看圖畫(huà)，然后自由讀課文，結合課文，想一想作者觀(guān)察的重點(diǎn)落在了哪兒？大家一起議一議。
�。ㄕn文是按照作者的觀(guān)察順序來(lái)安排層次結構的，我們又知道作者的寫(xiě)作順序（層次結構）就是作者的觀(guān)察順序。課文詳細地向我們介紹、描述了小守門(mén)員的表現，以及不同的觀(guān)眾的不同表現，因此，作者觀(guān)察的重點(diǎn)應該落在“小守門(mén)員”和“觀(guān)眾”的表現上。）
4．強調觀(guān)察的順序和重點(diǎn)：
我們常常提到寫(xiě)文章要講順序，要抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。其實(shí)，觀(guān)察圖畫(huà)也要講順序，要能從畫(huà)面中觀(guān)察到作者所要表現的重要內容。這樣，才能理解圖意，體會(huì )作者所要表達的思想感情�！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，抓住了畫(huà)家所要表現的重點(diǎn)，用語(yǔ)言文字生動(dòng)具體地給我們進(jìn)行了描述。
�。ǘ┮龑W(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生在頭腦中浮現課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。從而，進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )作者所要表達的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
1．指名讀課文第一段，然后仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，邊讀邊想：課文中哪一句話(huà)介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點(diǎn)？
�。ā斑@塊空地真是賽足球的好地方”）
“好地方”，“好”在哪里？看圖畫(huà)，想一想。
�。ā翱铡弊终f(shuō)明來(lái)往行人不多，沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，從畫(huà)面上看，附近沒(méi)有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡(jiǎn)易足球場(chǎng)，所以，說(shuō)它是“賽足球的好地方”。）
2．“他們分成兩撥兒，把書(shū)包和帽子堆起來(lái)做球門(mén)，就拉開(kāi)陣勢賽起來(lái)�！蹦阍诋�(huà)面上看到的是哪一撥兒？
�。ó�(huà)面上只反映了其中一撥兒的.一個(gè)守門(mén)員、一個(gè)候補守門(mén)員。）
“拉開(kāi)陣勢賽起來(lái)”中的“拉開(kāi)陣勢”是什么意思？看看圖畫(huà)，從畫(huà)面中的哪一個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)可以看出來(lái)？
�。ā瓣噭荨�，原是指軍隊作戰時(shí)布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場(chǎng)面的意思�！袄_(kāi)陣勢”就是緊張的小足球賽已經(jīng)開(kāi)始。從畫(huà)面中小守門(mén)員叉開(kāi)的兩腿，手扶膝蓋和專(zhuān)注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)“拉開(kāi)陣勢”，比賽將非常緊張。）
3．看圖，再讀課文，從畫(huà)面上看，都有哪些人來(lái)觀(guān)看比賽？
�。ㄓ小靶〉艿苄∶妹谩�，還有“大個(gè)子叔叔”。）
從文章中的哪幾個(gè)詞可以看出這場(chǎng)足球比賽很精彩？
�。ā靶〉艿苄∶妹谩笔潜弧拔眮�(lái)了，“大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊”“欣賞”。）
4．看圖，學(xué)習課文第二段。
課文第二段（第2自然段）是作者重點(diǎn)觀(guān)察“守門(mén)員”的一段。課文中，作者具體介紹了小守門(mén)員和后補守門(mén)員；圖畫(huà)里，“守門(mén)員”也是畫(huà)家重點(diǎn)表現的畫(huà)面中心人物。作者在重點(diǎn)觀(guān)察的基礎上，用語(yǔ)言文字是怎樣表現的。讀讀這一段，看看作者抓住“守門(mén)員”和“候補守門(mén)員”的什么特點(diǎn)來(lái)突出這兩個(gè)人物，表現球賽激烈的程度的？
�。ㄗ髡咦プ 笆亻T(mén)員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)等特點(diǎn)來(lái)突出這個(gè)人物的。）
默讀這一段，在文章里畫(huà)出表現“守門(mén)員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？
�。ㄕn文先講他的外貌和神態(tài)�！傲羝筋^”顯得格外精神�！熬璧刈⒁暋�，表現他對對手嚴加防備，十分專(zhuān)注的神態(tài)�！胺滞葟澭�，上身前傾”，表現他隨時(shí)準備撲救險球的姿勢。）
課文介紹了“守門(mén)員”外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)以后，為什么說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”？這是作者對畫(huà)面中“守門(mén)員”的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？
�。ā罢嬲氖亻T(mén)員都是這樣的”說(shuō)明小守門(mén)員很稱(chēng)職，是作者對他的肯定和稱(chēng)贊。）
課文接著(zhù)介紹“候補守門(mén)員”�？纯磮D畫(huà)，作者怎么知道他是“候補守門(mén)員”？他“一心想著(zhù)快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng)，好顯一顯身手”，是作者根據畫(huà)面上“候補守門(mén)員”的什么想象出來(lái)的？
�。ㄗ髡邚乃囊轮�(zhù)、神態(tài)和站在守門(mén)員背后可以看出他是個(gè)“候補守門(mén)員”。作者根據他“腆著(zhù)”肚子的動(dòng)作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來(lái)的。）
5．小結這一段：
作者用精練的筆墨，把全場(chǎng)唯一的兩個(gè)隊員的天真可愛(ài)、忠于職守的形象，通過(guò)人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現在我們面前。
6．看圖，學(xué)習第三段，根據老師所列出的表格，邊思考問(wèn)題，邊討論，然后把答案填寫(xiě)在表格里。
第三段（第3～5自然段）講觀(guān)眾觀(guān)看足球賽的情形�？纯磮D畫(huà)，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序對觀(guān)眾作了具體描寫(xiě)的？具體描述了幾位觀(guān)眾的表現？他們分別是誰(shuí)？每一位觀(guān)眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這些觀(guān)眾的表現從側面說(shuō)明了什么？
�。^一句先總說(shuō)觀(guān)眾的眼神：“都望著(zhù)遠處的場(chǎng)地”。接著(zhù)，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序對觀(guān)眾作了具體描寫(xiě)。課文一共描述了七個(gè)孩子和一個(gè)大人（大個(gè)子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫(xiě)的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點(diǎn)寫(xiě)得既簡(jiǎn)明又具體。）
“摟著(zhù)小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著(zhù)局勢的發(fā)展�！薄熬謩莸陌l(fā)展”指的是什么？“全神貫注”是什么意思？其他觀(guān)眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？
�。ā熬謩莸陌l(fā)展”指的是足球場(chǎng)上，比賽變化的情況�！叭褙炞ⅰ笔侨烤窦械囊馑�。從作者對其他觀(guān)眾的動(dòng)作和表情的描寫(xiě)中看出其他觀(guān)眾也在全神貫注的觀(guān)看比賽。）
在所有描寫(xiě)的觀(guān)眾里，哪一個(gè)觀(guān)眾最引人注目？
�。ù髠�(gè)子叔叔）
“他面帶笑容，看得津津有味”�！敖蚪蛴形丁笔鞘裁匆馑�？從“孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候的回憶”結尾的這一句話(huà)，“精彩”是什么意思？可以知道“大個(gè)子叔叔”曾經(jīng)是個(gè)足球行家，能把足球行家吸引，說(shuō)明什么？從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？
�。ā敖蚪蛴形丁笔怯信d致、極感興趣的意思�！熬省笔牵ū硌�、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把“大個(gè)子叔叔”吸引，說(shuō)明小足球賽水平很高，踢得精彩。
全篇文章沒(méi)有一詞一句是對比賽場(chǎng)面的描寫(xiě)，貫穿全文的內容除了對“守門(mén)員”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，就是描寫(xiě)觀(guān)眾觀(guān)看比賽時(shí)的動(dòng)作和表情�？墒�，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈、精彩的小足球賽。）
�。ㄈ┛偨Y課文：
這篇看圖學(xué)文“小足球賽”，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門(mén)員警惕地注視著(zhù)對方的場(chǎng)地，一些小觀(guān)眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀(guān)看這場(chǎng)比賽。配合本課的圖畫(huà)是一幅著(zhù)名的油畫(huà)作品。畫(huà)面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀(guān)察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序，把看到畫(huà)面上的內容生動(dòng)形象地用語(yǔ)言文字描述出來(lái)。使我們借助課文，明確了作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察重點(diǎn)；又憑借圖畫(huà)幫助我們在頭腦中浮現出文字所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫(huà)和課文內容的理解。
�。ㄋ模┳霰嫖鼋x詞和造句的練習。
1．辨析“注視”“望著(zhù)”“盯著(zhù)”三個(gè)詞語(yǔ)。
這三個(gè)詞語(yǔ)都有“看”的意思，但詞義有一些差別：“望”，有向遠處看的意思；“注視”強調十分注意地看；“盯”，則指視線(xiàn)集中于一點(diǎn)地看。
他警惕地（注視）著(zhù)前方。
守門(mén)員和觀(guān)眾都（望著(zhù)）遠處的場(chǎng)地。
戴紅帽子的小女孩，眼睛（盯著(zhù)）遠處。
他面帶笑容，（看得）津津有味。
這樣用詞，既準確傳神，又避免了單調重復。
2．引導學(xué)生先理解“欣賞”和“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，再造句。
�、俳忉�?zhuān)骸靶蕾p”一詞有兩種解釋?zhuān)合硎苊篮玫氖挛�，領(lǐng)略其中的趣味；認為好，喜歡�！敖蚪蛴形丁笔切稳萦凶涛�，有趣味。
�、谡页稣n文中帶有“欣賞”和“津津有味”的句子讀一讀，想一想它們在句子中應該是什么意思。
“小弟弟小妹妹被吸引來(lái)了，路過(guò)的大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊，欣賞他們這場(chǎng)球賽�！边@里的“欣賞”是認為好，喜歡的意思。
“他面帶微笑，看得津津有味”。意思應該是看得有滋味，有趣味。
�、墼谏钪�，什么事物是值得我們欣賞的？學(xué)生討論之后用“欣賞”造句。
�。ㄉ钪�，音樂(lè )、詩(shī)歌、戲劇、舞蹈、繪畫(huà)、攝影、體育比賽等事物都值得我們欣賞。例句：周末的晚上，我和爸爸媽媽一起到音樂(lè )廳欣賞音樂(lè )。）
�、茉谏钪�，當我們想表達看得有趣味，聽(tīng)得有趣味，吃得有滋味的時(shí)候，都可以用“津津有味”這個(gè)詞。
例句：這本書(shū)，我一氣呵成地把它讀完了，真是看得津津有味。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確地認讀十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1、視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。
課時(shí)建議：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^(guān)了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？
�。ㄟ@個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀(guān)）
師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《特殊的葬禮》這一課
板書(shū)課題
看到課題后你想知道些什么？
�。ㄕl(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）
通過(guò)視頻形象直觀(guān)地讓學(xué)生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情
二、激發(fā)興趣，自讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來(lái)解決。
�。�2）小組內讀課文。
�。�3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復練習。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
三、自然感悟、交流
�。�1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫(huà)出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流
引導學(xué)生從以下幾方面感悟
�。ㄒ唬┵愄貏P達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結合重點(diǎn)次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)；（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）
�。ǘ┵愄貏P達斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類(lèi)毫無(wú)節制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會(huì )環(huán)境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì )保護自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統，在這個(gè)葬禮上，將對著(zhù)巴西人民演講，你會(huì )怎么說(shuō)？
五、自學(xué)生字
調動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識字，逐步掌握識字方法。
培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
“9.16”國際保護臭氧層日
臭氧層破壞是當前全球面臨的環(huán)境問(wèn)題之一。自70年代以來(lái)就開(kāi)始受到世界各國的關(guān)注。
臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過(guò)濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽(yáng)光中有害的紫外線(xiàn)，有效地保護地球生物的生存。
1985年，英國科學(xué)家首次發(fā)現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。
臭氧層耗損對人類(lèi)健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線(xiàn)直接輻射到地面，導致人類(lèi)皮膚癌、白內障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應；破壞海洋生態(tài)系統的食物鏈，導致生態(tài)平衡破壞。
因此，1994年12月聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國際社會(huì )對臭氧層耗損問(wèn)題的關(guān)注和保護臭氧層的共識。
臭氧層對人類(lèi)具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認為，臭氧減少是由于人類(lèi)活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
氟里昂在自然界不會(huì )自己產(chǎn)生，而是人類(lèi)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中制造、擴散出來(lái)的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質(zhì)。
一位美國環(huán)境科學(xué)家曾預測：人類(lèi)如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬(wàn)人死亡；將有1800多萬(wàn)人患白內障；農作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。
由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的“保護傘”的同時(shí)，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì )直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如復印機，在使用過(guò)程中也會(huì )產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應注意通風(fēng)，保持空氣流暢。
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