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《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-25 16:13:48 教學(xué)設計 我要投稿

《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設計

  《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設計1

  教學(xué)目標

  1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程;

  2、初讀《紅樓夢(mèng)》,復述故事梗概;

  3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn);

  2、曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系。

  課的類(lèi)型新授課

  教學(xué)方法

  1、講述;

  2、閱讀指導;

  3、練習。

  教學(xué)過(guò)程

  一、神話(huà)故事導入:

  “木石前盟”:

  傳說(shuō)在洪荒時(shí)代,水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手,最后祝融打敗了共工,水神共工因打輸而羞憤的朝西方的不周山撞去,哪知那不周山是撐天的柱子,不周山崩裂了,支撐天地之間的大柱斷折了,天倒下了半邊,出現了一個(gè)大窟窿,地也陷成一道道大裂紋,山林燒起了大火,洪水從地底下噴涌出來(lái),毒蛇猛獸也出來(lái)吞食人民。人類(lèi)面臨著(zhù)空前大災難。

  女?huà)z目睹人類(lèi)遭到如此奇禍,感到無(wú)比痛苦,于是決心補天,以終止這場(chǎng)災難。她選用各種各樣的五色石子,架起火將它們熔化成漿,用這種石漿將殘缺的天窟窿填好,隨后又斬下一只大龜的四腳,當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來(lái)。女?huà)z還擒殺了殘害人民的黑龍,剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后爲了堵住洪水不再漫流,女?huà)z還收集了大量蘆草,把它們燒成灰,埋塞向四處鋪開(kāi)的洪流。

  經(jīng)過(guò)女?huà)z一番辛勞整治,蒼天總算補上了,地填平了,水止住了,龍蛇猛獸斂跡了,人民又重新過(guò)著(zhù)安樂(lè )的生活。(以上為“女?huà)z補天”的神話(huà)故事)

  可是女?huà)z娘娘煉石補天之時(shí),于大荒山無(wú)稽崖煉成高經(jīng)十二丈,方經(jīng)二十四丈,頑石三萬(wàn)六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬(wàn)六千五百塊,只單單剩了一塊未用,便棄在此山青埂峰下。誰(shuí)知此石自經(jīng)煅煉之后,靈性已通,因見(jiàn)眾石俱得補天,獨自己無(wú)材不堪入選,遂自怨自嘆,日夜悲號慚愧。但同時(shí)自己卻也落得逍遙自在,各處去游玩。一日來(lái)到警幻仙子處,那仙子知他有些來(lái)歷,因留他在赤霞宮中,名他為赤霞宮神瑛侍者。

  在西方靈河岸上三生石畔,有絳珠草一株,時(shí)有赤瑕宮神瑛侍者,日以甘露灌溉,這絳珠草始得久延歲月。后來(lái)既受天地精華,復得雨露滋養,遂得脫卻草胎木質(zhì),得換人形,僅修成個(gè)女體,終日游于離恨天外,饑則食蜜青果為膳,渴則飲灌愁海水為湯。只因尚未酬報灌溉之德,故其五內便郁結著(zhù)一段纏綿不盡之意。恰近日這神瑛侍者凡心偶熾,乘此昌明太平朝世,意欲下凡造歷幻緣,已在警幻仙子案前掛了號。警幻亦曾問(wèn)及,灌溉之情未償,趁此倒可了結的。那絳珠仙子道:他是甘露之惠,我并無(wú)此水可還。他既下世為人,我也去下世為人,但把我一生所有的眼淚還他,也償還得過(guò)他了。

  這就是“木石前盟”的來(lái)由。

  這個(gè)美麗的神話(huà)故事即來(lái)源于我們中國古典四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》,本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習《紅樓夢(mèng)》,欣賞中國古典名著(zhù)的精美故事,感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力!

  板書(shū):《紅樓夢(mèng)》標題

  二、《紅樓夢(mèng)》是一部怎樣的書(shū)?

  《紅樓夢(mèng)》是中國古今第一奇書(shū),是中國古典小說(shuō)的金字塔。毛澤東稱(chēng)它是“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”,還稱(chēng)贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說(shuō):“傳統的思想和寫(xiě)法都打破了”。馮其庸大唱:“大哉《紅樓夢(mèng)》,再論一千年!蓖趺牲c(diǎn)評說(shuō):“《紅樓夢(mèng)》是一部令人解脫的書(shū),是一部執著(zhù)的書(shū)”。

  據不完全統計,《紅樓夢(mèng)》迄今已有十八種文字六十多種譯本,在世界各國發(fā)行,它是世界文學(xué)第一流的珍品,已經(jīng)并且必將愈來(lái)愈多地獲得世界各國人民的欣賞和贊揚!

  三、如此一部中華瑰寶,你讀過(guò)嗎?你對《紅》了解多少?

  617班閱讀《紅》的狀況:

  618班閱讀《紅》的狀況:

  建議:擁有一本《紅樓夢(mèng)》,常讀常思。

  四、如此一部奇書(shū),到底是怎樣一個(gè)才子?如何成就了這部千古名著(zhù)?下面讓我們一起走近曹雪芹?了解《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程?請大家打開(kāi)課本,我們一起學(xué)習茅盾的文章——《紅樓夢(mèng)》導言。

 。ㄒ唬

  1、閱讀《導言》第一部分,找出本部分的中心句。

  明確:文末句。

  2、口述曹雪芹的身世背景:

  注意點(diǎn):不宜過(guò)深,以書(shū)本為主。曹寅——曹颙——曹——曹雪芹,世代官商,曾顯赫一時(shí),但終破落,原因何在?請同學(xué)在書(shū)中劃出:“他一家都愛(ài)揮霍……本段末。

  3、《紅樓夢(mèng)》的書(shū)名變遷史,請大家詳細閱讀第一節,理出。

  明確:《石頭記》——《情僧錄》——《風(fēng)月寶鑒》——《金陵十二釵》——《紅樓夢(mèng)》。

 。ǘ

  1、閱讀《導言》第二部分,概括本部分主要內容。

  明確:本部分主要介紹《紅樓夢(mèng)》的版本與“增訂補作”的情況。

  2、本部分練習(《學(xué)習與評價(jià)》第3頁(yè)“學(xué)習”之2):

  《紅》的后四十回是怎樣出現的?真的是偶于鼓擔上得來(lái)的嗎?

  重點(diǎn)強調:由于《紅》是未完之作,有很多蓄泄,其中高鄂續寫(xiě)得后四十回比較好,他大致遵循了曹雪芹的創(chuàng )作意圖,完成了《紅》的悲劇主題。一個(gè)叫程元偉的出版家把曹雪芹的《紅》八十回高鄂的后四十回合在一起出版了兩次,從此《紅》便在中國流行起來(lái)。因此,后四十回并不是“偶于鼓擔上得來(lái)的”

 。ㄈ┠敲,曹雪芹寫(xiě)這部《紅》有何用意呢?請大家快速閱讀第三部分,看看這到底是一部怎樣的作品?

  明確:《紅》是“一部自敘傳性質(zhì)的小說(shuō)”,本部分重在分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。

 。ㄋ模┠敲,在中國四大古典名著(zhù)中《紅樓夢(mèng)》與其他三部有何本質(zhì)的區別呢?它同時(shí)又有和藝術(shù)特色?

  請同學(xué)們閱讀第四部分。

  五、做《學(xué)習與評價(jià)》之一、二、三、四。

  六、閱讀《紅樓夢(mèng)》四大家族關(guān)系表,理清《紅》的主要人物關(guān)系。

  可以采取大家提問(wèn)的方式進(jìn)行,糾正并理清人物關(guān)系。

  七、能力提升:(一)(二)

  八、拓展閱讀:雪墻

  九、整理文學(xué)常識:

  1、《紅樓夢(mèng)》又名:《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》。

  2、曹雪芹的父親是__________,祖父是____________,曾祖父是_______。

  十、作業(yè)處理:

  1、矛盾認為,《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的幾個(gè)創(chuàng )造是什么?

  提示:一是從中國小說(shuō)發(fā)展的過(guò)程上看來(lái),《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)寫(xiě)實(shí)主義新階段的開(kāi)始。二是把女子作為獨立的個(gè)人來(lái)描寫(xiě),也是《紅樓夢(mèng)》創(chuàng )始的。三是《紅樓夢(mèng)》是以描寫(xiě)瑣細雜亂的飲食男女細事來(lái)獲得了生活的真實(shí)。

  2、《紅樓夢(mèng)》和以前的許多“才子佳人小說(shuō)“的不同點(diǎn)是什么?

  提示:不同點(diǎn)在于:《紅樓夢(mèng)》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒,《紅》中的那些女子都是活生生的人,都是作者觀(guān)察得到的客觀(guān)人物。而以前的許多“才子佳人小說(shuō)”中,男人作為主體,是什么“風(fēng)流教主”、“護花使者”,女子作為附庸,使小說(shuō)里那些作者想象中的“美人兒”。

  3、作者認為《紅樓夢(mèng)》在結構上的特點(diǎn)是什么?

  提示:《紅》結構上的特點(diǎn)是宛若天成,出乎自然。每一回書(shū)中見(jiàn)沒(méi)有整齊的“結構”,它只是一段的飲食男女細事,但是愈瑣細愈零碎,我們所得的印象卻愈深。

  《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設計2

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的“美”

  2、學(xué)習如何評述文學(xué)作品的“美”(初步學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評)

  【教學(xué)設想】

  1、合理進(jìn)行教材整合:

  《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾(節選)》一文安排在第二單元(議論文單元部分),筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后,原因有三:

 、賹W(xué)習本文,有利于培養學(xué)生較嚴密的文學(xué)鑒賞思維,這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上;

 、趶膶W(xué)段學(xué)習整體設計思考:可將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結合進(jìn)行,在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。在教授第一單元時(shí),重點(diǎn)指導寫(xiě)作時(shí)評;教授第二單元時(shí),重點(diǎn)指導寫(xiě)作短論;教授第三單元時(shí),重點(diǎn)指導寫(xiě)作書(shū)評。

 、劢Y合第三單元的“點(diǎn)擊鏈接”(《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》)共同學(xué)習。

  2、由課內學(xué)習向課外延伸:

  課內學(xué)習:理清文章寫(xiě)作思路;總結文章寫(xiě)作手法

  課外延伸:

 、傺杏憽冻瓩z大觀(guān)園》,進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢(mèng)》的敘事藝術(shù)成就;

 、谔岣呶膶W(xué)鑒賞能力,學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評的一些方法;

 、垡龑W(xué)生走入《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)殿堂。

  課內外結合,體現“閱讀探究——評價(jià)總結——學(xué)習借鑒——反思發(fā)展”的學(xué)習過(guò)程。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自主合作探究”式的學(xué)習。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)習“如何賞析”(結合本文,重點(diǎn)學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的情節設計)

  2、學(xué)習“如何寫(xiě)作”(結合本文,重點(diǎn)學(xué)習例證法)

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前準備:(以學(xué)習小組形式進(jìn)行)

 。ㄗⅲ捍藭r(shí)已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析,轉而分析其情節波瀾的設計。)(此環(huán)節可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行)

  1、思考《寶玉挨打》一文的情節波瀾設計:

 、賹W(xué)生簡(jiǎn)述課文情節,明確“寶玉挨打”的原因及過(guò)程

 、趯W(xué)生閱讀思考:

  A讀完此文,請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對其情節設計的評述。

  B哪一個(gè)情節你最感興趣?為什么?

  2、學(xué)習小組交流思考結果,并作匯總記錄。

  3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》二文,作圈畫(huà)點(diǎn)評。

  第一課時(shí)

  一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習導入:

  各學(xué)習小組派代表交流組員的思考結果,教師及學(xué)生均不急于評述,而是記錄各學(xué)習小組好的思路,豐富對課文情節特點(diǎn)的認識。

  引導學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文,看專(zhuān)家學(xué)者是如何評述的。

  二、讀懂課文,整體把握:

  目的:理清思路,提煉觀(guān)點(diǎn)

  要求:初讀課文,劃出關(guān)鍵句,思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、本文探討曹雪芹安排情節波瀾的經(jīng)驗,作者認為《紅樓夢(mèng)》情節設計的總特點(diǎn)是什么?

  2、以“不肖種種大承笞撻”為例,作者重點(diǎn)論述了“寶玉挨打”情節設計的什么特點(diǎn)?具體由哪幾方面進(jìn)行闡述?請簡(jiǎn)述這幾方面的觀(guān)點(diǎn)。

  〖參考理解〗

  1、《紅樓夢(mèng)》情節安排的總特點(diǎn):善于在平淡生活中掀波瀾

  2、“寶玉挨打”情節設計的主要特點(diǎn):層層鋪墊,推舉高潮。

  具體由三方面闡述:

 、俑叱钡男纬捎斜厝恍裕ㄓ猩鐣(huì )的必然性;有情節的必然性)

 、诟叱钡慕M織有層次感(情節波瀾起伏隱顯,脈絡(luò )分明,漸次而又迭進(jìn)地推舉上去)

 、鄹叱钡陌l(fā)生有偶然性(偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用)

  三、品讀課文,探究借鑒:

  目的:探究鑒賞經(jīng)驗,借鑒寫(xiě)作技巧

  過(guò)程:引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究,之后學(xué)習小組討論交流,再派代表在班上交流,最后師生共同總結。(分兩個(gè)步驟進(jìn)行探究,探究應立足文本)

  探究點(diǎn):

  第一步(重在探究如何鑒賞):

  1、結合你對《寶玉挨打》一文情節特點(diǎn)的分析,對此文的評價(jià),你有何見(jiàn)解?

 、倌囊徊糠值姆治瞿惚容^欣賞?對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節有何啟示?

 、趯Α秾氂癜ご颉芬晃牡那楣澐治,你有無(wú)補充意見(jiàn)?

  2、結合《采盡百花細釀蜜》一文的學(xué)習,請你談?wù)剬W(xué)完此文后,你對鑒賞文學(xué)作品有

  何心得體會(huì )?

  第二步(重在探究如何寫(xiě)作):

  3、這篇文章主要運用例證法證明論點(diǎn)。請找出文中運用例證法的文句,看看作者是怎樣引述例子的,并想想有哪些寫(xiě)作經(jīng)驗值得學(xué)習。(可結合《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》一文進(jìn)行思考)

  4、除此之外,此文在寫(xiě)作上還有哪些你認為值得學(xué)習借鑒的地方?

  〖參考分析〗

 。ㄗⅲ阂韵路治鰞H供參考,一定要尊重學(xué)生的探究理解。且應在具體授課過(guò)程中作靈活處理:如學(xué)生有更好的見(jiàn)解或不同的意見(jiàn),應對以下分析作相應補充或作適時(shí)點(diǎn)撥;授課過(guò)程中不強求涉及全部分析點(diǎn),應視學(xué)生的學(xué)習反饋作相應調整。)

  1、有關(guān)此文的分析評價(jià):

 、僮髡咦プ×恕都t樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng )造性的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

  這與作者對作品的精心研讀和扎實(shí)的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開(kāi)的。

  具體體現在鑒賞情節時(shí),應反復思考:情節波瀾是怎樣組織、準備、形成的,有什么特點(diǎn);作者為何要這樣安排情節,有何好處或不足等。

 、谘a充觀(guān)點(diǎn):

  如:“寶玉挨打”是一個(gè)疾風(fēng)驟雨式的大場(chǎng)面,情節設計有層次,而又緊湊急速,極有氣氛;矛盾沖突的形成和轉化極富戲劇性(如最后賈母的出場(chǎng));

  以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節的發(fā)展,人物性格特點(diǎn)在情節發(fā)展過(guò)程中得到充分展示;等等。

  2、總結鑒賞文學(xué)作品的要求和方法:

 、僖幸欢ǖ奈膶W(xué)鑒賞基礎和占有較豐富的材料

 、谠谡w感知的基礎上,應作細品細析,多問(wèn)幾個(gè)為什么,以形成獨到見(jiàn)解

 、圻x好鑒賞點(diǎn)

  3、總結如何運用例證法進(jìn)行論證:

  精讀第六段,分析其中的例子分析:

 、僬摀湫,有力支撐論點(diǎn)

 、诟爬ㄒ觯▽б、誘因、發(fā)因的復述)和具體引述(對賈政神色變化的引述)相結合

 、蹟⒆h結合

  4、其他值得學(xué)習鑒賞的地方:

  如:比喻論證手法的運用;嚴密的論證邏輯、語(yǔ)言的運用等。

  〖布置課后作業(yè)〗

  1、反復閱讀《抄檢大觀(guān)園》一文,認真思考其情節設計的特點(diǎn),作眉批。

  2、積累有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識(如相關(guān)術(shù)語(yǔ)、鑒賞常識等)

  第二課時(shí)

  四、小試牛刀,實(shí)踐學(xué)習:

  目的:舉一反三,進(jìn)一步學(xué)習鑒賞文學(xué)作品的情節設計

 。ㄒ唬┱w把握:

  “寶玉挨打”和“抄檢大觀(guān)園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢(mèng)》前半部和后半部的“高潮”。大觀(guān)園曾是寶玉和少女們的人間樂(lè )園,而對其的抄檢,是毀滅的開(kāi)始。

  1、依照提綱內容(抄檢的起因——主要抄檢對象及結果)簡(jiǎn)要復述文章內容。

  2、抄檢大觀(guān)園是多種矛盾交織在一起的重大事件,主要矛盾有哪些?

  〖參考分析〗

  有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾,以邢鳳代表的婆媳矛盾,以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類(lèi)主奴矛盾,還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。

 。ǘ╄b賞情節:

  1、以學(xué)習小組的形式進(jìn)行交流:

  交流內容:

 、儆嘘P(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識的交流

 、趯ξ闹星楣澰O計的點(diǎn)評欣賞交流

 、蹖ξ闹星楣澰O計不理解的地方進(jìn)行討論

  2、圍繞以下幾個(gè)探究點(diǎn)展開(kāi)深入研討(注意引導學(xué)生立足文本研討,舉出實(shí)例分析)

  探究點(diǎn):

  第一步:以已學(xué)知識帶動(dòng)理解

 、佟丁醇t樓夢(mèng)〉的.情節波瀾》一文中的哪些觀(guān)點(diǎn)在這篇文章中也有典型體現?

  第二步:通過(guò)對比拓展理解

 、趯Ρ葍善恼,《抄檢大觀(guān)園》一文在情節設計上還有什么突出特點(diǎn)?

  〖參考分析〗

 、佟冻瓩z大觀(guān)園》一文同樣體現出《紅樓夢(mèng)》“在平淡生活中掀波瀾”的特點(diǎn),情節設計“層層鋪墊”,情節發(fā)展亦體現出“必然性”和“偶然性”相結合的特點(diǎn):

  “層層鋪墊”更多體現于該章節之前,如王夫人對寶玉不肖的擔憂(yōu)、金釧兒事件、大觀(guān)園的混亂無(wú)序等(考慮學(xué)生的閱讀面,可不提及)

  “偶然性”的體現:如“傻大姐誤拾繡春囊”

  “必然性”的體現:“抄檢大觀(guān)園”在本質(zhì)上是賈府各種矛盾激化的結果,這些矛盾由來(lái)已久,抄檢的結果是必然的。如王夫人對寶玉的擔心、對奴才的忌恨;王善保家的讒言等,均體現出矛盾的激化。

  值得注意的是探春關(guān)于“自家自殺自滅”的一番痛訴,又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。

 、谙鄬Α秾氂癜ご颉穪(lái)說(shuō),《抄檢大觀(guān)園》一文涉及的人物眾多、矛盾復雜,必然要作不同的處理。

  可由兩個(gè)方面引導學(xué)生探究:

  A為表現復雜眾多的矛盾,《抄檢大觀(guān)園》一文采取什么方式設計情節?

  〖參考分析〗

  采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法,隨著(zhù)時(shí)間的推移,把一處處被抄的情景逐次突現出來(lái),使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。

  B對抄檢事件本身,作者重點(diǎn)設計了哪些人的反應?園中主人主要寫(xiě)了誰(shuí)?丫鬟又主要寫(xiě)了誰(shuí)?這樣設計有何作用?

  〖參考分析〗

  園中主人主要寫(xiě)了探春、惜春;丫鬟主要寫(xiě)了晴雯、入畫(huà)、司棋。這樣設計的作用之一是在對比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節。

  如探春,反應激烈,無(wú)所畏懼,義正嚴辭,堅決對抗,表現出敢作敢當的勇氣,且相當清醒地認識到這一事件對家族的影響。而惜春,則年幼執拗,始則懼怕,繼則無(wú)情,二人形成鮮明對比。

  其中刻畫(huà)最突出的是探春和晴雯,二人均強烈反抗,但反抗實(shí)質(zhì)不同。晴雯的反抗體現出一個(gè)奴才的清白無(wú)辜,自尊自重,大膽無(wú)畏,其悲劇更顯示出封建大家庭的無(wú)情;探春的反抗則突出了賈府必然走向沒(méi)落的悲劇。

  由此可見(jiàn),這種“分鏡頭”的藝術(shù)手法,強烈地突出了七處抄檢的特色,使整個(gè)情節波瀾起伏,引人入勝。這種設置最根本的依據是人物的性格特點(diǎn),人物的性格推動(dòng)情節的發(fā)展,又在對比鮮明的情節發(fā)展中得到更深刻的體現。

  課后交流學(xué)習

  五、寫(xiě)作書(shū)評:

  1、寫(xiě)作準備:

  搜集有關(guān)文學(xué)作品鑒賞的資料(如鑒賞人物、情節、主題等的知識、方法等)。

  2、寫(xiě)作要求:

  閱讀《紅樓夢(mèng)》,在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節,任選角度進(jìn)行鑒賞評價(jià)。

 。ㄒ部删汀冻瓩z大觀(guān)園》自選角度進(jìn)行寫(xiě)作)

  要求:要有實(shí)例分析

  附:對初讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生,可提供一些經(jīng)典章節以供其精讀鑒賞:

  推薦章節:

  林黛玉進(jìn)賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國府、賈元春歸省慶元宵、

  訴肺腑、劉姥姥二進(jìn)大觀(guān)園、香菱學(xué)詩(shī)、敏探春興利除宿弊……

  六、教學(xué)反思:

  1、自評:

  方法:為自己的文章設計作文評分細則

  可由觀(guān)點(diǎn)(是否準確、獨到、深刻),論據(是否豐富、是否典型、引述是否精當、敘議結合是否合理等),論證(論證方法的運用、論證結構的安排),語(yǔ)言等幾方面列出細則。具體細則應結合自己文章的寫(xiě)作角度設計,體現出本次作文訓練重點(diǎn)希望提升的方面。

  2、學(xué)習小組交流:

  先補充完善其評分細則;再根據評分細則,對作文進(jìn)行評定分析,并提出修改建議。

  3、互評之后,修改文章。

  

  《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設計3

  教學(xué)目標

  1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程;

  2、初讀《紅樓夢(mèng)》,復述故事梗概;

  3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn);

  2、曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  概括《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn);

  學(xué)法指導

  自讀、研討

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課:

  神話(huà)故事“木石前盟”導入:(學(xué)生概況)

 。煊袂吧硎俏鞣届`河岸上的—棵絳珠仙草,寶玉的前身是補天石,亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草,使仙草既受天地精華,又受雨露滋養,于是脫掉草胎木質(zhì),修成女體。后來(lái)神瑛侍者下凡造歷,絳珠仙草決定也下凡為人,用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。)……這個(gè)美麗的神話(huà)故事即來(lái)源于我們中國古典四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》,本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習《紅樓夢(mèng)》,欣賞中國古典名著(zhù)的精美故事,感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力!

  二、名人對《紅樓夢(mèng)》的評價(jià)。

  《紅樓夢(mèng)》是中國古今第一奇書(shū),是中國古典小說(shuō)的金字塔。毛澤東稱(chēng)它是“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”,還稱(chēng)贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說(shuō):“傳統的思想和寫(xiě)法都打破了”。馮其庸大唱:“大哉《紅樓夢(mèng)》,再論一千年!蓖趺牲c(diǎn)評說(shuō):“《紅樓夢(mèng)》是一部令人解脫的書(shū),是一部執著(zhù)的書(shū)”。

  三、文本探討:

  1、概括四個(gè)部分的主要內容

  明確:第一部分介紹《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹的身世;第二部分介紹《紅樓夢(mèng)》的版本與"增訂補作"的小史;第三部分指出《紅樓夢(mèng)》"是一部自敘傳性質(zhì)的小說(shuō)",重在分析小說(shuō)的思想內容;第四部分指出《紅樓夢(mèng)》"是一位作家有意地應用了寫(xiě)實(shí)主義的作品",重在分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。

  2.曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》有什么關(guān)系?

  明確:曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族,小時(shí)侯的貴族家庭生活有助于他創(chuàng )作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢(mèng)》;曹雪芹的家庭還是一個(gè)具有文學(xué)素養的家庭,小時(shí)侯受到的文學(xué)素養的熏陶使他能夠創(chuàng )作出精美的《紅樓夢(mèng)》來(lái)。

  3.《紅樓夢(mèng)》的后四十回是怎么出現的?

  明確:由于《紅樓夢(mèng)》沒(méi)有完成,有很多人順著(zhù)曹雪芹的思路續寫(xiě),其中高鶚續寫(xiě)的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng )作,完成了《紅樓夢(mèng)》悲劇的主題。一個(gè)叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》80回與高鶚續寫(xiě)的后40回合在一起出版了兩次,從此《紅樓夢(mèng)》便在中國流行起來(lái)。

  4.茅盾認為《紅樓夢(mèng)》的中心思想是寫(xiě)婚姻不自由的痛苦,你贊成他的觀(guān)點(diǎn)嗎?

  明確:不太贊成!都t樓夢(mèng)》主要寫(xiě)的是一個(gè)悲劇的愛(ài)情故事,但它以愛(ài)情故事為中心,通過(guò)一個(gè)貴族大家庭的興衰變化,揭露了封建統治階級的奢靡、丑惡,展示出封建社會(huì )必然走向崩潰的歷史命運。(言之有理就行)

  5.矛盾認為,《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的幾個(gè)創(chuàng )造是什么?

  明確:一是從中國小說(shuō)發(fā)展的過(guò)程上看來(lái),《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)寫(xiě)實(shí)主義新階段的開(kāi)始。二是把女子作為獨立的個(gè)人來(lái)描寫(xiě),也是《紅樓夢(mèng)》創(chuàng )始的。三是《紅樓夢(mèng)》是以描寫(xiě)瑣細雜亂的飲食男女細事來(lái)獲得了生活的真實(shí)。

  6.《紅樓夢(mèng)》和以前的許多“才子佳人小說(shuō)“的不同點(diǎn)是什么?

  明確:不同點(diǎn)在于:《紅樓夢(mèng)》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒,《紅》中的那些女子都是活生生的人,都是作者觀(guān)察得到的客觀(guān)人物。而以前的許多“才子佳人小說(shuō)”中,男人作為主體,是什么“風(fēng)流教主”、“護花使者”,女子作為附庸,使小說(shuō)里那些作者想象中的“美人兒”。

  7.作者認為《紅樓夢(mèng)》在結構上的特點(diǎn)是什么?

  明確:《紅》結構上的特點(diǎn)是宛若天成,出乎自然。每一回書(shū)中見(jiàn)沒(méi)有整齊的“結構”,它只是一段的飲食男女細事,但是愈瑣細愈零碎,我們所得的印象卻愈深。

  四、閱讀《紅樓夢(mèng)》四大家族關(guān)系表,理清《紅》的主要人物關(guān)系。

  可以采取大家提問(wèn)的方式進(jìn)行,糾正并理清人物關(guān)系。

  五、完成“鞏固案”

  板書(shū)提要

  教學(xué)反思

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