《觀(guān)察魚(yú)》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《觀(guān)察魚(yú)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《觀(guān)察魚(yú)》教學(xué)設計1
【教學(xué)準備】
1、教師收集有關(guān)魚(yú)的生活習性和行為特征方面的資料。
2、預測學(xué)生提出想研究的有關(guān)魚(yú)的問(wèn)題，從而制定相應對策并準備相關(guān)研究材料。
【教學(xué)流程】
一、課前延伸
�。▽⒀b有魚(yú)的水槽放在桌上，讓學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入課堂。先讓學(xué)生自由地、無(wú)目的地、隨興所至地觀(guān)察。同時(shí)在 黑板上貼出一張大的評價(jià)表。）（3分鐘后）
師：同學(xué)們在桌上發(fā)現了什么？喜歡嗎？
生：魚(yú)！喜歡！
師：剛才老師發(fā)現同學(xué)們都在認真地、專(zhuān)注地觀(guān)察魚(yú)，討論魚(yú)。學(xué)科學(xué)就需要這種認真的態(tài)度和專(zhuān)注的精神，為此，老師給每組獎勵一個(gè)圈。（在評價(jià)表上給各組貼圈）黑板上這張表是用來(lái)干什么的？
生：用來(lái)比較哪個(gè)小組在各項活動(dòng)中表現最好，得到的圈最多。
師：對了，我們看哪個(gè)小組表現最好，獲得的圈最多，就把他們評為優(yōu)秀研究小組。
�。▌�(chuàng )設一種隨意的情境，評價(jià)一種共同的表現，不僅僅是讓學(xué)生在正式學(xué)習前有一種真實(shí)的感知，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情和欲望。）
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)約導入
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習“觀(guān)察魚(yú)”。課前各個(gè)小組都得到了一個(gè)圈，在接下來(lái)的活動(dòng)中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各組認真聽(tīng)清活動(dòng)的要求；其次，要相互團結合作，共同努力完成好活動(dòng)的任務(wù)，才有可能得到圈。
�。ǖ湍昙壍膶W(xué)生學(xué)科學(xué)，明確活動(dòng)要求很重要，將常規的教育與評價(jià)激勵有機融合，一舉多得。）
三、小組競賽，觀(guān)察、認識、描述魚(yú)
師：第一項活動(dòng)要求每個(gè)小組仔細觀(guān)察魚(yú)。先把觀(guān)察和發(fā)現到的，輕聲在組內交流，然后在組里選一位繪畫(huà)好的同學(xué)把魚(yú)畫(huà)出來(lái)。只有觀(guān)察得越仔細，才能畫(huà)得越像。其他同學(xué)當參謀，盡可能把觀(guān)察到的都畫(huà)出來(lái)，比一比，哪些小組不但畫(huà)得像，而且畫(huà)得快。（教師參與各小組了解活動(dòng)情況后）下面大家看看畫(huà)得怎么樣。（教師將各組的作品投影展示）這些畫(huà)畫(huà)得像不像？為什么像？能說(shuō)說(shuō)像的部分叫什么嗎？
�。](méi)有直接指導學(xué)生認識魚(yú)的各部分名稱(chēng)，而是通過(guò)展示學(xué)生的作品，在畫(huà)得像與不像的比較中，去認識魚(yú)的各部分名稱(chēng)，這樣顯得很自然。同時(shí)讓學(xué)生評選出畫(huà)得好的小組并獎勵小圈，及時(shí)肯定學(xué)生的努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
四、引發(fā)自主探究，體驗探究全程
1、自主提出問(wèn)題
師：下面的活動(dòng)是提問(wèn)題，關(guān)于魚(yú)，你最想研究哪些問(wèn)題？
生：我想研究魚(yú)為什么能生活在水里。
師：我們人不能在水里生活是因為人無(wú)法呼吸氧氣。那魚(yú)需要的氧氣從哪里來(lái)？
生：水里。
師：對，魚(yú)在水里是怎樣呼吸的呢？這個(gè)問(wèn)題提得很好。
生：我想研究魚(yú)鱗有什么作用。
師：你認為呢？
生：起到保護作用。
師：是嗎？待一會(huì )兒老師可以提供一些魚(yú)鱗給你們觀(guān)察研究。
生：我想研究魚(yú)能否聽(tīng)到聲音。
生：我想研究魚(yú)是怎么生出來(lái)的。
師：好的，也就是魚(yú)是怎樣繁殖的。
生：我想研究魚(yú)吃什么。
生：我想研究魚(yú)的尾巴有什么用。
�。▽W(xué)生的問(wèn)題不能原版照抄，而是進(jìn)行合理的整合，概括提升，上升到科學(xué)的層面。）
2、自主選擇問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多關(guān)于魚(yú)的問(wèn)題，如果讓一個(gè)小組在一節課內來(lái)研究，能不能全部研究完？為什么？這些問(wèn)題當中，有的難度大，有的不適合在課堂上進(jìn)行研究。怎么辦？
生：選擇最感興趣的、比較重要的問(wèn)題來(lái)研究。
師：就按同學(xué)們說(shuō)的辦。請各個(gè)小組選擇一個(gè)你們最感興趣的并能研究的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生小聲商量，各小組選擇問(wèn)題。接著(zhù)教師對小組進(jìn)行統計。在黑板上板書(shū)問(wèn)題并在問(wèn)題后面寫(xiě)上相應的組別，以明確研究同一問(wèn)題的小組。）
�。裰�、平等氛圍下的教學(xué)對白，在啟發(fā)學(xué)生思考怎樣選擇問(wèn)題、選擇怎樣的研究方法、怎樣來(lái)研究、怎樣做結論等方面顯示出了很大的魅力�！皩Π住辈皇歉嬖V，“對白”是一種智慧的啟迪。）
3、自主制定研究計劃
師：各個(gè)小組都有了自己的研究問(wèn)題，下面的活動(dòng)要求各小組成員圍繞你們的問(wèn)題，認真討論商量：準備怎樣來(lái)研究，需要哪些研究材料，弄清楚具體的步驟。
�。▽W(xué)生商討研究計劃，教師參與各組的交流，了解各小組問(wèn)題的研究計劃，適時(shí)給予指導，并下發(fā)研究記錄單，要求將研究計劃用圖或文字簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。）
4、交流、完善計劃
師：現在來(lái)交流一下你們各小組的研究計劃。其他同學(xué)認真聽(tīng)，有不同意見(jiàn)和建議的同學(xué)等他們說(shuō)完了再補充。
生：我們組研究的.問(wèn)題是“魚(yú)是怎么呼吸的”。準備先拿些藍墨水放在魚(yú)的嘴邊和鰓邊，觀(guān)察從哪里吸進(jìn)去。
師：如果從鰓里進(jìn)去了，這說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明是含在水里的氧氣被鰓吸進(jìn)去了，證明魚(yú)是用鰓來(lái)呼吸的。
師：是不是這樣的，過(guò)一會(huì )兒試一試。老師這里只準備了紅水和滴管，滴紅水時(shí)要注意什么？
生：少滴些。
生：魚(yú)動(dòng)的時(shí)候，小心地滴在靠近魚(yú)的鰓邊和嘴邊。
師：說(shuō)得非常好。希望實(shí)驗的時(shí)候要注意這些。
�。ㄎ易�8個(gè)小組全部交流了他們的問(wèn)題研究方案，對出色的小組獎勵小圈，此過(guò)程略。）
�。ㄑ芯康膯�(wèn)題有了，但怎么去研究，這是非常關(guān)鍵的。讓問(wèn)題小組交流自己的研究計劃，并修改完善，以進(jìn)一步明確研究的步驟和方法，為后面的成功探究打下基礎。）
5、自主探究
師：接下來(lái)的活動(dòng)最為重要。要求各組根據你們制定的計劃展開(kāi)研究，小組成員要相互合作，仔細觀(guān)察，及時(shí)將觀(guān)察到的、發(fā)現的或者收獲填寫(xiě)在記錄單上。比一比，哪一組研究得最認真。
�。ń處熖峁┳灾褪降难芯坎牧�，讓各小組根據各自不同的問(wèn)題，自主領(lǐng)取相應的材料。教師準備的材料有：米飯、面包屑、顆粒魚(yú)食、細屑青菜葉、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅水、滴管、暗箱、新鮮魚(yú)鱗、放大鏡及相關(guān)問(wèn)題的資料。）
�。▽ρ芯恐黝}的分解、研究材料的取舍、相關(guān)問(wèn)題資料的收集，這些準備工作都是上好一節科學(xué)課的前提。）
6、匯報交流研究成果
師：把你們的研究情況和收獲匯報一下。
�。ㄗ寣W(xué)生把研究記錄單在投影儀上展示，進(jìn)行匯報交流。）
生：我們研究魚(yú)尾巴的作用。我們用雙面膠將魚(yú)的尾巴粘牢，放入水中后發(fā)現魚(yú)不靈活了。游得沒(méi)有原來(lái)快了。我們認為魚(yú)尾巴主要是用來(lái)游泳的。
生：我們是用夾子夾住魚(yú)尾巴的，放入水中后，發(fā)現魚(yú)想不停地擺動(dòng)尾巴，頭也不停地動(dòng)�？墒怯尾黄饋�(lái)了，身體也斜著(zhù)。我們的發(fā)現是魚(yú)的尾巴是用來(lái)游泳和穩定身體的。
師：非常好，觀(guān)察得很仔細。
生：我們組研究的是魚(yú)鱗的作用。我們用手摸了摸魚(yú)鱗，很滑。上面有一層黏液。大概是用來(lái)防止碰撞的。又用筆戳了戳，發(fā)現很硬，說(shuō)明有保護身體的作用。
生：我們組研究的是魚(yú)能否聽(tīng)到聲音。我們用筷子敲魚(yú)缸，發(fā)現魚(yú)不怎么動(dòng)。仔細一看，魚(yú)的尾巴和胸鰭有一點(diǎn)兒反應。每敲一下，胸鰭就輕微地一張，這說(shuō)明魚(yú)能聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。
生：我們還查了資料，發(fā)現魚(yú)沒(méi)有外耳，只有內耳，在頭骨里，所以聽(tīng)力很弱。
師：研究得很認真。查資料也是很重要的研究方法。
生：我們組研究了魚(yú)是怎樣呼吸的。我們先用滴管在魚(yú)鰓邊滴了一滴紅水，發(fā)現魚(yú)鰓一張一合的。紅水沒(méi)有進(jìn)去，而是被排出來(lái)的水流沖散了，后來(lái)再用滴管在魚(yú)的嘴邊滴了一滴，發(fā)現被吃了進(jìn)去。說(shuō)明魚(yú)的呼吸是從嘴里吸氣進(jìn)去，又從鰓里呼氣出來(lái)的。
師：現在來(lái)看看，哪個(gè)小組得的圈最多，表現最棒？
�。ìF在再來(lái)讓學(xué)生評選出優(yōu)秀研究小組，這種過(guò)程性評價(jià)讓學(xué)生把注意力高度集中到教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節。）
五、總結評價(jià)，讓探究延續
1、自主總結，多元評價(jià)
師：通過(guò)這節課的研究，你知道可以怎樣來(lái)研究一種小動(dòng)物嗎？
生：可以把觀(guān)察到的寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。
生：對它提出問(wèn)題，然后來(lái)研究�？梢灾贫ㄓ媱澴鰧�(shí)驗，再講給大家聽(tīng)。
師：要研究小動(dòng)物可以先觀(guān)察，再提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題想想怎么來(lái)研究，再按定好的計劃展開(kāi)研究，最后把研究中的發(fā)現和收獲像今天這樣記錄下來(lái)。
�。▎l(fā)學(xué)生對自己的研究進(jìn)行反思，是培養學(xué)生科學(xué)探究素養的一種很好的方法，科學(xué)探究的過(guò)程和方法能得到一種清晰的概括。）
師：同學(xué)們對自己組的表現最有發(fā)言權。假如滿(mǎn)分是100分，給你們組打打分，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：我給我們組打100分。因為我們組研究得最認真，而且得的圈最多。
師：好，能勇于肯定自己組的成績(jì)。
生：我給我們組打60分，因為我們還沒(méi)研究完。
師：很誠實(shí)。希望你們能在課后繼續研究。
師：來(lái)給老師打打分。
生：我給老師打滿(mǎn)分，因為我們學(xué)得很有趣。
生：我打90分，因為在匯報時(shí)，你沒(méi)有讓我們匯報。
師：說(shuō)得對，老師也意識到了，今后一定注意。
�。ㄗ寣W(xué)生充滿(mǎn)激情地、很好地反思自己小組的研究，而且教師也從學(xué)生的評價(jià)中得到啟發(fā)，從而反思、改進(jìn)自己的教學(xué)。）
2、激趣拓展
師：這些魚(yú)怎么辦？
生：送給我們。
師：可以，但你們準備怎樣來(lái)對待它？
生：我會(huì )好好照顧它。
生：我會(huì )天天給它喂食。
生：我會(huì )給它買(mǎi)玩具。
生：我想在家里繼續研究魚(yú)的問(wèn)題。
師：魚(yú)是我們人類(lèi)的朋友，特別是一些珍貴的魚(yú)類(lèi)，我們應該愛(ài)護它。希望同學(xué)們要好好照顧它們。
�。▽Ⅳ~(yú)送給學(xué)生，使得對魚(yú)的探究更加開(kāi)放，延續到課外。學(xué)生在呵護小生命的過(guò)程中，將進(jìn)一步關(guān)注、研究魚(yú)的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)也會(huì )逐漸學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命。）
《觀(guān)察魚(yú)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1會(huì )用文字和圖畫(huà)觀(guān)察記錄魚(yú)。
2 能對魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。
3 能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見(jiàn)。
知識與技能：
知道魚(yú)的生活習性和行為特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1體驗到探究魚(yú)的特征方面的興趣。
2 愿意與他人合作并交流看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能對魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
教師準備：魚(yú)、魚(yú)缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙
學(xué)生準備：魚(yú)、魚(yú)缸、放大鏡、水罐、直尺、
教學(xué)過(guò)程：
一、指導觀(guān)察并描述魚(yú)的特征。
1、教師指導學(xué)生明確觀(guān)察目標、觀(guān)察要求、并描述觀(guān)察到的魚(yú)把觀(guān)察到的魚(yú)畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生自主觀(guān)察。（注意提醒學(xué)生不要把魚(yú)撈出水來(lái)）
3、學(xué)生匯報觀(guān)察情況，
4、指導學(xué)生對他們的發(fā)現進(jìn)行猜測、推測。
二、研討感興趣的問(wèn)題并分組。
1、指導學(xué)生討論：關(guān)于魚(yú)，你想研究什么問(wèn)題？
2、師生討論。（教師板書(shū)問(wèn)題）
可以研究的問(wèn)題主要有：
�、� 魚(yú)聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？
�、� 魚(yú)知道饑飽嗎？
�、� 魚(yú)怎樣運動(dòng)的？
�、� 研究魚(yú)鱗花紋的年輪。
�、� 魚(yú)怎樣睡覺(jué)？
�、� 于是怎樣呼吸的？
……
3、指導學(xué)生選擇自己感興趣問(wèn)題，把學(xué)生按研究的問(wèn)題進(jìn)行分組。
5、指導小組學(xué)生制定研究計劃、方案。
6、全班討論、研究、完善研究計劃。
三、分組研究感興趣的問(wèn)題。
學(xué)生分組自主研究（教師參與其中一個(gè)小組的研究或者巡視各組研究的情況）
四、交流研究成果。
1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫(huà)、
數據等）
小組匯報時(shí)有組長(cháng)主要發(fā)言，其他組員補充，其他小組的同學(xué)可以提出疑問(wèn)請這個(gè)小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。
2、教師簡(jiǎn)要小結。
五、教師課堂小結
魚(yú)聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？
魚(yú)知道饑飽嗎？
魚(yú)怎樣運動(dòng)的？
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