《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．提高朗讀能力，背誦累積詩(shī)歌。
2．以朗讀中理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
3．理解詩(shī)歌中作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中作者的思想感情。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數載難以相見(jiàn)，所以古人特別看重離別。因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題古往今來(lái)，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。
二、作者及相關(guān)知識介紹
王勃(649-676)，字子安，絳州龍門(mén)(今山西省河津縣一帶)人，與當時(shí)的楊炯、盧照鄰、駱賓王同樣著(zhù)名，被稱(chēng)為“初唐四杰”。他是著(zhù)名學(xué)者王通的孫子，很小的時(shí)候就寫(xiě)得一手好文辭，有“神童”之稱(chēng)，可惜不到三十歲就在渡海時(shí)落水而死了。他做過(guò)幾任小官，卻兩次遭到斥逐和除名，短短的一生是在坎坷中度過(guò)的。留傳下來(lái)的《王子安集》里，文比較多，詩(shī)不足百首，《送杜少府之任蜀州》要算是他的代表作。
這首詩(shī)點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是長(cháng)安。他曾幾次到過(guò)長(cháng)安。這首詩(shī)有少年進(jìn)取的精神，沒(méi)有消極頹唐的情緒，可能是詩(shī)人二十歲以前在長(cháng)安作朝散郎和任沛王府修撰時(shí)所作。少府，是當時(shí)對縣尉的通稱(chēng)。一作“蜀州”，在今四川省崇慶縣�！氨疚念}目應是“送杜少府之任蜀川”，686年才改為“蜀州”，當時(shí)王勃已故10年�！笆翊ā�，指川西岷江流域一帶。
三、朗讀詩(shī)歌
1．聽(tīng)范讀，仿讀。
2．指讀，指導朗讀。（從節奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)評價(jià)）
城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。
與君/離別/意，同是/宦游/人。
海內/存/知己，天涯/若/比鄰。
無(wú)為/在/歧路，兒女/共/沾巾！
3．全班齊讀。
四、翻譯詩(shī)歌
1．解題
送杜少府到蜀州上任：之：動(dòng)詞，到的意思。
2．結合注釋?zhuān)g詩(shī)句。
3．交流難點(diǎn)，翻譯全詩(shī)。
少府：官名。
城闕：皇宮門(mén)前的望樓，往往被用來(lái)代表京都。這里指唐朝都城長(cháng)安。
輔：以……為輔，這里是拱衛的意思。
三秦：這里泛指秦嶺以北、函谷關(guān)以西的廣大地區。本指長(cháng)安周?chē)年P(guān)中地區。
風(fēng)煙：名詞用作狀語(yǔ)，表示行為的處所
五津：指岷江的五個(gè)渡口白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津。這里泛指蜀川。
宦游：出外做官。
海內：四海之內，即全國各地。古人認為陸地的四周都為大海所包圍，所以稱(chēng)天下為四海之內。
天涯：天邊，這里比喻極遠的地方。
比鄰：并鄰，近鄰。
無(wú)為：不要效仿。
歧路：岔路。古人送行常在大路分岔處告別。
參考：
長(cháng)安的城闕高踞三秦中樞，遙望岷江的五津，隔著(zhù)無(wú)盡風(fēng)煙。
你我之間有難忘的離愁別緒，因為彼此都是漂泊流離在外做官的人。
四海之內若有知心存在，再遠的天涯也仿佛近鄰。
不要在我們揮手作別的路口，像小兒女那樣情難自禁哭濕佩巾。
五、詩(shī)歌賞析
1．這首詩(shī)的體裁是什么？律詩(shī)的四聯(lián)分別稱(chēng)什么？
明確：五言律詩(shī)。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)
2．詩(shī)歌中寫(xiě)的主要內容是什么？從哪里可以看出來(lái)？
明確：詩(shī)人與送別友人，從題目中看出。
3．詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)了什么內容，能起到什么作用？
明確：表明了詩(shī)人與友人分別兩地，為詩(shī)歌的抒情奠定了基調。
4．點(diǎn)明分別之意的是哪一聯(lián)，寫(xiě)出了詩(shī)人和友人的哪些共同點(diǎn)？
明確：頷聯(lián)。同為不得志游宦在外的知識分子。相同的境遇使他們具有相通的感情——懷才不遇的悲涼之情。
5．如何理解頸聯(lián)中的知己與比鄰？
明確：這是對友人的勸慰，也是對友人的激勵。表現了詩(shī)人廣闊博大的胸襟。
6．如何理解詩(shī)歌的最后一聯(lián)？這一聯(lián)中體現了詩(shī)人對友人怎樣的感情？
明確：這是對朋友的叮嚀和鼓舞，也表明了自己堅強樂(lè )觀(guān)的情懷。
六、拓展
王勃的其他送別詩(shī)：
江亭夜月送別
亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。
七、作業(yè)
1．背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
2．查找兩首你喜歡的送別詩(shī)，并積累下來(lái)。
板書(shū)設計：
送杜少府之任蜀州
王勃
首聯(lián)——點(diǎn)明地點(diǎn)
頷聯(lián)——離別原因
頸聯(lián)——與友互勉
尾聯(lián)——寬慰勉勵
惜緣
《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
通過(guò)誦讀，理解詩(shī)歌內容和詩(shī)人情感。
通過(guò)品讀，理解此送別詩(shī)“贈別不作悲酸語(yǔ)，魄力自異”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
無(wú)注解、無(wú)背景裸讀詩(shī)歌。
二、釋題
送別詩(shī) 官職 到、往 四川
杜少府=杜審言？
三、讀詩(shī)
�。ㄒ唬┮簧x 關(guān)注字音停頓 補充律詩(shī)的停頓
�。ǘ┳杂勺x 提疑：有哪些字詞的意思不太明白?
可能涉及：城闕 三秦 五津 歧路……
�。ㄈ⿴熒餐p讀 邊賞邊朗讀
1．首聯(lián)
由學(xué)生提疑的地名引出首聯(lián)的賞讀
寫(xiě)景特點(diǎn)：一遠一近，一明一暗，對比強烈。
輔：長(cháng)安城雄偉的氣勢
望：站在氣象雄偉的長(cháng)安城下，舉目遙望蜀州方向，千里迢迢，蒼茫一片，風(fēng)煙迷茫，路途遙遠，在這想象中，似能看到朋友一路的風(fēng)霜及日后的艱難，無(wú)線(xiàn)依依惜別之情展現在壯闊的境界中。
形成板書(shū)：起——將遠別 平 緩 壯闊
2．頷聯(lián)
將離別，這樣的離愁別緒，我與你，“與君”感同身受，為什么呢？
“同”：外出做官，漂泊在外，你的感傷我懂，客居中的話(huà)別，別中別，更是多了一份愁緒。
形成板書(shū)：承——同宦游 憂(yōu)傷 共鳴感
3．尾聯(lián)
“共沾巾”： 在離別的地方送別，在“歧路”上，如果是你跟最好的朋友分別，你會(huì )怎么想怎么做？
百度搜索，現在西安（長(cháng)安）到成都（蜀州）乘坐火車(chē)快車(chē)需要十幾個(gè)小時(shí)。那么在交通不發(fā)達的唐代需要多久呢！何況“蜀道難，難于上青天”啊。這一別許是生離死別呀！是常人就會(huì )“共沾巾”，這種情況下，詩(shī)人王勃怎么說(shuō)？
“無(wú)為”：不要，不需要。體現一種勇往直前的積極進(jìn)取的態(tài)度，迎接新生活。
形成板書(shū)：合——莫沾巾 釋然 放下 樂(lè )觀(guān)
4．頸聯(lián)
“知己”：莫沾巾憑什么？——知己 “知己”與“友人”的區別
“比”：靠近、挨著(zhù) 如：其兩膝相比者。心近、情真，即便是遠在天涯海角也如同身在近鄰。正如秦觀(guān)所說(shuō)：兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝幕幕。這是怎樣的.一種胸襟和氣魄啊。
形成板書(shū)：轉——若比鄰 豪邁雄渾
5．結合板書(shū)，生帶著(zhù)自己的理解自由讀——師范讀——齊讀
�。ㄋ模╆P(guān)于離別詩(shī)及詩(shī)人王勃
1． 同學(xué)的朗讀讓我感到這么一種豪邁和曠達。下發(fā)打印好的離別詩(shī)。
請同學(xué)結合詩(shī)句談?wù)劥蟛糠蛛x別詩(shī)所表達的情緒�！瘋� 惆悵
2．《唐詩(shī)三百首》選者曾說(shuō)，“贈別不作悲酸語(yǔ)，魄力自異�！�
王詩(shī)一出，其它的送別詩(shī)便黯然失色，緣于立意不落俗套。
生命的長(cháng)度不以年齡衡量，即便有諸多不如意（官職小，兩度被貶，找人記恨），好好向前看。
�。ㄎ澹╆P(guān)于離別
“離別”“告別”這是一個(gè)很由情懷的詞語(yǔ)，古人一別許是一生再難相見(jiàn)，因此，古人很重視離別，離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩(shī)話(huà)別，所以“離別”也就自然成為我國古典詩(shī)歌中歌詠的重要內容，形成了送別文化。
江淹《別賦》“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，能讓你黯然銷(xiāo)魂的，只有離別。
面對離別，有人說(shuō)離別是獨在異鄉為異客的綿綿情懷；有人說(shuō)離別是十年生死兩茫茫的哀哀回憶；還有人說(shuō)離別是別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難的切切思念……
王勃說(shuō)，離別是海內存知己，天涯若比鄰的豪邁。就象詩(shī)中所說(shuō)那樣，即使遠在天涯海角，只要那份真情在，我們也能感覺(jué)到就在近旁，這是做朋友的最高境界。
論詩(shī)凄婉的離別還是豪邁的離別，都只是一種情緒的表達罷了，無(wú)可厚非。作家曹文軒和故鄉和父親的告別，讓我們明白：文學(xué)寫(xiě)了上百年上千年，其實(shí)作的就是一篇文章：生離死別。
這是一種生命的體驗。
董卿在《朗讀者》第七期卷首開(kāi)場(chǎng)說(shuō)得好：離別不是遺忘，而是轉身，離別不是放棄，而是開(kāi)始！ 面對告別，最好的態(tài)度就是好好告別！
板書(shū)設計：
送杜少府之任蜀州
王勃
起——將遠別 平 緩 壯闊
承——同宦游 憂(yōu)傷 共鳴感
轉——若比鄰 豪邁雄渾
合——莫沾巾 釋然 放下 樂(lè )觀(guān)
《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
了解我國古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
�。�、體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
�。ㄈ┣楦心繕�
培養學(xué)生對祖國古代文化的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
�。�、體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
�。�、體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
了解我國古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、預習
1、查字典，讀準下面加點(diǎn)字的音。
闕（què）宦（huàn）萋萋（qī）柯（kē）
2、熟讀這五首詩(shī)歌，請同學(xué)自己查閱關(guān)于這五首詩(shī)歌的鑒賞材料。
二、正課
�。ㄒ唬端投派俑问裰荨�
�。�、朗讀《送杜少府之任蜀州》
�。�、作家作品簡(jiǎn)介：
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》，作者王勃，字子安，絳州龍門(mén)（今山西省河津縣）人。唐高宗時(shí)應舉及第，授朝散郎，為沛王府修撰，當時(shí)諸王好斗雞，王勃為沛王寫(xiě)了一篇向英王雞挑戰的檄文，觸怒唐高宗，被罷斥。后在虢州做參軍，不久又因罪除名。25歲那年到海南交趾探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì )稱(chēng)“初唐四杰”，反對以上官儀為代表的浮艷詩(shī)風(fēng)，對近體詩(shī)格律有所建樹(shù)，為唐詩(shī)的發(fā)展做出一定的貢獻。有《王子安集》。
3、評點(diǎn)：
城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。
“城闕”指長(cháng)安，送別之地�！拔褰颉狈褐杆拇�，杜少府上任之地。氣象開(kāi)闊，為下文抒情奠定基調。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說(shuō)二人皆為“宦游”，此別乃是別中之別，又有何傷？
海內存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲，成為千年名句。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現作者曠達的胸襟。此詩(shī)是王勃供職長(cháng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別詩(shī)纏綿排惻的格調，創(chuàng )造出開(kāi)闊雄渾的意境。表現出作者曠達的胸襟。
這首詩(shī)格律上屬五言律詩(shī)。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗。
二、四、六、八句末字押韻。
�。ǘ饵S鶴摟》
1、朗讀《黃鶴樓》（注意節奏、感情）。
2、作者作品簡(jiǎn)介：
《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》，有人評價(jià)，唐人七律詩(shī)當以此為第一。傳說(shuō)李白到黃鶴樓要想賦詩(shī)，忽見(jiàn)崔顥之詩(shī)，曰有此詩(shī)在此，何必我寫(xiě)，遂罷筆。作者崔額，唐代詩(shī)人，汴州人，開(kāi)元進(jìn)士。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。
3、評點(diǎn)：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過(guò)此（見(jiàn)《齊諧志》），“空余”二字，令人思接千載，心生遐想。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
仙人乘鶴已去，只有千載浮云不變。歲月悠悠，世事茫茫，令人產(chǎn)生無(wú)限感慨。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
“歷歷”“萋萋”展現了山川草木鮮明的層次和色調。思路從歷史幽情轉移到現實(shí)景物，實(shí)現從時(shí)間到空間的轉換。形成宏闊而又蒼涼的意境。
日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
意境再次由實(shí)而虛，眼前之景、思鄉之情與悠遠的歷史情懷融為一體，形成宏闊壯大而又蒼涼的藝術(shù)境界，氣韻橫生。言盡而意無(wú)窮。
這首詩(shī)屬七言律詩(shī)。頷聯(lián)頸聯(lián)對仗，二、四、六、八句句末押韻。
四、小結
從形式上看，這兩首詩(shī)都屬律詩(shī)�！端投派俑问裰荨肥俏迓�，《黃鶴樓》是七律。律詩(shī)的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對仗。二、四、六、八句句末押韻。當然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。五言律詩(shī)朗誦的節奏可以是二——二——一或二——一——二。七言律詩(shī)朗誦的節奏可以是二——二——一——二或二——二——二——－。以不念破詞為準。如：黃鶴＼一去＼不復返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽(yáng)＼樹(shù)，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。
從內容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩(shī)，寫(xiě)得開(kāi)闊雄渾，表現作者曠達的胸襟�！饵S鶴樓》屬于思鄉詩(shī)寫(xiě)得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩(shī)中的精品。
五、作業(yè)
�。�、完成相關(guān)的課后練習
�。�、默寫(xiě)《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》
第二課時(shí)
一、預習
1、背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。
2、朗讀《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》《泊秦淮》《夜雨寄北》
二、正課
�。ㄒ唬冻陿�(lè )天揚州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈》
1、朗讀《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，注意讀出節奏，感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介：
這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》，作者劉禹錫（77—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（現河南省洛陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫(xiě)了《醉贈劉二十八使君》，對劉長(cháng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對刺史的稱(chēng)呼。
3、評點(diǎn)：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。在當時(shí)這些地方都是很荒僻偏遠的。
懷舊空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿(mǎn)當時(shí)掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念�！盃�柯人”指晉人王質(zhì)。據《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀(guān)看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇�，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(cháng)期被貶的心境。
沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對白居易贈詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(cháng)期被貶邊遠地區，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔呢？而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。也有人認為這句是對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩(shī)人的憤激之情達到了頂點(diǎn)。（兩種觀(guān)點(diǎn)各有依據，講授時(shí)不必強求理解的一致性）
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。
點(diǎn)明酬贈之意，同時(shí)又友人共勉。體現出作者堅定的意志和樂(lè )觀(guān)的精神。
本詩(shī)是劉禹錫回贈白居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(cháng)期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
附白居易《醉贈劉二十八使君》
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
�。ǘ恫辞鼗础�
1、朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節奏，讀出感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介
這首詩(shī)選自《樊川詩(shī)集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，唐代詩(shī)人。太和二年進(jìn)士，官至中書(shū)舍人。世稱(chēng)杜樊川。杜牧工詩(shī)、賦及古文，以詩(shī)的成就為最高。后人稱(chēng)為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長(cháng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區。
3、評點(diǎn)：
這首詩(shī)是五言絕句。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
首句寫(xiě)作者夜泊秦淮所見(jiàn)的景物，互文見(jiàn)意，寫(xiě)皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧情冷的景象。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，指以賣(mài)唱為生的樂(lè )妓�！逗笸セā酚置队駱�(shù)后庭花人陳后主在金陵時(shí)，荒于聲色，作《玉樹(shù)后庭花》舞曲。終朝與狎客、妃嬪們飲酒作樂(lè )，不理政事，終至亡國。世人以《玉樹(shù)后庭花》為亡國之音。詩(shī)人在人們習以為常的歌聲中聽(tīng)出了亡國之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現詩(shī)人對醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。
這首詩(shī)描寫(xiě)了兩幅畫(huà)面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹(shù)，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統一。
�。ㄈ兑褂昙谋薄�
1、朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節奏和感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介
這首詩(shī)選自《李義山詩(shī)集》。作者李商隱（813－858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內（今河南省沁陽(yáng)市）人。唐代詩(shī)人。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到黨爭的牽連，屢遭排斥，沒(méi)有擔任過(guò)重要官職，一生窮愁潦倒。他的詩(shī)多表現個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛(ài)情的追求。但他開(kāi)創(chuàng )了詩(shī)歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對我國的古典詩(shī)歌有所發(fā)展和豐富。
這首詩(shī)是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。也有人說(shuō)是寫(xiě)給友人的。
3、評點(diǎn)：
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
意思是妻子寄信來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候能回家團聚，而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。一問(wèn)一答，一抑一揚，欲歸不得的愁苦躍然紙上。巴山夜雨和詩(shī)人的愁情形成一種融通，情與景的揉合，達到了極好的抒情效果。
何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
構筑了一個(gè)現實(shí)與想象融合、時(shí)間與空間自由切換的藝術(shù)境界境界，曲折委婉，含蓄雋永。
這首詩(shī)把秋雨夜景與思婦愁緒結合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得情景交融，虛實(shí)相生。
四、小結
這三首詩(shī)，《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》是七言律詩(shī)。后兩首是七言絕句�！冻辍肥浅甏鹪�(shī)，表現作者長(cháng)期遭貶的憤慨不平的心境。啪秦淮》是諷喻詩(shī)，表現詩(shī)人對醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。
《夜雨寄北》是愛(ài)情詩(shī)，表達詩(shī)人思念妻子的感情。
五、作業(yè)
1、完成課后相關(guān)練習
�。�、默寫(xiě)背誦詩(shī)歌
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