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我的煩惱教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-14 08:29:02 教學(xué)設計 我要投稿

我的煩惱教學(xué)設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的我的煩惱教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

我的煩惱教學(xué)設計

我的煩惱教學(xué)設計1

  1、能通過(guò)一件事把我的煩惱寫(xiě)清楚。

  2、學(xué)會(huì )通過(guò)人物的心理描寫(xiě)把人物的煩惱寫(xiě)具體、寫(xiě)形象。

  把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來(lái)。

  一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。

  同學(xué)們,常聽(tīng)大人們用“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”來(lái)形容你們,你們贊同嗎?(推測:肯定有很多同學(xué)反對,表示自己也有很多煩惱。)

  說(shuō)明:作文就是要讓學(xué)生“有話(huà)要說(shuō),有話(huà)想說(shuō)”,因此借助這個(gè)話(huà)題打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子,減輕他們對作文的畏懼感,讓他們知道其實(shí)作文就是把心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  二、訴說(shuō)煩惱,累積素材。

  1、原來(lái)同學(xué)們有這么多煩惱呀?請你們選擇一個(gè)最讓你覺(jué)得煩惱的方面向你的好朋友訴說(shuō)一下,注意一定要舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明,讓你的朋友覺(jué)得你的確很煩惱的,說(shuō)不定還會(huì )幫你找出解決的辦法。

  說(shuō)明:讓學(xué)生先把煩惱用“向好朋友訴說(shuō)心事”的方式說(shuō)出來(lái),并提出要求要說(shuō)具體,這一方面是讓學(xué)生搜集素材,另一方面在交流的過(guò)程中得到了語(yǔ)言組織的鍛煉,為后面的'寫(xiě)打下基礎。

  3、學(xué)生交流,師板書(shū)歸納。

 。▽W(xué)業(yè)過(guò)重、壓力過(guò)大;雙休日補習,失去自由;長(cháng)輩溺愛(ài),不能獨立;父母老把自己當小孩,不尊重自己……)

  三、抓住煩惱,指導寫(xiě)作。

  1、選擇一個(gè)普遍都認可的方面為例來(lái)指導。(估計是雙休日補習,失去自由)

  2、開(kāi)頭

  在學(xué)生交流的基礎上教師進(jìn)行梳理指導。

  (1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

  如:誰(shuí)說(shuō)我們少年沒(méi)煩惱,我就有許多煩惱,其中讓我最最最煩惱的就是沒(méi)完沒(méi)了的補習,害得我從來(lái)就沒(méi)有雙休日。

  (2)場(chǎng)景式

  如:“玲玲,都六點(diǎn)了,快起床,今天還要去少年宮上《劍橋英語(yǔ)》呢!”唉,隨著(zhù)媽媽的一聲“叫號令”,我的“黑色雙休日”就這樣開(kāi)始了。

  3、中間部分的敘述

 。1)寫(xiě)出自己的忙碌。

 。2)寫(xiě)出自己渴望玩耍、渴望自由、對補習的痛恨、無(wú)奈等等復雜的情懷。

  4、結尾

  與開(kāi)頭呼應,進(jìn)一步點(diǎn)題,還可以發(fā)出心底真實(shí)的呼喚。

  說(shuō)明:由于學(xué)生處于三年級,寫(xiě)作的經(jīng)驗、技能還不夠成熟,因此還需要教師比較細致、到位的指導,但教師的知道必須是基于學(xué)生思考、交流的基礎上的,而不是教師“一言堂”、“一廂情愿”。

  四、書(shū)寫(xiě)煩惱,點(diǎn)評修改。

  1、選擇優(yōu)劣各一篇進(jìn)行點(diǎn)評。以師啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)評為主。

  2、學(xué)生互相閱讀習作并點(diǎn)評。

  3、在他人點(diǎn)評的基礎上進(jìn)行修改。

  說(shuō)明:“好作文是改出來(lái)的”。因此教師要教會(huì )學(xué)生評析作文的方法,啟發(fā)他們從選材、角度、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評析,同時(shí)也讓他們養成修改作文的習慣。

我的煩惱教學(xué)設計2

  一、活動(dòng)目的:

  1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè )于表達、善于表達。。

  2、學(xué)生能用普通話(huà)把自己要表達的事講清楚。

  3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流,態(tài)度大方,有禮貌。

  二、活動(dòng)準備:

  1、教學(xué)課件

  2、卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件導入

  由課件內容,導入口語(yǔ)交際。

  師:同學(xué)們,你們想不想知道,畫(huà)面中的小朋友遇到了什么煩心事?

  想不想幫助他解除煩惱?

  二、揭示口語(yǔ)交際的話(huà)題------我的煩惱

  師:看完畫(huà)面后,同學(xué)們一定都想幫助他,看看他遇到了什么事?

  1、 在家沒(méi)有小伙伴,想到小朋友家去玩,爸爸媽媽總是不讓去。

  2、 不小心打碎了花瓶,我想告訴媽媽?zhuān)峙聥寢屔鷼,我想偷偷地把它扔了,又覺(jué)得這樣做不對。

  師:下面我們以小組為單位,看哪個(gè)小組能想出好辦法,幫他解除煩惱。

  三、口語(yǔ)交際

  1、學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。

  2、 學(xué)生交流的同時(shí),師指導、提要求。

  3 、交流中隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

 。1)講話(huà)要有禮貌,態(tài)度自然大方。

  4、要說(shuō)普通話(huà),內容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。)

  5、匯報總評。

  四、針對學(xué)生自己生活中的煩惱,再次進(jìn)行交際。

  1、 談一談自己生活中有哪些煩惱。

  生:各抒己見(jiàn)。

  2、師進(jìn)行歸納總結 。

  3 、小組內再次進(jìn)行合作討論。

  4 針對每組的問(wèn)題進(jìn)行全班交流,師做最后總結。

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