蘇教版四下《蘋(píng)果里的五角星》教學(xué)設計2篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的蘇教版四下《蘋(píng)果里的五角星》教學(xué)設計2篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇教版四下《蘋(píng)果里的五角星》教學(xué)設計2篇1
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“清晰”、“魅力”造句。
3.用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數學(xué)題。有的數學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的.處理方法會(huì )產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會(huì )感興趣的。
2.板書(shū)課題。
3.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
二、初讀指導。
1.自讀課文：
�、僮x準字音，讀順句子，讀通課文;
�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ);
�、劢o課文各自然段標上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ�。
“疏”是翹舌音;
“案”是前鼻音，無(wú)聲母;
“秘”讀mì;
�、诮涣髟~語(yǔ)意思。
�、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思：課文講了什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
�、俜侄握f(shuō)說(shuō)段落大意。
�、诜侄沃该x。
三、指導寫(xiě)字。
1.提示注意點(diǎn)：
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名讀課文。
二、細讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
(1)、第1自然段有幾句話(huà)?你讀懂了什么?
(2)、交流體會(huì )：
�、偻ㄟ^(guò)“�？汀�、“差不多每天”、“報告”、“新聞”、“顯示顯示……新本領(lǐng)”等詞語(yǔ)體會(huì )鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強的特點(diǎn)。
師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)
�、诋斝∧泻⑾颉拔摇憋@示他的新本領(lǐng)時(shí)，“我”怎么說(shuō)的?為什么這么說(shuō)?體會(huì )我的不以為然的情態(tài)。
(3)、分角色讀兩人的對話(huà)。
2.過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)的新發(fā)現讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
(1)、實(shí)物演示，討論交流。
結合理解“攔腰切下去”、“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ)，“我”想到了什么?
板書(shū)：橫切蘋(píng)果
(2)、指導讀好感嘆句，體會(huì )作者驚奇的心情。
(3)、聯(lián)系上下文，理解“生疏”、“循規蹈矩”等詞語(yǔ)的意思。
4.小結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?
5.指導朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話(huà)要讀出充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣; 第三次說(shuō)的話(huà)，要讀出自豪的語(yǔ)氣;“我”說(shuō)的話(huà)要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣的切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導朗讀：讀出不確定的猜測語(yǔ)氣。
3.指名讀下面三句話(huà)。
理解三層意思：①“鮮為人知的圖案”指的是什么?
�、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α�?
�、邸笆堑�，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法�！钡暮x?
4.小結：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué) 的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng )造力來(lái)源打破常規的思維方式。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現 中受到什么啟發(fā)?你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。
五、作業(yè)。
蘇教版四下《蘋(píng)果里的五角星》教學(xué)設計2篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì )用清晰、魅力造句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗小男孩特殊的切蘋(píng)果的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感悟：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
教時(shí)安排：兩教時(shí)
第一教時(shí)(略)
第二教時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、復習導入，理清脈絡(luò )
師生接說(shuō)：課文講述的是一位( )把在( )學(xué)到的( )展示給“我”看，使“我”從中受到啟發(fā)的事。
二、依據質(zhì)疑，研讀課文
1、 題目上為什么加“引號”(上節課學(xué)生的質(zhì)疑)
2、 學(xué)生圍繞“蘋(píng)果核”和“圖案”和“五角星”進(jìn)行討論。(明白三概念之間的關(guān)系)
3、 圍繞三概念研讀課文1-3小節。
1) 小男孩與我的對話(huà)(朗讀訓練，理解：鮮為人知)
2) 小男孩切蘋(píng)果的方法(實(shí)物演示理解：攔腰、橫切面、清晰等詞語(yǔ))
4、 緊扣“魅力”，理解“創(chuàng )造力”研讀第4小節。
1) 依據文中“……”的變換進(jìn)行擴散思維訓練，體會(huì )“魅力”所在。
2) 讀文，感悟，揭示中心詞“創(chuàng )造力”
3)創(chuàng )造力就是換一種切( )的方法。
4)簡(jiǎn)介韓國三星創(chuàng )始人李秉哲小時(shí)侯賣(mài)報紙的故事
擴散思維訓練：創(chuàng )造力就是換一種( )的方法。
5)學(xué)生歸納總結：(教師引發(fā)：在我們生活中，在我們周?chē)氵�見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)像這樣的例子嗎?)
創(chuàng )造力就是換一種( )的方法。
(教師點(diǎn)撥引導：這些解決問(wèn)題、處理事情的方法與我們常規方法不一樣，因此我們說(shuō)“創(chuàng )造力”就是——)
6)激發(fā)創(chuàng )造興趣：出示第一個(gè)發(fā)現蘋(píng)果里的“五角星”的人的個(gè)人資料——美國迪 恩 帕金斯的兒子
(教師誘發(fā)：聽(tīng)過(guò)介紹，同學(xué)們心里沒(méi)什么感想?能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?)
5、教師總結全文。
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