《乘加乘減》教學(xué)設計6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《乘加乘減》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《乘加乘減》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第60頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小動(dòng)物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計算問(wèn)題的解題思路。
2、培養學(xué)生們提出問(wèn)題和綜合應用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索解決乘加、乘減兩步計算問(wèn)題的解題思路。
教學(xué)準備：
多媒體、學(xué)具等。
信息：1.每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。
學(xué)生：準備：本子，筆，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：談話(huà)導入、提出問(wèn)題
師：上節課，我們知道森林里發(fā)生了水災，小動(dòng)物的家被洪水沖垮了。他們在忙些什么呢?這節課我們一起去看看。
�。ㄕn件出示信息圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們在干什么呢？
師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
師：這么多數學(xué)信息，主要說(shuō)了哪幾件事？
關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬）這位小朋友信息找得很準確，誰(shuí)能把小熊搬磚的信息再大聲說(shuō)一遍呢？關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰(shuí)能把小兔子蓋房子的信息再大聲說(shuō)一遍？師邊指邊說(shuō)：信息經(jīng)過(guò)這樣分類(lèi)整理，是不是就更清楚了呢？當遇到信息較多時(shí)，我們就應該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類(lèi)整理。
我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？“一共有多少塊磚？”這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，今天這節課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)二解決問(wèn)題1
同學(xué)們看這個(gè)問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？先在練習本上試著(zhù)做一做！
同學(xué)們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？
老師發(fā)現很多小組的同學(xué)討論好了，哪個(gè)同學(xué)愿意代表小組交流一下？
實(shí)物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44
師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生：生指算式：4×5=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？
師：小朋友們聽(tīng)清楚了嗎？他先用4×5=20，求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚�，F在請小朋友們看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是根據哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰(shuí)知道他又是根據哪兩條信息求出來(lái)的呢？老師指著(zhù)再重復根據已經(jīng)搬的和還剩24塊沒(méi)搬。求出一共有多少塊磚？
哪個(gè)小組做法與他一樣的舉手？誰(shuí)能完整的再說(shuō)一說(shuō)，你先根據什么信息求出了什么，又根據什么信息求出了什么？
還有哪個(gè)小組有不同做法想下來(lái)交流？
�。�4×5+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會(huì )學(xué)習，今天先不研究，這節課我們主要學(xué)習分步算式。
剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據“每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次”。求出“已經(jīng)搬了多少塊磚”，再根據已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一步算式是，生答師板書(shū)：
4×5=20（塊）
20+24=44（塊）
同學(xué)們看，剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學(xué)習的乘加兩步計算。
活動(dòng)三：解決問(wèn)題2
師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問(wèn)題，小兔子著(zhù)急了，說(shuō)：快來(lái)幫我們吧！
我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學(xué)們想一想如果把這三個(gè)信息都用上你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
還有幾只小兔沒(méi)有房子��？
請同學(xué)們試著(zhù)在練習本上做一做。
做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。
下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？
哪位同學(xué)愿意起來(lái)交流一下自己的做法？
板書(shū)：3×4=12（只）
16-12=4
�。ㄉ涣�，師板書(shū)，能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？）
你根據什么信息求出來(lái)的，能說(shuō)出來(lái)嗎？再完整的說(shuō)一說(shuō)，根據哪些信息求出了什么，又根據哪些信息求出了什么？
你現在明白了嗎？自己改正一下
小結：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問(wèn)題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問(wèn)題。板書(shū)課題。
四、鞏固練習
小猴摘桃
活動(dòng)四：
課堂總結：老師發(fā)現咱班同學(xué)真了不起，不但會(huì )動(dòng)腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們在以后的學(xué)習中表現更棒。
《乘加乘減》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )計算乘加、乘減的式題，讓學(xué)生感受到解決實(shí)際問(wèn)題方法可以用不同的方法。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想象、操作等能力。
3、培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減式題的運算順序，并會(huì )正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合情境圖理解乘加、乘減的算理。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、（出示主題圖）歡迎來(lái)到游樂(lè )園的旋轉木馬游樂(lè )區。從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
2、根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））
一共坐了多少人？
二、新知展開(kāi)
1、一共坐了多少人？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？
請思考一下，把算式寫(xiě)在數學(xué)本上。
2、匯報：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）
3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）
3、分析算理、理解算法。
�。�1）指著(zhù)算式3&ties;3+2=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3&ties;3在圖中表示什么？為什么要加2。③11是怎么算出來(lái)的？
�。�2）指著(zhù)算式3&ties;4-1=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3&ties;4在圖中表示什么？為什么要減1。③11是怎么算出來(lái)的？
4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個(gè)名字嗎？（乘加、乘減）。師：對，這就是我們今天要學(xué)習的內容（板書(shū)課題）。
5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么？（板書(shū)：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）
6、比較優(yōu)化方法：解決一共坐了多少人這個(gè)問(wèn)題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？
7、小結：以后我們在解決生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀(guān)察、多思考，希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡(jiǎn)便的方法。
三、鞏固練習
第一關(guān)：填一填（ ）（做一做 第1題）
第二關(guān)：算一算（ ）（做一做 第2題）
1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=
4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=
�。�1）獨立完成，全班校對。
�。�2）抽乘加、乘減各一題說(shuō)運算順序。
�。�3）4&ties;3+4= 表示什么意思。
2、（練習十二第1題）
5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=
5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=
�。�1）獨立完成，全班校對。
�。�2）你發(fā)現了什么？
第三關(guān)：解決問(wèn)題（ ）
1、練習十二 第4題
2、哪個(gè)圖形中 的個(gè)數多？說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。（練習十二 第5題）
3、課堂評價(jià)中生成的一共有多少個(gè) ？
四、全課總結
今天你有什么收獲？
《乘加乘減》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運算順序，再計算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運算順序；
�、� 得出：
�、� 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；
�、� 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。
�、� 讓學(xué)生算出結果并集體訂正。
3、揭題談話(huà)：同學(xué)們已學(xué)會(huì )了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書(shū)館的建設出一份力。
二、嘗試：
學(xué)校圖書(shū)室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？
1、出示例題
全班讀題，找出已知所求。
2、分析數量間的關(guān)系并列出算式。
怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？
板書(shū)：0.9×0.9×100=81（平方米） （100塊不夠）
3、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨立嘗試，可以怎樣算？）
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+81
=0.81×110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的？
4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？
5、你認為在做連乘試題時(shí)應注意什么？
6、嘗試后練習：“做一做”。
�、� 生先說(shuō)每題的運算順序。
�、� 獨立計算出結果。
�、� 師輔導有困難的學(xué)生，集體訂正。
�、� 做乘加題注意什么？
三、運用：
1、⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8
�。�50.4×0.1 ＝0.094＋25.8
�。�5.04 ＝25.894
�、� 怎樣判斷它對不對？
先看它的運算順序是否正確；
再看它的計算結果是否正確。
�、� 根據這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。
�、� 集體訂正。
2、看誰(shuí)算得快。(分組比賽)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93
四、體驗：今天都學(xué)了什么？
《乘加乘減》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：58頁(yè)例5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算，并通過(guò)計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì )合作、交流，在合作中建立對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
一群小朋友在玩旋轉木馬，看他們玩得多開(kāi)心呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、合作探究，學(xué)習乘加和乘減
1、引導學(xué)生觀(guān)察主題圖。
小朋友從畫(huà)面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2、引導提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
一共坐了多少人？
3、這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？
想一想可以怎樣列式？
根據學(xué)生回答板書(shū)
3＋3＋3＋2
3×3+2
4×3—1
教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序，學(xué)會(huì )計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁(yè)做一做1、2題。
56頁(yè)1題在引導學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]通過(guò)練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學(xué)習
1、在口里填上正確的數。
8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2
=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－2
4+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口
[設計意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。
《乘加乘減》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
在具體的情境中理解乘加、乘減式題的`意義，知道乘加、乘減的運算順序。
（二）過(guò)程與方法
在計算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的數學(xué)思想。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎上。引導學(xué)生在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，掌握它的運算順序。同時(shí)，一方面使學(xué)生有充分的時(shí)間對前面所學(xué)習的乘法口訣進(jìn)行練習，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習6～9的乘法口訣做好方法上的準備。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，設疑導入
1．創(chuàng )設情境，復習舊知。
�。�1）出示教材第46頁(yè)情境圖：圖中你看到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生列出算式解決問(wèn)題。
2．引出問(wèn)題，導入新課。
這些問(wèn)題都可以用一道乘法算式來(lái)解決嗎？哪個(gè)問(wèn)題不行？
引出問(wèn)題：4匹木馬上一共坐了多少人？
【設計意圖】鑒于學(xué)生在上這節課之前，已學(xué)習了乘法的初步認識，掌握了1～5的乘法口訣，所以本課仍以“游樂(lè )園”情境為基礎，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，一方面復習了用1～5的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義；另一方面又發(fā)現了只用乘法無(wú)法解決的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，“乘加、乘減”的教學(xué)呼之欲出。
（二）自主探究，解決問(wèn)題
1．探究解題方法
�。�1）呈現問(wèn)題情境：
誰(shuí)能用數學(xué)語(yǔ)言描述圖中的信息和問(wèn)題。（每個(gè)木馬上可以坐3人，三個(gè)木馬上坐滿(mǎn)了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）
�。�2）用學(xué)具擺一擺，再?lài)L試列式計算。
�。�3）匯報交流：
預設一：3×3+2=11
提問(wèn)：3×3表示什么？為什么要加2？
預設二：3×4-1=11
提問(wèn)：3×4表示什么？為什么要減1？
預設三：3+3+3+2=11
2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱(chēng)為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱(chēng)為乘減。（板書(shū)課題）
3．探究計算順序
�。�1）在計算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？
�。�2）總結規律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。
【設計意圖】現實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述并提出問(wèn)題后并不急于解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具的方法嘗試列式，加深學(xué)生對情境的理解，感受各數據的特點(diǎn)，為后面的探究積累感性經(jīng)驗。解決問(wèn)題時(shí)鼓勵學(xué)生從不同角度思考，列出不同的算式，并充分的進(jìn)行討論交流，提高學(xué)生思維的靈活性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運算順序，學(xué)會(huì )計算。
（三）鞏固練習，深化理解。
1．計算練習
�。�1）教材第58頁(yè)“做一做”第2題
學(xué)生獨立練習，匯報交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×5+5=30”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意義，還可以寫(xiě)成哪道乘法算式？
�。�2）教材第59頁(yè)練習十二第1題
學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數卻相同？
2．解決問(wèn)題
�。�1）教材第58頁(yè)“做一做第1題。
鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問(wèn)題。
教材第59頁(yè)練習十二第4題
鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，用不同的方法解決問(wèn)題。
3．拓展練習
學(xué)生獨立完成教材第59頁(yè)練習十二第5題。
【設計意圖】通過(guò)層層遞進(jìn)的練習，體會(huì )乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。讓學(xué)生在鞏固計算練習中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣及推理的能力；在拓展練習中培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
（四）課堂小結
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
2．還有什么不明白的地方？
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，分享收獲的同時(shí)還要提出自己的困惑，讓學(xué)生帶著(zhù)思考下課，將課堂學(xué)習延伸到課后，培養學(xué)生積極的數學(xué)情感。
《乘加乘減》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)-數學(xué)》二年級上冊，第56頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)合作學(xué)習、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計算。
2、訓練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加、乘減，實(shí)現算法多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法解決同一問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片，親切地說(shuō)：你覺(jué)得這只小熊可愛(ài)嗎，今天就和小熊一起來(lái)上數學(xué)課！來(lái)，先和小熊做個(gè)對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。
�。ㄓ泄澴嗟剡M(jìn)行對口令：師生對、生生對）
2.口算， 直接說(shuō)出答案，要說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣，表示的意思。
3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=
二、創(chuàng )設情境，引入新課
小熊都夸獎你們了。一日之計在于晨，一年之計在于春。秋天，小熊種的玉米豐收了。請大家認真看圖，從圖上你能得到那些數學(xué)信息？你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
可能學(xué)生提出：一共有幾個(gè)玉米棒子？ 老師接著(zhù)問(wèn)：怎樣列式呢？
可能出現的答案：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的意義。
小結：要算一共有多少個(gè)玉米棒，小朋友們列出了這么多不同的算式，可見(jiàn)只要我們肯動(dòng)腦筋，多思考，就能找到解決問(wèn)題的多種方法。
l利用課件的主題圖，創(chuàng )設寬松、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習中去。
二、自主探究，合作交流
問(wèn)：小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個(gè)玉米棒子，高興地往回走。（同時(shí)動(dòng)畫(huà)顯示1棵玉米少了1個(gè)玉米棒子，小熊的肩上扛著(zhù)1個(gè)玉米棒子。）
問(wèn)：你能結合這幅圖的意思，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
可能提出：還剩下幾個(gè)玉米棒子？怎樣列式？
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)，。（學(xué)生進(jìn)行小組討論。）
要求每種列式都要說(shuō)出意思？ 12-1=11（個(gè)） 3+3+3+2=11（個(gè)）
4×3-1=11個(gè)
引導說(shuō)出：表示幾個(gè)幾多幾或幾個(gè)幾少幾？
問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同呢？
我們以前學(xué)過(guò)了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，小朋友能給它取一個(gè)名字嗎？
引出課題：乘加乘減（板書(shū)）
l通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、小組交流等活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生合作交流的意識；讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，尊重學(xué)生個(gè)性，體驗了解決問(wèn)題策略多樣化和算法多樣化的思想。
三、活動(dòng)體驗，寓練于樂(lè )
1、練習一摘玉米棒 （畫(huà)面回到主題圖上，動(dòng)畫(huà)顯示，同時(shí)教師說(shuō)明：小熊扛著(zhù)1個(gè)玉米棒，邁著(zhù)輕快的步伐，高興地往回走。小熊心里在想了：“誰(shuí)要是能答對我的問(wèn)題，我就把玉米棒送給誰(shuí)�！保�
問(wèn)：同學(xué)們，你們想試試嗎？
同時(shí)也要說(shuō)出每種算式所表示的意義。
2、練習二：課本上的P56
引入談話(huà)：秋天是豐收的季節，為了慶祝豐收，小熊請大家來(lái)舉行聯(lián)歡會(huì )，看！它們帶來(lái)了什么？
問(wèn)：可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3、練習三：參觀(guān)森林果園
引入：最后老師要考考小朋友們，從這幅圖中你能得到什么問(wèn)題？而且能否解答？運
用今天乘加乘減的方法來(lái)試一試。
要求：同桌互相出問(wèn)題，然后互相解答，然后四人小組批改。老師巡視。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
拓展練習：嘗試根據算式，口頭編題。 5×4＋3
【板書(shū)設計】
乘加乘減
一共有多少個(gè)？ 還剩幾個(gè)？
3+3+3+2 3×3+2＝11 （個(gè)） 2+3×3=11（個(gè)）
3+3+3+3-1 9
4×3－1＝11（個(gè)）
4×3=12 12
3×4=12
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