《可貴的沉默》教學(xué)設計合集15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學(xué)設計1
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿(mǎn)人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛(ài)，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 收集問(wèn)題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
二、探究體驗
過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？
2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。
3、（我們來(lái)體會(huì )老師提出問(wèn)題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時(shí)）學(xué)生看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì )想些什么樣呢？
�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
�。�1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
�。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。�2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
這段話(huà)怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。（把孩子們快樂(lè )，自豪的情感和對父母的愛(ài)的感受讀出來(lái)）
�。�3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？
�。�4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(cháng)。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛(ài)了不夠。還意識到了：——（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）
�。�5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽(tīng)了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調讀）自由讀、齊讀．
�。�6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？
“我”指誰(shuí)？老師的快樂(lè )就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報父母的愛(ài)．
三、學(xué)習升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì )對你的父母說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學(xué)們回報父母的愛(ài)，不僅僅表現在過(guò)生日，主要表現在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì )去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請同學(xué)們記住這樣幾句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛(ài)護愛(ài)護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現這一理念，鼓勵學(xué)生針對課文內容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生懂得回報父母的愛(ài)，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著(zhù)此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當聽(tīng)著(zhù)孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。
《可貴的沉默》教學(xué)設計2
一、 導入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語(yǔ)事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書(shū)中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫(xiě)的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內容，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，結合自己預習時(shí)劃出的描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)句子，想一下你讀懂了什么？
5、生讀文后，匯報談體會(huì )，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè )？（生答）
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì )感受愛(ài)了，光是感受愛(ài)還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。
8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生匯報談體會(huì )。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì )想些什么？（生答）
11、過(guò)渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛(ài)之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無(wú)意中的過(guò)錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來(lái)看第三部分內容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現在所有的人都是快樂(lè )的，孩子們是快樂(lè )的，家長(cháng)是快樂(lè )的、老師也是快樂(lè )的（生感受每個(gè)人快樂(lè )的原因）
師：而所有的快樂(lè )正是這一片沉默帶來(lái)的，所以我們稱(chēng)這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長(cháng)付出了許多的心血，通過(guò)學(xué)習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話(huà)的場(chǎng)面，在對話(huà)中體會(huì )父母對自己的疼愛(ài)和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛(ài)，你最想對父母說(shuō)些什么？
3、如果感覺(jué)說(shuō)的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫(xiě)后生讀小練筆）
四、總結：
1、生談本節課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛(ài)，還要用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
《可貴的沉默》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為線(xiàn)索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)習目標】
a、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會(huì )父母
給予的愛(ài)。
4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
b、過(guò)程與方法
1、通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道父母的生日，導入新課。
2、通過(guò)可課件的演示讓學(xué)生理解課文內容。
3、通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無(wú)私的愛(ài)。
c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛(ài)，懂得享受和回報父母的愛(ài)；
2、通過(guò)講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
【學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著(zhù)什么？
【學(xué)習準備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話(huà)題導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書(shū)，讀準、
讀通。然后根據閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號。
2、你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
b、檢查自學(xué)情況
1、課件出示生字，引導學(xué)生認讀。
2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。
3、指導抄寫(xiě)生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認真讀，認真聽(tīng))
2、提問(wèn)：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）
三、小組合作學(xué)習
1、課件出示小組合作學(xué)習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生研讀、討論
第二課時(shí)（公開(kāi)課）
一、復習導入：
1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）。
二、研讀課文，激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。
2、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思？誰(shuí)“沉默”了？“沉默”了多長(cháng)時(shí)間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的？
b、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，小組合作討論
c、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話(huà)）
2、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評價(jià)
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀(guān)察和想象：
圖①課文是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結合課文的描寫(xiě)，老師引導學(xué)生回答“想一想”中的題目。
�。ㄒ驗楹⒆又恢老硎芨改傅膼�(ài)，沒(méi)想到愛(ài)還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價(jià)（對回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
�、僬f(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事。
�、谙胍幌耄耗愦蛩阍鯓踊貓蟾改笇δ愕膼�(ài)？
2、交流匯報
�、僬n件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。
�、诔樯v述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）
�、鄢樯卮穑鹤约夯貓蟾改傅拇蛩�。（父母生日時(shí)：講一句祝福的話(huà)、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習，爭取好成績(jì)……）
�、軒熒餐u價(jià)。
四、總結全文，布置作業(yè)
1、總結全文：通過(guò)學(xué)習、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西�，F在你們懂事了，老師期待著(zhù)大家的行動(dòng),學(xué)會(huì )回報父母，學(xué)會(huì )關(guān)心他人！
老師送學(xué)生一句話(huà)：我們既要懂得享受愛(ài)，還要學(xué)會(huì )回報愛(ài)。這是做人最重要的美德！
2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
�、儆懈星榈睦首x課文；
�、谡阆矚g的詞語(yǔ)和句子；
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)父母關(guān)心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書(shū)設計】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛(ài)很內疚回報愛(ài)
↓
快活享受
↓
關(guān)心他人
《可貴的沉默》教學(xué)設計4
【教材依據】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》三年級上冊第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導思想】
堅持“以人為本”的基本理念�！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今后的生活生存，學(xué)習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語(yǔ)言文字素養。人文修養與語(yǔ)文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實(shí)現不同學(xué)科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì )功能、育人功能，從而打下堅實(shí)的基礎。
【設計理念】
《語(yǔ)文新課程標準》要求教師在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫(xiě)內容還是教學(xué)目標都體現了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標準，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀中感知，讀中體會(huì )，讀中悟情，讀中培養語(yǔ)感，讀中積累詞句。另外，力求通過(guò)圖文結合，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì )，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容:由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致、生動(dòng)的描述，從而在現場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
中段學(xué)生對親情的愛(ài)的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀(guān)形象的聲畫(huà)中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開(kāi)情感對話(huà)。最后，通過(guò)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、在第一課時(shí)的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會(huì )抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )沉默的可貴。
【教學(xué)準備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學(xué)方法】
引導學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學(xué)生學(xué)法】
質(zhì)疑、讀中勾畫(huà)重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課 引出新課
1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè )有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛(ài)真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來(lái)不要求回報。
生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)
【設計意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中�！�
2、師：是呀！只要我們用心體會(huì )，爸爸媽媽對我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3、板書(shū)課題：17 可貴的沉默
�。ǘ┠x課文 請生質(zhì)疑
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫(xiě)在卡片上。
2、各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會(huì )是什么呢？
e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
�。ú糠謫�(wèn)題可以隨機解決）
3、請各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。
�。ㄈ┖献魈接� 指導解疑
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手？
1、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話(huà)？
�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼�(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預設：不說(shuō)話(huà) �！俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話(huà)。）
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉�(huà)面。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì )有這樣熱鬧的表現？（指名說(shuō)）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫(huà)描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè )、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書(shū)：熱鬧 感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
3、師：當老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說(shuō)�；脽羝S機出示“沉默圖”。
B、師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)？找出具體的詞語(yǔ)�！办o”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一些沉默著(zhù)，讓我們看著(zhù)畫(huà)面也沉默一分鐘，觀(guān)察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書(shū)：沉默）
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過(guò)，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……
師小結：孩子們沉默是因為他們覺(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。
過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛(ài)的句子。
A、讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？（指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補充。）
指導學(xué)生試著(zhù)抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì )體會(huì )。
B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說(shuō)
生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。
生：孩子們在想怎樣回報父母的愛(ài)。
生：孩子們已經(jīng)懂得回報父母的愛(ài)了。
B、師小結：孩子們會(huì )感受愛(ài)了。相機板書(shū)（熱鬧 回報愛(ài)）
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說(shuō)。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
過(guò)渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對父母的愛(ài)的回報。
解疑五： 為什么說(shuō)沉默是可貴的？
A、先說(shuō)“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受��！我________。
C、師引導學(xué)生結合上面的填空用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的？”
�。ㄋ模┡錁�(lè )朗讀，升華情感。
�。◣熒浜侠首x，升華情感）
�。ㄎ澹┱n外拓展。
1、伴隨著(zhù)班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫(huà)片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽?zhuān)卦谖掖策�，啍�?zhù)一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著(zhù)我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說(shuō)出心里話(huà)�！�
過(guò)渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您。同學(xué)們對父母對親人的愛(ài)是小愛(ài)，對社會(huì )對國家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
2、視頻播放，讓學(xué)生認識回報社會(huì )、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì )上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結：
同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4、作業(yè)設計
�、� 請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
�、� 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛(ài)。
【板書(shū)設計】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
�。ǜ惺軔�(ài)） （回報愛(ài)）
【教學(xué)反思】
學(xué)習本課時(shí)，我根據學(xué)生提出問(wèn)題，指導學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫(huà)重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì )并解疑；配樂(lè )讀升華情感，培養了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì )關(guān)心別人。本文的學(xué)習，我力求給學(xué)生充分的自主權，做學(xué)習的主人。迎合了《新課標》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學(xué)，實(shí)現了本文的寫(xiě)作意圖。
《可貴的沉默》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)句段，結合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。
重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，結合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì )沉默的含義及可貴之處。
教學(xué)程序：
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?
那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?
今天，我們就共同來(lái)學(xué)習24課可貴的沉默。
提問(wèn)：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著(zhù)課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么?用符號把這三部分內容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì )
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì )想些什么?
3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。
(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續讀后面的內容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛(ài)了?
2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說(shuō)些什么，做些什么呢?
板書(shū)： 父母→愛(ài)→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛(ài)→父母
(真誠、可貴)
【教學(xué)反思】：
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛(ài)的同時(shí)也要回報這種愛(ài)了，他們有好多話(huà)要對父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì )孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節課結束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當成了文中的孩子們與文章內容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì )深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因為孩子們此時(shí)心里很激動(dòng)，有很多話(huà)想對父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節既可以檢測學(xué)生對文章內容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，激活課堂氣氛，使整節課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》教學(xué)設計6
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
【設計理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，透過(guò)創(chuàng )設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng )設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì )孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字，理清脈絡(luò )。
1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習第一部分。
觀(guān)察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì )到孩子們的情緒？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一齊點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、總結，過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
�。�1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔�(ài)）（回報愛(ài)）
第二課時(shí)
一、復習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛(ài)？你是從哪里明白的？
2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學(xué)設計7
教材分析：
這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話(huà)交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致、生動(dòng)地描述，從而再現場(chǎng)景，達到教書(shū)育人的目的。
設計理念：
這篇課文以“愛(ài)”為主題，以“感受父母之愛(ài)──回報父母之愛(ài)”為主線(xiàn)，因此在教學(xué)中我通過(guò)情景導入，朗讀感悟來(lái)拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦。同時(shí)文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀讀、議議等方法來(lái)學(xué)習課文。教學(xué)時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，適當展開(kāi)想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
4、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，提出疑問(wèn)。
1、板書(shū)課題，齊讀。（理解“沉默”）
2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
a、讀的時(shí)候圈出生字新詞，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
a、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。
b、小組內交流各自識記生字的方法。重點(diǎn)識記“顧、緩、稚”
c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。
3、自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
三、探究體驗，讀中感悟。
�。ㄒ唬┣榫持懈惺軔�(ài)。
1、放生日歌，創(chuàng )設“點(diǎn)數”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
【設計意圖：此環(huán)節貼近學(xué)生生活實(shí)際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學(xué)生感受愛(ài)的熱情,為下文的學(xué)習做鋪墊�！�
2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問(wèn)題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
翻開(kāi)書(shū)自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂(lè )。
3、你從哪些詞語(yǔ)看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動(dòng)作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
4、指導朗讀，讀出“歡樂(lè )、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
【設計意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞引導學(xué)生朗讀，更好地體會(huì )人物的心情】
5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見(jiàn)他們多么愛(ài)自己的孩子。
�。ǘ�、思考中懂得愛(ài)。
師過(guò)渡：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著(zhù)讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個(gè)詞語(yǔ)。（沉默）為什么會(huì )沉默了？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子�！驹O計意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考�！�
2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
指名讀，你從哪些詞語(yǔ)看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無(wú)聲”）男女生比賽讀。
4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤似的神色之中。
a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢？
b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛(ài)）
讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
【設計意圖：此環(huán)節旨在引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )沉默的可貴�！�
5、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，課堂上的氣氛怎么樣？
自由讀第14自然段。
6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？
7、師引讀：老師的話(huà)提醒了孩子們自己的過(guò)失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……教室里又熱鬧起來(lái)了。后來(lái)他們怎么做呢？
�。ㄈ┬袆�(dòng)上回報愛(ài)。
齊讀15——17自然段。指名回答。
1、過(guò)渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）
2、如果是你，你打算在父母生日的時(shí)候給他們什么驚喜？
3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
4、過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報父母的愛(ài)了，又是怎樣的心情呢？（開(kāi)心、滿(mǎn)足）讀最后一個(gè)自然段，問(wèn)：什么是“享受”？（用“享受”說(shuō)句子）
5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來(lái)了……給老師帶來(lái)了……老師看到了…所以說(shuō)沉默是……
【設計意圖：回應主題，加深理解�！�
三、總結延伸，感情升華。
1、師總結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報爸爸媽媽的愛(ài)。
2、學(xué)習了這篇文章以后，你有什么話(huà)想對你的爸爸媽媽說(shuō)嗎？（課件示出）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：____________
3、除了爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)為他們祝賀之外，你們平時(shí)還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。
過(guò)節時(shí)，我給爸爸媽媽送上_________________________。
平時(shí)在家里_______________________________。
【設計意圖：體現“語(yǔ)文就在生活中”這一新課標理念，通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力得到培養，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓練�！�
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、了解父母關(guān)心、愛(ài)護自己的事情。
板書(shū)設計：
17 可貴的沉默
感受愛(ài) 可貴 表達愛(ài)
熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
�。湴辽駳馐悖� （七嘴八舌）
《可貴的沉默》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
�。�1）指名認并組詞
�。�2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
�。�1）讀中正音
�。�2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內容，請快速的找出來(lái)
�。�3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真讀得好
3、出示圖1
�。�1）同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣，感受到父母的愛(ài)）
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛(ài)，他們都感受到了
板書(shū)：感受，父母的愛(ài)
�。�2）孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫(huà)出表現同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
�。�1）指導朗讀
�。�2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書(shū)：回報 父母的愛(ài)
5、對了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)這種沉默是可貴的�，F在，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現在你們體會(huì )到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂(lè )？
四、總結
通過(guò)學(xué)習課文，同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛(ài)，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)（指板書(shū)講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護你的？想對他們說(shuō)什么。
請寫(xiě)下來(lái)
六、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)……
《可貴的沉默》教學(xué)設計9
【教學(xué)內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育，愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為線(xiàn)索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【設計理念】
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化為已知、把不會(huì )轉化為會(huì )、把不能轉化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
【課時(shí)目標】
1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語(yǔ)。
2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì )孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎上體會(huì )父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng)。
【學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著(zhù)什么？
【教學(xué)準備】
兩幅課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、運用插圖引入“沉默”
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著(zhù)沉默是可貴的？
二、借助插圖讀文學(xué)詞
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。
b、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線(xiàn)標記，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點(diǎn)撥指導。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語(yǔ)，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系
下文、結合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現，當大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現呢？請把詞語(yǔ)寫(xiě)在相應的配圖下面。并結合這些詞語(yǔ)引導自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。
�。ㄕn堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現有發(fā)展區”和“就近發(fā)展區”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習慣和閱讀習慣的養成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現有發(fā)展區的知識、提高課堂實(shí)效，并對其將來(lái)的獨立閱讀有深遠意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò )
a、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡(luò )：熱鬧——沉默——熱鬧。
三、在“熱鬧”中感受愛(ài)在“沉默”中尋找可貴
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛(ài)
a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語(yǔ)那些句子體會(huì )出的呢？
b、找出文中對孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子，讓孩子們帶著(zhù)文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì )“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì )父母的愛(ài)。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛(ài)�。�
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲？（出示過(guò)渡段：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時(shí)的表現同前面有什么不同？找出相關(guān)的語(yǔ)句。（安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿(mǎn)臉的……神色像獲得赦免——）
b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛(ài)是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
b、孩子們的心中永遠記住了老師說(shuō)的話(huà)，那就是——“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出！
�。ㄐ抡n程在注重預設性發(fā)展的同時(shí)，強調生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現為心靈的`共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
四、享受“沉默”策劃愛(ài)的行動(dòng)
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì )了，這可貴的沉默給了老師�。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿(mǎn)愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！�
3、討論后匯報。
五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續讀《愛(ài)的教育》。
《可貴的沉默》教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1、認識“迅、蘊、霎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)別人。
4、學(xué)習在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理。
課前準備
1、課文插圖及歌曲《懂你》。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導入課題，整體感知
1、朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a、學(xué)會(huì )自由讀課文。
b、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們在單元導讀時(shí)已大致了解了課文內容，請大家認真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習
1、同學(xué)們在讀書(shū)中一定發(fā)現了課文中對話(huà)很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎上提出幾點(diǎn)要求）
a、每個(gè)人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細體會(huì )應該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個(gè)別指導
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導。
小組表演，引導評論
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評論家仔細觀(guān)看表演，結合自己對課文的理解來(lái)進(jìn)行評論。一會(huì )兒，我們來(lái)評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀(guān)看。
3、引導學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據──結合對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì )愛(ài)的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學(xué)生對愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和�，“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點(diǎn)數、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè )交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達被愛(ài)的歡樂(lè )。在引導學(xué)生回報愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛(ài)。
孩子們潛意識的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過(guò)程中，可引導學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調進(jìn)入評價(jià)，從而體會(huì )文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。
在表演體悟到要回報愛(ài)這一過(guò)程中，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識到自己從未回報過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準備回報愛(ài)）。
c、沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛(ài)的意識的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng )造性表演，結合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì )演得更好。
2、提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng )造性表演。
a、在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂(lè )的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時(shí)，若班內有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c、在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導學(xué)生體會(huì )父母辛勞，為自己的成長(cháng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(cháng)，在家長(cháng)會(huì )上向老師表達感受。
e、在表演的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
a、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情。
1、詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2、觀(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著(zhù)游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習進(jìn)展情況。
《可貴的沉默》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法： 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
課前準備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，感受愛(ài)，引發(fā)愛(ài)。
引導學(xué)生觀(guān)察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會(huì )愛(ài)。
三、研讀課文，感受愛(ài)。
1、結合插圖學(xué)習課文1—9自然段。
�。�1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
�。�2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂(lè )呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
�。�3）從哪兒看出同學(xué)們當時(shí)特別興奮、快樂(lè )呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
過(guò)渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。�4）師生分角色朗讀。
�。�5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習課文10—13自然段
�。�1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
�。�2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
�。�3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）重點(diǎn)體會(huì )句子：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
�。�5）指導朗讀，讀出孩子們當時(shí)的慚愧與不安。
�。�6）重點(diǎn)體會(huì )句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內容，試著(zhù)給這句話(huà)填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、閱讀感悟，回報愛(ài)。
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習第16、17自然段
�。�1）引導學(xué)生朗讀家長(cháng)稱(chēng)贊孩子們的話(huà)重點(diǎn)體會(huì )。
�。�2）現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛(ài)。
就像課文中說(shuō)的“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比�！蹦阆雽Π职謰寢屨f(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書(shū)設計：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛(ài) 回報
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對父母的表現不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
在經(jīng)過(guò)指導老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達愛(ài)還有很多方式。
我在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒(méi)有引導學(xué)生在讀中去體會(huì )孩子的變化，在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒(méi)有真正做到以讀代講。
《可貴的沉默》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？
一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè )了。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì )提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫(huà)的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè )的？仔細觀(guān)察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來(lái)的？
4、同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫(xiě)了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫(xiě)了第二幅圖的內容。
二、細讀感悟，體會(huì )感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫(xiě)孩子們快樂(lè )、興奮的語(yǔ)句在下面畫(huà)
2、學(xué)生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè )？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現地表現了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫(xiě)作文時(shí)就不發(fā)愁了。
�、谠近c(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著(zhù)讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現出來(lái)，你能不能仿照這段話(huà)，用上越越、越來(lái)越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫(xiě)句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè )興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛(ài)��！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著(zhù)愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂(lè )的交談著(zhù)，臉上洋溢著(zhù)幸福�？墒抢蠋熡謫�(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫(huà)，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫(huà)~~）
老師先問(wèn)了
又問(wèn)了
這樣問(wèn)是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫(huà)出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？
《可貴的沉默》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
�。�、認識生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�。�、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
�。�、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
導入：同學(xué)們，在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì )做些什么事？學(xué)生回答
二、小結，導入新課
師：聽(tīng)了你們剛才的話(huà)，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì )忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習這一課。
板書(shū)課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們大聲朗讀課文，完成預習要求：
1、邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標出自然段的序號。
2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、找一找自己讀不準的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
�。ǘ﹨R報學(xué)習，趣味識字：
1、讀一讀課文中的生字。
2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3、課文共有多少個(gè)自然段？（１７）
四、細讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應該要回報父母，關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
師：上節課我們初步學(xué)習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪(fǎng)。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái)，高點(diǎn)舉著(zhù)，老師要數一數咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
�。ɡ蠋燑c(diǎn)數）不用數了，全班同學(xué)都在內，你們的父母這樣愛(ài)你們，你們可真幸福��！
師：剛才其實(shí)我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容�？矗。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因為父母為自己過(guò)生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂(lè )的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習課文內容，體會(huì )思想感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文１～９自然段：
1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答課件出示
2、師：你們從哪個(gè)詞或哪句話(huà)感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書(shū)上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對方聽(tīng)。
全班匯報交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3、朗讀指導。
�。ǘ⿲W(xué)習課文１０～１３自然段：
1、過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛(ài)，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因為老師的一個(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì )告訴你們答案。
�。ɡ煤⒆雍闷婧脛俚男睦�，先設疑，再讓他們在朗讀中體會(huì )、感悟，會(huì )達到事半功倍的效果。）
2、師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
預設１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表?yè)P，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習。
預設２：許多同學(xué)沉默了，則采訪(fǎng)：你這時(shí)在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出心里話(huà)）
3、師：圖上的小朋友聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是什么表現呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀(guān)察
�。ㄈ┳宰x11到13自然段
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當時(shí)的情況
�。ò鍟�(shū)：沉默）
哪些詞語(yǔ)和句子能體現孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
指導朗讀：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
創(chuàng )設情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結：對！他們在沉默中思索著(zhù)（析書(shū)：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）（相機板書(shū)：可貴的）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第14自然段
師：讓我們來(lái)讀讀14自然段，再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”
點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛(ài)？（知錯就改）
課件出示重點(diǎn)句
師：讀了這句話(huà)你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開(kāi)始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)？點(diǎn)讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開(kāi)始反思自己的錯誤，開(kāi)始關(guān)心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
�。ㄉ卮�，師相機板書(shū)：回報父母、關(guān)愛(ài)父母）
師：（過(guò)渡）那么，我們該怎樣來(lái)回報這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛(ài)呢？
�。ㄎ澹┛焖贋g覽１５～１７自然段：
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機板書(shū)：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來(lái)了什么？
�。ǹ鞓�(lè )、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
�。ò鍟�(shū)：回報愛(ài)）
這一環(huán)節，把愛(ài)由淺層次引入深層次。
�。┲攸c(diǎn)指導理解句子：
過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報父母的愛(ài)呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受��！
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著(zhù)填填這三句話(huà)嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。
學(xué)生試說(shuō)答案。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛(ài)浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說(shuō)一句什么話(huà)，寫(xiě)在書(shū)上
【板書(shū)設計】：
17、可貴的沉默
不知回報→沉默←懂得回報
回報父母
關(guān)愛(ài)父母
可貴的
《可貴的沉默》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
學(xué)習難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)課題，導入新課。
板書(shū)《可貴的沉默》
今天，我們來(lái)一起學(xué)習第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：
三、精讀課文
�。ㄒ唬�、課件出示第一幅畫(huà)。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì )出了什么?
學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句，教師隨機指導：從這里你體會(huì )出了什么？
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà)，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè )地交談：
引導學(xué)生體會(huì )同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板書(shū)： 感受 愛(ài)
4、讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
師生分角色朗讀。
�。ǘ┱n件出示第二幅畫(huà)。
1、在感受父母對自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）
請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。
“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？此刻他們在想什么呢�?/p>
學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設計的。
都說(shuō)父母對孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
�。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應該回報父母的愛(ài)。
板書(shū)： 回報 愛(ài)
5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì )找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥(niǎo)類(lèi)都會(huì )回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤時(shí)的神色之中。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。為什么犯了錯誤的神色是可愛(ài)的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛(ài)。
�。ㄈ┗貓髳�(ài)。
1、他們是怎么回報父母的愛(ài)的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們再來(lái)思考“沉默為什么是可貴的？”
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，就不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛(ài)。
2、教師配樂(lè )詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著(zhù)——留著(zhù)
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著(zhù)，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著(zhù)她的愛(ài)
3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比�！�
你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。
五、板書(shū)設計： 18、可貴的沉默
感受愛(ài)
回報愛(ài)
《可貴的沉默》教學(xué)設計15
設計意圖：
學(xué)習這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛(ài)，懂得回報父母之愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗，初步達成情感目標。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內容的基礎上，感受父母對自己的關(guān)愛(ài)。
過(guò)程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導學(xué)生體會(huì )作者對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛(ài)的情緒。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法：
教法：導讀法。
學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)揭題：
1. 談話(huà)：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè )的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？
2. 揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書(shū)課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話(huà)也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知：
1. 初讀：昨天，小朋友們在家里預習了課文，現在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書(shū)本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，相信你會(huì )有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P標自然段序號和作記號的學(xué)生。）
2. 檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我把幾個(gè)朋友請出來(lái)了，認得嗎？自由讀--開(kāi)火車(chē)讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著(zhù)學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習生字還真有一套�。�
△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長(cháng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起/點(diǎn)起數來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來(lái)越響，前排的孩子/都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái)，我也不阻止他們�！奔泳�(xiàn)）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長(cháng)句子。瞧，斜線(xiàn)告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線(xiàn)隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)了嗎？
3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話(huà)，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準備--指名說(shuō)。（板書(shū)：熱鬧）
三、品讀感悟（1--9自然段）：
1. 默讀：照片上的畫(huà)面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽(tīng)到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫(xiě)了當時(shí)的情景。剛才，你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂(lè )，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè )呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P作記號的學(xué)生。）
2. 交流，教師（隨機出示相關(guān)語(yǔ)句），指導學(xué)生朗讀：
●對話(huà)：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對話(huà)。（出示對話(huà)）我們不妨也來(lái)一次"我問(wèn)你答"吧！我來(lái)當老師，你們是學(xué)生，要開(kāi)始嘍！
△ 第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)（多么肯定的聲音！多么堅定的回答�。�--齊問(wèn)。瞧你們興奮的！我們再來(lái)一次吧！連起來(lái)再對話(huà)一次。
●舉手： 剛才我們讀了對話(huà)，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！保�
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）
△ （學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話(huà)？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著(zhù)頭，真是神氣十足哪�。�
△ 連起來(lái)對話(huà)、動(dòng)作：我們連起來(lái)對話(huà)，讀到這一句再做動(dòng)作。
●點(diǎn)數和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數了！"（教師點(diǎn)數，讓學(xué)生跟著(zhù)一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們在--快樂(lè )地交談。（師范讀第九自然段）聽(tīng)完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 越……響：（出示練習）你還能接著(zhù)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 傳染：以前，我們只知道病會(huì )傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
△ "幾乎所有……都"可見(jiàn)孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。（板書(shū)：感受愛(ài)）
●我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
四、鞏固拓展；
1. 寫(xiě)字：多熱鬧的課堂��！接下來(lái)的故事我們下節課再來(lái)學(xué)習�，F在，讓我們靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧！
顧、煩：我聽(tīng)辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫(xiě)錯，（出示"顧"）你會(huì )寫(xiě)錯嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫(xiě)一寫(xiě)。"廠(chǎng)字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫(xiě)了嗎？（出示"煩"）自由寫(xiě)。
2. 練習：把"顧"字寫(xiě)漂亮了，它可要變魔術(shù)啦�。ǔ鍪揪毩暎﹦偛盼覀兲岬�"顧"有許多朋友，現在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書(shū)的時(shí)候多留意，一定會(huì )找到更多這樣的"魔術(shù)師"！
寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結。
學(xué)生總結自己在這一節課中的學(xué)習收獲。
課后練習：
1、我來(lái)選一選（寫(xiě)序號）
�、俎D過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的 ④照料
�。�1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買(mǎi)。 （ ）
�。�2）我已經(jīng)長(cháng)大了，應該學(xué)會(huì )自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）
�。�3）我在校門(mén)口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。 （ ）
�。�4）今天，顧老師給我們上了一節有趣的活動(dòng)課。 （ ）
2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內容填空。
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。
�。�2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越（ ），越點(diǎn)越（ ），聲音越來(lái)越（ ），前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子（ ）站了起來(lái)，我也不阻止他們。
板書(shū)設計：
17 可貴的沉默
熱鬧 （感受愛(ài))
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