和我們一樣享受春天教學(xué)設計（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的和我們一樣享受春天教學(xué)設計，歡迎大家分享。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇1
一、 教學(xué)目標
知識與技能：
1.借助工具書(shū)，自學(xué)4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
3.了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
4.有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
四、 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
五、 課前準備
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰爭地區同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書(shū)：春天)
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會(huì )去做哪些快樂(lè )的事情?你們真幸福，真快樂(lè )，今天我們就來(lái)學(xué)�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁�(補充課題)請同學(xué)們用“幸福、快樂(lè )、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
(出示自學(xué)要求)維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學(xué)生自讀。
2.你覺(jué)得哪一節讀的最好，讀給大家聽(tīng)。
3.再讀文，你讀懂了哪一節，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節中，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開(kāi)想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫(huà)面，非滿(mǎn)了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰爭場(chǎng)面形成強烈的對比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感
1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對戰爭的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復出現的句子表達出來(lái)，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問(wèn)句表達的難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴)板書(shū)
2.引讀，學(xué)生在朗讀。
3.多么簡(jiǎn)單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對于現在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯訐碛泻推�、幸福的生活�?是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號來(lái)表示，你知道是哪一個(gè)嗎?
5.請同學(xué)們帶著(zhù)對戰爭的控訴，帶著(zhù)對和平的希望，帶著(zhù)對和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴展延伸
1.當今的世界并不安寧，除了戰爭，困擾著(zhù)人類(lèi)的還有、內戰、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開(kāi)課本P76，讀讀我們全世界兒童的心聲吧。
2. 戰爭的硝煙彌漫著(zhù)世界的許多角落，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
3.學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰火中的兒童課件。)
1、畫(huà)面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。
2、展示朗讀風(fēng)采。（請幾位學(xué)生逐節讀詩(shī)歌，注意正音。）
3、再讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。想一想詩(shī)歌主要講了什么？
�。ㄔ�(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。）
三、品讀感悟，探究“？”
1、體會(huì )“這究竟是為什么？”
師：沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景！“這究竟是為了什么？”（指導讀好出“這究竟是為什么？”）
2、這句話(huà)作者總共問(wèn)了幾次？他為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復讀，用心體會(huì )。（自由讀其中一小節詩(shī)歌，）
3、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現吧。
4、課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節，注意讀出節奏。
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
四、升華情感，祈盼和平
師：可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？
1、學(xué)生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
2、是啊，僅僅是“一張課桌，平穩的課桌，”讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧——
3、拓展運用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？
5、配樂(lè )朗讀《祈禱》
讓我們敲希望的鐘，
多少祈盼在心中，
讓世界看不到戰爭，
讓和平之花永駐人間。
五、拓展延伸，深化主題
1、總結：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們在一起，和平就是可能的。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識，談話(huà)導入
我們學(xué)習了《一個(gè)中國孩子的呼聲》，了解到了當今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰爭帶來(lái)的痛苦，因此全世界愛(ài)好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們再來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書(shū)：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
3、讀書(shū)就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當中。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這首詩(shī)。
二、檢查自學(xué)情況
1、出示導讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節寫(xiě)了什么？
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè )園……
2、學(xué)生朗讀，概括內容
請五位同學(xué)一人讀一小節，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節寫(xiě)了什么？
三、學(xué)習一至四小節
1、自由讀第一小節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。
3、齊讀第二小節，思考這一小節講什么?
4、默讀三、四小節，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節。
四、學(xué)習第五小節
學(xué)生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
五、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
�。�、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節，生讀最后一小節。你體會(huì )到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
六、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
1、默讀第三節，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第三節
五、自主閱讀學(xué)習
1、回憶學(xué)習方法閱讀其余各節。
2、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、 了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解詩(shī)句的含義。
2、 讀出詩(shī)歌的節奏和韻律，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
課前準備：
1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛(ài)心卡
課時(shí)安排：一課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、對話(huà)春天，導入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)？
你們還想到那些詞��？引導學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺(jué)。
2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來(lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？(詩(shī)歌內容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來(lái)你們都很會(huì )享受春天。但同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……
�。ǚ艖馉帤埧釄�(chǎng)面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？
引導學(xué)生說(shuō)出對戰爭的感覺(jué)，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺(jué)。
4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺(jué)，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰爭的情感。我發(fā)現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動(dòng)起來(lái)了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)，
1)要讀準字音。
2)想想這首詩(shī)講了什么內容？
�。ù笃聊唬鹤灾鲗W(xué)習要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯�，F在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內容呢？
學(xué)生回答
4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續學(xué)習。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節我采用學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)的方法，通過(guò)自由朗讀，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內容？使學(xué)生對詩(shī)歌內容有個(gè)整體感覺(jué)。是學(xué)生自主學(xué)習的體現�！�
三、品讀課文，體驗情感。
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節
1、小組合作學(xué)習：（大屏幕出示：合作要求）
�。ㄐ〗M合作完成表格，在書(shū)上用藍線(xiàn)標出原來(lái)寧靜美好的句子，用紅線(xiàn)標出遭受戰爭破壞后景象的句子。）
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導。
2、匯報小組合作成果
�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯�，F在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節。
�。ù笃聊怀鍪镜谝恍」澁�(huà)面）一小組齊讀。
指生評價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫(xiě)的方法叫什么？
生：對比。
師：那我們讀書(shū)的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？
生：對比著(zhù)讀。
師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學(xué)生評價(jià)
6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯�，F在同學(xué)們用老師總結的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習朗讀2——4小節�，F在開(kāi)始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì )讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節。
全體學(xué)生齊讀1——4小節
【設計意圖：
1、借助課件生動(dòng)的畫(huà)面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進(jìn)行對比，深化了學(xué)生對戰爭的破壞性認識，從而激起學(xué)生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。
2、在教授過(guò)程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導，學(xué)生主體地位的體現。
3、采用反復朗讀，體現閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習方法。通過(guò)以上環(huán)節的學(xué)習，我發(fā)現學(xué)生不僅了解了學(xué)習詩(shī)歌的方法，而且，極大地調動(dòng)了學(xué)生制止戰爭，維護和平的情感�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第5小節
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來(lái)了那么多災難，所以我們心中怎么樣��？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節�！拔覀兿Ｍ�，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰爭）
師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。（板書(shū)）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀？（就是沒(méi)有戰爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂(lè )……
6、說(shuō)心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂(lè )等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說(shuō)是吧？先在小組里說(shuō)
7、現在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫(xiě)下你的希望，寫(xiě)下你的祈盼。
學(xué)生寫(xiě)心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰火中的孩子他們總有一天會(huì )擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著(zhù)這些美好的心愿再讀一遍課文�！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁�
生有感情地齊讀全詩(shī)。
【設計意圖：通過(guò)拓展寫(xiě)心愿卡，達到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng )作，培養學(xué)生語(yǔ)言的表達能力�！�
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流
4、讓我們帶著(zhù)這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂(lè )起）
師：就讓我們帶著(zhù)這美好的心愿結束本課的學(xué)習吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：
1、繼續完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，你能為和平做什么？
下課！
【設計意圖：此環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護和平的責任。激發(fā)他們熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情�！�
板書(shū)設計：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰爭 呼喚和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)表達的感情，激發(fā)對戰爭的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
�。�、品析詩(shī)，提高對語(yǔ)言文字的鑒賞力。
�。�、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情
�。�、交流自己收集到的戰爭給人們帶來(lái)的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
�。�、真情表達：
聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
�。�、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè )的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿(mǎn)著(zhù)祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰爭，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
�。�、初讀，要求讀準字音，讀通順。
�。�、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
�。�、交流感悟：
�、� 先在小組內感悟，然后全班交流。
�、� 交流時(shí)根據學(xué)生匯報，隨機點(diǎn)撥，引導其他學(xué)生也感悟同一方面內容。
�。�、感情朗讀：
�、� 自己根據感悟，品析內容，放開(kāi)讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結
可根據學(xué)生學(xué)習情況，肯定學(xué)習成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰爭。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、能讀準四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè )整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節詩(shī)歌中“比較、反復、選材典型”的表達手法和特色。
3、能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫(xiě)話(huà)”等形式抒發(fā)“制止戰爭，向往、維護和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對話(huà)，導入新課
1、板書(shū)課題
看著(zhù)這綠意盎然的樹(shù)林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節。（板書(shū)：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書(shū)）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒(méi)有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿(mǎn)含激情、滿(mǎn)懷憧憬地寫(xiě)下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書(shū)）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現。請大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
�、侔言�(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復讀讀；
�、诿恳还澰�(shī)寫(xiě)了什么？試著(zhù)用一句話(huà)概括。
2、交流反饋
評：剛才老師特別觀(guān)察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿(mǎn)臉的嚴肅，這說(shuō)明大家很會(huì )讀書(shū)，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認真聆聽(tīng)，引導從詩(shī)的節奏、畫(huà)面感等評價(jià)同伴。）
☆每一節講了什么？（引導學(xué)生運用適當的詞語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫(xiě)的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫(xiě)的都是—— 家園被戰爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰爭帶來(lái)了危害？……這些代表戰爭。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內容，我們再來(lái)讀讀1—4小節看看這4小節詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預設：戰爭是無(wú)情的，美好的家園不應該有戰爭，戰爭是多么殘酷。
1、初識“反復”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復出現了四次。（板書(shū)反復）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰爭摧毀了美好的家園）戰爭是一切災難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進(jìn)殘酷的戰爭。
巡弋戰艦和水雷霸占了大海， 沒(méi)有了歡樂(lè )。大海不再是海鷗們的樂(lè )園。僅僅不是海鷗們的樂(lè )園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫(huà)面？（讓學(xué)生選擇2——4小節中的語(yǔ)句展開(kāi)想象）
�、� 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂(lè )園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見(jiàn)了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見(jiàn)海鷗們在（蔚藍的大海上自由地嬉戲，開(kāi)心地覓食），我們看見(jiàn)（蜥蜴和甲蟲(chóng)在金黃的沙灘上美美做著(zhù)金黃色的夢(mèng)，他們在開(kāi)心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè )乎。）我們看見(jiàn)（星星月亮做著(zhù)甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫(huà)面的是殘酷的現實(shí)。我們怎能不惋惜、不痛心呢？
分小組讀一二兩行。
小結：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰爭后殘酷的現實(shí)進(jìn)行鮮明的——對比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書(shū)：對比
師引讀：是啊，是戰爭摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂(lè )園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著(zhù)的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì )——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
3、深究“反復”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號表達的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對戰爭的疑問(wèn)嗎？他更像表達的是對戰爭的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強烈）怎么讀出區別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對戰爭的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標點(diǎn)的話(huà)應該是（拿起筆鄭重地再？后加上�。┳屛覀冊谟美首x來(lái)表達我們的抗議。
小結：這正是作者的良苦用心，這句話(huà)在整首詩(shī)中反復出現。像四把錘子敲打著(zhù)我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現了什么？老師發(fā)現詩(shī)人在寫(xiě)的內容的選擇上也是獨具匠心。不知你發(fā)現了沒(méi)有。
☆代表海陸空，這表明戰火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類(lèi)、星球，所有的一切都遭受著(zhù)摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區區172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書(shū)）
四、總結歸納，激情誦讀
1、總結朗讀
歸納這三處寫(xiě)法：
�、侔言鹊摹F實(shí)的……對比一下子震撼了我們的心
�、诜磸陀谩么蛭覀兊男撵`，讓我們的心靈隱隱作痛。
�、塾写硇缘乃膫�(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2、老師曾聽(tīng)過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著(zhù)這樣富有力量的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節，把我們傾聽(tīng)到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達希望，仿寫(xiě)拓展
1、這就是戰爭，讓原本美好的家園不復存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠去，所以詩(shī)人在最后一節感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節。
2、仿寫(xiě)
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰爭，但我們可以學(xué)習詩(shī)人，用我們的`筆，寫(xiě)下我們心中的希望和祈盼。
預設：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍色的大海
永遠是海鷗們的樂(lè )園，
不再被戰艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評：運用了反復、對比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達。
六、回應課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話(huà)，那就是：讓和平之花永遠盛開(kāi)，永不凋謝�。ㄕn件呈現）
2、回應課題，補寫(xiě)和平之花
師：現在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰爭摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫(xiě)在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話(huà)，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、 播放mtv（關(guān)于現在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過(guò)度句：同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結自習情況
學(xué)生交流：對于這類(lèi)半獨立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預習中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫(huà)起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題，記上符號。）
師總結板書(shū)：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預習時(shí)反復讀詩(shī)了解每節詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節
5、匯報讀后懂得了什么？（戰爭破壞了大自然，帶給人們不幸。） 板書(shū)：不幸、災難。
6、師總結：同學(xué)們能把這些災難與不幸在詩(shī)中的各小節的詞與句中體現出來(lái)么？
7、學(xué)生結合預習感受自由講，老師做適當點(diǎn)評（重點(diǎn)講第四節）。
8、面對這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結同學(xué)們戰爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì )造成怎樣的災難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰爭圖片，感受戰爭對人類(lèi)帶來(lái)的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書(shū)：制止戰爭
2、帶著(zhù)憤怒、痛斥的心情再把前四節讀讀
過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆佑幸粡堈n桌，平穩的課桌。
五、學(xué)習第五小節
1、體會(huì )作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天）
板書(shū)：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達出來(lái)，齊讀最后一節。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號作為全詩(shī)的結束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓?xiě)鸹鸬暮⒆�，和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著(zhù)說(shuō)唱）
板書(shū)：讀書(shū)、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書(shū)：維護
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫(xiě)一封信給戰爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書(shū)：
16、和我們一樣享受春天
�。ㄖ浦梗� 戰爭————不幸、災難。
�。ňS護） 和平———————————讀書(shū)、享受春天。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇9
一、學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情；受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的誦讀導引從而體會(huì )詩(shī)人表達的情感，樹(shù)立維護和平制止戰爭的觀(guān)念。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，抓住詩(shī)歌中四個(gè)熟知的景物，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，揭示人類(lèi)愛(ài)好和平的美好心愿。
四、教學(xué)準備：學(xué)生課外閱讀一些有關(guān)戰爭方面的書(shū)籍。
五、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┣榫硨Ρ�，鋪墊激情。
1、同學(xué)們，讓我們來(lái)靜靜地看一組圖片。播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看了后，你有怎樣的感受呢？
師：是的，大自然是美麗的，人們的生活是幸福的，一切都是那么寧靜、和諧。
2、我們再來(lái)看一組圖片。播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了這些畫(huà)面，你又有怎樣的感受？
3、小結：孩子們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里快樂(lè )地學(xué)習的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天�。ń翌}）
4、指導有感情地齊讀課題。（和誰(shuí)一樣？享受什么？）
�。ǘ┏踝x感知，理解悟情。
1、這是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請大家自己讀課文，讀準字音，把詩(shī)讀正確，讀通順，并想想你讀懂了什么。好，把書(shū)本翻到73頁(yè)。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）剛才同學(xué)們讀得非常認真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（指名說(shuō)）
�。�2）大家都讀出了自己的理解，真不錯！在讀的過(guò)程中，同學(xué)們有什么不明白的地方嗎？快向你的同桌請求幫助吧。
師：老師剛才發(fā)現同學(xué)們當小老師一個(gè)個(gè)都有模有樣的，小老師們，你們把問(wèn)題都解決了嗎？（全班交流）
�。ㄈ┱b讀感悟，體會(huì )入情。
1、接下來(lái)，我們再合作一次吧，同桌之間讀一讀1——4自然段。讀錯的地方，幫他糾正過(guò)來(lái)。
2、誰(shuí)能自告奮勇地把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。（指名讀1—4自然段）
讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了（），想到了（）？
出示句式：我仿佛看到了（），想到了（）。
此時(shí)你的心情是怎樣的？（憤怒）帶著(zhù)你的感受再讀讀吧。（讀得很有感情）
誰(shuí)能把你最喜歡讀的部分再讀給大家聽(tīng)。
聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的朗讀后，你們仿佛看到了（），想到了（）
帶著(zhù)你的理解讀一讀這個(gè)部分。
3、作者四次提到了“這究竟是為什么”，他和我們小朋友一樣，非常憤怒，他在不斷責問(wèn)著(zhù)。因為蔚藍色的大海已經(jīng)不是——（生接）海鷗的樂(lè )園；金黃色的沙漠已經(jīng)不是——（生）蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮；綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球！
4、你們說(shuō)，這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
是戰爭，是殘酷的戰爭打破了這夢(mèng)幻般的春天，讓我們帶著(zhù)自己的感受有感情地來(lái)讀一讀吧！
�。ㄋ模┓聦�(xiě)練習
過(guò)渡：大海、沙漠、夜空和草地這4個(gè)原本都是很美的地方，但卻受到了各種軍事武器的襲擊，作者以?xún)和?shī)的形式，把對戰爭的憤怒表達出來(lái)了。有個(gè)小朋友學(xué)了這首詩(shī)后，很有感觸，就模仿課文1——4自然段的結構，寫(xiě)下了這么一段：
美麗的校園，
本來(lái)是孩子們的天堂，
可是無(wú)情的炮彈，
將它摧毀，
這究竟是為什么？
下面請同學(xué)們聯(lián)系大自然，聯(lián)系生活，自己選取一處地方，試著(zhù)寫(xiě)一段，把對戰爭的憤怒表達出來(lái)。
�。ㄎ澹┗氐酱禾�，祈盼和平
1、師：戰爭使我們失去了春天，又給多少人帶來(lái)了苦難！此時(shí)此刻，我們希望什么，我們祈盼什么？（出示第5小節）——自己讀—指名讀
�。◣煟簯鸹鹬械暮⒆右呀�(jīng)聽(tīng)到了你真誠的呼喚；我們感受到了你美好的祈盼�。�
2、我們的要求其實(shí)很低很低，只要一張——課桌，平穩的課桌，只要一間——教室，潔白的教室，這些對于戰爭中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀第5小節）
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——讓金黃色的沙漠，永遠是（）
我們希望，我們祈盼——讓藍得發(fā)黑的夜空，永遠屬于（）
我們希望，我們祈盼——讓綠茵茵的草地，永遠滾動(dòng)（）
我們希望，我們祈盼——讓?xiě)鸹鹬械暮⒆�，永遠擁有（）和（）
你還希望戰火中的孩子永遠擁有什么？
3、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你知道享受春天就是享受什么嗎？（希望、自由、快樂(lè )、和平）板書(shū)：享受和平
4、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）。齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
�。╅喿x《兒童和平條約》
1、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請大家去細細閱讀書(shū)上的《兒童和平條約》。想想你讀懂了什么？把你最有感受的一句讀給大家聽(tīng)。
2、課后請大家請認真去讀讀《兒童和平條約》，看看條約里還有兒童們的哪些約定？哪些愿望？
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
�。ǜ鶕䦟W(xué)情預測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫(xiě)一節，指導學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。）
1、默讀第三節，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第三節。
3、自主閱讀
按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。
五、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結
讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
預習要求:
1、有感情地朗讀課文，能背誦一小節。
2、這是一首以( )為主題的詩(shī)。
預習檢查:
1、抽查讀。
2、給加點(diǎn)字注音：
頻 頻( ) 巡 弋 ( )
綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )
祈( ) 盼
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
4、理解詞語(yǔ)：
巡弋——
不速之客——
合作學(xué)習:
1、作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象，將其與戰爭破壞景象加以對比，并四次重復疑問(wèn)( ?)這是對戰爭的( )和( )。
2、作者希望( )和我們一樣享受春天。
遷移練習:
在括號里填上恰當的詞語(yǔ)
( )的沙灘 ( )的大海
( )的草地 ( )的春天
拓展探究
仿寫(xiě)一小節詩(shī)：
( )的( )，
本來(lái)( )。
可是如今( )，
( )。
這究竟是為什么?
課后反思：
同學(xué)們可以寫(xiě)學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫(xiě)什么，你認為老師在上課的過(guò)程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫(xiě)教學(xué)反思)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
�。�.學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“不速之客、祈盼”造句。
�。�.能仿照課文１～４節，補寫(xiě)一節詩(shī)歌。
�。�.有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)準備
�。�.教師準備：收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫(huà)面，三是其它關(guān)于戰殘酷性的數據和資料。
�。�.學(xué)生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。
3.課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境對比，鋪墊激情
�。�. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
�。�. 課件播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著(zhù)這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。
�。�. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界�。ò鍟�(shū)課題）
�。�. 指導有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
�。�. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
�。�. 交流討論：
�。ǎ保┳x準并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客—— 怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；
頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說(shuō)明了什么；
祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
�。ǎ玻┲该首x課文；同桌互讀，點(diǎn)評。
�。ǎ常┙涣鳎鹤x懂了什么？還有什么問(wèn)題？
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
�。�. 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂(lè )園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
�。�. 在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
�。�. 出示1～4小節，指導讀好“本來(lái)…… 可是”的轉折語(yǔ)氣。
�。�. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
�。�. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。
四、拓展補寫(xiě)，升華抒情
�。�. 其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
�。�. 以下是第二次世界大戰的有關(guān)數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類(lèi)歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個(gè)國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為２２００萬(wàn)平方公里，交戰雙方動(dòng)員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開(kāi)支總計約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰爭是對人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。
�。�. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會(huì )，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫(xiě)。
�。�. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后小節。
�。ǎ保┳杂衫首x。
�。ǎ玻┲该首x。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
�。�. 介紹條約的背景：（出示）
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�. 自由朗讀，交流體會(huì )。
六、作業(yè)選擇
�。�. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
�。�. 詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰爭的相關(guān)資料。
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