《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計1
【教材剖析】
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節中，讓孩子們體會(huì )到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著(zhù)和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設計】
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
四、課前準備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
二、導入課題
板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預習，分小節讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習第一小節
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀(guān)花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀(guān)花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
師示范，配圖配樂(lè )朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè )指名讀。
7、配圖配樂(lè )咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習第二小節
欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽(yáng)都為大家做了哪些好事？
1請小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報，師板書(shū)（灑，拔，陪）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(cháng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話(huà)語(yǔ)，歡樂(lè )的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著(zhù)太陽(yáng)的細心呵護、溫馨祝愿�。。�
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著(zhù)——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂(lè )的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè )，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著(zhù)這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩(shī)。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽(yáng)她還會(huì )做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)
來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
運動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂(lè )地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì )做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報
是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)光明，溫暖，快樂(lè )，幸�！�，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節）讀了這一小節，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)……
六、學(xué)習第三、四小節
太陽(yáng)做的好事數也數不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì )和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節課文和自己寫(xiě)的內容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì )有時(shí)差。
4、這兩小節應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè )分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè )、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來(lái)了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè )的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁�(lè )朗誦全詩(shī)）
八，作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！
附板書(shū)：
鮮花 太陽(yáng)圖 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪，看
……
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、教師導入：
猜謎語(yǔ)，有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩(shī)：
結合第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
5、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的;
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
1、小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
2、指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
1、重點(diǎn)指導：
“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生練習。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計3
教材分析：
《太陽(yáng)是大家的》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。
教學(xué)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛，體會(huì )全世界人民的團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導。 （出示“太陽(yáng)”圖）
�。ㄔO計意圖：用猜謎語(yǔ)導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習詩(shī)人薛衛民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來(lái)。
�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、同學(xué)們讀得真認真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、喜歡不同小節的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機給予指導。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，培養學(xué)生的自主學(xué)習性，把自已當成學(xué)習的主人。）
�。�、小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導，引導學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊含的意思。
�。ㄔO計意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結構層次和淺顯的含義。）
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì )認的生字）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識字快，方法好，學(xué)會(huì )后，同桌互相考考。
�。�、誰(shuí)能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導入
1、同學(xué)們，學(xué)習課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設計意圖：伴隨著(zhù)《七色光之歌》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機點(diǎn)撥、指導：
�。�1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
�。�2）第二節：體會(huì )擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。
�。ㄔO計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你們再用心默讀第二小節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著(zhù)”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當成（）來(lái)寫(xiě)，運用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜歡之情表達出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽�(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。
請代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
�。ㄔO計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，努力體現教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節：
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計4
【預設目標】
�。�、認識兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準備。
�。�、學(xué)習課文的一、二兩節，借助圖片理解詩(shī)歌的內容美，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫(xiě)話(huà)中感受詩(shī)歌的情感美。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
�。�、聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》。
�。�、揭題：《太陽(yáng)是大家的》
二、初讀課文，整體感知課文大意
過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)了什么呢？請同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本去讀讀這首詩(shī)，聽(tīng)清要求。
�。�、自讀課文：
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
�、� 先讀生字，遇到帶拼音的字反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
�、� 讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩(shī)歌的節奏。
�。�、反饋：
�、� 檢查生字詞的掌握情況：
看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來(lái)檢查，看看是不是都會(huì )讀了。（同桌自由讀）
有困難嗎？我們一起來(lái)認識這些新朋友。（齊讀）
�、� 檢查課文通讀情況：
看來(lái)這些新朋友單獨出現時(shí)，我們都已經(jīng)認識他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還認識他們嗎？這首詩(shī)有四節，我們請每組來(lái)讀一小節，把詩(shī)歌讀通順。
三、學(xué)習第一小節
�。�、現在讓我們來(lái)欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�。ǔ鍪菊n件）美嗎？
�。�、試一試，能用你的朗讀來(lái)表達嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
�。�、學(xué)生示范讀。
�。ǘ嗝赖木吧�，原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也可以變成美麗的圖畫(huà)。誰(shuí)還想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？）
�。�、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。
�。�、試背。
�。ㄗx得可真好，聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？）
四、學(xué)習第二小節
過(guò)渡：真不錯！剛才我們通過(guò)有感情的朗讀，很快就把第一小節給背下來(lái)了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節。
�。�、讀讀第二小節，看誰(shuí)最聰明，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
�。�、體會(huì )：
�、� “灑”：
見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到了什么？
�。ㄌ�(yáng)無(wú)處不在，多么無(wú)私）
�、� “拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了嗎？你怎么理解？
�。ㄗ屝�(shù)生長(cháng)得更快）
此時(shí)，如果你是鮮花或小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
讓我們把對太陽(yáng)濃濃地愛(ài)，把心中的幸�？鞓�(lè )，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧�。R讀前兩句）
�、� “陪”：
最有意思的是太陽(yáng)陪著(zhù)我們玩了，海邊，我們班大多數同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì )是怎樣的？（高興）你就帶著(zhù)這樣的心情和表情來(lái)讀讀。
一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)會(huì )帶我們到海邊去玩呢？（媽媽?zhuān)⿲Π�，其�?shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！
�。�、小結：
太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友，你喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著(zhù)喜歡的感情來(lái)讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！
�。�、太陽(yáng)僅為鮮花、小樹(shù)和小朋友帶來(lái)了美和快樂(lè )嗎？我們仔細看看這一節，他最后還有一個(gè)──“省略號”在這里表示什么意思？
太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請你也當小詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
選做題：你能選擇其中的一道來(lái)完成嗎？試試看，你能行！
�。�、太陽(yáng)走到了澳大利亞，
她也把金光往（ ），
她也把（ ）往高處拔；
她也陪著(zhù)（ ），
看他們（ ）。
�。�、她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、一天中太陽(yáng)做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
……
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計5
課題：25、太陽(yáng)是大家的
課型：精讀課
教學(xué)目標： 1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結合
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著(zhù)書(shū)空]）
今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)太陽(yáng)的現代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認識了嗎？我來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著(zhù)、晚霞、趁著(zhù)、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）
師評價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準音時(shí)）彤本為第二聲，但在A(yíng)BB形的.詞語(yǔ)中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì )寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
�。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導書(shū)寫(xiě)：霞。學(xué)生書(shū)空。）
除了這個(gè)霞你還認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，就把這兩個(gè)字在練習本上寫(xiě)兩遍。（學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)）
師點(diǎn)評寫(xiě)字習慣（**的寫(xiě)字姿勢最正確；**的字寫(xiě)的最勻稱(chēng)；**很注意頓筆） 寫(xiě)完同桌倆交換著(zhù)欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句
1、這些字認識了，會(huì )寫(xiě)了，課文會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節？（指名讀——相機糾正——齊讀）
誰(shuí)接著(zhù)讀第二小節？（指名讀——女生讀）
小結：現在我們把1、2小節連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著(zhù)板書(shū)）——（大家的） 2、那現在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節。（指名讀——男生讀）
最后一小節誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
小結：把3、4小節連起來(lái)看看，它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著(zhù)板書(shū)）——（生：大家的）
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機評：有人的稱(chēng)謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機評：像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)幌裼H密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節告訴我們的？（多媒體出示第二節內容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）
你覺(jué)得他們快樂(lè )嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè )用讀書(shū)表達出來(lái)吧�。R讀第二小節）
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請你仔細地默讀第二小節，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）
4、匯報交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機板書(shū)哪個(gè)，然后引導體會(huì )）
�。�1）灑：你真會(huì )用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著(zhù)讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。
�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著(zhù)養分，扶著(zhù)小樹(shù)茁壯成長(cháng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(cháng)高了嗎？（指名讀）
�。◣熢u：小樹(shù)長(cháng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(cháng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）
�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著(zhù)小朋友，看他們在那兒快樂(lè )的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著(zhù)屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著(zhù)背一背吧�。R背第二小節）
6、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè )了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)�？梢愿鶕崾�，也可以自己創(chuàng )編。
多媒體出示：
她使 ，
她讓 ，
她陪著(zhù) ，
她 。
交流展示，師相機引導修改并做點(diǎn)評。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè )�？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著(zhù)讀。
到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節。（生讀第四小節） 8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著(zhù)——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）
師總結：我們國家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細觀(guān)察，都有什么？（指名說(shuō)）
仔細觀(guān)察圖中的小朋友，發(fā)現了什么？他們在干什么？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）
2、你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們，讓我們再次用讀書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì )愛(ài)和奮斗。
總結全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè )，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設計
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計6
一、課前談話(huà)，音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè )，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請你們聽(tīng)一首歌曲，想聽(tīng)嗎？要仔細聽(tīng)清楚歌詞哦！
生：聽(tīng)歌曲（邊聽(tīng)邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請同學(xué)們打開(kāi)課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀(guān)察的很仔細，組成疊詞時(shí),聲調就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書(shū)空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節,老師分別找四名同學(xué)們分小節讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習第一小節
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
生：讀第1小節
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)發(fā)現這小節還藏著(zhù)一個(gè)什么知識了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書(shū)：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見(jiàn)了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書(shū)：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書(shū)：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來(lái)吧（出示第一小節）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：讀文，評價(jià)（讀得不夠美）
師：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導朗讀
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著(zhù)背背第一小節。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫(huà)一畫(huà)。
生：自由讀文畫(huà)句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結合學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……
師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè )的。（高興，快樂(lè )）
師：那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來(lái)的？
生：抽生說(shuō)。
師：“省略號”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫(xiě)，全班交流，改寫(xiě)
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè )，她讓我們在陽(yáng)光的照耀下健康的成長(cháng)。老師也來(lái)當回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著(zhù)小朋友們在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四小節
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？請大家看著(zhù)大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去別的國家會(huì )做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )？
生：她也會(huì )把金光往鮮花灑，也會(huì )把小樹(shù)往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因為——
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，（課件展示：書(shū)中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹(shù)
西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計7
教材分析:
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國人民之間發(fā)生的故事，表現了各國人民之間的友愛(ài)，從而讓學(xué)生體會(huì )到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)和信任。
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了童真童趣，作者用兒童的語(yǔ)言表達了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識，但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達各國人民是平等的，友愛(ài)的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。
兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿(mǎn)的兒童情感，洋溢著(zhù)兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒(méi)有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來(lái)卻又覺(jué)得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識點(diǎn)上的理解，而是應該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類(lèi)形式的文章充滿(mǎn)了好奇，所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可采用我是小詩(shī)人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語(yǔ)；
2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖；
4.讓學(xué)生通過(guò)想象續寫(xiě)第二自然段，初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應該互相尊重，互相理解；
2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法，結合自己的想像對第二自然段續寫(xiě)；
3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖；
計劃課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，導課激情
1.播放歌曲種太陽(yáng)，創(chuàng )設情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽(yáng)】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽(yáng)
【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有太陽(yáng)，今天我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌，太陽(yáng)是大家的來(lái)，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書(shū)齊讀課題】
【板書(shū)課題，引導讀好題中的重音詞“大家”】
二、初讀課文，疏通全文
【本環(huán)節主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識字的教學(xué)】
1.【過(guò)渡語(yǔ)】——-現在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請同學(xué)們讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；
【出示課件——初讀要求】
【本環(huán)節通過(guò)文中的四幅畫(huà)面讓學(xué)生對文章內容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己眼前出現的畫(huà)面】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:看來(lái)同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現有些同學(xué)特別認真，邊讀還邊寫(xiě)，那么現在我們來(lái)看一看，大
家課文讀通順了嗎?
2.認讀生字詞
師:同學(xué)們都這么有自信，那么現在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)認一認�！境鍪菊n件---帶拼音的生字】
師:【指導彤字的讀音】但是當它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現在把它放在句子中讀一讀�！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開(kāi)火車(chē)讀】
師:看來(lái)這些難不倒大家，那么現在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì )讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確。
【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】
師:這些詞語(yǔ)中，有哪些字你覺(jué)得不太好寫(xiě)的?
生:霞
【運用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書(shū)寫(xiě)霞字讓學(xué)生跟寫(xiě)】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了，現在把他們放在文中你們還認得嗎?
生:認得
師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來(lái)請四位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。其余的同學(xué)可要認真聽(tīng)了，看看字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評】
三 指導精讀 積累感悟
【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現了一副美麗的畫(huà)面，誰(shuí)也看到了這幅畫(huà)面呢?
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
師:多美呀，你們看到的畫(huà)面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節的哪些詩(shī)句體味到的呢?
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計8
一、課前談話(huà)，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉：
認識嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會(huì )好不好?師范讀(配樂(lè ))。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢?
三、品讀二節，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢!她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)
(機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )
�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更( )
(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著(zhù)小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：
現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧
�、� 同桌互練;
�、� 個(gè)別讀。
(快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎?讀得真不錯，如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎?
�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現。
�、� 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè ))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準備好。
(老師為你們配樂(lè ))
四、練習朗讀，詞語(yǔ)訓練(第一節)
過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì )有什么新的發(fā)現呢!
2、指名說(shuō)：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請一個(gè)女孩，仔細觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計9
一、課前談話(huà)，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
�。�、出示太陽(yáng)笑臉：
認識嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺(jué)得她想對我們小朋友說(shuō)什么呢？
�。�、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。（板題）
�。�、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。
二、讀通課文，自學(xué)生字
�。�、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會(huì )好不好？師范讀（配樂(lè )）。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）
�。阕眠@么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。）
�。�、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢？
三、品讀二節，想象練筆
�。�、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
�。�、指名說(shuō)。你找對了嗎？
�。�、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
�。�、全班交流：
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�。C動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？）
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更（ ）
�。ɑ▋焊懒�，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？你能用你的聲音來(lái)表達你的感受嗎？）
�。�、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著(zhù)小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
�。�、過(guò)渡：
現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧
�、� 同桌互練；
�、� 個(gè)別讀。
�。ǹ鞓�(lè )的時(shí)候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎？讀得真不錯，如果能加上動(dòng)作就更好了。）
�。�、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎？
�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現。
�、� 你看懂了嗎？
�。�、想象練筆：
�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè )）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事？
�。�、讓我們再把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？準備好。
�。ɡ蠋煘槟銈兣錁�(lè )）
四、練習朗讀，詞語(yǔ)訓練（第一節）
過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎？
�。�、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì )有什么新的發(fā)現呢！
�。�、指名說(shuō)：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語(yǔ)還有嗎？
請一個(gè)女孩，仔細觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計10
一、 課前談話(huà)，引出課題
孩子們我們又見(jiàn)面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認識嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀，那么你對太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書(shū)寫(xiě)課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知美
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)，聽(tīng)后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽(tīng)錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報）
三、初讀課文，感知字詞
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認真，下面我們全班交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當小老師）適機電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節，并告訴我老師你讀的這節寫(xiě)了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
�。ㄗx你喜歡的小節，并告訴我老師你讀的這節寫(xiě)了什么呢？在學(xué)生評價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。）
四、品讀二節，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]
[機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì )灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養，讓它長(cháng)得很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，長(cháng)得快的意思。（老師出示句子）
——動(dòng)作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著(zhù)小朋友在海邊戲水（2）她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧（讀本段）
�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎？那請你帶著(zhù)快樂(lè )的表情讀出快樂(lè )的感覺(jué)好嗎？
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著(zhù)動(dòng)作誦讀此節好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè )和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎？
�。�1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現。（省略號）
�。�2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請同學(xué)們結合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽(yáng)還會(huì )做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。
�。�2）老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機會(huì )，不要失望，老師會(huì )把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想匯成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè )齊讀二節）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè )）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著(zhù)背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節試背一下。
3、你愿意帶著(zhù)飽滿(mǎn)的情感來(lái)誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉著(zhù)，她眷顧著(zhù)地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì )更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽(yáng)是大家的�。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是強者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因為————太陽(yáng)是大家的！
八、小結：這節課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書(shū)設計：
25、太陽(yáng)是大家的
小樹(shù)生長(cháng)圖 鮮花圖
�。ò危� （灑）
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計11
設計理念：營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個(gè)性。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；
二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，讀出詩(shī)的韻味。
課前準備：學(xué)生制作資料卡
1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。
2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。
3、其它。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
1、導入：今天我們三（4）班可調高朋滿(mǎn)座，來(lái)了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹(shù)木才能發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果；有了它，鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)，才能生存，它是——太陽(yáng)。（板）
雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們在一起。
2、聊
�、僬f(shuō)起太陽(yáng)，我們會(huì )想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說(shuō)（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì )有暖暖的感覺(jué)呢。
你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。
�、� 我們生活在地球這個(gè)人類(lèi)共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來(lái)，人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò)，當然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)也不少，像耳熟能詳的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來(lái)品味、交流一下吧。
�、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說(shuō)。
出示匯總詩(shī)句、齊讀。（課件1）
1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）
2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）
3、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。（李白《望天門(mén)山》）
4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》
5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）
6、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。（白居易《憶江南》）
7、鋤禾日當午，汗滴禾下土。（李紳《憫農》）
8、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（李商隱《樂(lè )游原》）
9、日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）
10、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）
11、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）
12、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》
古詩(shī)是我們傳統文化的精華，現代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習一首現代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板）
二、讀課文
1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）
2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，來(lái)，讓我們微笑著(zhù)讀 題目 ；再來(lái)，親切地讀 ；再來(lái)，高聲贊美 。
你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。
3、你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有強調了哪個(gè)詞？
生：太陽(yáng)/大家
師：為什么要這樣呢？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。
4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。指名上臺寫(xiě)，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準就可以。
5、指導生字，音、形、義、書(shū)寫(xiě)、詞意。生字詞是讀書(shū)的基礎，一定要認準，會(huì )寫(xiě)，能理解。（讀音：彤、趁；書(shū)寫(xiě)：霞、陪；區別：假、倍。）
6、同桌互讀，注意讀準音，錯了馬上糾正，匯報對方讀得怎么樣。
7、（課件3）配上音樂(lè )，看著(zhù)屏幕上的文字，對口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上，表情讀）。來(lái)，讓我們打著(zhù)節拍，注意詩(shī)歌的音樂(lè )美、節奏感。
8、把你心中的感受通過(guò)聲音表達出來(lái)，選擇自己喜歡的小節，展示讀，讀出詩(shī)的韻味，韻律。（讀—說(shuō)—議，為什么喜歡，讀出、說(shuō)出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）
三、悟詩(shī)意
1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？
孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說(shuō)，學(xué)習而不思考就會(huì )茫然無(wú)所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作一個(gè)可愛(ài)的人來(lái)寫(xiě)，你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標點(diǎn)符號能感受出來(lái)？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛(ài)，是大家的、別的國家她也要去。）認真思考，靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規律嗎？
這首詩(shī)共有四節：第一節是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節是寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節是承上啟下，回應第一節；第四節是寫(xiě)其他國家的小朋友對太陽(yáng)的盼望。
東升西落，睡覺(jué)時(shí)走向另外的國家。
3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗讀。
續寫(xiě)在書(shū)旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫(huà)
1、故意設問(wèn)，我有個(gè)問(wèn)題，想請同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫(xiě)太陽(yáng)的，可是，我們看書(shū)上的圖畫(huà)，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫(huà)到太陽(yáng)了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)模仿，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達。（課件4，激發(fā)思維）
外國朋友——大家——同一個(gè)地球。
鴿子——和平——同一片藍天。
歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。
2、我想對外國朋友說(shuō)——你們不要著(zhù)急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì )去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來(lái)。
我想對鴿子說(shuō)——帶去我對四川災區人民的問(wèn)候吧。
我想對太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了，做了那么多好事。
我想對——說(shuō)——
五、誦詩(shī)文
1、太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。
指導背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛(ài)——輕聲，期盼。
我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？會(huì )背的同學(xué)就背一背，不太會(huì )背得可以看書(shū)有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。
下面請欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂(lè )）全班起立表演。
2、總結全文
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，人類(lèi)才會(huì )擁有更加美好的明天。
3、簡(jiǎn)介作者，薛衛民，片斷欣賞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請看——（課件5）
來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞薛衛民老師的作品吧——（課件6）
薛衛民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是快樂(lè )的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè )，創(chuàng )作兒童文學(xué)更快樂(lè )，那是一種純粹的快樂(lè )，讓人向上、向善、向雅�！睆�"不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言"，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著(zhù)深遠的詩(shī)教傳統。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩(shī)的國度"。
我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂(lè )、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張裕萍、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫(xiě)詩(shī)的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習一些，可能，你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢。
六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）
現在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽(tīng)�！麄円欢〞�(huì )很喜歡的。
2、我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)�！玫�，字跡一定要工整��！
3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)�！綍r(shí)候一定要拿給老師看哦！
3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)�！冒舭�！
看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
七、板書(shū)
太陽(yáng)是大家的
東升西落
助人為樂(lè )
愛(ài)與和平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，自然導入
1、以小組為單位開(kāi)展傳話(huà)游戲，傳話(huà)內容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話(huà)內容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
4、我們這節課的學(xué)習內容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著(zhù)名詩(shī)人薛衛民寫(xiě)的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認真書(shū)寫(xiě)課題，齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對詩(shī)題質(zhì)疑。
�。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內容。）
2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、特別強調“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲。
三、展開(kāi)想象，感情朗讀
1、自由讀第一節詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著(zhù)了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
??
2、指導學(xué)生反復練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫(huà)面。（學(xué)生在理解、想象的基礎上會(huì )很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
4、小結：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？
�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
四、遷移學(xué)法，創(chuàng )作表達
1、自讀第二節詩(shī)，思考：從這節詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標記，同時(shí)標出自己不理解的地方。（養成良好的讀書(shū)習慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、繼續運用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面。（遷移學(xué)法，繼續培養豐富的想象及表達能力。）
�、佟八呀鸸馔r花上灑”，教師引導：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？
教學(xué)預想：引導學(xué)生展開(kāi)想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??
�、凇八研�(shù)往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫(huà)面：
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(cháng)；
太陽(yáng)就好像長(cháng)著(zhù)一雙神奇的大手，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù)；
太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量，不停地長(cháng)啊，長(cháng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量，不停地長(cháng)啊，長(cháng)啊??
�、邸八阒�(zhù)小朋友在海邊嬉水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花，”
�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì )做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，真是舒服極了；
??
3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫(huà)面展現在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們再來(lái)讀讀這節詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書(shū)要有每一次的要求，每一次讀書(shū)都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì )使學(xué)生樂(lè )學(xué)。）
教學(xué)預想：學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(cháng)”的“拔”，而是夸張地再現了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿(mǎn)了生機、茁壯成長(cháng)的樣子。
�、凇八保河昧藬M人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(cháng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？從哪兒知道的？
�。◤倪@節詩(shī)結尾的省略號可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽(yáng)還會(huì )照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話(huà)即可）寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生創(chuàng )作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機引導：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）
五、創(chuàng )設情境，感情朗讀
1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè )、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。）
2、帶著(zhù)戀戀不舍的心情朗讀第三節詩(shī)。（理解是朗讀的基礎，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評。
4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講，揭示主題
1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�
3、教師指導反復朗讀，讀出對太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
5、小結：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹(shù)和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話(huà)，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫(huà)面永遠定格在腦海中吧！
七、總結全文，升華主題
1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
2、一句話(huà)，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
3、如果想更好地擁有一切，首先必須學(xué)會(huì )珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
設計理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導課
1、 讓學(xué)生猜謎。
師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習的課文里也有呢！這節課咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌。
3、揭題、讀題（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、老師范讀課文。
師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
要求：
�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�2）邊聽(tīng)邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標標小節號。
�。�3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
3、認讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀）
�。�、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng )設語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
�。�、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!
�。�2）出示“彤”
�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí),聲調發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。
�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。
�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、認讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、小組派代表賽讀。
師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當中去，請每小組派一位代表來(lái)分小節朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
三、指導精讀，積累感悟。
(一）學(xué)習詩(shī)歌第一小節
1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
師:為了表?yè)P這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達你看后的感受嗎？（板書(shū)：白云、晚霞）
3、是啊，真美��！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節吧！
4、指名讀，評價(jià)。
5、集體有感情地朗讀
6、老師范讀。
師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
8、練習背誦。
�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報。（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
師：哪幾個(gè)詞是描寫(xiě)太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當作什么來(lái)寫(xiě)？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
4、隨機逐句指導學(xué)生朗讀：
師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）
�。▽W(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……哇，好多嬌艷的花�。。�
師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。
�。ㄈ纾何铱吹叫�(shù)長(cháng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
c、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
�。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘�(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？）
那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
5、指導朗讀詩(shī)歌第二小節
師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧�。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）
�。�、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）
�。◣煟何覐哪愕睦首x中強烈地感受到了你對太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）
�。�、一起有感情朗讀第二小節
6、練習背誦。
師：俗話(huà)說(shuō)，滴水之恩，當永泉相報，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？
�。�1）趕緊用心記一記。
�。�2）指名背
�。�3）師生合作背
7、 學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號）
�。�1）我們再來(lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）
�。�2）讓我們也來(lái)當小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫(xiě)剛才看到的，也可以寫(xiě)你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫(xiě)下來(lái)吧！
我也來(lái)當小詩(shī)人
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14
教材分析
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
教學(xué)設計理念
以新課程標準為指導，體現語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，實(shí)現讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng )作等語(yǔ)文素養。
學(xué)生情況分析
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
教學(xué)內容
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;
3、圖片資源：
采用課件形式呈現，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節，讓學(xué)生觀(guān)看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)節，對他們學(xué)習一三四小節內容做了感知上的鋪墊;當學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中觀(guān)看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng )作一節詩(shī)歌;
4、文字資源：
采用課件形式呈現，學(xué)習詩(shī)歌的哪小節出現時(shí)出現，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
1、談話(huà)導入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌 整體感知
教師活動(dòng)：
1、教師提讀書(shū)要求。
2、抽生分小節讀。
3、組織學(xué)生評價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
(動(dòng)畫(huà)配樂(lè )課文范讀。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認真聽(tīng)，仔細看。
3、評價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
三、指導精讀 積累感悟
教師活動(dòng)：
1、文中哪小節寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么?
3、師小結。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀第二小節。
5、假如你是盛開(kāi)的鮮花，你是茁壯的小樹(shù)，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，或者你就是你自己，當你沐浴著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)溫暖，此時(shí)，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
6、讓我們懷著(zhù)這份快樂(lè )，帶著(zhù)對太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節詩(shī)歌。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、抽生讀第二小節，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì )。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節，其他同學(xué)思考，匯報。
9、個(gè)別回答，其他補充。
四、創(chuàng )作詩(shī)歌 拓展深化
教師活動(dòng)：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結：
是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
(配樂(lè )圖片。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、看圖片，學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
2、交流創(chuàng )作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補充。
(結合自己收集到的資料談體會(huì )。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15
【設計理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)會(huì )本課生字詞。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
�、� 摘抄好詞句。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)自學(xué)，讀準字音，讀通詩(shī)歌。
�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準節奏。
�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )地球是人類(lèi)共同的家園。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、小詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
�。�、請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
�。�、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來(lái)大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習第一節詩(shī)：
�、� 我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著(zhù)讀讀吧！
�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
�。ㄕ垖W(xué)生評價(jià)再模仿讀）
�、� 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧！
�、� 學(xué)生有感情齊讀。
�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x，請生評價(jià)，賽讀。）
�、� 在這節小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
�。ㄉ杂勺x，指名讀，齊讀。）
�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）
�。�、學(xué)習第二節詩(shī)：
�、� 過(guò)渡：真不錯！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節詩(shī)。
�。◣熣n件展示第二小節。）
�、� 我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？
�、� 請學(xué)生來(lái)評價(jià)，賽讀。
�、� 孩子們，讀完這節詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
�。ㄉ�，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現一下這一小節詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著(zhù)老師一起來(lái)試試�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
�、� 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。
�、� 孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！
�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）
�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
�。忸}：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、學(xué)習第三、四節詩(shī)：
�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去哪？會(huì )去干什么？請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節，指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號”所表達的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该僮x）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。
�。ㄖ该x）
�、� 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。
�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。）
�、� 此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──
�。◣熤赴鍟�(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
�、� 你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
�。�、回家去，請動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本上。
�。�、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。
〖板書(shū)設計〗
太陽(yáng)要落山了 幸福
太陽(yáng)做好事了 安寧
�。玻�、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國家 和平
異國小朋友對太陽(yáng)的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強調養成學(xué)生的閱讀興趣和習慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì )背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現欲？
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