《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.有感情朗讀臺風(fēng)和衛星的對話(huà)，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運用，訓練學(xué)生語(yǔ)感。
3.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對話(huà)描寫(xiě)，了解衛星、臺風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖分析：
一、復習上節課內容，整體感知全文。
1．默讀課文，畫(huà)出文中三次出現“跟蹤”一詞的句子。
�。�1）我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。
�。�2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
�。�3）氣象衛星迅速地轉過(guò)身，又緊緊地跟蹤著(zhù)，監視著(zhù)……
【設計意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過(guò)程，利于培養學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內容的能力】
2.根據以上三個(gè)句子完成填空。
�。�1） 跟蹤臺風(fēng)的衛星
�。�2）衛星 跟蹤著(zhù)臺風(fēng)。
�。�3）臺風(fēng)被
【設計意圖：是句型變化訓練，是思維訓練，也是概括課文主要內容的訓練，與課后練習4內容相吻合�！�
二、 深入學(xué)習臺風(fēng)和衛星對話(huà)。
�。ㄒ唬┑谝淮卫首x訓練
1．整體出示兩個(gè)人物對話(huà)片段，學(xué)生自由練習朗讀，注意讀準字音，讀通句子，了解臺風(fēng)和衛星斗智斗勇的全過(guò)程。
臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著(zhù)眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”氣象衛星還想說(shuō)下去，可是話(huà)音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
3．對比朗讀文中修改的段落，體會(huì )對話(huà)描寫(xiě)和直接描寫(xiě)的異同。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去�？墒�，他很快發(fā)現 ，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。
2．全班男女生分角色朗讀對話(huà)，比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
【設計意圖：本次自由朗讀的內容是文章中包括提示語(yǔ)在內的人物四次對話(huà)，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎上，根據人物對話(huà)描寫(xiě)了解文章重點(diǎn)內容，與復習時(shí)了解課文主要內容的切入點(diǎn)是不一樣的�！�
�。ǘ┑诙卫首x訓練
1．標出句子中的重點(diǎn)提示語(yǔ)，引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，練習朗讀。
臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著(zhù)眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”氣象衛星還想說(shuō)下去，可是話(huà)音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
2．指導學(xué)生觀(guān)察提示語(yǔ)，讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．師生接讀。（師讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，生讀語(yǔ)言。）
4．這些詞有什么作用？請通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現出來(lái)。（學(xué)生自由練讀。）
【設計意圖：在朗讀比較熟練的基礎上，標出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師參與有關(guān)提示語(yǔ)的朗讀，可以幫助孩子體會(huì )人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓練提供了有力的幫助�！�
�。ㄈ┑谌卫首x訓練
1．去掉提示語(yǔ)，直接展示四個(gè)回合的對話(huà)。
“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
2．指名學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀表現出文中的重點(diǎn)提示語(yǔ)。
【設計意圖：去掉提示語(yǔ)，對話(huà)描寫(xiě)更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節中的朗讀效果。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現人物性格特點(diǎn)�！�
�。ㄋ模┑谒拇卫首x訓練
1．再次出現對話(huà)描寫(xiě)，重點(diǎn)標出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞。
“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
2．學(xué)生朗讀語(yǔ)氣助詞，體會(huì )語(yǔ)氣助詞的作用。
3．指名學(xué)生朗讀含有語(yǔ)氣助詞的句子，老師利用評價(jià)語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣助詞在句子中表現出的人物的性格特點(diǎn)。
“哈，我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！保ㄔu價(jià)語(yǔ)：這是一顆自信、勇敢的小衛星�。�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”（評價(jià)語(yǔ)：自以為是的臺風(fēng)確實(shí)很蠻橫�。�
“哼，我要把你甩掉！”（評價(jià)語(yǔ)：狂妄的臺風(fēng)對小衛星不屑一顧。）
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！保ㄔu價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)！臺風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！保ㄔu價(jià)語(yǔ)：瞧，小衛星多自豪�。。�
3．同桌自由分角色朗讀訓練。（師板書(shū)：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“臺風(fēng)”組、“衛星”組對讀。
【設計意圖：這幾組對話(huà)中，語(yǔ)氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話(huà)；二是通過(guò)朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說(shuō)話(huà)做準備�！�
�。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓練
將朗讀轉變?yōu)閷υ?huà)。（脫離屏幕上的對話(huà)內容提示）
1、提醒學(xué)生準備脫離屏幕上的對話(huà)內容提示。
2、學(xué)生“備戰”練習，同桌分角色練習對話(huà)。
3、同桌上臺表演對話(huà)。
【設計意圖：課文內容構筑在一個(gè)頗具意味的童話(huà)情節上，語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分明顯，根據這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復熟讀的基礎上將課文對話(huà)內容以表演的形式表現出來(lái)，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣�！�
三、擴展訓練
1．出示多種衛星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明，學(xué)生安靜觀(guān)察默讀。
【設計意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結合，學(xué)生們在反復的朗讀訓練后，需要靜下心來(lái)思考、觀(guān)察�！�
2．利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
【設計意圖：結合課后練習5做此設計，一是借助內容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語(yǔ)氣助詞的說(shuō)話(huà)練習，加強了語(yǔ)言訓練，自然達成了教學(xué)目標�！�
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習擬人手法的運用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習擬人手法的運用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
上節課我們一起學(xué)習了《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）
故事是怎樣把衛星和臺風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現的，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節課我們繼續學(xué)習。
二、探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┲泵媾_風(fēng)。
1、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，做上標記。
2、再讀這些句子，想一想，臺風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結合文章說(shuō)明理由。
3、討論交流。
巨大的臺風(fēng)
生讀文中的句子，教師補充相關(guān)資料。
狂暴的臺風(fēng)
�。�1）老師也找到了這樣兩句。
臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
�、僮宰x這兩句話(huà)，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？
相同：都寫(xiě)出了臺風(fēng)的動(dòng)作，表現了臺風(fēng)的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。
�、诒荣愖x。
�、勰氵�能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風(fēng)？
積累詞語(yǔ)：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
�。�3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)可以表現臺風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以，而且更生動(dòng)。
【出示】課文第三自然段。
�、僮x出臺風(fēng)的狂怒，抓兩個(gè)標點(diǎn)。
�、谧x臺風(fēng)的第三句話(huà)，你能有什么思考發(fā)現？
體會(huì )臺風(fēng)的可怕�！a充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。
感受排比句的特點(diǎn)。
照樣子說(shuō)話(huà)，加深對臺風(fēng)威力的認識。
思維拓展：兔兒見(jiàn)我（ ），行人見(jiàn)我( )……
小結：由于作者抓住了臺風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫(xiě)，讓我們分明看到了臺風(fēng)可怕的形象。
�。ǘ┳詫W(xué)衛星。
1、用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫(xiě)衛星的句子，感受衛星的特點(diǎn)。
2、交流。
【出示】面對臺風(fēng)的瘋狂，衛星害怕嗎？找找衛星的表現。
�、偈裁唇小俺靶Α�？從這三個(gè)詞，你體會(huì )到什么？
�、谌绻f(shuō)臺風(fēng)的語(yǔ)言里更多的是感嘆號！衛星的話(huà)里則多句號。從標點(diǎn)我們也不難看出衛星的冷靜、自信和自豪。
�、壅l(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛星？（指名讀）
3、臺風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì )思考。同學(xué)可不會(huì )這樣。衛星的話(huà)里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發(fā)現嗎？
本課中的衛星指第三代衛星。
小衛星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監視臺風(fēng)的變化。
衛星站建設在離地面300千米的高空，臺風(fēng)無(wú)法影響。
氣象衛星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風(fēng)的行蹤。
4、愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì )進(jìn)行思考。你有哪些問(wèn)題呢？
第一、第二代衛星有什么特點(diǎn)？
衛星站怎樣建設，又是什么樣子的？
衛星怎樣跟蹤臺風(fēng)��？
點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(cháng)。希望大家在生活中勤觀(guān)察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結束。誰(shuí)來(lái)幫老師總結一下這節課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。
知識方面 學(xué)習方法方面 對科學(xué)的興趣等
2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話(huà)《小隕石的夢(mèng)想》。
知道作者是誰(shuí)嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動(dòng)人心的童話(huà)故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。
板書(shū)設計：
追蹤臺風(fēng)的衛星
臺風(fēng) 衛星
巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監視報告
瘋 狂 冷靜自豪
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計3
一、導入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們講個(gè)小故事。話(huà)說(shuō)在遼闊的大海上，有一個(gè)非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候，會(huì )懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺(jué)，無(wú)聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚(yú)蝦們都縮在家里不敢出來(lái)，他要是心情不好呀，我們人類(lèi)可要遭殃了，他會(huì )把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來(lái)，看，他來(lái)了（播放視頻）
2、臺風(fēng)究竟是什么？（出示課件）
3、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來(lái)對付這兇惡的臺風(fēng)呢？
4、為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛星。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習1、2自然段
1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開(kāi)巨大的身子”的動(dòng)作（教師出示臺風(fēng)頭飾）
2、學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習有感情地朗讀第1自然段。
3、面對臺風(fēng)的傲慢無(wú)禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛星頭飾）
4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛星的話(huà)。（板書(shū)：“笑”）
5、分角色朗讀。
6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛星。
三、學(xué)習3、4自然段
1、臺風(fēng)聽(tīng)說(shuō)小衛星是來(lái)跟蹤他，監視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著(zhù)”（出示課件板書(shū)：怒）指名讀臺風(fēng)的話(huà)，讀出臺風(fēng)的狂怒來(lái)。
2、臺風(fēng)發(fā)怒了，魚(yú)、蝦、樹(shù)都嚇壞了，小衛星呢？他又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？（出示課件）
3、衛星的平靜與淡定，更加激怒了臺風(fēng)，我們看臺風(fēng)接下來(lái)怎樣做的？（出示課件）
4、分角色朗讀，讀出臺風(fēng)的狂暴與衛星的平靜。
5、學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛星動(dòng)作。
四、學(xué)習5、6自然段
1、在第一回合的較量中，臺風(fēng)失敗了。臺風(fēng)一看奈何不了衛星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起�！保ǔ鍪菊n件）
2、學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛星，表演動(dòng)作。
3、臺風(fēng)甩掉衛星了嗎？衛星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語(yǔ)氣讀衛星說(shuō)的話(huà)。（嘲笑）
4、抓，抓不著(zhù)，甩，又甩不掉，還被衛星嘲笑，臺風(fēng)“暴跳如雷，（板書(shū)：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來(lái)……
大家說(shuō)，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？結果呢？（出示課件）
指導有感情地朗讀，讀出臺風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。
4、臺風(fēng)再一次失敗了，這是誰(shuí)的功勞��？立了那么大的功，臺風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛星的自豪。
五、學(xué)習8自然段
1、在與衛星的較量中，臺風(fēng)一次次敗下陣來(lái)，再也神氣不起來(lái)了。（出示課件，板書(shū)：泄氣）衛星的任務(wù)結束了嗎？（板書(shū)：緊緊地讓學(xué)生體會(huì )衛星的盡職盡責。）
2、分角色表演臺風(fēng)與衛星。
3、你們知道衛星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（科學(xué)家）
所以我們更應該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福。
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計4
設計說(shuō)明：
本篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，描寫(xiě)了氣象衛星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時(shí)刻報告臺風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類(lèi)服務(wù)。而本篇童話(huà)故事最顯著(zhù)的特點(diǎn)是：對話(huà)生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以，這節課我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“人物”的對話(huà)、動(dòng)作，通過(guò)自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強大的臺風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來(lái)渺小的衛星實(shí)際威力無(wú)比，看來(lái)，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對臺風(fēng)、衛星有了初步的認識，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、衛星給你留下的印象？
2、這顆會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓我們再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫(huà)一邊想。
3、學(xué)生自讀課文，師巡視。
二、精讀感悟
過(guò)渡：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？（板書(shū)：衛星圖
臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過(guò)程中相機點(diǎn)撥指導朗讀。教師指導點(diǎn)可能出現在：
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
1、課件出示本句話(huà)。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng)？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著(zhù)他，做游戲時(shí)跟著(zhù)他……）
2、師生、生生分角色朗讀臺風(fēng)、衛星的話(huà)。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
2、播放臺風(fēng)來(lái)臨的錄像。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
5、采訪(fǎng)形式指導個(gè)別朗讀。男、女生對讀。
過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話(huà)讀好。課件出示對話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”自由讀、小組分角色讀。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。
1、瘋狂的巨獸你們見(jiàn)過(guò)嗎？想像一下巨獸瘋狂起來(lái)會(huì )是怎樣？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。
2、可是，面對如此瘋狂的臺風(fēng)，人們又是什么表現呢？（談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（請第二個(gè)時(shí)，師：請你轉過(guò)來(lái)，其他同學(xué)把目光投過(guò)來(lái)，認真觀(guān)察他的表情。他們有什么表情？再提問(wèn)念詞的同學(xué)：你為什么會(huì )有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
過(guò)渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
1、課件出示本句話(huà)。衛星是怎么向人們報告臺風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類(lèi)��！臺風(fēng)來(lái)了，請做好準備。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來(lái)的消息？當知道臺風(fēng)要來(lái)時(shí)，人們會(huì )作些什么？
2、看來(lái)小衛星確實(shí)應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難，來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡：這下臺風(fēng)可沒(méi)轍了，好了，氣象衛星的任務(wù)完成了，該收兵回營(yíng)了。衛星是不是可以回家睡大覺(jué)呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現？
2、，這個(gè)有個(gè)省略號它表示什么？（引讀：這時(shí)臺風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）
三、小結延伸：
1、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛星也會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛星還會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現在明白了衛星是個(gè)怎樣的人？你想對小衛星說(shuō)些什么？
、2、是呀，氣象衛星就是這樣夜以繼日、無(wú)聞地為人民服務(wù)，有誰(shuí)知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛星，也像小衛星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì )看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛星�。�
四、分組朗讀，整理回歸
1、下面，請同學(xué)們再次回到故事中，小組同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說(shuō)的話(huà)，兩人讀氣象衛星說(shuō)的話(huà)）
2、師：喜歡跟老師一起當臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛星們你們就穩穩地坐著(zhù)吧�。ㄩ_(kāi)頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作。）
四、總結：你們表現得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！
五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、、以“我是氣象衛星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。
福安實(shí)小語(yǔ)文組發(fā)表
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3、學(xué)會(huì )用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄像導入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺風(fēng)的衛星，齊讀課題。
二、精讀課文。
(一）議讀體會(huì )，學(xué)習1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流
3、練習有感情朗讀
（二）自讀表演，學(xué)習3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè )表演。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習
3、指名小組分角色表演，師生評議。
4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）議讀體會(huì )，學(xué)習5，6自然段
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2、檢查點(diǎn)撥
�。�1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
�。�2）衛星早就看出臺風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì )。
�。�3）人們的表現
�。�4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會(huì )臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會(huì )，學(xué)習7，8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪？衛星為什么會(huì )如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、 復習、導入。
1、同學(xué)們，上節課，我們已初步學(xué)習了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺風(fēng)、衛星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺風(fēng)和衛星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛星跟蹤臺風(fēng)。那衛星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話(huà)。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話(huà)。
2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話(huà)？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì )體會(huì )。（生讀）
4、他們之間會(huì )有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習三、四自然段。
1、請同學(xué)們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風(fēng)說(shuō)的話(huà)；用“~~~~”劃出衛星說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺風(fēng)說(shuō)的話(huà)。
�。�1）對臺風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動(dòng)土。臺風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀臺風(fēng)狂怒叫的話(huà)？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺風(fēng)認為，只要它一嚇，衛星就會(huì )乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說(shuō)的話(huà)。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺風(fēng)又想出了什么辦法？
�。�1）生答，師板書(shū)：跳、撲。
�。�2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話(huà)。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習五、六、七自然段。
1、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺風(fēng)說(shuō)的這句話(huà)。（生讀）說(shuō)著(zhù)，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺風(fēng)把衛星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結、過(guò)渡：在衛星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰屢敗，無(wú)計可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習第六小節：出示：“強風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺風(fēng)真瘋狂�。ò鍟�(shū)：瘋狂），齊讀第一句話(huà)。
�。�2）出示臺風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對臺風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì )怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預防措施）
5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料�？梢�(jiàn)，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛星說(shuō)的這段話(huà)。（生讀）
6、學(xué)習第八小節。至此，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛星勝利了，它的任務(wù)結束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺風(fēng)和衛星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對比朗讀。
4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結，推薦《中國表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文；
通過(guò)朗讀體會(huì )臺風(fēng)的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習課文——[齊讀課題]。
2、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說(shuō)]
課文中，是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)��？[氣象衛星跟蹤臺風(fēng)]
�。ò鍟�(shū)：臺風(fēng) 衛星）
3、復習第一自然段：
�。ǹ磮D1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開(kāi)巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著(zhù)眼睛的.氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風(fēng)�。。ò鍟�(shū)：兇狠、狂妄）
但是，衛星卻只是笑了笑說(shuō)——[生讀：“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！盷 衛星顯得多么的自信和堅定�。。ò鍟�(shū)：自信、堅定）
打開(kāi)課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。
4、設疑：見(jiàn)面之后，衛星和臺風(fēng)之間就展開(kāi)了一場(chǎng)斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]那么，衛星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
1、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)；并找出描寫(xiě)衛星的句子，用“~~~~~”劃出來(lái)。
2、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來(lái)的句子，邊讀邊思考，自己體會(huì )一下臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。
三、精讀賞析，細讀感悟：衛星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
�。ㄒ唬┪覀儊�(lái)看第一回合，聽(tīng)到衛星要時(shí)刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？
1、指名讀，出示第3自然段
�。�1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛星說(shuō)要時(shí)刻跟蹤）
�。�2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們人類(lèi)都對它望而生畏，難怪它會(huì )這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時(shí)的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）
�。�3）誰(shuí)再來(lái)把威脅的語(yǔ)句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在3000米的高空，你說(shuō)的臺風(fēng)能聽(tīng)到嗎？）再指名讀。
�。�4）你們覺(jué)得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說(shuō)]
�。ㄕ袼f(shuō)的“魚(yú)兒見(jiàn)我……”，那鳥(niǎo)兒見(jiàn)了我呢？還有什么呢？人們見(jiàn)了我呢？）
你們還注意沒(méi)有，“嘿嘿”，這后面你還想說(shuō)什么呢？[生說(shuō)]
�。�5）齊讀。
2、面對蠻橫無(wú)理的臺風(fēng)，衛星怕了嗎？衛星是怎么說(shuō)的呢？[生讀]
真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來(lái)]狂暴說(shuō)明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書(shū)：猛撲）他又想做什么呢？[打衛星]
4、結果怎樣呢？（板書(shū)：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]
5、小結：這第一個(gè)回合，臺風(fēng)和衛星是如何較量的？[生說(shuō)：臺風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰(shuí)勝利了？[衛星]
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。
�。ǘ┑谝换睾�，臺風(fēng)打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢？臺風(fēng)想了個(gè)什么招呢？你們找到哪些句子？
1、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招？（板書(shū)：甩掉）
2、自由讀第一句話(huà)，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎？從那句話(huà)中可以看出？[緊緊地]
4、同學(xué)們真會(huì )找句子！老師想讀讀這句話(huà)，好嗎？（少讀“無(wú)意中”、“仍然”。）
[生：無(wú)意中、仍然能去掉嗎？]
是啊，臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對于臺風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書(shū)：沒(méi)門(mén)兒）
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學(xué)愿意來(lái)把這次較量中，臺風(fēng)和衛星的對話(huà)來(lái)讀讀。[生讀]
7、小結：第二回合中，臺風(fēng)對衛星說(shuō)[齊讀]，但是衛星去嘲笑臺風(fēng)[齊讀]�？磥�(lái)，這第二回合，是誰(shuí)勝利了？（衛星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛星，沒(méi)門(mén)！這第二回合的較量，氣象衛星又贏(yíng)了。
�。ㄈ┐蛞泊虿坏�，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
�。�1）指名讀。
�。�2）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書(shū)：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
你覺(jué)得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。[生讀]
�。�3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。[生讀][齊讀]
�。�4）臺風(fēng)撲向城市，會(huì )干什么壞事呢？（看圖，描述）
臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)的可惡?jiǎn)�？（為非作歹、稱(chēng)霸一方、作惡多端、稱(chēng)王稱(chēng)霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
�。�5）此時(shí)此刻，見(jiàn)到此情此景，你會(huì )怎么讀好這個(gè)句子呢？[生讀]
2、但是結果怎樣呢？
�。�1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹(shù)木——人們——（看圖）
大家看，人們做好了充分的準備。
�。�2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說(shuō)有笑]
對，絲毫沒(méi)有把臺風(fēng)放在眼里。[生讀句]
3、臺風(fēng)沒(méi)有造成破壞，為什么呢？
�。�1）（板書(shū)：及時(shí)報告）
原來(lái)，氣象衛星每隔25分鐘就會(huì )向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準備。衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風(fēng)。
�。�2）自豪地說(shuō)應該怎么說(shuō)？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語(yǔ)氣。
�。�3）臺風(fēng)為什么能準確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？
這是氣象衛星發(fā)回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。（讀資料）
�。�4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]
4、小結：第三個(gè)回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛星及時(shí)、準確的報告，沒(méi)有得逞，所以說(shuō)，第三回合又是誰(shuí)勝利了？
四、學(xué)習第八自然段
1、總結：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛星斗智斗勇三個(gè)回合，衛星時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無(wú)論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類(lèi)，都是以衛星的勝利而收場(chǎng)。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng)，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了？
2、出示第八自然段。
�。�1）指名讀第一句。他啊，再有沒(méi)有以往的神氣勁了。
�。�2）那衛星就結束了他的工作了么？他怎樣？
如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？
�。�3）齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛星研究研究。
板書(shū)設計：
17 跟蹤臺風(fēng)的衛星
臺風(fēng) 衛星
兇狠、狂妄 自信、堅定
猛撲 不管用
甩掉 沒(méi)門(mén)兒
撲向城市 及時(shí)報告
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計7
一、揭題，誘導自主學(xué)習
1、板書(shū)“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）
2、課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛星衛星圖片，師適當介紹。
3、說(shuō)說(shuō)你對題目的理解。生自由發(fā)言。
4、你認為課文應當告訴我們什么？生自由發(fā)言。
5、師范讀課文，生按要求聽(tīng)讀：聽(tīng)準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，嘴巴也再讀，只是不出聲。
6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）
7、自由朗讀課文，要求讀正確。
8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個(gè)自然段。
9、學(xué)生放開(kāi)喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問(wèn)題。
�。ㄏ刃〗M討論，交流朗讀思考的收獲。）
10、指名匯報自己的收獲。
二、走進(jìn)課文，觀(guān)看衛星與臺風(fēng)的四次較量
1、讀議體會(huì )第一、二自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？
�。�2）學(xué)生討論交流回報
�。�3）你覺(jué)得臺風(fēng)怎樣？（相機板書(shū)：狂妄自大）朗讀寫(xiě)臺風(fēng)的樣子的句子。
�。�4）相比之下，衛星又是什么樣的？朗讀寫(xiě)衛星的句子。
�。�5）分角色朗讀。
2、讀議體會(huì )第三、四自然段
�。�1）指名朗讀第三、四自然段。
�。�2）四人小組交流思考所得。
�。�3）指名匯報自己的收獲，、師點(diǎn)撥。
�。�4）指導有感情朗讀。
3、讀議體會(huì )第五、六自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）師檢查點(diǎn)撥：
a、臺風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(cháng)了，他會(huì )感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。
b、如果你是衛星，看到臺風(fēng)逃跑，你會(huì )怎樣對臺風(fēng)說(shuō)？（生自由發(fā)言）
c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒(méi)有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？
d、請讀出相關(guān)的句子。
e、從這句話(huà)，你讀懂了什么？ 指名讀，表現出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。
f、臺風(fēng)撲向城市，會(huì )干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）
g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）
樹(shù)木——（生齊：撐牢了）
人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）
能大體說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句
人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了。）除課文里寫(xiě)的，還可以想象，生自由說(shuō)。
h、師小結。
�。�3）指導感情朗讀。
4、讀議體會(huì )第七、八自然段
�。�1）學(xué)生自讀，自學(xué)。
�。�2）檢查學(xué)生收獲。
�。�3）指導朗讀。
5、齊讀課文
6、師總結課文
三、作業(yè)：
課后搜集有關(guān)人造衛星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛星
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