小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計模板（通用6篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計模板（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1．能認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、激趣導入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著(zhù)輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫(huà)��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
二、初讀課文從識生字
1、下面請用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察后，讓學(xué)生上臺來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時(shí)表?yè)P。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出自己的發(fā)現。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說(shuō)”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．數一數，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會(huì )
1．播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內容。）
2．自主探究，合作學(xué)習課文第2－5自然段。
�。�1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
�。�2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）
�。�7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
�。�8）小結表?yè)P。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1．（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？
2．學(xué)生自由說(shuō)。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)，他們會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
4．個(gè)別自由說(shuō)。
5．你們要對荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
教學(xué)反思：
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
4、說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
5、正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
2正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè )中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書(shū)“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）
5、從大家的朗讀中聽(tīng)出了你對他的喜愛(ài)，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價(jià)）
4、請和同桌互相讀，對了表?yè)P他，錯了教教他。
5、讀得這么認真��！讓老師也聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄔu價(jià)）
6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車(chē)吧！
9、乘完火車(chē)該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著(zhù)小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè )。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細看看它，（圖片）小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著(zhù)看著(zhù)，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機坪）
8小飛機降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開(kāi)透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì )）
13、聽(tīng)！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜υ�(huà)）
14、說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)，它們仿佛是————。它們還會(huì )在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè )。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話(huà)訓練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現什么小秘密？
3、左右結構的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線(xiàn)的筆畫(huà)，和你認為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的筆畫(huà)。
5、師小結并板演，提示重點(diǎn)筆畫(huà)（橫折彎鉤）
6、生試寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評價(jià)，師針對不足再指導。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情，感受充滿(mǎn)童趣的夏天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、 認識本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準備：教學(xué)課件
教學(xué)設計：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導說(shuō)話(huà)：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)？
三、認讀文中生字并指導寫(xiě)字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)：機和朵。
a、師寫(xiě)。
b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫(xiě)，師巡視指導。
四、深入感知課文內容。
師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請找到“它”所在的那個(gè)小節連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？
當我們蹲著(zhù)的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁��？
1、 小魚(yú)兒。
小魚(yú)兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書(shū)：涼傘。）
為什么用“躲”？
說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語(yǔ)。
做做“游”的動(dòng)作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話(huà)。
理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1、 小蜻蜒
2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？
理解“坪”。
�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書(shū)：立]
1、 看板書(shū)，回顧課文內容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛(ài)護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì )，讀中感悟。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題，復習生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話(huà)導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。
三、分段學(xué)習課文，朗讀表演
根據情況分段學(xué)習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書(shū)：搖籃）
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書(shū)：停機坪）
3、指導朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè )的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書(shū)；歌臺）
3、小青蛙會(huì )蹲在歌臺上唱什么��？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚(yú)兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。
1、齊讀。
2、小魚(yú)兒多快活呀，它們在荷葉底下說(shuō)什么呢？（板書(shū)：涼傘）
3、小魚(yú)兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚(yú)兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫(huà)一畫(huà)。
用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色？然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)？
小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計5
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標
1．認識“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導入
1、播放課件（配樂(lè )出現荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫(xiě)的荷葉上）教師引導：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習14課，看老師寫(xiě)課題，看誰(shuí)看得認真。板書(shū)課題，認識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。
3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準備好了嗎？開(kāi)始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會(huì )的問(wèn)問(wèn)你的同桌。
a、指讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認識它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
6、生匯報。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計6
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩(shī)，課文描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。文章洋溢著(zhù)童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng )造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂(lè )的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩(shī)《所見(jiàn)》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標準》提出培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
我所執教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周?chē)挛镉袕娏业暮闷嫘�，活潑、好�?dòng)是他們的天性。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：認識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象和表演能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè )趣。學(xué)習識字、理解詞句、體會(huì )課文思想感情的基本方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)熱愛(ài)、保護大自然的思想感情，培養團結合作的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
1．創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，“池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當搖床�！保ㄕn件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荷葉什么樣？指導學(xué)習課文第一段。
�。�2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。這節課我們就走近荷葉，學(xué)習14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導“葉”的'書(shū)寫(xiě)。
[設計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力，謎語(yǔ)的導入極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2．初讀課文，整體感知
�。�1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。
�。�2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？
生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
[設計意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內容，同時(shí)讓文學(xué)上直觀(guān)地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛(ài)，從而不知不覺(jué)地把孩子們帶入到充滿(mǎn)童趣的夏天中去，為進(jìn)一步學(xué)文打下良好的基礎。]
�。�3）認讀生字
�、僬n文中有那些小伙伴？
�、谀阆矚g哪個(gè)小伙伴就讀描寫(xiě)她的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生自由讀詞。
�。�4）我們把小伙伴請到黑板上來(lái)吧，打個(gè)招呼。
�、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。
用“——”畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話(huà)。
�、谟螒颍喊言~語(yǔ)“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應的位置。
�、勰隳馨褍蓚�(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
[設計意圖：根據課文內容貼圖這一環(huán)節的設計，旨在加深學(xué)生對課文中字、詞、句的感知，巧妙地實(shí)現了課文內容的梳理。]
3．品讀課文，感悟體會(huì )
�。ㄈ嘧x）師：（看板書(shū)，說(shuō)：小水珠把荷葉當搖籃……）孩子們，你覺(jué)得在這么多的小伙伴當中，誰(shuí)最喜歡荷葉？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自個(gè)兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。
生：再次讀文。
師：好，現在你覺(jué)得誰(shuí)最喜歡荷葉呢？
生：（站起來(lái)說(shuō)）
�。ㄗ詡�(gè)兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請舉手。好，現在請大家自個(gè)兒讀讀你覺(jué)得最喜歡荷葉的小伙伴那段話(huà)。邊讀邊想想你的理由。
交流喜歡的理由，教師相機指導。
�。�1）小水珠
�、傩∷闉槭裁聪矚g荷葉？
�、隗w會(huì )“躺”“眨著(zhù)眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）
�、厶稍趽u籃里是什么感覺(jué)？你能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�、苤该x，同桌讀。
�。�2）小蜻蜓
�、傩◎唑褳槭裁聪矚g荷葉？
�、隗w會(huì )“立”“停機坪”“展開(kāi)”“透明”。（出示圖片）
�、坌◎唑褳槭裁磿�(huì )把荷葉當作停機坪呢？
�、苣懿荒軐W(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。
�、葜该x。
[設計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設開(kāi)放、民主和諧的課堂氣氛。]
�。�3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》
[設計意圖：教師利用課間休息時(shí)間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖，同時(shí)配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。]
�。�4）小青蛙
�、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉？
�、谀阌X(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？
�、凼裁词歉枧_？誰(shuí)能給小青蛙編幾句歌詞？
�、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺歌唱？
�、菽信荣愖x。
�。�5）小魚(yú)兒
�、傩◆~(yú)兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）
�、谛◆~(yú)兒什么心情？你從看出來(lái)的？
�、壅l(shuí)來(lái)當這只快樂(lè )的小魚(yú)？
�、苤该x，表演讀。
[設計意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀(guān)地理解與之生活實(shí)際較遠的事物，對課文的理解起到促進(jìn)作用。]
�。�6）拓展想象
�、龠�會(huì )有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì )把荷葉當成什么？
�、谡f(shuō)話(huà)練習：說(shuō)：“荷葉是我的。
[設計意圖：這樣的訓練，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們的理解能力。]
�。ㄟ@么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰(shuí)��？為什么？——學(xué)生說(shuō)。能用讀書(shū)的方法表達出你的喜歡嗎？）
4．創(chuàng )設情境，課文再現
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示動(dòng)畫(huà)）《動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工場(chǎng)》正準備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，正在招募小演員，你們想不想試一試？
�。�1）出示表演要求
記住臺詞演好動(dòng)作注意表情
�。�2）學(xué)生自由準備
�。�3）班內匯報表演
[設計意圖：在該表演環(huán)節，首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境，《動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，加深對課文的理解。]
5．知識拓展
�。�1）背誦古人贊美荷葉的古詩(shī)。
�。�2）師介紹荷葉的作用。
�。�3）作業(yè)：畫(huà)一幅荷葉圖。
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