《長(cháng)城》第二課時(shí)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《長(cháng)城》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《長(cháng)城》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，讀出長(cháng)城的雄偉氣勢。
2、了解長(cháng)城高大堅固，氣勢雄雄偉偉等特點(diǎn)，感受作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )長(cháng)城的高大堅固、雄偉氣勢，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)民族自豪感。
一、復習導入，設疑激趣。
1、今天這節課繼續學(xué)習《長(cháng)城》，學(xué)生讀課題，課文主要寫(xiě)了什么?板書(shū)：遠看、近看、聯(lián)想
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，長(cháng)城給你留下了什么時(shí)候印象?作者怎樣評價(jià)長(cháng)城?板書(shū)理解：氣魄雄偉、偉大的奇跡。
二、研讀課文，體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉。
1、學(xué)生自由讀第一、二自然段，勾畫(huà)體現長(cháng)城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。
2、引導研讀長(cháng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”
(1)出示課件，看圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋。
(2)“長(cháng)城”與“長(cháng)龍”有什么相似?仿寫(xiě)、朗讀。
(3)數字：一萬(wàn)三千多里，出示圖，朗讀。板書(shū)：蜿蜒盤(pán)旋
(4)回應感情：作者用打比方，列數字的方法，遠看長(cháng)城，讓我們領(lǐng)略長(cháng)城(齊讀最后一句)
3、引導研讀長(cháng)城的高大堅固。
(1)相機引導理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書(shū)：高大堅固
(2)拓展：利用搜集的資料展開(kāi)想象：古人是怎樣利用城臺、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。
(3)指導朗讀。
(4)回應感情，學(xué)生談體會(huì )。
過(guò)渡：是呀，面對這樣氣魄雄偉的長(cháng)城，蜿蜒盤(pán)旋的長(cháng)城，高大堅固的長(cháng)城。誰(shuí)都會(huì )思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)分。因為在長(cháng)城的背后，有著(zhù)一個(gè)個(gè)感人至深的故事，讓我們走進(jìn)這些古老而厚重的故事中。
4、引導學(xué)生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
(1)默讀課文第三自然段，勾畫(huà)你最感動(dòng)的句子。
(2)匯報交流。
出示段落：?jiǎn)慰催@數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
A、哪些詞句你最受感動(dòng)?(數不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個(gè)沒(méi)有——運輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長(cháng)城和艱辛、勞動(dòng)人民非凡了創(chuàng )造。
B、20xx年多年前是一個(gè)怎樣的年代?你仿佛看到了什么?
出示段落：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
a、“多少”：無(wú)數，無(wú)限感嘆。
b、“才”：多么不容易。
c、“血汗和智慧”還體現在哪里?(長(cháng)城長(cháng)、工程浩大、工程艱巨、高大堅固、易守難攻)
d、指導朗讀。讀著(zhù)這些沉甸甸的文字，包含了作者對勞動(dòng)人民的什么?(艱辛，非凡的創(chuàng )造力、由衷的贊嘆)個(gè)別讀，齊讀。
創(chuàng )設情境讀：讀著(zhù)這些飽含著(zhù)血淚的文字，讓我們再次想起古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勞動(dòng)人民的艱辛，女同學(xué)讀——
遼闊天邊的天空記錄勞動(dòng)人民的非凡的創(chuàng )造力，男同學(xué)讀——
嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動(dòng)人民由衷的贊嘆。齊讀——
同學(xué)們讓我們跟隨著(zhù)作者登上長(cháng)城，讓我們深情地讀文章最后一句——
5、播放長(cháng)城風(fēng)光圖片，引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)：
我想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)： 。
我想對長(cháng)城說(shuō)： 。
我想對中國人、外國人說(shuō)： 。
三、總結全文，拓展。
1、將最后一句改為感嘆句，誦讀。
2、引入外國朋友的題詞，深化對長(cháng)城的感情。
“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長(cháng)城!”
——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。
——俄羅斯前總統葉利欽
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡!
——以色列前總理拉賓
板書(shū)設計
遠看：蜿蜒盤(pán)旋
長(cháng)城 近看：高大堅固
聯(lián)想：血汗和智慧
《長(cháng)城》第二課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的'熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
�。�、結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在閱讀中理解長(cháng)城高大堅固、感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、理解重點(diǎn)詞句的含義。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄片，激發(fā)興趣，整體感知
�。�、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受？
�。�、老師激情導入課文題目：
長(cháng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。這節課我們繼續感受長(cháng)城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
二、圖文對照、遠看長(cháng)城、感受長(cháng)城的雄偉氣勢
�。�、出示圖片明確作者的觀(guān)察點(diǎn)：
想一想作者是從哪觀(guān)察的？
�。�、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、全班交流。
板書(shū)：
氣勢雄偉
�。�、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢讀出來(lái)。
�。�、齊讀第一自然段，讀出長(cháng)城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長(cháng)城、理解長(cháng)城的高大堅固
�。�、過(guò)渡：
長(cháng)城之長(cháng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(cháng)城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長(cháng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì )到長(cháng)城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
�。�、全班交流。
相機板書(shū)：
高大堅固
�。�、結合圖片讓學(xué)生認識射口、垛子、城臺及作用。
�。�、明確觀(guān)察點(diǎn)，總結觀(guān)察方法：
作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀(guān)察的。
�。�、下面我們按照由整體到部分的觀(guān)察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長(cháng)城。
四、抓重點(diǎn)句體會(huì )情感
�。�、過(guò)渡：
每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人都會(huì )為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人都會(huì )為它的不朽而沉思。作者也被長(cháng)城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 ３自然段想一想，你從中體會(huì )到了什么？并帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情的讀一讀�？梢园炎约旱捏w會(huì )標出來(lái)。
�。�、全班交流體會(huì )，相機出示重點(diǎn)句子。
�。�、出示重點(diǎn)句子：
站在長(cháng)城上，踏著(zhù)方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
引導學(xué)生體會(huì )作者為中國有這樣的長(cháng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
表達了作者對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受朗讀課文。
�。�、出示重點(diǎn)句子：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
引導學(xué)生從多少才智慧血汗能體會(huì )到什么？
整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話(huà)。
�。�、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認識
�。�、過(guò)渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無(wú)數勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。
�。�、質(zhì)疑。
�。�、小組討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。
�。�、全班交流，教師指導。
六、學(xué)習寫(xiě)作方法
你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣？作者運用了什么觀(guān)察方法和表達方法？
�。ㄓ蛇h及近、由整體到部分。根據看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）
七、齊讀名人的話(huà)，總結全文
【板書(shū)設計】
遠看 氣勢雄偉 條石
長(cháng)城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇跡
聯(lián)想 血汗智慧 城臺
【教學(xué)反思】
�。�、根據不同的段落特點(diǎn)設計教學(xué)內容：
第１、３自然段設計了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿(mǎn)活力。第２自然段設計了讓學(xué)生扮演小導游向游客介紹近處的長(cháng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養不斷提高。
�。�、本課對長(cháng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時(shí)，能夠充分地運用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
�。�、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結合起來(lái)。通過(guò)圖文結合使學(xué)生對長(cháng)城的長(cháng)和雄偉壯觀(guān)、高大堅固有了更深刻的體會(huì )。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(cháng)城的各部分名稱(chēng)及作用。在教學(xué)中滲透作者觀(guān)察方法和表達方法。為今后的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
�。�、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
【評析】
教學(xué)目標體現了認知、智能和情感的多元統一，挖掘了《長(cháng)城》課文的科學(xué)和人文內涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節嚴謹細密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀(guān)察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀(guān)形象的地感受到了長(cháng)城的，雄偉氣勢及高大壯觀(guān)，落實(shí)了由遠到近，由面到點(diǎn)的觀(guān)察能力訓練，對新《語(yǔ)文課程標準》要求的借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，是個(gè)典型的示范。
《長(cháng)城》第二課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)設計】
�。�、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結構及作者的觀(guān)察順序，運用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文（第一課時(shí)）。
�。�、學(xué)生自由選擇學(xué)習主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長(cháng)城資料，感受長(cháng)城的雄偉及堅固。
�。�、在圖片與文字相結合中感悟作者的觀(guān)察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識外化。
�。�、品讀訓練，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
【學(xué)生特征分析】
�。�、學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀(guān)察順序。
�。�、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀(guān)性思維為主，通過(guò)課文認識長(cháng)城的特點(diǎn)，理解長(cháng)城是勞動(dòng)人民智慧及血汗的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
�。�、學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習的經(jīng)驗，能獨立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計算機軟件獨立學(xué)習的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)目的〗
�。�、通過(guò)圖像和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡 ，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、能在網(wǎng)絡(luò )中查閱有關(guān)長(cháng)城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
通過(guò)學(xué)習課文理解長(cháng)城的雄偉、高大堅固。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
感受長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。
〖教學(xué)用具〗
多媒體教室，課件，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入（調動(dòng)學(xué)生情感）
�。�、看長(cháng)城錄像，思考：
這是什么？
�。�、指導讀課題。
二、學(xué)習課文第一、二自然段，感受長(cháng)城的雄偉及高大堅固
�。�、學(xué)生觀(guān)看學(xué)習軟件，聽(tīng)讀課文，了解課文第一、二自然段內容。
�。�、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習：
找出課文描寫(xiě)的長(cháng)城景物，感受長(cháng)城特點(diǎn)。
�。�、指導朗讀。
三、學(xué)習課文第三、四自然段
默讀課文，思考：
�。�、了解長(cháng)城是怎樣建成的？
�。�、想象古代勞動(dòng)人民在建長(cháng)城的過(guò)程的情景。
�。�、理解文中“勞動(dòng)人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國教育，深化學(xué)生的愛(ài)國情感。
�。�、品讀課文。
四、自擬學(xué)習目標，上網(wǎng)了解長(cháng)城的課外資料
�。�、網(wǎng)上閱讀長(cháng)城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說(shuō)出自己的感受。
�。�、指名匯報，并作全班展示。
�。�、到長(cháng)城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
五、找出自己最受感動(dòng)的句子讀一讀，再次體會(huì )情感并抒發(fā)
六、小組討論“長(cháng)城”電子報的設計模式及設計內容
七、教師總結
〖板書(shū)設計〗
長(cháng) 城
遠：雄偉
長(cháng)城 近：高大堅固 偉大的奇跡
聯(lián)想：古代勞動(dòng)人
【教學(xué)體會(huì )】
學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的學(xué)習，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習內容密度、強化學(xué)生思維整合度，對開(kāi)拓學(xué)生的知識面、培養學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時(shí)間內使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間 ，把抽象概念具體化，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
在拓展學(xué)習研究《長(cháng)城》的過(guò)程中，學(xué)生在匯報、交流時(shí)，都能較深刻的認識到這是封建社會(huì )民族沖突的結果和勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng )造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生強烈的民族自豪感和保護長(cháng)城的深刻意識。研究中，學(xué)生體驗到了解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識的樂(lè )趣。特別是成果交流階段，大家通過(guò)相互交流、提問(wèn)、反思、發(fā)表意見(jiàn)，逐步積累綜合學(xué)習的能力和進(jìn)行積極的情感體驗，發(fā)揮了小組的學(xué)習主動(dòng)性，實(shí)現了對知識的再次建構。學(xué)生在不斷的體驗、建構中，加深了對長(cháng)城的了解，升華了愛(ài)國主義的情感。應該說(shuō)，受到的愛(ài)國主義教育是深刻的�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到深刻的體驗 ，包括情感的體驗、方法的體驗以及整個(gè)過(guò)程的體驗。學(xué)生的理解是獨立而深刻的，這充分說(shuō)明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò )信息中體驗了課堂教學(xué)的全過(guò)程。并有助于教師引導學(xué)生根據研究專(zhuān)題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨立的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )從不同的側面全面地理解課文。
在傳統課件設計中，教學(xué)目標是高于一切的，它既是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過(guò)程的歸宿。通過(guò)教學(xué)目標分析可以確定所需的教學(xué)內容；教學(xué)目標還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據 ，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及ｃａｉ素材只擔當被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構主義學(xué)習環(huán)境中，由于強調學(xué)生是認知主體、是意義的主動(dòng)建構者，所以，把學(xué)生對知識的意義建構作為整個(gè)學(xué)習過(guò)程的最終目的。在這樣的學(xué)習環(huán)境中，課件設計通常不是從分析教學(xué)目標開(kāi)始，而是從如何創(chuàng )設有利于學(xué)生意義建構的情境開(kāi)始，整個(gè)課件設計過(guò)程緊緊圍繞“意義建構”這個(gè)中心而展開(kāi)，不論是學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習還是教師輔導，總之，學(xué)習過(guò)程中的一切活動(dòng)都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構。在學(xué)習過(guò)程中強調對知識的意義建構�！堕L(cháng)城》的第二課時(shí)是由若干知識點(diǎn)組成的，而各個(gè)知識點(diǎn)的重要性是不相同的 ，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習這些知識的時(shí)候，對所遇到的困難，問(wèn)題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò )從不同側面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問(wèn)題的方法和途徑，并隨時(shí)進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習。
在教學(xué)中對于應如何有效地利用資源，為學(xué)生設計出一套可供選擇并有一定針對性的補充學(xué)習材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應不同學(xué)生要求的練習 ，最終達到符合要求的意義建構還待進(jìn)一步研究。
《長(cháng)城》第二課時(shí)教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊頌。
2、初步學(xué)習體會(huì )作者觀(guān)察和表達的方法。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，查找有關(guān)長(cháng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、打開(kāi)自己計算機中收藏的長(cháng)城的資料，同學(xué)間互相查看。
2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(cháng)城嗎?看例子，做組詞，造句練習。
登長(cháng)城：
旋
智
4、說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給你印象最深的是什么?
5、我們來(lái)有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
自由練讀。
選擇自己喜歡的段落，讀出感情來(lái)。
交流，再齊讀。
6、是啊，面對這氣魄雄偉的長(cháng)城，你最想說(shuō)的是什么?
請大聲地說(shuō)一說(shuō)。
在電腦中記錄下來(lái)。
7、激情朗讀
讓我們一起為我們的長(cháng)城，預備!讀—
長(cháng)城啊長(cháng)城!
你向人們描繪著(zhù)中華山河的錦繡，
你向人們訴說(shuō)著(zhù)中華文明的悠久，
你向人們展示著(zhù)中華民族的智慧和力量。
今天，我終于登上了長(cháng)城!
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，
我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著(zhù)群山，向大海，縱情高呼：
我愛(ài)長(cháng)城!我愛(ài)中華!
【《長(cháng)城》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
白鷺第二課時(shí)教學(xué)設計12-24
《觀(guān)潮》第二課時(shí)教學(xué)設計11-08
觀(guān)潮教學(xué)設計第二課時(shí)09-27
愛(ài)之鏈第二課時(shí)教學(xué)設計01-13