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《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設計 1
一、教材分析：
卡通教學(xué)是編者設計的一個(gè)大系列教學(xué)，從一年級就開(kāi)始涉獵，每個(gè)年級都有這個(gè)課程，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由窄到寬，在內容的難易和側重點(diǎn)上有所不同。但歸根結底，這個(gè)系列教學(xué)旨在使學(xué)生全方位、多角度的學(xué)習“卡通”知識。學(xué)生在欣賞卡通圖片的基礎上，結合自己在生活中觀(guān)察過(guò)的卡通形象以及不同卡通形象的外部形態(tài)，進(jìn)一步觀(guān)察感受他們的結構特點(diǎn)，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的手法，創(chuàng )作出富有情趣及創(chuàng )造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。
二、學(xué)情分析：
由于是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的繪畫(huà)能力，對“擬人化”一詞也有所了解。加之學(xué)生們特別喜歡動(dòng)畫(huà)片，喜歡卡通形象，對所學(xué)內容感興趣，所以這一課對他們來(lái)說(shuō)難度不是很大。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
通過(guò)表現擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng )作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
通過(guò)欣賞，設計等學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀(guān)察能力及創(chuàng )造能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)擬人卡通形象的設計及表現，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活之情及對美術(shù)創(chuàng )作的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)夸張、擬人化的創(chuàng )作手法創(chuàng )作出擬人化的卡通作品
五、教學(xué)難點(diǎn)：
卡通形象的塑造與表現。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱n題導入，激情引趣
老師這里有一句話(huà)想請同學(xué)們幫我判斷一下這句話(huà)用了什么修辭手法？“微風(fēng)帶著(zhù)荷葉翩翩起舞”。這句話(huà)用了什么修辭手法？運用擬人修辭方法的語(yǔ)文句子給人怎樣的感受？擬人法在語(yǔ)文寫(xiě)作中占有重要地位，使文章變得生動(dòng)有趣，在神奇的卡通世界里擬人化的手法也會(huì )讓我們回味無(wú)窮。這節課我們就來(lái)學(xué)習滴13課《擬人化的卡通》。引出課題。板書(shū)：擬人化的卡通。
設計意圖：引出“擬人”這種修辭方法，再讓學(xué)生說(shuō)出感受，目的是使學(xué)生對“擬人”先有個(gè)概念，在腦中形成一個(gè)知識建構的框架。進(jìn)而了解它的`應用范圍是很廣泛的，在“卡通世界”里會(huì )大顯身手。
�。ǘ┲v述概念，搭建框架
提到卡通同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對卡通的理解。通過(guò)課件演示，結合圖片理解什么是“卡通”。
設計意圖：目的是讓學(xué)生明確并掌握“什么是卡通”，這也是本科的教學(xué)目標之一。因為，近年來(lái)，卡通界發(fā)生巨大的變化，它的概念也發(fā)生了變化，所以，讓學(xué)生了解它的概念就很重要。不但要讓他們知道“卡通”一詞的來(lái)歷，還要讓他們知道卡通究竟包含哪些內容。
�。ㄈ┯^(guān)察圖片，總結特點(diǎn)
欣賞這么多的卡通圖片，誰(shuí)來(lái)就這組圖片分析一下應該怎樣畫(huà)出擬人化的卡通形象?
通過(guò)觀(guān)察、分析與概括，總結出設計畫(huà)“擬人化卡通”形象的方法步驟。
1.刪繁就簡(jiǎn)。
2.直立行走。
3.添畫(huà)人物動(dòng)作和衣飾。
這組卡通形象在狗的外形特點(diǎn)上夸張成了人的造型，使它更加有趣了，那我們再來(lái)看看，你覺(jué)得它像一個(gè)什么職業(yè)者呢？總結：在創(chuàng )作卡通形象的時(shí)候我們還可以賦予它一個(gè)角色。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察和分析，總結擬人化的卡通的畫(huà)法，能夠更有效的提高學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)生有了明確的學(xué)習目標之后再進(jìn)行學(xué)習，會(huì )更有針對性、更有學(xué)習熱情。
�。ㄋ模┨接懯侄�，初步感受
除了動(dòng)物以外，其他的植物和物品我們能不能把它們也變成擬人化的卡通呢？老師在這里準備了四張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能來(lái)把它們變成擬人化的卡通形象。先讓學(xué)生根據現有的對卡通的理解來(lái)完成黑板上老師版畫(huà)的4個(gè)不同類(lèi)別的代表物象：蘋(píng)果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），選擇一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行“擬人化”改畫(huà)。
設計意圖：6年級學(xué)生對卡通知識有了一定的了解，把簡(jiǎn)單的物象改畫(huà)成“擬人”的形象已經(jīng)不困難了，因此選擇幾個(gè)具有代表性的物象，意在表達生活中的任何無(wú)生命的東西都可以用“擬人”的方法來(lái)改畫(huà)。
1.下一步學(xué)生改畫(huà)：
2.點(diǎn)評互動(dòng)，演示講解，總結歸納：
小結學(xué)生的改畫(huà)作品，并提出問(wèn)題：“這四類(lèi)不同的物象都無(wú)一例外的添畫(huà)了什么？”（五官，四肢，人物行為）總結出：要想把物象擬人化，首先要添畫(huà)人的外部特征。這只是把對象擬人化的最基本的方法和步驟，要想獨立設計出新穎的卡通形象，還要抓住卡通形象的主要特點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)對擬人法的掌握以及對卡通形象的理解進(jìn)行改畫(huà)。學(xué)生的改畫(huà)可能不完整，所以改畫(huà)后，由我邊點(diǎn)評邊演示。
�。ㄎ澹┯^(guān)察體驗，探討特點(diǎn)
1、把幾個(gè)具有代表性的卡通貓集合在一起，讓孩子們簡(jiǎn)單談感受，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他們。
2、出示機器貓，它的手是圓的，沒(méi)有手指，設計者采用什么方法？（簡(jiǎn)化）
3、除了簡(jiǎn)化手指，還簡(jiǎn)化了什么？
4、再觀(guān)察機器貓的嘴，設計師采用了一種常用的設計方法？（夸張）
5、再出示“黑貓、藍貓、虹貓”圖片，他們顏色不同，表現的內涵也不一樣。
6、小結：這些方法和手段的應用歸根結底就是為了突出卡通形象的特點(diǎn)，該舍棄的舍棄，該夸大的夸大。但不管怎樣對其在造型上的變化，都始終不能脫離貓的基本長(cháng)相特點(diǎn)，萬(wàn)變不離其宗。
設計意圖：以各種卡通貓為載體，讓學(xué)生觀(guān)察、分析設計者是用什么方法來(lái)設計的。從造型、顏色上來(lái)表現不同的卡通貓的長(cháng)相特點(diǎn)、色彩內涵賦予卡通貓們不同的性格特征。使學(xué)生們掌握設計擬人化卡通形象應具備的基本方法。
�。┎贾米鳂I(yè)，完成設計
布置課內作業(yè)：完成一個(gè)“擬人化卡通形象的設計”
要求：
1、用自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小動(dòng)物等創(chuàng )作一幅擬人化的卡通形象。
2、注意造型夸張變形富有趣味。
3、突出卡通形象生動(dòng)有趣的表情及動(dòng)作。
4、色彩要鮮艷明快。
學(xué)生創(chuàng )作較少巡視輔導。
�。ㄆ撸┳髌氛乖u，課堂延伸
1、學(xué)生之間自我評價(jià)和互評。
2、教師針對有特點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評。
卡通形象是我們成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的伙伴，我們可以用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪它的可愛(ài)形象，也可以用手工形式來(lái)表現，（欣賞圖片）請同學(xué)們回家嘗試一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象設計，看看你有什么新發(fā)現，以后我們可以共同探討。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
動(dòng)漫的擬人畫(huà)法
添加五官
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設計 2
一、教材分析
《擬人化的卡通形象》一課屬于造型·表現領(lǐng)域。在引導學(xué)生在欣賞卡通圖片的基礎上，結合自己在生活中觀(guān)察過(guò)的卡通形象，設計擬人化的卡通創(chuàng )作畫(huà)。學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結構特點(diǎn)，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的手法，創(chuàng )作出富有情趣及創(chuàng )造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。
本課的教學(xué)目標為：
1.通過(guò)表現擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng )作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
2.通過(guò)欣賞，設計等學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀(guān)察能力及創(chuàng )造能力。
3.通過(guò)擬人卡通形象的設計及表現，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情及對美術(shù)創(chuàng )作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)，掌握擬人化的表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)擬人化的創(chuàng )作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品。
二、教法
新課標要求教師在教學(xué)活動(dòng)中引導學(xué)生自己發(fā)現學(xué)習美術(shù)的方法以及發(fā)現自己在美術(shù)表現方法中的運用能力。因此，依據本課的主題及學(xué)生認知現狀，采用情境創(chuàng )設法、觀(guān)察法和示范法。激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的觀(guān)察探究制作能力。
三、學(xué)法指導
由于是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的繪畫(huà)能力，對擬人化一詞也有所了解。加之學(xué)生們特別喜歡動(dòng)畫(huà)片，喜歡卡通形象，對所學(xué)內容感興趣，所以這一課對他們來(lái)說(shuō)難度不是很大。
為此，本課采用自主探究法和合作交流法，讓學(xué)生不僅主動(dòng)認識動(dòng)漫形象的設計方法，而且通過(guò)生生互動(dòng)，活躍思維，拓展興趣，達成目標。
四、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程由情境創(chuàng )設、欣賞探究、藝術(shù)實(shí)踐、展示評價(jià)和拓展延伸五部分組成。
在導入這一環(huán)節，我通過(guò)欣賞不同的卡通形象，培養學(xué)生學(xué)習興趣，在觀(guān)察中發(fā)現擬人化卡通造型的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對卡通形象特點(diǎn)的認識與喜愛(ài)。在領(lǐng)悟認知，質(zhì)疑解難這一環(huán)節，我充分利用課件，從造型、色彩、表情動(dòng)作三方面來(lái)突出表現卡通形象的'特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，理解透徹。
然后也通過(guò)課件來(lái)了解怎樣才能將卡通形象擬人化，課件生動(dòng)、形象、省時(shí)。通過(guò)欣賞動(dòng)漫大師的作品，拓展了學(xué)生的創(chuàng )作思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望。在陶冶情操，提高審美這一環(huán)節，我感覺(jué)我為學(xué)生設計的三個(gè)展板特別富有新意，而且能夠充分體現學(xué)生的自評過(guò)程。
五、反思
盡管在課前做了充分的準備，但在教學(xué)過(guò)程中還是避免不了會(huì )發(fā)生一些失誤，比如剛開(kāi)始上課，由于個(gè)人心理素質(zhì)不好，有點(diǎn)緊張，致使導入部分引入的不是太順暢。在評價(jià)過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，評價(jià)的不夠深入、不夠完善。在今后的教學(xué)中，我一定要嚴格要求自己，使自己不斷進(jìn)步，爭取做到合格的優(yōu)秀教師。
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設計 3
教材分析
一、教學(xué)內容與目標
1、通過(guò)表現擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng )作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
2、通過(guò)欣賞、設計等學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀(guān)察能力及創(chuàng )造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)夸張、擬人化的創(chuàng )作手法創(chuàng )作出擬人化的卡通作品
教學(xué)難點(diǎn)：
卡通形象的塑造與表現。
教學(xué)準備：
關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng )作過(guò)程的資料等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、探究擬人化卡通的造型：
1、組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。
2、研究文具或其他用品的形狀、功能。
3、研究擬人化的卡通形象的色彩。
4、師生交流資料。
三、引導學(xué)生愛(ài)護自己的`學(xué)習及生活用品。
小組交流信息情況并觀(guān)看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的情感，樹(shù)立愛(ài)護學(xué)習及生活用品的好習慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、提示：我們認識的一般學(xué)習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時(shí)應注意什么？怎樣設計才更巧妙？
2、倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
3、教師巡回指導
五、講評作業(yè)
1、引導學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護文具、保護環(huán)境的教育
2、通過(guò)師生共同研討，幫助學(xué)生掌握創(chuàng )作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等）。
3、借助多種媒體展示卡通形象與學(xué)生日常用品外形特征的相互關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生思路。
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1．感受漫畫(huà)夸張、幽默的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對漫畫(huà)的興趣。
2．引導幼兒用夸張的手法表現漫畫(huà)。
3．初步培養幼兒樂(lè )觀(guān)、幽默的品質(zhì)，學(xué)做一個(gè)快樂(lè )的人。
活動(dòng)準備：
PPT課件；人手一個(gè)小鏡子、一張畫(huà)紙以及一支畫(huà)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受漫畫(huà)詼諧、夸張的`特點(diǎn)。
1、出示成龍畫(huà)像，介紹成龍
2、出示成龍的漫畫(huà)頭像。畫(huà)家把人物頭部最特別的地方進(jìn)行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱(chēng)作為漫畫(huà)頭像。
3、介紹其他的漫畫(huà)頭像，從夸張、變形以及線(xiàn)條方面進(jìn)行講解。
4、模仿秀。除了這些部位被畫(huà)家進(jìn)行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。
5、請幼兒試著(zhù)做一做自己最夸張的表情。
二、幼兒作畫(huà)。
1．提出作畫(huà)要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會(huì )做什么樣有趣的表情？今天我們也來(lái)做一做小小漫畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)自己的漫畫(huà)頭像（幼兒創(chuàng )作前，老師引導他們用小鏡子觀(guān)察自己的臉部特點(diǎn)，做一做夸張的表情）
2．集體進(jìn)行創(chuàng )作漫畫(huà)頭像。（教師巡回進(jìn)行指導）
三、講評作品
讓幼兒找己最喜歡的頭像漫畫(huà)作品，猜一猜是哪個(gè)小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？
四、活動(dòng)
你們的作品都很有趣哦，漫畫(huà)是幽默，是搞笑的。，能讓我們快樂(lè )起來(lái)，我們平時(shí)也要做一個(gè)幽默、樂(lè )觀(guān)的人，這樣不僅快樂(lè )了自己，也快樂(lè )了別人！
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