《地球上生命的起源》教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《地球上生命的起源》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球上生命的起源》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗過(guò)程和結論。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
理解米勒的實(shí)驗過(guò)程和結論
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
球誕生于46億年前，地球上最初有沒(méi)有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現呢?其實(shí)這些問(wèn)題我們雖然無(wú)法通過(guò)親眼觀(guān)察或模擬實(shí)驗得到答案，但是我們可以通過(guò)分析前人的實(shí)驗或現有的資料來(lái)了解幾億年前的地球。今天我們就開(kāi)始學(xué)習新的一章——生物的進(jìn)化。我們先來(lái)一起探究地球上生命的起源。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗過(guò)程和結論。
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
一、學(xué)生閱讀教材51頁(yè)的科學(xué)方法內容，回答下列問(wèn)題：
1、什么是推測？
2、推測需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁(yè)的資料分析，討論下列問(wèn)題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結出生命的起源有幾種說(shuō)法？
3、地球上原始大氣的成分與現在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認為原始地球上存在生命嗎？請說(shuō)出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據米勒實(shí)驗結果，可以對生命的起源做出怎樣的推測？
6、隕石中含有構成生物體所需要的部分有機物，可以作出什么推測？
三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解
四、學(xué)生閱讀教材53頁(yè)的內容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過(guò)程。
�。ㄋ模�、總結反思
本節課你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1、原始的地球大氣與現在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（ ）
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮氣、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮氣等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎物質(zhì)是（ ）
A、小分子有機物 B、大分子有機物
C、小分子無(wú)機物 D、原始生命
3、原始生命形成的場(chǎng)所是（ ）
A、原始大氣 B、原始海洋
C、陸地上 D、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（ ）
A、愛(ài)因斯坦 B、米勒 C、愛(ài)迪生 D、牛頓
5、下列哪一項是原始大氣中沒(méi)有的
A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫
6 、生命起源的過(guò)程是（ ）
A、無(wú)機物——有機物——原始生命
B、有機物——無(wú)機物——原始生命
C、無(wú)機物——原始生命——有機物
D、原始生命——無(wú)機物——有機物
7、米勒的實(shí)驗證明了（ ）
A、原始地球上可以形成原始生命
B、原始地球上可以形成有機物
C、原始生命起源于原始海洋
D、原始生命起源于外星球
�。┳鳂I(yè)布置
完成績(jì)優(yōu)學(xué)案55頁(yè)練習題
板書(shū)設計：
第一節 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)
二、原始地球
三、地球上的生命起源
《地球上生命的起源》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與技能：能夠描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)解釋米勒實(shí)驗的設計原理及結果，鍛煉運用證據和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力；關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程、關(guān)注生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
課前準備
1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說(shuō)的視頻資料
2.學(xué)生課前通過(guò)閱讀科普書(shū)籍了解生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)
《地球上生命的起源》教學(xué)設計3
知識目標
1.分析資料，認知原始大氣的組成成分；
2.討論原始大氣與現在大氣的成分有什么區別；
能力目標
1.分析資料，了解生命起源的幾種推測，概述生命起源（化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)）的大致過(guò)程；
2.分析有關(guān)科學(xué)證據，作出科學(xué)的推測判斷；
3.運用證據和邏輯作出科學(xué)評價(jià)與推測判斷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.關(guān)注生命起源的科學(xué)報道，并與同學(xué)們進(jìn)行交流；
2.通過(guò)小組討論和探究推測，體驗探究推測活動(dòng)的科學(xué)性和嚴密性，體驗探索生命奧妙的艱辛。
學(xué)習方法
1、推測判斷；
2、小組討論辯論；
3、分類(lèi)歸納
學(xué)習工具
1、圖片資料；
2、學(xué)生講述有關(guān)生命起源的故事；
3、Internet上的資源
學(xué)習過(guò)程
課前準備（事先1周安排）
課前召開(kāi)各班生物課代表和生物興趣小組長(cháng)會(huì )議，安排學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)生命起源的傳說(shuō)、故事、新聞、媒體報道等。
課時(shí)1：分析推測有關(guān)生命起源的幾種“學(xué)說(shuō)”
[引入新課]
推測判斷一：“神創(chuàng )論”不攻自破。
學(xué)生代表講述“女?huà)z造人”的故事,全班學(xué)生做出推測判斷
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生的推測判斷
安排語(yǔ)言表達較好的學(xué)生講述“女?huà)z造人“的故事。 同學(xué)們，你們相信這種說(shuō)法嗎？ 不相信。因為沒(méi)有確鑿的科學(xué)證據，只是神話(huà)傳說(shuō)�！吧駝�(chuàng )論“不攻自破。
學(xué)習結論：女?huà)z造人，上帝創(chuàng )造萬(wàn)物的“神創(chuàng )論”，沒(méi)有科學(xué)的證據，只是一種傳說(shuō)，不攻自破。
[課堂討論]
推測判斷二：化學(xué)進(jìn)化論學(xué)說(shuō)
米勒實(shí)驗。
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生的推測判斷
閱讀資料1：
分析原始大氣中有哪些主要成分？ 請同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：
1.寫(xiě)出原始大氣中各個(gè)氣體成分的化學(xué)式？
2.推測在原始大氣中為什么沒(méi)有氧氣？ 1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S；
2.學(xué)生小組討論推測得出；
�。�1）氧元素，化學(xué)性質(zhì)很活潑，少量水分解產(chǎn)生的'氧分子，很快與其他物質(zhì)形成氧化物；(比較科學(xué))
�。╗）沒(méi)有綠色植物，不能釋放氧氣；(一種猜測)
閱讀資料2：
分析米勒的科學(xué)實(shí)驗 出示導學(xué)提示，幫助學(xué)生完成下列任務(wù)：
1.米勒實(shí)驗中運用了哪些氣體？
2.米勒實(shí)驗中火花放電模擬了什么？
3.米勒實(shí)驗中合成了什么物質(zhì)？
4.米勒實(shí)驗證明了什么？ 1.H2O、H2、NH3、CH4
2.模擬了原始地球的火花放電；
3.合成了多種氨基酸；
4.米勒實(shí)驗說(shuō)明，原始地球上盡管不能形成生命，可以能夠形成構成生物體的有機物；
學(xué)習結論：米勒實(shí)驗證明了化學(xué)進(jìn)化論中，從無(wú)機小分子物質(zhì)→有機小分子物質(zhì)，是有可能實(shí)現的。
然而，目前由有機小分子物質(zhì)到多分子體系再到原始生命的進(jìn)化過(guò)程，人們還沒(méi)有找到科學(xué)的證據。
許多科學(xué)家認為從科學(xué)實(shí)驗來(lái)找到能夠作為“化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)”的證據，難度很大；在這種現狀下，促使科學(xué)家另辟新徑，尋找新的途徑來(lái)探索生命的起源。
推測判斷三：宇宙起源學(xué)說(shuō)
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生的推測判斷
閱讀資料3：
分析隕石成分，隕石中含有構成生物體所需要的有機物。
同學(xué)們，通過(guò)分析隕石的成分，大家可以作出什么推測？
1.地球上的生物可能來(lái)自星外天體；
2.星外天體有形成新生命的可能；
閱讀STS──探索地球外的生命
學(xué)生分組閱讀，分組討論分析。
導學(xué)提示：
1.人類(lèi)在探索地球外的生命，作出了哪些活動(dòng)，取得了哪些成績(jì)？
2.大家能夠作出什么推測？學(xué)生代表交流發(fā)言，最后總結。在火星上可能存在較低等的生命類(lèi)型，太陽(yáng)系外的天體有可能存在其他生命。
學(xué)習結論：人類(lèi)在不斷探索地球外的.生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績(jì)；地球外天體存在生命是完全可能的。
課時(shí)2：運用證據和邏輯作出推測。
課外拓展
請同學(xué)們繼續搜集有關(guān)生命起源的資料，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、報刊、廣播、電視的最新報道，并與同學(xué)們相互交流討論。記錄好學(xué)習筆記。
學(xué)習體會(huì )
學(xué)生分組討論，深入學(xué)習了科學(xué)推測的方法，探究辨析了生命起源的幾種學(xué)說(shuō)；并且運用證據和邏輯作出了科學(xué)推測判斷；從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面體驗了人類(lèi)探索生命起源奧妙的艱辛，體驗了進(jìn)行科學(xué)探究要敢于付出一定的代價(jià)，要遵循實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循嚴密的邏輯推理，而不能憑空想象。
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