一年級數學(xué)下冊《青蛙吃蟲(chóng)子》教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)下冊《青蛙吃蟲(chóng)子》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)下冊《青蛙吃蟲(chóng)子》教學(xué)設計1
課題名稱(chēng)
《青蛙吃蟲(chóng)子》
內容分析
《青蛙吃蟲(chóng)子》這節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以?xún)葦档募訙p法和100以?xún)日當导訙p整十數、兩位數加一位數不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生掌握100以?xún)葍晌粩导訙p整十數的加減法，為后面學(xué)習兩位數加減兩位數做鋪墊。
學(xué)情分析
由于一年級學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)燃訙p法以及整十數的加減法的計算方法，有了口算的基礎，在教學(xué)中可以充分利用知識的遷移作用。此外，學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
標準陳述
能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)鹊募訙p法。
學(xué)習目標
1、在青蛙吃蟲(chóng)子的具體情境中，嘗試提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、能用語(yǔ)言描述學(xué)具（小棒或計數器）的操作演示過(guò)程，并能正確口算兩位數加減整十數。
3、能用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)
能正確口算兩位數加減整十數。
學(xué)習難點(diǎn)
知道兩位數加減整十數的算理。
評價(jià)設計
1、通過(guò)在青蛙吃蟲(chóng)子的情境中，學(xué)生能否根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，能否在自主探究的基礎上合作學(xué)習，從而探索出兩位數加減整十數的計算方法來(lái)評價(jià)目標1的完成。
2通過(guò)學(xué)生能否用語(yǔ)言完整描述擺小棒、撥珠的過(guò)程和說(shuō)出兩位數加減整十數的口算方法來(lái)評價(jià)目標2達成。
3、通過(guò)練習題解決問(wèn)題來(lái)成目標3的達成。
學(xué)習過(guò)程
一、導入
1、謎語(yǔ)導入
喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請聽(tīng)謎語(yǔ)：“小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼�！辈乱环N動(dòng)物！
對，青蛙。青蛙可是吃蟲(chóng)保莊稼的能手。那我們今天就一起來(lái)學(xué)習青蛙吃蟲(chóng)子。
2、發(fā)現信息、提出問(wèn)題
仔細觀(guān)察圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
根據信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
二、解決數學(xué)問(wèn)題、探討計算方法
�、盼覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共吃了多少只蟲(chóng)子？”
�、僭鯓恿惺�？怎么計算？
�、谕楹献鳎�
1、先自己獨立思考
2、再把你的算法用畫(huà)一畫(huà)、擺一擺或者撥一撥等方式講給同桌聽(tīng)！
�、蹖Ρ纫龑W(xué)生分析方法間的關(guān)系
這些方法之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？我們一起來(lái)分析。
回想剛才擺小棒的過(guò)程？在擺過(guò)程中那一步你能看出來(lái)是50+30=80？
那在撥計數器過(guò)程里你有又是怎么看出來(lái)50+30=80？
為什么30里的3要和56中的5加在一起？（相同數位才能相加減）
小結：大家展示的這么多算法看似都不一樣，但經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現他們在計算上是有相同的地方，還是有關(guān)系的。
計算完畢，別忘了寫(xiě)上單位和答語(yǔ)。
�、平酉聛�(lái)，我們解決這個(gè)問(wèn)題“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？”
�、僭鯓恿惺�？56—30=
�、谛〗M合作解決完成。合作要求：
先獨立思考，嘗試解決；再在組長(cháng)的帶領(lǐng)下把你們的方法在小組內交流一下。
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示你們組的方法？不同的方法嗎？
大家想出了這么多不同的方法，都計算了56—30=26。真了不起。
�、蹖Ρ龋哼@么多方法，你知道他們在算法上有什么相同的地方嗎？
看來(lái)大家不僅會(huì )動(dòng)手做，更會(huì )動(dòng)腦思考。
一起來(lái)口答。
�、�56—30=除了可以解決“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子”，之前同學(xué)們提出的問(wèn)題中哪些問(wèn)題也可以用這個(gè)算式來(lái)解決？
�、菍Ρ葍晌粩导訙p一位數和兩位數加減整十數計算方法的不同
關(guān)于青蛙的問(wèn)題，我們先解決到這里了。
來(lái)看一組題，34+20=34+2=？誰(shuí)能口算出答案？口算方法上什么不同？
71—10=71—1=？?jì)晌粩导訙p整十數和加減一位數在口算時(shí)應注意什么？
小結：口算兩位數加減法時(shí)，一定要個(gè)位加減個(gè)位，十位加減十位，相同數位才能相加減。
三、鞏固練習
1、口算下面各題。
32+6=43+30=76—60=78—5=？
2、看到同學(xué)們這么棒！小青蛙為大家舉行了一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，我們一起來(lái)看看吧！
誰(shuí)能根據圖意講個(gè)數學(xué)故事？怎樣列式？
四、小結
青蛙是人類(lèi)的好朋友，那就讓我們一起來(lái)保護青蛙，做一個(gè)愛(ài)護小動(dòng)物的好孩子吧！
一年級數學(xué)下冊《青蛙吃蟲(chóng)子》教學(xué)設計2
教材分析：
本節課的教學(xué)內容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，為后面學(xué)習100以?xún)冗M(jìn)位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎上，進(jìn)行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程中，體驗算法的多樣性。
學(xué)情分析：
本節課是百以?xún)炔贿M(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不太困難，學(xué)習的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數位相加減�；诖�，在教學(xué)中應將加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過(guò)多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生提出兩位數加減整十數的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加減整十數（不進(jìn)位不退位）的計算方法，正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)具：
課件、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹(shù)生病了，誰(shuí)會(huì )去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì )想到啄木鳥(niǎo)）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護莊稼呢？（學(xué)生會(huì )想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類(lèi)的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。（板書(shū)課題）
[設計理念：根據兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。]
二、小組合作，探究學(xué)習
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、課件出示情境圖，引導學(xué)生分析畫(huà)面，得到數學(xué)信息：
大青蛙吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？
生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
3、師引導學(xué)生自主學(xué)習。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來(lái)用加法計算。
師：56＋30＝？（板書(shū)）該怎樣計算呢？
[設計理念：綜合現有的數學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，旨在加強學(xué)生計算能力的同時(shí)，更側重學(xué)生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計算的`過(guò)程。
2、小組匯報交流。
學(xué)生可能會(huì )出現的計算方法：
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。
生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
師小結：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著(zhù)探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？
�。�1）學(xué)生四人一組討論。
�。�2）匯報交流。
�。�3）師強調：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4、師：誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師：還有不同的減法問(wèn)題嗎？
生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師：誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？
生：56—30
師：56—30=？（板書(shū)）該怎樣計算？
教學(xué)過(guò)程與計算56+30相同。
[設計理念：利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀(guān)經(jīng)驗，引導學(xué)生探索計算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，又培養了合作意識。同時(shí)學(xué)生用多種方法計算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養了優(yōu)化意識。]
四、實(shí)踐運用，內化新知。
1、趣味游戲（創(chuàng )設青蛙跳遠情境），練一練第3題。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現了，是怎么回事？大家瞧（出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題）
�。ㄗ寣W(xué)生獨立完成。適時(shí)鞏固和總結。）
師在學(xué)生交流的基礎上板書(shū)：個(gè)位上的數要和個(gè)位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著(zhù)哦�？烨疲。ǔ鍪揪氁痪毜谝活}，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應該保護它們。）
4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲(chóng)子，還有最厲害的就是跳水了�？炜�，多熱鬧呀�。ㄕn件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)練習階段，通過(guò)各種不同層次、不同類(lèi)型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正實(shí)現了人人參與，人人學(xué)會(huì )，鞏固了知識。]
五、總結評價(jià)，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？希望大家在平常學(xué)習中一直能做個(gè)認真細心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答：怎樣才能使計算結果更準確呢？
生1：數小棒的時(shí)候要細心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準確。
生2：撥計數器的時(shí)候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時(shí)候不能看錯加減號和數字，看錯誰(shuí)在計算的時(shí)候都會(huì )出錯。
生5：就是個(gè)位要和個(gè)位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時(shí)候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。
[設計理念：引導學(xué)生總結評價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時(shí)訓練了學(xué)生的口頭表達能力。在延伸中培養學(xué)生的學(xué)習能力。]
板書(shū)設計：
青蛙吃蟲(chóng)子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？56—30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？56—30=26（只）
個(gè)位要和個(gè)位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。
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