《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
[評：?jiǎn)酒饘W(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過(guò)閱讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字：
見(jiàn)資料。（略）
�、砷_(kāi)展看后感受交流。
[評：合作學(xué)習，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據表達需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4．結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評：“精點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼現實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實(shí)到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問(wèn)題，具有較強的現實(shí)意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達更規范。]
《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶綜合性學(xué)習開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來(lái)和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫(xiě)作的內容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì )故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪(fǎng)筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現，心理活動(dòng)等。還應該寫(xiě)出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機指點(diǎn)，個(gè)別輔導。
六、學(xué)生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě)。
《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的'良好習慣.
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.學(xué)生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
開(kāi)展辯論.啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥.
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；
采訪(fǎng)記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報.
《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊“口語(yǔ)交際·習作一”。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
�。玻诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。常迷谛胖杏袟l理地書(shū)寫(xiě)內容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。矗畬W(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。保シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。玻畟ゴ笞鎳鶈T遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。保裉煳覀円獊�(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向對方獻上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。玻瓦h方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
�。常h方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會(huì )有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。矗畬W(xué)生分小組交流。
�。担嘟涣�。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò )上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細地址、電視節目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò ) 報紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。保c遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著(zhù)手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請大家先在組內商量和交流。
�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導。
�。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁椈顒�(dòng)的設計，都滲透著(zhù)同學(xué)們的想法。但是每一項活動(dòng)都應該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設計的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒�(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。玻�(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習作及評改
一、回憶書(shū)信的格式
�。保涣鲿�(shū)信的寫(xiě)法及格式。
�。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
�。常阏J為重點(diǎn)應該放在哪個(gè)部分？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。矗谏瞎澱n的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
�。保畬W(xué)生自己寫(xiě)信。
�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì )評改
�。保處煾鶕惨晻r(shí)的觀(guān)察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。
評價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z(yǔ)句準確，想法合理。
�。ǎ矗⿻�(shū)信的格式正確。
�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
�。常Y合評改中出現的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。矗〗M交流評改。
�。担處熢u改后小結作文情況。
�。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
�。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
�。常鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。矗處煱颜n前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心愿早日實(shí)現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會(huì )在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(cháng)，收獲美好幸福的明天！
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