《鯨》教學(xué)設計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《鯨》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《鯨》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性等方面的知識，培養學(xué)生愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。
4．認識、學(xué)習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容基礎上，學(xué)習并運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學(xué)準備
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
1、同學(xué)們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動(dòng)物是什么嗎？對，這就是我們本節課要學(xué)習的內容：鯨（板書(shū)課題）
2、下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習一下這種比象還要大的動(dòng)物——鯨。
二、合作交流
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
�。�2）標出自然段序號。劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子。
�。�3）邊讀邊思考課文講了什么內容，介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
2、（1）剛才同學(xué)們讀的都很認真，那么首先我們一起來(lái)看一下這節課的生字，首先同
學(xué)們一起讀一下這些生字，很好 那么這些生字應該怎么組詞呢
�。�2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫(xiě)成“市”，另外，我們注
意到這節課的生子有個(gè)什么特點(diǎn)呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的
器官，所以用月字旁，同學(xué)們也可以結合這個(gè)來(lái)記憶。
3、下面請同學(xué)們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，并試著(zhù)列出提綱，可以以小組為單位交流一下
剛才同學(xué)們討論的都很認真，那下面我們就找同學(xué)起來(lái)回答一下。（每個(gè)特點(diǎn)分別在第幾自然段）
三、品讀體驗
1、通過(guò)上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化進(jìn)程、種類(lèi)和生活習性等方面的內容，那么鯨的哪些特點(diǎn)是你印象最深刻、最感興趣的呢？
作者是怎樣介紹鯨的這一特點(diǎn)的呢？讀一下課文中相關(guān)的句子
作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象
打比方：使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象
舉例子：列舉的真實(shí)的例子，增加說(shuō)明力量
列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實(shí)可信
提問(wèn)借機引出對說(shuō)明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；
第五段打比方；第七段舉例子
2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說(shuō)明方法來(lái)表現鯨的這一特點(diǎn)呢？為什么寫(xiě)鯨很大要先寫(xiě)象呢？
作比較、列數字、舉例子、打比方（板書(shū)）語(yǔ)言精練、表達準確、說(shuō)明精確
3、學(xué)習表達。
聯(lián)系第一自然段的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運用的。
4、體會(huì )課文用詞的準確。
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�。�2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�。�3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）
�。�1）“主要”這個(gè)詞說(shuō)明了須鯨除了蝦和小魚(yú)外，還吃其他的食物，去掉這個(gè)詞，句子的意思就改變了。
�。�2）“必須”說(shuō)明了鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。
�。�3）“總是”說(shuō)明了鯨喜歡群居的特性。
由此可見(jiàn)，我們在使用詞語(yǔ)的時(shí)候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。
四、鞏固延伸
1、這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達方面的特點(diǎn)）
師：正是因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來(lái)越全面。
2、學(xué)了這篇課文，我們對鯨有了一個(gè)具體的印象，知道了它的很多特點(diǎn)。但是，鯨是一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)家族中有著(zhù)許多我們不曾了解的奧秘，課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。
《鯨》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序；知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入。
同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫(xiě)的內容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？
二、填寫(xiě)表格，回憶課文內容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內容后填寫(xiě)課后的表格，現在就請大家看著(zhù)自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內容。
2、大家可以根據我們一起總結出的內容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
三、學(xué)習體會(huì )第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。
2、一句一句地體會(huì )第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
�。�1）“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
A 這兩句運用了什么說(shuō)明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？
�。ㄟ@兩句運用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B 我們在動(dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象，覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過(guò)朗讀這兩句話(huà)讓我們感覺(jué)到鯨的形體非常大嗎？
C 指名朗讀這兩句話(huà)。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？
�。�2）“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有20xx多公斤�！�
�。ㄟ@一句運用了“列數字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬(wàn)多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎？
�。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準確、更科學(xué)、更嚴謹。）
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)文章中還運用了什么說(shuō)明方法？
�。�3）“我國捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�
A “4萬(wàn)多公斤”有多重呢？超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬(wàn)多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長(cháng)呢？我們一間教室，大概長(cháng)8、9米，那就是說(shuō)，我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(cháng)��？（大概相當于我們2個(gè)教室的長(cháng)度）
這兩個(gè)數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著(zhù)作者又使用了什么說(shuō)明方法呢？
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？
�。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處��？
過(guò)渡：大家繼續說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
這是一種什么說(shuō)明方法呢？“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……
“假設”這種說(shuō)明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書(shū)還顯得寬寬敞敞的畫(huà)面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著(zhù)這么大，更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著(zhù)這些情景，讀讀這句話(huà)，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
�。�5）“我國捕獲過(guò)……”（出示這兩句話(huà)），這兩句話(huà)還運用了什么說(shuō)明方法呢？
3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現出了鯨是個(gè)龐然大物。
b 再讀讀這段話(huà)，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀(guān)自然博物館的時(shí)候，發(fā)現里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個(gè)工作充滿(mǎn)興趣，有機會(huì )也想嘗試嘗試，對嗎？誰(shuí)對這項工作感興趣��？不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì )發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì )兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會(huì )兒的競聘中有出色的表現。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著(zhù)圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢？
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（ ）。
齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱(chēng)“海中之虎”的（ ）。有時(shí)候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著(zhù)圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎？
�。�1）出示第一組圖片（通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi)）
過(guò)渡：通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類(lèi)。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？
�。�2）出示第二組圖片（通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi)）
a 指名判斷。
B 追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢？讀讀書(shū)上的句子。
�。�3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。（ ）
鯨總是獨自睡覺(jué)的。 （ ）
判斷對錯后說(shuō)說(shuō)依據和理由。
4、加試（機動(dòng)）大家讀書(shū)讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來(lái)加試一個(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？
5、簡(jiǎn)單評價(jià)評價(jià)，發(fā)胸卡。
過(guò)渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著(zhù)急，我們還有機會(huì )。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng )編的能力。面對各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀(guān)者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀(guān)者接受。比如：我們都知道，鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時(shí)除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒(méi)有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說(shuō)明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥(niǎo)得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀(guān)者嗎？
五、練習仿寫(xiě)。
1、指名發(fā)言。
2、請一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話(huà)。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫(xiě)其它內容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著(zhù)這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
六、作業(yè)。
必做：學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)。
七、選做。
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護人類(lèi)的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書(shū)設計：
鯨
形體 大
比較、數字
舉例、假設
《鯨》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了，像列數字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法，學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是，關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習，對說(shuō)明方法的作用以及在習作當中的實(shí)際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內容和掌握說(shuō)明方法上。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：回顧舊知
師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說(shuō)明文展開(kāi)學(xué)習。通過(guò)作者具體清楚的說(shuō)明，我們可以認識海洋中最大的動(dòng)物鯨，還可以認識可愛(ài)漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒(méi)有灰塵。那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們誰(shuí)還記得咱們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文有哪些？
生：《太陽(yáng)》
生：《黃河是怎樣變化的》
師：很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法，那么說(shuō)明文里要有什么呢？
生：說(shuō)明方法
師：那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢？
生：列數字 舉例子 作比較 打比方
師：（教師板書(shū)四種說(shuō)明方法），這四種說(shuō)明方法，是說(shuō)明文當中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著(zhù)這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節目的：第一環(huán)節“回顧舊知”主要就是引導學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法，為本文和本單元的學(xué)習打下基礎。
第二環(huán)節：舊知新用
通過(guò)學(xué)生默讀課文，聽(tīng)錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內容有了一定的了解。
師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)，和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法，下面請參照黑板上的幾種說(shuō)明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說(shuō)明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生：“這篇運用了列數字的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”
生：“這篇運用了舉例子的說(shuō)明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱(chēng)海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節目的：學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法，還進(jìn)一步對內容有了更深的了解。之后，我們結合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，可以具體準確、詳細通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；運用打比方的說(shuō)明方法，可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)�！饿L》這篇運用多種說(shuō)明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。
第三環(huán)節：理解內容
因為這是一篇常識性的說(shuō)明，所以還要引導學(xué)生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。所以各自然段獨立成段，容易理解。
師：同學(xué)們，在學(xué)習這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說(shuō)是零，那么通過(guò)這篇常識性說(shuō)明文，你對鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉�！�
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性，但是我對于這個(gè)答案并不滿(mǎn)意。
師：“那么請問(wèn)，如果鯨是魚(yú)類(lèi)，用腮呼吸的話(huà)，它還會(huì )噴出這樣的水柱嗎？”
生：“不會(huì )”
師：“所以說(shuō)……？”
生：“鯨不是魚(yú)類(lèi)”
師：“是……？”
生：“哺乳動(dòng)物”
師：“用什么呼吸？”
生：“用肺呼吸”
對話(huà)結束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的內容，最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。
生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽(tīng)到什么聲音，就會(huì )立即四散游開(kāi)’”
師：“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……？”
生：“鯨怎么睡覺(jué)”
生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師：“除了大，沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎？”
生：“重”
師：“還有嗎？”
生：“長(cháng)”
師：“這些大、重、長(cháng)，總結起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形�！�
以此類(lèi)推，通過(guò)師生間的討論，我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。
環(huán)節目的：生活中，我們常常會(huì )讀到說(shuō)明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法，并試著(zhù)運用，對于學(xué)生的習作，至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說(shuō)明文用具體準確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小作文。
《鯨》教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
�。�、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
�。�、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
�。�、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)？它這樣做對嗎？
二、新授
�。�、學(xué)習第２小節：
�、抛杂衫首x課文第２小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢？從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
�。ê髞�(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。）
�、切〗Y：
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(cháng)大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢？
�。�、學(xué)習第３小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)？你根據什么給它分類(lèi)呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
�。�、學(xué)習第４小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第４小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的？
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。）
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好？為什么？
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說(shuō)須鯨要吃多少？
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生部分讀，部分表演。）
�。�、學(xué)習５、６、７小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)？
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚冢敌」澲饕v鯨的什么呢？
�、诘冢缎」澲v了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺(jué)的時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢？
�、勰堑冢沸」澖榻B了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)呢？
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類(lèi)、生活習性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨，用詞非常準確、生動(dòng)，同時(shí)還運用了列數字、舉例子的說(shuō)明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì )像作者這樣描寫(xiě)。
《鯨》教學(xué)設計5
一、教材簡(jiǎn)析
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說(shuō)明文。課文圍繞鯨的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文中采用列數字、打比方、作比較的說(shuō)明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學(xué)習該篇文章，要抓住文章要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用。
二、理論依據
新課標指出：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學(xué)設計中讓學(xué)生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過(guò)合作探究學(xué)習，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，通過(guò)查找資料了解到一些有關(guān)鯨的知識。因此，教師在本課的教學(xué)中應為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍，適時(shí)發(fā)揮引導、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎上進(jìn)行合作探究學(xué)習，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè )以及合作的愉快，讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說(shuō)明方法。
【教學(xué)目標】
�。�、知識及能力目標：
�、� 引導學(xué)生了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
�、� 了解本課的說(shuō)明方法，并試著(zhù)運用。
�、� 學(xué)會(huì )本課 個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、情感目標：
�、� 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
�、� 引導學(xué)生發(fā)現科學(xué)之美。熱愛(ài)科學(xué)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
了解鯨的生活習性；學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法；總結出本課所用的說(shuō)明方法。
�。�、難點(diǎn)：
感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生課前準備】
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話(huà)概括出所查資料的主要內容；準備字典或詞典。
【教具準備】
多媒體課件（優(yōu)美的音樂(lè )聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺(jué)、跳躍、嬉戲、歌唱等。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新授
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識呢？
引入新授，板書(shū)課題：９、鯨。
搜集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹出搜集到的資料，對資料進(jìn)行再加工，既可培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又能培養學(xué)生處理信息的能力。
二、兩讀課文，初談感悟
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語(yǔ)。
教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導易讀錯的字和難寫(xiě)的字。
�。�、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書(shū)上。
�。�、匯報交流：
把你讀懂的內容講一講。
多數學(xué)生通過(guò)讀書(shū)知道鯨是哺乳動(dòng)物和鯨的種類(lèi)。此時(shí)，教師要尊重不同程度學(xué)生的讀書(shū)感悟，根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)。
全國小語(yǔ)會(huì )副理事長(cháng)吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應該有個(gè)自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過(guò)程”。學(xué)生兩讀課文，先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過(guò)度。
三、引導點(diǎn)撥，總結學(xué)法
�。�、鯨是地球上什么樣的動(dòng)物呢？
�。�、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說(shuō)明方法？你能用三個(gè)字概括出來(lái)嗎？
教師板書(shū)：
非常大：列數字、舉例子、作比較。
�。�、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》一文中指出：學(xué)生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系�！敖處熤笇А钡闹�(zhù)眼點(diǎn)是“學(xué)生自主”，而“學(xué)生自主”的必要條件是“教師指導”。教師根據學(xué)情，重點(diǎn)指導學(xué)習第一自然段，總結出說(shuō)明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)。教師授之以法，為學(xué)生的后續學(xué)習做了鋪墊。
四、合作探究，共同提高
�。�、借助第一自然段的學(xué)習方法，合作學(xué)習４～８自然段：
四人小組同學(xué)分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問(wèn)記在書(shū)上。
�。�、小組內匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這段講了什么？運用了哪些說(shuō)明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
�。�、議一議：
�。础缸匀欢沃v了鯨的什么？是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的？運用了哪些說(shuō)明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。
�。�、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學(xué)們合作完成以下練習：
�、� 想想下列句子使用了哪些說(shuō)明方法，用線(xiàn)連起來(lái)：
�、� 鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
�、� 長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。（列數字）
�、� 讀下列句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同：
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�、� 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�、� 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
�、� 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
�、� 鯨用鰓呼吸。（ ）
�、� 鯨睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
�、� 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長(cháng)大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
讓學(xué)生在合作學(xué)習中讀書(shū)、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂(lè )；通過(guò)完成練習，理解了該部分文章的主要內容。
五、齊讀課文，整體回顧
�。�、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
�。�、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類(lèi)以及它的__，使用了__、__、__和__四種說(shuō)明方法。
教師可提醒學(xué)生參照板書(shū)填空。
讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進(jìn)行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
�。�、播放多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看鯨的資料片。
�。�、閱讀： 座頭鯨。
鯨類(lèi)王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽(tīng)覺(jué)敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂(lè )家、攝影師的鐘愛(ài)。
座頭鯨還是個(gè)表演能手。幾個(gè)拿手的節目都非常激動(dòng)人心。
第一個(gè)節目是“高垂直上升”：只見(jiàn)，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動(dòng)作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個(gè)節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長(cháng)，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時(shí)，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著(zhù)很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個(gè)節目是“合唱”：大海就像一個(gè)神圣的音樂(lè )殿堂，它們就像一個(gè)樂(lè )團，演奏的交響樂(lè )節奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂(lè )、現代音樂(lè )和聯(lián)合國60個(gè)成員國55種不同語(yǔ)言錄進(jìn)同一張唱片里，足見(jiàn)它們的歌聲身價(jià)之高！
課后資料袋：
鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類(lèi)的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類(lèi)中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬(wàn)頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬(wàn)年的鯨，許多種類(lèi)已瀕臨滅絕。
�。�、根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
新課標指出：培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學(xué)的美麗；通過(guò)閱讀課后資料袋，了解到由于人類(lèi)對鯨魚(yú)的濫捕濫殺，使這一物種很多種類(lèi)瀕臨滅絕。為學(xué)生寫(xiě)作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。
《鯨》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1。認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
3。培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
教學(xué)設計
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
全班交流，試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。）
鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計7
《語(yǔ)文新課程標準》明確指出，語(yǔ)文課程改革要有現代意識，要引進(jìn)現代教育技術(shù)。而以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉變教學(xué)模式帶來(lái)了契機，計算機網(wǎng)絡(luò )在改變人們日常生活的同時(shí)也悄悄地改變著(zhù)傳統的語(yǔ)文學(xué)習。通過(guò)把計算機作為認知工具和手段應用于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，使計算機與學(xué)科課程整合，能把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節，經(jīng)過(guò)整理、組合，保持協(xié)調一致，產(chǎn)生聚集效應，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展，有效地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養，豐富語(yǔ)文知識和能力的積累，為知識經(jīng)濟時(shí)代培養適應科技高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化挑戰的高素質(zhì)人才。
在《藍鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，充分體現了"教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)"這一教學(xué)理論，通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習效率。
一、 利用多媒體渲染環(huán)境，激活學(xué)生的思維
課前，準備好音樂(lè )、畫(huà)面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置），教學(xué)時(shí)，我首先以“同學(xué)們，走進(jìn)教室你們想說(shuō)什么”一問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)入情境。逼真的畫(huà)面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生們興味大增，不時(shí)傾吐著(zhù)自己的真情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現學(xué)生自主化學(xué)習，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此，當老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識和交流海象知道藍鯨的其他知識的時(shí)候，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見(jiàn)解。
二、利用網(wǎng)絡(luò )激發(fā)讀書(shū)興趣
在整體感知課文時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境這一優(yōu)勢，一改傳統的初讀方式，，讓學(xué)生帶上耳機自讀課文，遇到難讀的地方可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )請求其他同學(xué)的幫助。這樣，既避免了其他同學(xué)讀書(shū)帶來(lái)的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。
三、 利用專(zhuān)題站延伸學(xué)習
課文中對于藍鯨的大是從它的體長(cháng)、體重、嘴巴、鯨須等幾個(gè)方面，并運用列數據、打比方、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的，而這些知識也是學(xué)生最感興趣的，其中的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁(yè)，在教完這一段時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)藍鯨大的其他知識，并想想網(wǎng)上的資料是通過(guò)什么說(shuō)明方法讓你感受到藍鯨的大的，學(xué)生通過(guò)查閱，激發(fā)起極大的興趣，對藍鯨的大有了更深的體會(huì )，學(xué)到的說(shuō)明方法得到了進(jìn)一步的鞏固，為運用說(shuō)明方法奠定了良好的基礎。
四、再用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行拓展學(xué)習
在課文學(xué)習結束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時(shí)，由于練筆對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對自己熟悉的事物了解和回憶，結果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲，不斷地交流著(zhù)自己的搜尋結果。在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運用學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)自己熟悉的一種事物，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各小組認真選擇自己喜愛(ài)的寫(xiě)作對象開(kāi)始練筆，由于生動(dòng)形象的畫(huà)面展現在學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習作寫(xiě)得相當詳細生動(dòng)。教師因勢利導，當堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習。
從《藍鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng )造性思維理論和建構主義理論為理論基礎，以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識積累、能力提高為目標，再加上教師運用自己豐富的經(jīng)驗和對學(xué)科知識的宏觀(guān)把握指導學(xué)生將零星的知識點(diǎn)串接成完整的知識系統，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習潛能，達到了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新境界。
結合實(shí)踐認為網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)具有以下優(yōu)勢：
1、 提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會(huì )的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
2、一種真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)文教學(xué)將教室擴大到了有信息海洋之稱(chēng)的網(wǎng)上，學(xué)習時(shí)圖文聲并茂，學(xué)生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。網(wǎng)絡(luò )成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)組成部分，這是一中真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)。
3、充分發(fā)揮和體現了學(xué)生的創(chuàng )造性。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫作為學(xué)生取舍的素材來(lái)源，而對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉換則是通過(guò)學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力來(lái)完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現每一位學(xué)生的創(chuàng )造性。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的思考：
豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對象，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好有選擇地進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的培養與發(fā)揮，可以真正實(shí)現學(xué)生的自主閱讀，拓寬了“大語(yǔ)文”教育的天地。但信息的豐富對教學(xué)來(lái)說(shuō)并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生養成浮躁的心態(tài)，這些讓很多教師無(wú)所適從。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，需要語(yǔ)文教學(xué)工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。
資料提供者：
《鯨》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道鯨的種類(lèi)和生活習性，并學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節課選擇了較為恰當的教學(xué)方法，能最大限度的調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的訓練，再說(shuō)這篇文章結構清晰，語(yǔ)言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過(guò)自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì )，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調要把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，倡導合作探究的學(xué)習方法。所以在教學(xué)中我用諧的問(wèn)題來(lái)設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎上，力求激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在讀和討論的過(guò)程中體會(huì )到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。
[教學(xué)準備]：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]：第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛(ài)聽(tīng)故事了，下面老師就給大家講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內容。
請同學(xué)們把書(shū)翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習性)
三、 學(xué)習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、匯報所畫(huà)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導鯨與象的比較，為學(xué)生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數關(guān)系，從而深切體會(huì )鯨的巨大。體現學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
四、學(xué)習2-----7自然段，體會(huì )說(shuō)明方法
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
種類(lèi)
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點(diǎn)
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫(huà)一畫(huà)它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說(shuō)明方法，這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學(xué)們試著(zhù)想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、回顧內容，讀寫(xiě)結合。
1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其表達特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話(huà)。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五 總結升華。
鯨是我們人類(lèi)的朋友，可是由于人類(lèi)的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
[板書(shū)設計]：
鯨的大：大、重、長(cháng) (作比較、舉例子列數字…… )
鯨的進(jìn)化過(guò)程 (列數字)
鯨的種類(lèi) ：須鯨 齒鯨 (分類(lèi)別)
9. 鯨 吃食 (列數字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺(jué)
生長(cháng) (打比方)
[教學(xué)反思]：
《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文。本文雖是說(shuō)明文，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)又不乏生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)可以把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象展現在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點(diǎn)指導朗讀和學(xué)習第一段，因為課文的說(shuō)明方法在這段里體現最明顯。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì )。學(xué)生從不同的句子中體會(huì )到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同的表達效果。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，我看到大多數學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。我把了解課文的說(shuō)明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以在課文的學(xué)習過(guò)程中，為了讓孩子們對課文的說(shuō)明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識，了解課文圍繞著(zhù)“鯨”講了哪些方面?2、指導學(xué)生在了解鯨的體形時(shí)，作者用了什么說(shuō)明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)昧诉@些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用對比和計算的方法，讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀(guān)地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數學(xué)的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現給予及時(shí)、恰當的評價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以爭辯或補充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表?yè)P。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)運用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中樂(lè )于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又強化了學(xué)生的思維。
所以效果較好，但也存在著(zhù)不足：因為學(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒(méi)有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來(lái)補充，所以整節課的教學(xué)內容顯得很局限，不能透過(guò)課文，結合課外。
《鯨》教學(xué)設計9
【教學(xué)目的】
1、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對嗎?
二、新授
1、學(xué)習第2小節：
�、抛杂衫首x課文第2小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢?從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
(后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。)
�、切〗Y：
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(cháng)大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?
2、學(xué)習第3小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)?你根據什么給它分類(lèi)呢?
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
3、學(xué)習第4小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢?
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢?
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的?
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎?
(在“張開(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。)
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好?為什么?
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說(shuō)須鯨要吃多少?
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來(lái)嗎?
(學(xué)生部分讀，部分表演。)
4、學(xué)習5、6、7小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)?
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚�5小節主要講鯨的什么呢?
�、诘�6小節講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的.尾巴，現在到了睡覺(jué)的時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢?
�、勰堑�7小節介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢?
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)呢?
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類(lèi)、生活習性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨，用詞非常準確、生動(dòng)，同時(shí)還運用了列數字、舉例子的說(shuō)明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì )像作者這樣描寫(xiě)。
《鯨》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前播放音樂(lè )《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學(xué)們，剛才大家在電視節目《動(dòng)物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無(wú)邊無(wú)際的藍色的大海里，生活著(zhù)世界上最大的動(dòng)物──鯨，今天，我們繼續學(xué)習《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時(shí)也經(jīng)常畫(huà)鯨，想看看嗎?(在黑板上畫(huà)一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著(zhù)“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎?(好看。)通過(guò)上節課的學(xué)習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒(méi)有解說(shuō)呀?有了解說(shuō)文字，會(huì )讓我們了解到鯨的更多知識，體會(huì )作者的表達方法。誰(shuí)愿意來(lái)當一回小小的解說(shuō)員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說(shuō)解說(shuō)?
生：(解說(shuō)。)
師：哇，這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長(cháng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書(shū)：特點(diǎn)：大、重、長(cháng))
三、在通讀課文中質(zhì)疑問(wèn)難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫(xiě)了有關(guān)于鯨的哪方面知識?
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為：
1、進(jìn)化過(guò)程。
2、鯨有哪些種類(lèi)。
3、鯨具有哪些生活習性。
4、作者運用什么方法寫(xiě)清楚?
(教師把學(xué)生回答的寫(xiě)在黑板上。)
四、在合作學(xué)習中轉換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源，就像人類(lèi)一樣，是由類(lèi)人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜�，那鯨是如何演變的呢?
師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。
師：(邊板書(shū)：演變過(guò)程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?
(課件展示。)
師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí)，她纏著(zhù)你，要你扮演鯨講述你的演變過(guò)程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?
(有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調控，如隨機進(jìn)行提問(wèn)等。)
師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習了鯨的演變過(guò)程?
(自述法。)
師：學(xué)習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習方法?(表格法、畫(huà)圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習。
師：(教師指著(zhù)黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書(shū)。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過(guò)程，還有哪些問(wèn)題還未解決?
師：嗯，這些問(wèn)題，請大家注意看。
(出示自學(xué)提示。)
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習得這么認真，老師想給大家講個(gè)故事，你們愿意聽(tīng)嗎?
故事講著(zhù)，有一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚(yú)都順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正準備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過(guò)剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報。
師：教師小結。
(哦，原來(lái)是因為鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)
師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎?
生：不贊同。
師：為什么?你能結合課內外的資料，來(lái)勸說(shuō)老師改變計劃嗎?要求：說(shuō)話(huà)要有禮有節，有根有據，有說(shuō)服力。
主要原因有：
1、淡水無(wú)法飼養。
2、食量驚人。
3、睡覺(jué)時(shí)喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個(gè)兒睡。
4、虎鯨、藍鯨太兇猛。
五、在讀寫(xiě)拓展中延伸課外
1、教師總結課文。
2、布置課外作業(yè)：
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習聲中過(guò)去了，剛才，我們一起學(xué)習了鯨的進(jìn)化過(guò)程、類(lèi)屬、種類(lèi)及生活習性，你們還有哪些問(wèn)題未解決嗎?因為時(shí)間關(guān)系，暫時(shí)不能解決了。不過(guò)，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動(dòng)物百科全書(shū)》《海洋世界》等書(shū)籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節課時(shí)間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺(jué)得挺適合你們的，便把它下載了下來(lái)，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說(shuō)形式及解說(shuō)詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類(lèi)的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
《鯨》教學(xué)設計11
一、引入新課，提出問(wèn)題。
1、 (教師簡(jiǎn)筆板畫(huà))同學(xué)們，老師畫(huà)的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！
3、 看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？
4、 今天我們一起學(xué)習《鯨》這篇說(shuō)明文，相信很多問(wèn)題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開(kāi)電腦搜索，好的文章其實(shí)就是個(gè)引子，吸引你了解更多的知識。
二、學(xué)習生字詞，總結識字規律。
1、 生字詞預習了嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？
2、 請同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）
3、 總結識字規律。
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法。
1、 讀第一自然段，想想這段寫(xiě)了鯨什么特點(diǎn)，用一個(gè)字概括（大）。一段話(huà)可以讀成一個(gè)字。
2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話(huà)，在書(shū)中劃一個(gè)最重要的句子。
3、 把一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一句話(huà)，都是抓關(guān)鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點(diǎn)，也能用剛學(xué)的辦法，快速地在每段抓一個(gè)詞，或一句話(huà)。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內容就一目了然。
4、 讀第四自然段，第一句話(huà)的標點(diǎn)和其他段的有什么不同？讀書(shū)要注意共同點(diǎn)，還要注意不同點(diǎn)，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點(diǎn)。
四、學(xué)習課文第一自然段，了解說(shuō)明的方法。
�。ㄒ唬� 讀第一自然段
1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級大、特別大、很大、極大）
2、反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫(xiě)的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說(shuō)鯨的大，用各種辦法寫(xiě)鯨的大。再讀讀書(shū)，看看，你最喜歡哪句？劃下來(lái)，想想為什么喜歡。
�。ǘ� 學(xué)習說(shuō)明的方法
學(xué)生找出喜歡的語(yǔ)句,并談體會(huì ).
1、“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書(shū)：作比較) 作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法
2、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。 ”
誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì )同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說(shuō)明方法。（板書(shū)：假設）
假設雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�、耪页鲞@句話(huà)中的數量詞�！笆f(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭�！�
�、� 數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。
�。� 板書(shū)：列數字 ） 列數字也是一種常用的說(shuō)明方法
�。�3）學(xué)生朗讀并解說(shuō)。指導學(xué)生朗讀、解說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作來(lái)強調數字，會(huì )讓表達更生動(dòng)，讓人感覺(jué)鯨非同一般的大。
4、學(xué)生小結：介紹鯨的大，用了哪些說(shuō)明方法呢？
�。� 板書(shū)：說(shuō)明方法多種多樣。）
五、學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的語(yǔ)言表達。
1、（出示片斷）┅┅又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。
請同學(xué)們看這段話(huà)，來(lái)自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個(gè)特點(diǎn)？
2、發(fā)現了嗎，這段話(huà)有什么問(wèn)題？（和課文比，少了“很長(cháng)”、“漸漸”、“整個(gè)”、“完全”四個(gè)詞。）
3、你認為這四個(gè)詞哪個(gè)詞最不能丟？為什么？
4、小結：是��！開(kāi)始都沒(méi)發(fā)現丟了這些詞，好像是可有可無(wú)的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現這些詞可是一個(gè)也不能少��！用上后，意思表達得更加準確-----（ 板書(shū)：語(yǔ)言表達準確 ） 平時(shí)寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。
5、指導朗讀。通過(guò)朗讀感受這漫長(cháng)的變化及作者用詞的準確。
6、小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言的表達。
六、學(xué)習三-----七自然段，通過(guò)辯論認識不同種類(lèi)鯨的特點(diǎn)。
1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？
2、如果讓你們來(lái)選，你們會(huì )選當哪種鯨？學(xué)生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四----七自然段，“須鯨”們把寫(xiě)須鯨的句子劃下來(lái)，“齒鯨”們把寫(xiě)“齒鯨”的句子劃出來(lái)。記住自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會(huì )兒才能“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”
4、接下來(lái)，兩隊根據課文提供的信息展開(kāi)辯論，看看到底誰(shuí)厲害，誰(shuí)更具特色！
須鯨隊，你們的口號是-----
齒鯨隊，你們的口號是-----
5、學(xué)生展開(kāi)辯論。
6、小結：好了，好了， 其實(shí)你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急��！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無(wú)敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！
7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)。那么作者又是怎么寫(xiě)的？語(yǔ)言表達方面還有怎樣的特點(diǎn)呢？ 欲知詳情，請聽(tīng)下節課分解。
七、看圖片，寫(xiě)片段。
1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯�(ài)的一面呢！
2、（欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說(shuō)）
晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛(ài)出來(lái)散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；
兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學(xué)郭晶晶、吳敏霞來(lái)個(gè)雙鯨跳？
很快，它又鉆進(jìn)水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺(jué)得這尾鰭像什么呢？
啊，它們一起出發(fā)啦？真想問(wèn)問(wèn)它們，你們去哪兒呀？要去干什么呀？
請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！
哦，精彩的噴水表演現在開(kāi)始！
3、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫(huà)面或用自己查到資料，寫(xiě)一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
《鯨》教學(xué)設計12
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有這樣一種動(dòng)物，它“似魚(yú)不是魚(yú)，終生海里居，近看似噴泉，遠看似島嶼”知道這是什么動(dòng)物嗎?——鯨
板書(shū)課題(指導書(shū)寫(xiě)：魚(yú)做偏旁要寫(xiě)的窄瘦一些，為后面的“京”避讓?zhuān)@體現出漢字的謙讓之美。)
2、課前同學(xué)們做了預習，也搜集了有關(guān)鯨的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對鯨有哪些了解?(請2—3名學(xué)生展示)你們已經(jīng)了解了鯨的這么多知識，非常了不起。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇課文，看看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的?
二、明確目標，檢查預習
先來(lái)了解本課的學(xué)習目標。(幻燈片出示學(xué)習目標)
學(xué)習目標：1、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能加以運用。(希望通過(guò)這節課的努力，都能完成目標，有沒(méi)有信心?)底氣十足，是因為課前充分的預習，請同學(xué)們拿出自主預習單，以小組為單位，組內互查，一會(huì )兒小組長(cháng)匯報組內預習情況。(小組檢查，組長(cháng)匯報，梳理問(wèn)題)
檢查預習：
1、指導生字檢測認讀詞語(yǔ)情況，指導書(shū)寫(xiě)生字“肺”：月做偏旁要寫(xiě)的窄瘦，右邊不要寫(xiě)成“市”，正所謂“上下通氣，呼吸順利” 把“肺”在田字格中工工整整寫(xiě)兩遍，提醒寫(xiě)字姿勢：頭正身直。
2、 梳理課文：課文主要介紹了鯨的哪幾個(gè)方面：體形、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性
課文哪一段描寫(xiě)了鯨的體形(第1段)能不能用一個(gè)字或一個(gè)詞概括(預設：大，龐大等等)把這么長(cháng)的一段文字概括成一個(gè)字，這就是讀書(shū)的方法，抓關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞。能不能用這樣的方法概括其他方面的內容。(生交流)
通過(guò)預習，我們對鯨有了初步的了解，讓我們靜下心來(lái)去品讀文本，體會(huì )作者是如何描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?
三、細讀品味，感受鯨的龐大
出示自學(xué)指導一：要求：潛心默讀第一段，哪些句子寫(xiě)出了鯨特別大，標畫(huà)出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內交流 時(shí)間：3分鐘 (生自主學(xué)習，合作交流)
集體交流：
1、“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物，那就是鯨……”見(jiàn)過(guò)象嗎?給你留下什么印象?很大(象有3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說(shuō)美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
不少人看到過(guò)狗，都說(shuō)狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
總結運用作比較的說(shuō)明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現過(guò)一頭很重的鯨，很長(cháng)，一條舌頭也很重”。
通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )出列數字可以使說(shuō)明更具體準確。
3、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”我們來(lái)摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書(shū)，你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動(dòng)，有趣，富有想象力。
一起來(lái)感受下鯨的體形龐大。(觀(guān)看鯨的視頻畫(huà)面)
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結：通過(guò)這段的學(xué)習，我們體會(huì )出作者通過(guò)舉例子、列數字、作比較、假設等說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨的體形龐大。運用這樣的學(xué)習方法去學(xué)習其他方面。
四、習得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點(diǎn)，標畫(huà)含有說(shuō)明方法的句子，并體會(huì )這種說(shuō)明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫(huà)一畫(huà)，演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間：5分鐘
生自由交流 展示匯報(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn) 畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子)
點(diǎn)撥分類(lèi)別：把一種事物分成兩類(lèi)或多類(lèi)，并逐類(lèi)介紹。
打比方：其實(shí)是比喻，但在說(shuō)明文中是 打比方 使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當堂檢測，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解，通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍鯨 出示 大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(cháng)7米，體重190噸，相當于 300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺(jué)得怎么樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說(shuō)明方法。(生展示)
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)習了這么多的說(shuō)明方法，并能加以運用，很好。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，為同學(xué)們打開(kāi)探索海洋動(dòng)物的大門(mén)!
《鯨》教學(xué)設計13
一、導入單元導語(yǔ)解讀
1、同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開(kāi)課本第39頁(yè)的單元導語(yǔ)。
2、指名讀單元導語(yǔ)。
3、弄清本組課文的主題、學(xué)習要求。
[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們要學(xué)習的第一篇說(shuō)明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，并練習讀。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機重點(diǎn)指導。
�。�1）易錯音：哺 潛 乳
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。
�。�3）指導不理解的生詞。
[設計意圖：在學(xué)習生字詞的過(guò)程中，要做到循序漸進(jìn)，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生反饋（教師引導：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日�；顒�(dòng)以及它們的生長(cháng)毓過(guò)程等稱(chēng)作“生活習性”）。
4、看一看，哪些段落寫(xiě)的是鯨的生活習性？
5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的呢？
[設計意圖：學(xué)生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導下，學(xué)生對文章的脈絡(luò )更清楚，明白。]
四、感受鯨體形大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子畫(huà)下來(lái)。
2、指名匯報，交流點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說(shuō)明方法。
3、齊讀第一段，體會(huì )使用這些說(shuō)明方法的好處。
[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出說(shuō)明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，教師授之以法，為學(xué)生的后續學(xué)習做了鋪墊。]
五、小結：
教師總結這節課的學(xué)習內容。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字新詞
《鯨》教學(xué)設計14
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對鯨的了解？
2.今天我們要學(xué)習的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書(shū)：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，你畫(huà)的是哪個(gè)句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識？
(①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過(guò)程；③鯨的種類(lèi)；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學(xué)習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物？
(舉數字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。)
3.小結。
作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
五、學(xué)習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著(zhù)重引導理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì )退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結。鯨的外觀(guān)像魚(yú)，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時(shí)
一、復習第一、二段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習第三段。
1.指名讀第三段。
2.說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的。
三、學(xué)習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(cháng)等四個(gè)方面來(lái)講的。)
3.齊讀介紹鯨魚(yú)吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會(huì )三種鯨吃食物的方法、過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì )作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？
(2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺(jué)的自然段。
(1)討論：鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。(可請兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長(cháng)的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長(cháng)有哪些特點(diǎn)？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(cháng)得很快、壽命很長(cháng)。)
四、小結。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？(①表示體重、身長(cháng)的數字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；③其他數字，突出了鯨大、生長(cháng)快、壽命長(cháng)的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.了解鯨的大小、種類(lèi)和生活習性等有關(guān)知識。
2.給課文分段，歸納段落大意。
3.懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。
4.學(xué)習本課生字新詞。
5.朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備：
1. 搜集有關(guān)鯨的資料。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
1.自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
2.認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3.自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文。體會(huì )寫(xiě)法
1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
2.從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
5.小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
6.引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
五、作業(yè)
1.試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。
2.抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)
1.完成指導叢書(shū)。
2.通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計：
一(1)大
二(2)哺乳動(dòng)物
三(3)種類(lèi)
9、鯨
吃食
四(4-7)生活習性 呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng)
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