《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
<1>圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。
<3>激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說(shuō)出自己的啟示和感想；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達真情實(shí)感，做到不羅嗦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，激情引入
老師：同學(xué)們，在成長(cháng)的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來(lái)不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養小動(dòng)物、上臺表演、得獎、走夜路------)（學(xué)生自由說(shuō)，拓展思維、擴大選題）
二、明確要求，學(xué)生交流
1、要求：（1）把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說(shuō)。
�。�2）說(shuō)出自己當時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
�。�3）表達的時(shí)候盡量流露出自己當時(shí)的真情實(shí)感。
2、學(xué)生以小組為單位練習說(shuō)，相互提建議。
�。鞔_目標，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺說(shuō)一說(shuō)，評出優(yōu)勝小組。
方法步驟：（1）設置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊.
�。�2）設置圓形會(huì )場(chǎng)，選手在中間說(shuō)，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結。
2、自由說(shuō)，把你感覺(jué)有意義或有趣味的第一次說(shuō)出與大家分享。
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次，珍惜現在，展望未來(lái)。
五、板書(shū)
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車(chē)
歡笑、痛苦 走夜路、養小動(dòng)物、上網(wǎng)
經(jīng)驗、教訓 上臺表演、得獎
教學(xué)反思：
小學(xué)高年級學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎，口語(yǔ)交際是要把他們生活中的素材提煉出來(lái)，并進(jìn)行系統的語(yǔ)言訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》：評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，評價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。因此設計了讓全體同學(xué)參與評價(jià)的環(huán)節。讓學(xué)生在交際中發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短。臺下所有同學(xué)做評委，引導了學(xué)生掌握評價(jià)的方法和尺度。把思考發(fā)現和評價(jià)的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì )贊揚，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì )質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設計，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。
2、 培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、 感知準確聽(tīng)話(huà)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣及口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導：依據“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節設計教師活動(dòng)
二、 課前輔助環(huán)節
創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。
三、 學(xué)（初步感知）
課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生試著(zhù)敘述視頻內容。
2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規則。
3、教師宣讀游戲規則。
聽(tīng)得準，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶綜合性學(xué)習開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來(lái)和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫(xiě)作的內容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì )故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪(fǎng)筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現，心理活動(dòng)等。還應該寫(xiě)出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機指點(diǎn)，個(gè)別輔導。
六、學(xué)生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě)。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際情境的創(chuàng )設，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，做到言之有理、言之有據、言之有禮。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際過(guò)程的展開(kāi)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成敢想、敢說(shuō)的思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入話(huà)題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開(kāi)談話(huà)。
2、播放《“生日禮物”風(fēng)波》的視頻，引發(fā)討論。
【教學(xué)情境的創(chuàng )設密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生口頭表達的興趣。同時(shí)討論的話(huà)題由淺入深，在不知不覺(jué)中，引導學(xué)生進(jìn)入訓練主題�！�
二、交流觀(guān)點(diǎn)，充分討論。
�。ㄒ唬﹪@“過(guò)生日要不要送禮物？”展開(kāi)討論。
1、提出話(huà)題：看了這段錄象，你認為同學(xué)過(guò)生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時(shí)點(diǎn)評，言之有理、言之有據（板書(shū)）
【教師在討論的過(guò)程中，充分發(fā)揮了組織者、參與者、指導者等多種角色的功能，使學(xué)生的口語(yǔ)表達能夠在交際的場(chǎng)景中得到真實(shí)的再現�！�
3、四人小組采用對話(huà)式再次交流。
4、錄像出示錯誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
5、小結：言之有禮（板書(shū)）
�。ǘ﹪@生活中的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、請學(xué)生提出討論話(huà)題。
2、選擇5個(gè)左右的話(huà)題組織學(xué)生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時(shí)補充。教師及時(shí)引導、提醒、幫助。（根據時(shí)間，決定交流話(huà)題的個(gè)數。）
【教學(xué)的民主在這一環(huán)節有所體現，根據教學(xué)的目標和內容正確地選擇了恰當的學(xué)習方式。此時(shí)的課堂似乎已經(jīng)回歸到生活，學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴�！�
三、總結
希望大家在生活中做個(gè)有心人，對一些兩難性的觀(guān)點(diǎn)做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時(shí)做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，說(shuō)話(huà)有理有據，注意自己的言行舉止的文明得體。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計5
教材分析
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“轉述”，是讓學(xué)生轉述一些事情，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，達到口語(yǔ)交際的教學(xué)目標。
本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語(yǔ)，要求把事情轉述給別人；第二部分是說(shuō)明性的文字和一個(gè)小鏈接，提示了轉述的要求和注意點(diǎn)。
交流中，教師要創(chuàng )設情景，進(jìn)行多種方式的口語(yǔ)交際，充分挖掘現實(shí)生活中的語(yǔ)言資源，同時(shí)又服務(wù)于生活。
教學(xué)目標
1．能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉述的主要內容，弄清要點(diǎn)，確保轉述的時(shí)候，不遺漏主要信息。
2．轉述的過(guò)程中，注意人稱(chēng)的轉換。
3．在交際過(guò)程中有自信心，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
課前準備
教師準備：制作課件，準備小獎品。
學(xué)生準備：回憶自己的一次轉述經(jīng)歷。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，走進(jìn)交際話(huà)題
師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松一下吧！這個(gè)游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學(xué)來(lái)參加。這組同學(xué)排成一個(gè)長(cháng)隊，然后我只把話(huà)說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，接著(zhù)一個(gè)一個(gè)往后傳，注意傳話(huà)的時(shí)候只能小聲地說(shuō)一次，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。(傳話(huà)內容：因為語(yǔ)文老師臨時(shí)有事，本周五的語(yǔ)文課和下周二的美術(shù)課對調一下。)
師：(請出最后一個(gè)同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著(zhù)第一個(gè)同學(xué))的是什么話(huà)嗎？
生：想。
師：幸虧只是個(gè)游戲，不然可鬧笑話(huà)了。
師：同學(xué)們，剛才游戲中把話(huà)轉告給別人，可以叫傳話(huà)，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習轉述。
師：從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？
生1：轉述的內容要聽(tīng)清楚。
生2：轉述時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
生3：轉述時(shí)要注意人稱(chēng)變化。
師：的確如此，轉述首先要聽(tīng)清楚，然后才能說(shuō)明白。說(shuō)的時(shí)候，還要注意人稱(chēng)的變化！
設計意圖：設計游戲，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，初步體驗轉述的形式，制造一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、簡(jiǎn)單轉述，弄清轉述要點(diǎn)
師：現在，老師這兒有幾句話(huà)，咱們就先來(lái)練一練。
[課件出示：(1)今天下午，四年級在操場(chǎng)舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。(3)明天的美術(shù)課，請同學(xué)帶來(lái)彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。]
師：選擇你感興趣的內容，和你的組員練習轉述。然后，每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，上臺展示，我們來(lái)評比一下。
生1：今天下午，四年級要在操場(chǎng)舉行跳繩比賽。
生2：明天下午，我們班要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。
生3：明天的美術(shù)課，請大家帶好彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三位小朋友轉述得怎么樣？
生1：他們轉述的時(shí)候，都很有禮貌，搞清楚了轉述的對象。
生2：他們轉述的時(shí)候，沒(méi)有遺漏重要的信息，把轉述的內容都說(shuō)清楚了。
生3：我覺(jué)得他們轉述的時(shí)候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽(tīng)得很清楚。
師：是��！這三位同學(xué)表現得真棒！在轉述的時(shí)候，我們要弄清楚轉述內容的要點(diǎn)，轉述的時(shí)候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱(chēng)的轉換。進(jìn)行轉述的時(shí)候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。
設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的轉述練習，讓學(xué)生了解轉述的要點(diǎn)，為接下去轉述復雜內容做好鋪墊。
三、學(xué)習通知，嘗試轉述表演
師：同學(xué)們，看，下面這兩個(gè)通知。
(出示通知內容，即課本11頁(yè)通知的內容)
師：看清楚了嗎？說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)通知的主要內容是什么。
生1：第一個(gè)通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2：第二個(gè)通知告訴我們明天參觀(guān)博物館的時(shí)間、地點(diǎn)……
生3：第二個(gè)通知需要我轉述給小麗。
師：轉述前先要弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息。
師：同學(xué)們，想一想，這兩個(gè)通知要分別轉述給誰(shuí)呢？
生：要轉述給小軍和小麗。
師：是的，我們轉述時(shí)要注意弄清要點(diǎn)，不要遺漏信息，注意人稱(chēng)的轉換。
師：下面，請同學(xué)們分組進(jìn)行練習，(小組活動(dòng))
出示小組活動(dòng)提示：
1．各小組任選一則通知進(jìn)行轉述練習。
2．分清角色：小麗、小軍、轉述者。
師：哪一組，先來(lái)試著(zhù)表演？(匯報交流)
師：你們覺(jué)得他們轉述清楚了嗎？
生：很清楚，能將老師的話(huà)清楚地轉告小麗。
師：你們真棒！
設計意圖：通過(guò)分析通知，提取主要信息，弄清人稱(chēng)變化，使轉述有的放矢。分組活動(dòng)練習，呈現轉述情境，語(yǔ)言環(huán)境顯得真實(shí)、有效。
四、創(chuàng )設情境，解決實(shí)際問(wèn)題
師：轉述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內容。在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。同學(xué)們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過(guò)什么情況呢？
師：老師也曾遇到過(guò)需要我轉述的情況。有一次，學(xué)校要求老師們開(kāi)會(huì )，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師�？墒峭ㄖ膬热萏嗔�，我一下子沒(méi)記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當轉述的內容很多記不住時(shí)，該怎么辦？
生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉述的時(shí)候就不容易漏掉了。
……
師：看來(lái)大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學(xué)當孩子，一位同學(xué)當媽媽。孩子接一下老師的電話(huà)，并把電話(huà)的內容轉述給媽媽。下面我們開(kāi)始表演。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個(gè)星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話(huà)來(lái)找你。
媽媽?zhuān)赫椅矣惺裁词拢?/p>
孩子：下個(gè)星期一早晨，輪到你做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛，穿戴好義工服。
媽媽?zhuān)汉玫摹?/p>
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得她的轉述怎么樣？
生1：我覺(jué)得她說(shuō)得非常清楚，把老師的話(huà)都轉述清楚了。
生2：她能弄清要點(diǎn)，沒(méi)有遺漏主要信息。
五、總結方法，延伸轉述內容
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？
生：轉述。
師：轉述時(shí)要注意些什么？
生：弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱(chēng)的轉換。
師：同學(xué)們，這節課你們表現得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表?yè)P轉述給你的家長(cháng)。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設電話(huà)情境，再現了生活中常見(jiàn)的情景，使轉述練習更貼近生活，使學(xué)生的語(yǔ)言得到最有效的鍛煉。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》有關(guān)口語(yǔ)交際的總目標是：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！辫b于此，在這節課中及時(shí)有效地創(chuàng )設交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。在表演中把轉述的內容說(shuō)清楚，體現了生生、師生互動(dòng)，實(shí)現本節課教學(xué)目標。
在教學(xué)中，先利用游戲“說(shuō)悄悄話(huà)”創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在游戲中出現的問(wèn)題正是轉述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉述，以及轉述別人的話(huà)時(shí)需要注意的地方。接著(zhù)練習轉述。最后聯(lián)系生活實(shí)際，練習轉述。
一、體現情境性
練習轉述環(huán)節，利用課件出示文本內容，讓小組成員之間練習，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習轉述。創(chuàng )設情景讓孩子表演，孩子們覺(jué)得非常有趣，樂(lè )于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。
二、體現互動(dòng)性
口語(yǔ)交際課堂，一定要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中讓孩子們模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習使用語(yǔ)言。教師要做學(xué)生的聽(tīng)眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在課堂的最后，老師的表?yè)P也成為學(xué)生練習轉述的材料。
三、體驗形式的多樣性
在導入新課環(huán)節，傳話(huà)游戲能快速吸引孩子的注意力，調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性，孩子們從活動(dòng)中認識到了只有正確轉述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結出了“學(xué)會(huì )轉述”的要求。在交際活動(dòng)中，我們要注重培養孩子們傾聽(tīng)、表達與交流的能力，讓孩子們學(xué)會(huì )使用文明用語(yǔ)進(jìn)行溝通。
四、體現評價(jià)的重要性
需要指出的是，口語(yǔ)交際課具有時(shí)效性，所以在課堂上，教師根據孩子的回答及課堂表現給以準確、及時(shí)的評價(jià)，并且注重引導孩子互相評價(jià)。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計6
〖指導思想〗
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
〖教學(xué)目標〗
1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、 增強表達的自信心，建立積極、樂(lè )觀(guān)、向上的健康心理。
〖教學(xué)思路〗
1、激趣引入
開(kāi)故事會(huì )。設立“動(dòng)腦星”、“說(shuō)話(huà)星”、“快樂(lè )星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開(kāi)來(lái)一列“故事小火車(chē)”。
2、激勵性提問(wèn)，引入探究性學(xué)習、討論引導孩子們裝上恰當的“車(chē)廂”，幫小兔想辦法，再由小組長(cháng)帶領(lǐng)評價(jià)出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學(xué)習，講清楚故事
�、偎蜕弦欢卧�(huà)，自己練習說(shuō)完整第一幅圖。
�、谥笇Э吹诙鶊D，送重點(diǎn)詞，聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
�、鄱私M合作，分角色練習說(shuō)話(huà)第三幅圖。
�、芙恿疖�(chē)，完整敘述故事。
4、贊賞性評價(jià)，培養兒童表達的自信心和健康的心理。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣引入
讓我們一起來(lái)開(kāi)故事會(huì )�！皢琛惫适禄疖�(chē)開(kāi)來(lái)了！
1、 講了誰(shuí)的故事？
2、 關(guān)于小兔做什么的事情？
3、 仔細觀(guān)察的孩子會(huì )發(fā)現，今天的故事火車(chē)少了什么？怎么辦？
二、探究學(xué)習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫(huà)什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說(shuō)說(shuō)為什么？（小組討論、評價(jià)交流）
三、自主、合作學(xué)習將清楚故事
火車(chē)在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車(chē)，讓我們用完整、清楚的語(yǔ)言把它開(kāi)起來(lái)。
1、仔細看第一幅圖
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
�、诶蠋熕徒o你一段話(huà)，看看對你說(shuō)好這幅圖的內容有幫助嗎？
�。ㄇ锾斓搅�，地里的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細看第二幅圖
�、傩“淄迷谙胧裁�？它怎么做？
�、诶蠋熕湍銕讉�(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì )怎么說(shuō)？小白兔會(huì )怎么回答呢？（分角色說(shuō)好這幅圖）
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
2.根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：交際與習作。
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
2.學(xué)生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
2.投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；采訪(fǎng)記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2.好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3.組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的.手抄報
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)
內容
教學(xué)反思
1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達，使表達更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類(lèi)話(huà)題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內容。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊“口語(yǔ)交際·習作一”。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
�。玻诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。常迷谛胖杏袟l理地書(shū)寫(xiě)內容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。矗畬W(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。保シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。玻畟ゴ笞鎳鶈T遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。保裉煳覀円獊�(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向對方獻上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。玻瓦h方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
�。常h方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會(huì )有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。矗畬W(xué)生分小組交流。
�。担嘟涣�。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò )上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細地址、電視節目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò ) 報紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。保c遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著(zhù)手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請大家先在組內商量和交流。
�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導。
�。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁椈顒�(dòng)的設計，都滲透著(zhù)同學(xué)們的想法。但是每一項活動(dòng)都應該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設計的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒�(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。玻�(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習作及評改
一、回憶書(shū)信的格式
�。保涣鲿�(shū)信的寫(xiě)法及格式。
�。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
�。常阏J為重點(diǎn)應該放在哪個(gè)部分？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。矗谏瞎澱n的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
�。保畬W(xué)生自己寫(xiě)信。
�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì )評改
�。保處煾鶕惨晻r(shí)的觀(guān)察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。
評價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z(yǔ)句準確，想法合理。
�。ǎ矗⿻�(shū)信的格式正確。
�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
�。常Y合評改中出現的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。矗〗M交流評改。
�。担處熢u改后小結作文情況。
�。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
�。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
�。常鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。矗處煱颜n前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心愿早日實(shí)現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會(huì )在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(cháng)，收獲美好幸福的明天！
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計9
一、激趣導入
播放5分鐘動(dòng)畫(huà)片片段，導入口語(yǔ)交際。
教師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片大家都看的十分認真和投入，老師相信，你們從小最喜歡看的就是動(dòng)畫(huà)片了。這節課，就讓我們一起來(lái)討論一下，你喜歡哪些動(dòng)畫(huà)片？如果讓你向同學(xué)們推薦，你會(huì )推薦哪一部？（板書(shū)：推薦一部動(dòng)畫(huà)片）
二、猜片名
教室播放動(dòng)畫(huà)片片段混剪，每段片段10秒鐘，讓學(xué)生猜片名，以小組為單位，一題一分，得分高的小組將獲得可以播放自選動(dòng)畫(huà)片的獎勵。
1、教室放短片，學(xué)生猜片名。
2、計分評出得分最高的小組。
3、選出最受歡迎的三部動(dòng)畫(huà)片。
三、我喜歡的動(dòng)畫(huà)片
1、同桌之間相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片？為什么喜歡它？
2、指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)清楚喜歡它的原因。
引導說(shuō)理由：動(dòng)畫(huà)片的人物形象設計可愛(ài)，故事情節吸引人……言之有理即可。
3、分組討論，選出每個(gè)小組最想推薦的一部動(dòng)畫(huà)片、
請小組派代表上臺演一演推薦動(dòng)畫(huà)片的片段。（注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)速不要太快或者太慢，讓別人聽(tīng)清楚）
三、課堂小結
由得分最高的小組選擇一部動(dòng)畫(huà)片播放。
板書(shū)設計：
推薦一部動(dòng)畫(huà)片
理由充分
說(shuō)話(huà)時(shí)注意語(yǔ)速，讓別人聽(tīng)清楚
教學(xué)反思：
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題本身就是學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，我在課堂上主要是引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)注意表達的語(yǔ)速，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，自信的表達自己。充分地讓學(xué)生自由發(fā)揮，使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )在其中。我引導學(xué)生清楚的說(shuō)出自己推薦動(dòng)畫(huà)片的理由，很好地落實(shí)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標，這樣這節課才能在寬松的課堂氛圍中有所收獲。這節課需要改進(jìn)的地方是需要把握好課堂節奏，某些課堂環(huán)節要控制好時(shí)間，不能太長(cháng)，要在一個(gè)環(huán)節之后，加上適當的總結就更好了。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計10
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次口語(yǔ)交際主要引導學(xué)生在創(chuàng )設的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導學(xué)生發(fā)展交際能力，培養學(xué)生初步的對象意識，在交際中遵守交際規則，使學(xué)生感受到交流的快樂(lè )。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
這是本冊教材的第一次口語(yǔ)交際。以學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè )地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，培養學(xué)生初步形成對象意識，在交際時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人，遵守交際規則。
二、單元整體架構
三、板書(shū)設計
四、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構
參見(jiàn)上方
談話(huà)引入
1. 看，智慧王國派來(lái)了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽(tīng)得清、說(shuō)得好的孩子去智慧王國做客。都有誰(shuí)想去呀？你們都想去的話(huà)可就有點(diǎn)兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個(gè)班內選拔賽，看看誰(shuí)最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動(dòng)畫(huà)效果）
做游戲說(shuō)要求
1. 游戲選拔賽的名字是——我說(shuō)你做（板書(shū)課題）
2. 老師先講一下游戲規則，在這個(gè)游戲中，有人發(fā)出指令，有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。聽(tīng)的人要聽(tīng)明白做準確，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了哪些規則？
發(fā)指令：讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；
聽(tīng)指令：聽(tīng)明白，做準確。
3. 接下來(lái)讓我們先試一試，老師來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)做。請全體同學(xué)起立。（非�？焖俚卣f(shuō)，小聲的說(shuō)。預設：學(xué)生反映不出，說(shuō)聽(tīng)不清。）
哦，可見(jiàn)這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話(huà)說(shuō)清楚聲音大一點(diǎn)：請全體同學(xué)起立。
4. 這下所有同學(xué)都聽(tīng)清了，咱們來(lái)總結一下怎么就能把指令說(shuō)清楚了，第一要說(shuō)得稍微慢一點(diǎn)，第二要聲音洪亮。（板書(shū)：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）
5. 現在誰(shuí)記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動(dòng)作。）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他發(fā)的指令怎么樣？根據這兩點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)（手指板書(shū)：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）教師點(diǎn)評，隨后再請兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點(diǎn)評。
6. 剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽(tīng)清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯的，說(shuō)明聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，不能在下面講話(huà)、做小動(dòng)作。（板書(shū)：集中注意力）
7. 接下來(lái)老師來(lái)發(fā)出指令，你們可要做好準備呦。
�。�1）請所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰(shuí)能重復？
說(shuō)明一定要集中注意力才能聽(tīng)清指令，老師發(fā)現你聽(tīng)得特別認真，才能重復的這么完整、準確，智慧使者送你一個(gè)“金耳朵”徽章，今天誰(shuí)得的金話(huà)筒、金耳朵徽章多，誰(shuí)就可以被智慧王國邀請。
【設計意圖】
在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，創(chuàng )設大情境，在介紹游戲規則的同時(shí)，說(shuō)清說(shuō)和聽(tīng)的要求，讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂(lè )地活動(dòng)、交流。
游戲升級再鞏固
1. 下發(fā)一單元認讀字卡片
�。�1）現在每人手中都有一張字寶寶，聽(tīng)清要求：請拿“日”的同學(xué)起立。
�。�2）請拿“目”的同學(xué)舉手。
�。�3）請所有拿字卡的同學(xué)打開(kāi)筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
�。�4）請拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)新指令。
注意：根據字卡內容叫同學(xué)時(shí)，把相應的字出示在課件上，以免學(xué)生反映不出，另外逐漸引導學(xué)生說(shuō)更加復雜的指令，如果有同學(xué)做錯，停下來(lái)讓同學(xué)們重復指令，再繼續。在此過(guò)程中隨機頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎?wù)�，如果獎�(wù)聹蕚淦饋?lái)不方便，也可以沒(méi)人發(fā)一張空格的積分卡，讓學(xué)生自己畫(huà)★。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們都特別了不起，很多同學(xué)得到了智慧小使者的獎勵。下面游戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰？
2. 游戲升級
�。�1）介紹規則：在游戲時(shí)選一人做國王，其他人當士兵。國王在發(fā)布命令時(shí)說(shuō)“國王說(shuō)”三個(gè)字，士兵就按照指令做；如果沒(méi)有“國王說(shuō)”三個(gè)字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動(dòng)作。
�。�2）師生一對一示范。
�。�3）教師做國王，全班游戲。
�。�4）隨機通過(guò)學(xué)生手中的字卡挑選國王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個(gè)游戲環(huán)節均要總結出錯原因，引導學(xué)生“大聲說(shuō)”、“認真聽(tīng)”，以此進(jìn)行點(diǎn)評。
3. 課堂小結，根據板書(shū)總結交際小竅門(mén)。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國入場(chǎng)證。
【設計意圖】
本課的教學(xué)內容針對性強，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內容。
2、培養學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
3、培養學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內容。復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并運用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養學(xué)生傾聽(tīng)與表達的習慣。
課前準備：
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè ))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )，人們好像在干什么？ （辦喜事�。�
哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？
(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì )是誰(shuí)呢？
聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽(tīng)故事，了解內容
請小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(播放故事錄音)
生聽(tīng)完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。誰(shuí)最后成了新郎。出示新郎人選，你們能結合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？
二、學(xué)講故事，把握內容
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現要領(lǐng)。
請再聽(tīng)老師講一遍故事，仔細觀(guān)察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
2.學(xué)生試講第一節，師生評議。
3.學(xué)生結合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評價(jià)。 (學(xué)生自主練習，教師巡視并指導學(xué)生的語(yǔ)言。)
三、表演故事，升華理解
我們來(lái)試著(zhù)演一演這個(gè)故事。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！
1.小組內演一演。
2.選出學(xué)生在全班表演。
四、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，小朋友們學(xué)會(huì )了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì )聽(tīng)才能會(huì )講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè )于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。和家長(cháng)合作演一演。
板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事
老鼠嫁女
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計12
一、 內容：有趣的游戲
二、 指導思想 根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
三、教學(xué)目的：
1?引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
3 養成“大膽”，“大方”，“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣。
四、課前準備
1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
五、教學(xué)時(shí)間
一 課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，
出示課件。
提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱(chēng)。你們會(huì )玩這些游戲嗎？
�。ㄔO計意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō)，愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課，激勵學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應該讓他們說(shuō)什么，不要給予過(guò)多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
�。ǘ�、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的，也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)一期目標，引導學(xué)生觀(guān)察游戲過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。）
�。ㄈ�、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問(wèn)：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)二期目標 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習、相互詢(xún)問(wèn)。）
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學(xué)習怎么玩哦 �。ㄒ巹t：棒子贏(yíng)老虎，老虎贏(yíng)雞，雞贏(yíng)蟲(chóng)，蟲(chóng)贏(yíng)棒子）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀(guān)察，
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀�。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語(yǔ)。）
�。ㄔO計意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導過(guò)程當中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據語(yǔ)文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì )的，而是照著(zhù)樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要�？梢哉f(shuō)，兒童的一切學(xué)習最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結：今天我們玩得開(kāi)心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣，即"三大"(大膽，大方，大聲地說(shuō)普通話(huà))。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)三期目標 養成“大膽”，“大方”，“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣
�。�7、若時(shí)間充�？扇嘟涣�。在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn)，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）
在這堂口語(yǔ)交際課中，注重情景的設置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn)。學(xué)生面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著(zhù)交流的需要在不斷轉換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評價(jià)、認識、創(chuàng )造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設計中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語(yǔ)（面部表情、首語(yǔ)、手勢語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè )傳遞給了其他同學(xué)。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語(yǔ)配合著(zhù)口頭語(yǔ)，使說(shuō)者大方自然，聽(tīng)者清晰明了，口語(yǔ)交際順利進(jìn)行�！稑藴省分赋觯骸霸u價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平�！� 如：在語(yǔ)言素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能基本做到語(yǔ)句通順，把想表達的意思用普通話(huà)說(shuō)出來(lái)；在綜合素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應變能力，愿意交際，能根據交際對象的不同調整交際內容。至于評價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表?yè)P少批評、多激勵少指責”的原則。因為：尊重＋賞識＝自信＋發(fā)展。
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。一方面，除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內容。教師可集中開(kāi)展以下訓練：（1）聽(tīng)話(huà)時(shí)密切注意說(shuō)話(huà)人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專(zhuān)注的精神和入神的姿態(tài)。（2）聽(tīng)話(huà)產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當的點(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ)，或更加專(zhuān)心致志，則表示同情、慰問(wèn)、支持，盡量給說(shuō)話(huà)者以精神上的慰藉。另一方面，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學(xué)生運用課內學(xué)到的口語(yǔ)交際知識，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì )生活中進(jìn)行實(shí)踐。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
[評：?jiǎn)酒饘W(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過(guò)閱讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字：
見(jiàn)資料。（略）
�、砷_(kāi)展看后感受交流。
[評：合作學(xué)習，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據表達需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4．結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評：“精點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼現實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實(shí)到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問(wèn)題，具有較強的現實(shí)意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達更規范。]
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
�。�、在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
【教學(xué)準備】
�。�、整理在本組課文的學(xué)習中收集的資料。
�。�、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
林海音愛(ài)讀書(shū)，因而她有竊讀的樂(lè )趣；與北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺(jué)讀書(shū)有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定了與書(shū)為伴、以書(shū)為侶的信念。的確，書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，現在我們就一起交流一下讀書(shū)的樂(lè )趣吧！
二、分組準備
�。�、讀讀課本上的提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
�。�、提示小組討論內容：
說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪(fǎng)過(guò)身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書(shū)的故事？你贊成看‘閑書(shū)’嗎？為什么？
3、 選擇自己最感興趣的問(wèn)題，和小組的同學(xué)互相交流。
三、談一談
�。�、你愛(ài)讀書(shū)嗎？愛(ài)讀什么書(shū)？
�。�、在你讀書(shū)的過(guò)程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄖv之前對學(xué)生提出聽(tīng)的要求，聽(tīng)后組織學(xué)生評說(shuō)）
�。�、這段時(shí)間大家采訪(fǎng)了不少人，了解了他們讀書(shū)的一些情況，誰(shuí)來(lái)匯報一下自己的收獲？
�。�、關(guān)于讀書(shū)的方法，你們有些什么見(jiàn)解嗎？
�、� 邊讀邊思考。
�、� 抓住重點(diǎn)內容。
�、� 學(xué)會(huì )精讀和略讀。
�、� 學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。
�。�、你們知道怎么做讀書(shū)筆記嗎？
�、� 摘錄式。
�、� 體會(huì )式。
�、� 提綱式。
�、� 批注式。
�、� 書(shū)簽式。
四、講一講
在本單元的實(shí)踐活動(dòng)中，大家搜集了一些名人讀書(shū)的故事，現在你們就把自己覺(jué)得最有趣、最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。▽W(xué)生講完后，師生共同評價(jià)，評選出講故事能手）
五、辯一辯
�。�、明確辯題：
看“閑書(shū)”是否有益？
正方觀(guān)點(diǎn)：看“閑書(shū)”有益。
反方觀(guān)點(diǎn)：看“閑書(shū)”沒(méi)有益處。
�。�、選擇辯題，確定辯論方：
�。糠接扇q手組成。）
�。�、進(jìn)行辯論：
教師提出要求：
表明自己的觀(guān)點(diǎn)要有理有據，要尊重對方同學(xué)。
�。�、總結辯論情況：
指出本次辯論的成功之處，提出今后辯論要注意的地方。
六、總結評價(jià)
�。�、自評：
自己在本節課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
�。�、互評：
你認為誰(shuí)表現最好？為什么？
�。�、師評：
總結本節課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題。
《口語(yǔ)交際一》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4、通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1、觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2、準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3、交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流
1、學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
2、同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí) 習作
交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話(huà)題，確定材料。
�。�2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
大膽構思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習作要求。（投影出示）
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
回顧拓展 一
學(xué)習目標
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
2、讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺
�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀(guān)潮》等在表達方法上有什么不同？
�。�2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過(guò)程中，充分運用聯(lián)想和想象。
聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內交流自己的收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)想和想象的魅力。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
日積月累
�。�1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
出示日積月累中的句子。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試理解。
�。�2）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）
b月夜（劉方平）
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標志著(zhù)生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元�。� 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
�。�1）自由讀故事。
�。�2）同桌自己的理解。
�。�3）全班交流，體會(huì )一字詩(shī)的妙處。
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