《中國石拱橋》教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《中國石拱橋》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
3、了解說(shuō)明對象，把握對象特征，學(xué)習說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
4、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、作者簡(jiǎn)介。
茅以升，江蘇鎮江人。橋梁學(xué)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢(qián)塘江大橋，解放后培養了大批橋梁專(zhuān)家，著(zhù)名的南京長(cháng)江大橋就是由他的學(xué)生擔任總工程師的。
三、初讀課文
解決生字詞：
弧形（hú）長(cháng)虹飲澗（jiàn）勻稱(chēng)（chèn）
橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo）
雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無(wú)二。
四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題：（多媒體顯示）
1、找出說(shuō)明對象和說(shuō)明對象特征。
明確：說(shuō)明對象：中國石拱橋。
說(shuō)明對象特征：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
2、找出作者主要以那幾座橋為例來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特征的？
明確：趙州橋、盧溝橋
五、重點(diǎn)研讀課文4~8自然段，深入探究。
1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的。
小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點(diǎn)的語(yǔ)句，完成下面的表格。
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固
趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓
拱上加拱
結構勻稱(chēng)
古樸美觀(guān)保持原來(lái)的雄姿。
增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
盧溝橋修建于1189年到1192年間。
13世紀就聞名于世界。由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成。
橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。
“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時(shí)兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見(jiàn)它的堅固。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2、4~8自然段運用了多種說(shuō)明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。請分別找出說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明方法。
說(shuō)明方法趙州橋盧溝橋
列數字全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。
引用唐朝張嘉貞的話(huà)“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話(huà)。
打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
分類(lèi)別介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)分成了四點(diǎn)介紹
下定義把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，由于各拱相連，所以叫聯(lián)拱石橋。
作比較永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事。
摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語(yǔ)能否去掉？）
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據。
2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的`地方?jīng)]有石拱橋的可能。
3、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。（“當時(shí)”和“可算”去掉行嗎？）
明確：“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
教師總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
七、課堂總結
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
《中國石拱橋》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
�。�、體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征、
�。�、體會(huì )課文用詞的準確性、
【設計理念】
�。�、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力，以及合作意識。
�。�、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話(huà)，在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習課文，實(shí)現語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前準備】
�。�、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
�。�、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片信息導入
�。�、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。
�。�、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
�。�、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀(guān)看的感受。
�。�、揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。
�。�、啟發(fā)設疑。
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
�。�1）中國石拱橋有那些著(zhù)名的橋梁？
�。�2）中國石拱橋有那些特點(diǎn)？
�。�3）為什么要學(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋
�。�4）作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋？
�。�5）學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？）
�。�、小結提煉本學(xué)習目標。
�。�1）理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、
�。�2）體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征、
�。�3）體會(huì )課文用詞的準確性、
二、初讀課文，整體感知
�。�、分節指名讀課文。提出要求：
�。�1）讀者：讀正確、讀流利。
�。�2）聽(tīng)者：準備幫助讀者正音。
�。�3）完成投影練習：根據初讀印象填寫(xiě)下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長(cháng)江大橋的橋。
�。�、學(xué)生讀課文，正音。
�。�、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書(shū)：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長(cháng)虹大橋：世界最長(cháng) 獨拱石橋
�。ㄕf(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區為宜。）
三、細讀課文，討論評析
�。�、讓學(xué)生根據板書(shū)，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書(shū)、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
�。�、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。
�。ㄕf(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認識和思維的提高。）
�。�、討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋？學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋？（著(zhù)重引導體會(huì )人民的智慧和創(chuàng )造，激發(fā)民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
�。�、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由──體會(huì )的更好。）
�。�、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說(shuō)明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。
�。ㄕf(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點(diǎn)撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
�。�、本文是說(shuō)明文，文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫(xiě)作方法。
�。�、以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)２００字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
�。ㄕf(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內完成，寫(xiě)作可放在課外完成。）
【板書(shū)設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng )造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
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