天外來(lái)客——隕石教學(xué)設計

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的天外來(lái)客——隕石教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

天外來(lái)客——隕石教學(xué)設計1

　　【教材分析】

　　這是一首現代詩(shī)歌，用通俗易懂的語(yǔ)言介紹了隕石的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對神奇的自然奇觀(guān)的好奇，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的熱愛(ài)和向往。

　　【教學(xué)目標】

　　1、用自己喜歡的方法認識本課5個(gè)生字，會(huì )組詞，會(huì )運用，并流利的在課文中朗讀。

　　2、運用正確的寫(xiě)字姿勢，正確規范的書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字，并能熟練運用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)歌，了解隕石的有關(guān)知識，體會(huì )“我們”探索宇宙的愿望。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題示標（3分鐘）

　　1、師板書(shū) “天外來(lái)客”：同學(xué)們，說(shuō)起天外來(lái)客，你們想到的是什么？

　　2、師小結：在整個(gè)宇宙中，除了我們生存的地球，還有許許多多的星球，人類(lèi)在不斷的探索著(zhù)宇宙的奧秘。今天，我們就一起去認識一名天外來(lái)客——隕石。

　　3、出示教學(xué)目標

　　二、引導自學(xué)：

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、同桌互測生字。

　　三、再讀課文，交流釋疑

　　1、自讀課文，出示討論內容：隕石告訴我們哪些事情？為什么我們稱(chēng)它為“天外來(lái)客”？分小組交流學(xué)習，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、你從哪一句話(huà)中讀懂的？找出文中的句子。

　　3、有感情的朗讀句子。

　　4、指導朗讀，你發(fā)現這首詩(shī)是怎樣押韻的嗎？介紹有關(guān)詩(shī)歌押韻的知識。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑。

　　6、同學(xué)們展示收集到的有關(guān)隕石的知識。

　　四、延伸拓展： 查找有關(guān)隕石的資料。

　　五、課堂小結：

　　同學(xué)們，每個(gè)星球都有自己的秘密。宇宙太大了，還有許多奧秘等著(zhù)你們去探索。希望你們好好學(xué)習，熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索，將來(lái)為人類(lèi)探索出一個(gè)又一個(gè)關(guān)于宇宙、關(guān)于另一個(gè)星球的秘密。

　　六、課堂檢測：

　　1、照樣子，加一加，再組詞。

　　由 宙（宇宙） 油（加油） 宗 — （ ） —（ ）

　　垂 — （ ） —（ ） 黑 — （ ） —（ ）

　　2、把自己編的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　【板書(shū)設計】

　　天外來(lái)客———隕石

　　航行在宇宙

　　星星 穿過(guò)大氣層會(huì )發(fā)光

　　含鐵和鎳

　　落到地上變石頭

天外來(lái)客——隕石教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：熟讀課文，理解課文內容。了解有關(guān)隕石的.知識，激發(fā)學(xué)生對天文知識的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)隕石的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“他是一塊沉睡的物體，還沒(méi)有被生命喚醒”的含義。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導入：1請同學(xué)談?wù)勀阏J識的石頭。

　　2板書(shū)課題

　　二、品讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道什么。（在書(shū)中找答案）

　　三、自由讀課文，注意讀準字音。

　　四、指名檢查讀文。

　　五、初讀課文以后，你對隕石有哪些了解。（抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習課文）

　　六、理解“他是一塊沉睡-----”這句話(huà)的含義。

　　七、為什么說(shuō)隕石是信使。什么是信使？隕石會(huì )帶來(lái)什么信息？

　　八、看著(zhù)隕石圖片，你想對隕石說(shuō)些什么？

　　教學(xué)反思

　　這是一篇類(lèi)似于科普文學(xué)的小課文。在這篇課文中，作者向學(xué)生們講述了許多關(guān)于隕石的知識，而這些知識并不是直接告訴讀者的，它通過(guò)兒童化的語(yǔ)言和文學(xué)表現手法將知識融于文學(xué)之中，因此引導學(xué)生讀懂課文，了解這些小知識是學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我沒(méi)有一節一節推進(jìn)室學(xué)習，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句，談理解，談收獲。學(xué)生對課文的理解不可能做到全面，因此，我搶同學(xué)們交流，在交流過(guò)程中，我進(jìn)一步追問(wèn)，你是怎么知道的。這樣引導學(xué)生讀書(shū)，從書(shū)中尋求答案。從具體的詞句中體會(huì )，有了這樣的體會(huì )，再加上于實(shí)際生活的聯(lián)系，在知道朗讀就能一氣呵成。

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