鹵代烴的教學(xué)反思
鹵代烴的教學(xué)反思
篇一：選修5鹵代烴教學(xué)反思
教學(xué)反思
高二化學(xué)組 李英爽 《鹵代烴》
《鹵代烴》教學(xué)反思
從總體上看，我認為本節課基本達到了新課程標準要求的預期目的，尤其是挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng )造性地使用新教材，在人類(lèi)文化背景下構建知識體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著(zhù)組織者、引導者、合作者等作用
此外，我在處理因課前無(wú)法預計學(xué)生對鹵素檢驗的掌握問(wèn)題時(shí)，能夠時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調整自己的思路，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導。這樣做既有利于培養學(xué)生的交流與合作能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力，達到師生互動(dòng)，主動(dòng)構建的目的。
我認為不足之處：在做鹵代烴中鹵素檢驗的師生演示實(shí)驗中，學(xué)生受傳統課堂理念的影響，仍然以教師為主，在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題不是太充分，實(shí)驗時(shí)間較短。課堂容量有點(diǎn)大，什么時(shí)候探究，什么時(shí)候討論，要探究多長(cháng)時(shí)間，討論什么問(wèn)題，討論多長(cháng)時(shí)間等，仍需要調整。這些問(wèn)題會(huì )在以后的日常教學(xué)中多進(jìn)行調整和改善。
篇二：鹵代烴教學(xué)反思
第二章 第三節 鹵代烴教學(xué)反思
鹵代烴可以說(shuō)是烴到烴的衍生物的一個(gè)過(guò)渡，前面第一二節介紹了烷烴、烯烴、炔烴和苯及其同系物，而鹵代烴已不屬于烴，是重要的烴的衍生物，因為它從有機物質(zhì)的學(xué)習來(lái)說(shuō)，一鹵代烴是相當于烷烴中的一個(gè)氫原子被鹵素原子取代的產(chǎn)物，結構非常分明，學(xué)生很容易去理解它的不同于烷烴的結構，也容易理解它的化學(xué)性質(zhì)；從工農業(yè)用途來(lái)說(shuō)，它是一種重要的化工原料；另外，這部分內容對學(xué)生以后學(xué)習烴的含氧衍生物的方法也有指導意義。
本節課基本完成了教學(xué)目標。課前的視頻引入較好地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的課堂創(chuàng )造了比較積極的氛圍。而通過(guò)投影學(xué)生做的自學(xué)案可以讓學(xué)生很清楚地看到自己身邊的伙伴做的情況，也更容易引起他們糾錯的興致，且通過(guò)投影出來(lái)的學(xué)生的學(xué)案中出現的錯誤也可以給其他學(xué)生起到明顯的警示作用。
在探究溴乙烷的消去反應和水解反應時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行的引導還不夠好，導致一些基礎比較差的學(xué)生在小組討論過(guò)程中顯得迷茫。當展示完后，播放了溴乙烷的取代反應和消去反應時(shí)斷鍵成鍵的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察到反應是如何斷鍵成鍵的。
在講鹵代烴中鹵素原子的檢驗這一部分時(shí)，沒(méi)有完全考慮好學(xué)生的已有知識結構。學(xué)生會(huì )忘記檢驗溴離子的方法。所以最好在課前預習時(shí)回顧該知識點(diǎn)。
課后，聽(tīng)課的老師也給我提出了一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，就是上課的語(yǔ)調不夠抑揚頓挫。學(xué)生自主討論探究的環(huán)節時(shí)，沒(méi)有控制好課堂，導致學(xué)生比較吵鬧，課堂秩序有點(diǎn)混亂。這事以后要改進(jìn)的。
最后，在這整節課的過(guò)程中，我主要運用了投影，視頻，Flash動(dòng)畫(huà)等軟件輔助教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)地了解一些化學(xué)問(wèn)題，甚至對一些抽象的概念，原理可以有更清晰的認識。同時(shí)也可以調節課堂氛圍。避免教師一直講授。 同時(shí)我也在想，有些教學(xué)環(huán)節是否可以利用微課來(lái)完成，比如一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生專(zhuān)注度更高，掌握得更好。
篇三：鹵代烴(第一課時(shí))教學(xué)反思
《鹵代烴》（第一課時(shí)）教學(xué)反思
李 立
從總體上看，我認為本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，尤其是挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng )造性地使用新教材，在人類(lèi)文化背景下構建知識體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著(zhù)組織者。引導者、合作者等作用。
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篇四：必修五第二章第三節鹵代烴教學(xué)設計與反思
要求：
1． 必須是原創(chuàng )，抄襲將被判定為“不合格”。 2． 內容和格式必須與教學(xué)設計與反思模版要求相符合。
注意事項：
1． 將教學(xué)設計與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫(xiě)，注意要刪除內容說(shuō)明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：
教學(xué)設計與反思
篇五：鹵代烴 教學(xué)設計(終結版)
第二章烴和鹵代烴
第三節 鹵代烴（第一課時(shí)）教學(xué)設計
瓊州學(xué)院 孫小燕
一、教學(xué)設計思路分析
1、基本說(shuō)明
(1)教學(xué)內容所屬模塊：人教版普通高級中學(xué)標準試驗教科書(shū)選修5《有機化學(xué)基礎》 (2)年級：高二年級
(3)所用教材出版單位：人民教育出版社 (4)所屬的章節：第二章第三節 (5)教學(xué)時(shí)間：45分鐘
2、教材分析
鹵代烴是烴的一類(lèi)重要的衍生物之一，本節教材比較系統全面的介紹鹵代烴的基本概念、物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)也具有承上啟下的作用，即在學(xué)生們學(xué)習了簡(jiǎn)單的有機化合物━━烷烴之后，進(jìn)一步學(xué)習的第一類(lèi)烷烴的衍生物，把本節內容學(xué)好會(huì )為以后進(jìn)一步學(xué)習有機化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
3、學(xué)情分析
學(xué)生在必修②的學(xué)習了乙醇、乙酸的結構與性質(zhì)，對有機物的官能團有了初步的了解。在前兩節內容的學(xué)習中學(xué)生已積累了烴類(lèi)的部分基礎知識，對結構決定性質(zhì)有所領(lǐng)悟，而且高二學(xué)生也具有一定的實(shí)驗操作能力、思維能力和自學(xué)能力，可以在教師的引導下，通過(guò)實(shí)驗探索及分析，認識官能團對化學(xué)性質(zhì)的決定作用。
4、設計重點(diǎn)：鹵代烴是有機化學(xué)中一類(lèi)非常重要的有機物，而水解反應和消去反應是
鹵代烴的兩種重要的反應。因此，通過(guò)本節課程的學(xué)習，學(xué)生可以通過(guò)鹵代烴結構、官能團以及兩種反應斷鍵特點(diǎn)和反應條件總結歸納，掌握鹵代烴的化學(xué)本質(zhì)，進(jìn)一步認識官能團對化學(xué)性質(zhì)的決定作用。
5、設計思路：
(1)靈活的使用教材，以溴乙烷來(lái)探究鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)，將實(shí)際生活與教材相結合，已學(xué)知識與新知識想融匯，用系列實(shí)驗探究和問(wèn)題思考來(lái)整合教材，讓學(xué)生成為課堂的主體。 (2)采用多種學(xué)習方法，設疑與啟發(fā)相結合，講述與討論相并用，接受式教學(xué)和自主實(shí)驗探究式教學(xué)相結合。
(3)創(chuàng )造性的利用板書(shū)與PPT投影相結合，圖表并用的多種教學(xué)工具教學(xué)。
二、教學(xué)設計方案 1、教學(xué)目標
(1)掌握溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)及消去反應的概念。
(2) 通過(guò)“討論式”學(xué)習方法的訓練，培養學(xué)生獨立思考及分析，提高學(xué)生的自學(xué)能力和進(jìn)行實(shí)驗設計的能力。
2、教學(xué)內容
《鹵代烴》是人教版通高級中學(xué)標準試驗教科書(shū)選修5《有機化學(xué)基礎》第二章第三節的內容，本節內容包括鹵代烴的物理性質(zhì)、水解反應、消去反應以及在生活中的應用，其中鹵代烴的水解反應、消去反應以及反應條件和斷鍵位置判斷是重點(diǎn)內容。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鹵代烴（溴乙烷）水解反應、消去反應的反應條件斷鍵規律及生成物的判斷。 教學(xué)難點(diǎn)：有機化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及分析。
4、教學(xué)方法
通過(guò)設疑、啟發(fā)、提問(wèn)，歸納總結，多媒體輔助等多種方法相結合。
5、教學(xué)用具
(1)CH2CH2Br、NaOH水溶液、NaOH乙醇溶液、稀硝酸、2%硝酸銀、稀溴化鈉溶液、稀氯化鈉溶液、KMnO4酸性溶液。
(2)大試管（配帶直長(cháng)玻璃管的單孔橡皮塞）2只、試管夾、小試管10只，長(cháng)膠頭滴管（能從大試管中取液體）、250mL燒杯。 (3)電腦、投影儀、黑板等。
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