《春》教學(xué)設計集錦15篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的《春》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、 學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；
2、 學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排
3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性
2、培養學(xué)生“細致觀(guān)察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導：精讀、摘錄
教學(xué)工具：多媒體、錄音機
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng )景導入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�(lè )，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習目標）。
一、 師生共賞：
1、 師生同讀
�。ㄅ錁�(lè )配畫(huà)）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例）
喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識，有了情感
喜歡的句子“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂(lè )圖。
�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內）
�、侨嘟涣�，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結。
3、 師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、 師生同繪
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà)）
二、 精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
三、 友情鏈接
作業(yè)布置：
�、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
�、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清（1898——1948）是中國現代著(zhù)名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著(zhù)他對大自然的無(wú)限深情。
寫(xiě)作訓練：
以“家鄉的春”為話(huà)題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文
詞匯參考：
朗潤 醞釀 賣(mài)弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托（見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)）
交流創(chuàng )作：
選出佳作，全班范圍內進(jìn)行交流賞析。
板書(shū)設計：
春
一、 盼春。
盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文）
二、 描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開(kāi)了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽(yáng)（紅）
�、婕氈旅鑼�(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著(zhù)層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習本文，更要在誦讀中體會(huì )美感。此外，古今中外寫(xiě)春的作品很多，教師課引導學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路。
《春》教學(xué)設計2
一、教材分析
《春》是人教版語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì )學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。
二、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
三、學(xué)習目標
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本設計將著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
感知文章內容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì )修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現手法，提高語(yǔ)言表達及散文寫(xiě)作能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
在教師的恰當引導下，養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
增強學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
根據以上教學(xué)目標及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者細致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，運用多種修辭手法具體細致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：
體味景物的細致描寫(xiě)與作者要表達的思想感情完美結合。
四、教法學(xué)法
根據以上的教學(xué)方法，主要體現以下的學(xué)法：
�。ㄒ唬╊A習清障法，通過(guò)課前預習使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。
�。ǘ┳灾魑蜃x法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學(xué)生自主閱讀能力。
�。ㄈ┖献鹘涣鞣�，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，而且最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望和對成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣楦袑搿貞洿禾�
同學(xué)們請看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導入：
同學(xué)們，當樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習習的時(shí)候，你是否會(huì )想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節課就讓我們隨著(zhù)著(zhù)名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫(huà)卷。（板書(shū)課題、作者）
此導入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認識一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文——感受春天
新課標明確指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節，首先我將請同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。
通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。
接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2.朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著(zhù)一種什么樣的情感？表現了作者怎樣的思想？試著(zhù)在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。
此環(huán)節的設計意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┖献魈骄俊肺洞禾�
這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生在精讀的基礎上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問(wèn)題合作探究：
�。�1）為什么用兩個(gè)“盼望著(zhù)”？
�。�2）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？
�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話(huà)的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)？
�。�4）“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”，為什么要這樣寫(xiě)春雨呢？
�。�5）“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解？
�。�6)文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？
通過(guò)對以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現手法。
�。ㄋ模⿲徝烙柧殹鑼�(xiě)春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺。
《春》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)。認識四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機勃勃的大自然。
一、談話(huà)導入
師：春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？
師：你知道，最早向人們報春的是什么花嗎？（梅花）
師：對，梅花很特別，它不怕寒冷，獨自開(kāi)放在風(fēng)雪之中,向人們預示著(zhù)春天的到來(lái)。這節課，我們繼續學(xué)習《春到梅花山》這篇課文，共同去認識梅花、了解梅花、并愛(ài)上梅花吧�。ò鍟�(shū)課題：4.春到梅花山）
二、感知課文
師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì )有怎樣的景象呢？請同學(xué)們按要求讀書(shū)。
1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請大家聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節是描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景？
哪個(gè)小節是描寫(xiě)人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對了！同學(xué)們會(huì )讀書(shū)、會(huì )思考。課文中是怎樣描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景呢？請大家默讀第一小節，看看第一小節一共有幾句話(huà)，再把你喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，仔細品一品，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
生:默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話(huà)？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看課文。（指名讀）
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開(kāi)得很美。）（板書(shū)：美）
師：你從哪兒感受到的？
�。ㄟ@句話(huà)把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍天下的片片彩云 -----梅花很美。）
師：你真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)、會(huì )思考、會(huì )表達的孩子，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現出來(lái)嗎？
指導感情讀書(shū)。
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書(shū)。
師：讀書(shū)的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫(huà)面，才能把書(shū)讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著(zhù)讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開(kāi)得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！
師：從這句話(huà)中，你還感受到什么？
�。ㄎ覐哪惆ぶ�(zhù)我，我挨著(zhù)你這一點(diǎn)感受到梅花開(kāi)得很多。）（板書(shū)：多）
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話(huà)。
師：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著(zhù)、挨著(zhù)）重讀，表達出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！
生有感情的朗讀。
師：梅花開(kāi)得生機勃勃，惹人喜愛(ài)！
師：梅花山的梅花真多！真美��！
師：除了第二句話(huà)，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著(zhù)說(shuō)一個(gè)。
�。ㄒ粔K一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）
師：學(xué)以致用，才能長(cháng)本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數也數不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
�。ǹ雌聊蛔x）
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）
師：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見(jiàn)。
師：留心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )對你的學(xué)習大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì )讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話(huà)）
生：晶瑩透亮
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽(tīng)老師讀這句話(huà)，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達出我們對梅花的喜愛(ài)之情吧�。ㄅ�、男生）
師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀！
讀第三句話(huà)（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著(zhù)淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對梅花的喜愛(ài)，對梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè )慢慢睜開(kāi)眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�
師：觀(guān)察課文插圖中游人的穿戴，讓我們再來(lái)品品第一句話(huà)，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開(kāi)得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開(kāi)放了！
師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒�？墒�，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著(zhù)這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？
師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著(zhù)一起背）
師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴寒的品格贏(yíng)得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫(xiě)梅花、畫(huà)梅花、誦梅花，表達著(zhù)對梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著(zhù)對梅花的敬佩，再讀�。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」潱⿲殑︿h從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)！愿你們在以后的生活中，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅強、勇敢，不怕困苦的孩子。
師：人們喜愛(ài)報春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請大家自由的輕聲讀讀第二小節，思考從哪些句子或詞語(yǔ)中看出人們喜愛(ài)梅花？
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話(huà)中“一到……便……”。
�。ㄖ笇Ю首x）
詞：人流 涌動(dòng)（指導朗讀）
齊讀第二節。
師：（小結）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè )，人也歡樂(lè )，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè )的海洋。在這片歡樂(lè )的海洋里，人們盡情的享受著(zhù)美好的春光，享受著(zhù)幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂(lè )！讓我們帶著(zhù)愉快的心情齊讀第二小節吧！
生：齊讀第二小節。
師：這節課，我們一起認識了梅花、了解了梅花，喜愛(ài)梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們再次美美的朗讀課文回顧整篇課文，讓梅花永遠留在我們心中！
四、自主學(xué)習 識寫(xiě)生字
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導。
生描紅，師巡視指導，表?yè)P寫(xiě)得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
《春》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
學(xué)習課文的第一小節，透過(guò)文字感受早春的梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象。在此基礎上指導學(xué)生朗讀好課文的第一小節。
教學(xué)內容：
揭示課題，初讀課文，學(xué)習課文第一小節。
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù)，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
3、看錄象
4、告訴老師，看完錄象，你最想說(shuō)些什么？
5、你最想做的是什么？
6、老師也有話(huà)想說(shuō)，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
7、老師有感情的配樂(lè )背誦課文。
8、其實(shí)，老師說(shuō)的就是今天要學(xué)的課文內容。（加“4“）集體讀課文
9、你們是不是也想去讀一讀課文。
二讀課文
1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準每個(gè)字音。
2、檢查生字。
3、檢查生詞。
4、二讀課文，要求讀通句子
5、標小節號
6、檢查朗讀課文。
敘說(shuō)：光顧著(zhù)讀書(shū)了，忘了欣賞梅花了。
三學(xué)習課文
1、輕聲讀課文的第一小節。
2、出示第一句話(huà)
指名讀。
讀了這一句話(huà)，你知道了什么？還有哪些疑問(wèn)嗎？
“寒氣“是早春的氣候特征。
是��！在寒氣還沒(méi)有退盡，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開(kāi)放了。（加點(diǎn)），梅花開(kāi)得夠早的啦！
你能再讀一讀這句話(huà)嗎？
指名讀（1——2）
集體讀
敘說(shuō)：盛開(kāi)的梅花是什么樣兒的呢？
3、“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你“，”你“指的什么？我又指的什么？
3、誰(shuí)上來(lái)貼一貼？
4、樹(shù)上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是......
5、那會(huì )是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）
6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開(kāi)著(zhù)花兒的梅花樹(shù)？（滿(mǎn)山）花兒一朵挨著(zhù)一朵，樹(shù)兒一棵挨著(zhù)一棵，站在山腳下，抬頭看這滿(mǎn)山的梅花會(huì )是什么樣子呢？
讀句子，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)
7、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì )是彩色的呢？那都會(huì )有什么顏色��？
�。ǔ鍪緢D：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）
8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點(diǎn)：片片）
9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說(shuō)你的感覺(jué)？表達一下你的感情！、
10、把你的這份感覺(jué)，對梅花的這份感情讀出來(lái)，好嗎？
述說(shuō)：剛才是站在山腳下，現在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。，
出示第三句：
1、自由讀
2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？
3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來(lái)形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì )是什么樣子的呢？
4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？
5、如果你現在就在梅花叢中，看著(zhù)眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說(shuō)的是什么？最想做的又是什么？
6、把你對梅花的這份喜愛(ài)說(shuō)給梅花聽(tīng)，梅花很有靈性的，它能聽(tīng)到的哦！
�。ㄖ该x——集體讀）
述說(shuō)：剛才，我們學(xué)習了課文的第一小節，感覺(jué)到梅花山的梅花很多，很美。
�。w讀課文的1——3句
述說(shuō)：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來(lái)賞梅，贊梅。當眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會(huì )是怎樣的一番情景呢？我們下節課學(xué)習。
四、教學(xué)生字
1、讀生字（有拼音——無(wú)拼音）
2、學(xué)習兩個(gè)生字
讀準生字的字音，看清字形
記字的筆順，書(shū)空。
在田字格里板書(shū)
學(xué)生描紅
3、完成練習冊
《春》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準確有神。
�。�、學(xué)會(huì )抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。
�。�、感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。
【課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文
小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據說(shuō)還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。
二、聽(tīng)配樂(lè )朗讀
檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂(lè )錄音。
三、請同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章，聽(tīng)完后請你談?wù)劼?tīng)后體會(huì )
四、小組討論
請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà)，并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。
�。�、春天你看到了什么？
山：朗潤
太陽(yáng)：紅
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪
樹(shù)葉：綠得發(fā)亮
燈光：黃暈
�。�、春天你聽(tīng)到了什么？
小草：偷偷鉆
風(fēng)：輕悄悄
果樹(shù)：吵鬧
鳥(niǎo)兒：呼朋引伴、唱著(zhù)婉轉的歌曲
牧童：短笛嘹亮
�。�、春天你嗅到了什么？
花：帶著(zhù)甜味兒
泥土：混著(zhù)青草味兒
�。�、作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外，還寫(xiě)了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫(xiě)（８至１０自然段）
五、小結
人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫(xiě)景文章，除了要有一雙能發(fā)現美的眼睛，還要調動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫(xiě)。
六、作業(yè)
仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。
秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
《春》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只認不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山盛開(kāi)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫(huà)面。
2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習課文，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養其語(yǔ)感。
教學(xué)準備：多媒體課件 梅花圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：初讀感知，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù)，融識字學(xué)詞于讀書(shū)活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書(shū)中學(xué)習自己不認識的字，解決字詞，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )2個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習課文，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們喜愛(ài)梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )、感受梅花的美。
教學(xué)準備：圖片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
上節課，我們一起學(xué)習了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？教師板書(shū)：梅春到花山（學(xué)生仔細看老師寫(xiě)字，相機指導）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
二、復習詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為梅花）：開(kāi)火車(chē)讀。大家讀好詞語(yǔ)，才能拿到游覽梅花山的通行證，努力吧！
早春 寒氣 還沒(méi)有 退盡
盛開(kāi) 挨著(zhù) 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報春 涌動(dòng) 人流 歡樂(lè )的海洋
�。ǖ谝�、二、三行詞語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的；第四行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復習、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。）
三、精讀課文，借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )、感受梅花的美。
過(guò)渡：春姐姐還帶來(lái)許多漂亮的梅花圖片，誰(shuí)學(xué)得好，讀得好，就獎勵給他，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧！
通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）
�。ㄗ寣W(xué)生根據老師的提示，用自己的話(huà)說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答，教師應及時(shí)給予評價(jià)。）
小結：梅花山的梅花可真美呀！這節課，讓我們隨著(zhù)春姐姐的腳步，邊賞梅花邊細細地讀讀這篇課文，好不好��？（播放舒緩的音樂(lè )、師朗誦課文的第一自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧�。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時(shí)給予評價(jià)。）
1、出示課件（第一自然段的第一句）早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了。（背景圖仍為滿(mǎn)山的梅花）
�。�1）指名讀，讀了這句話(huà)，你知道了什么？
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣候怎么樣？讀讀整句話(huà)�，F在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節剛過(guò)，還下了一場(chǎng)大雪，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到，人們還穿著(zhù)毛衣、棉襖，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里，梅花就開(kāi)了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開(kāi)的梅花），看到了嗎？梅花是不怕冷的。再讀這句話(huà)，讀出梅花不怕冷的精神來(lái)。
是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！
�。�3）在這句話(huà)中，你還知道了什么呢？（指導學(xué)生抓住“滿(mǎn)山”，來(lái)理解梅花的多。）
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著(zhù)，“滿(mǎn)山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿(mǎn)山”。（“滿(mǎn)山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿(mǎn)了梅花）（看圖片，滿(mǎn)山盛開(kāi)的梅花）
板書(shū)：滿(mǎn)山的梅花
�。�4）教師小結：漫山遍野，開(kāi)滿(mǎn)了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請你讀第2句，說(shuō)說(shuō)梅花山上梅花開(kāi)放是怎樣的景象？
�。�1）交流學(xué)習所得
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生評價(jià)。）
出示第二句話(huà)：盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片云彩。
�。�2）自由讀�！澳�、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家？（讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀體會(huì )到梅花的多。）
�。�3）小結：你看，這么多的梅花你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，競相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿(mǎn)山的梅花，那梅花就像什么？
�。�4）指導學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的、紅的，就像天空中飄來(lái)的彩云，好看極了。在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)�。ㄍㄟ^(guò)看圖，學(xué)生在體會(huì )梅花多的基礎上，再來(lái)感受梅花的美。認識梅花的顏色多。）
�。�5）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來(lái)讀！仿佛看見(jiàn)了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫(xiě)圖片）小朋友，你看到了什么？（讓學(xué)生結合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì )有著(zhù)露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。）
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。）
�。�3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話(huà)讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？
�。�4）那你能把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀嗎？讓我們再把這一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
�。�5）教師與學(xué)生賽讀，調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
3、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著(zhù)的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì )干些什么呢？（出示幻燈片，“人們喜愛(ài)報春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著(zhù)看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂(lè )的海洋�！保⿲W(xué)生試著(zhù)填一填。
如果是你在梅花山上，你會(huì )干什么？你的心情怎樣？
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì )到人們的快樂(lè )。）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，歡呼聲、贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情地享受著(zhù)大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂(lè )的海洋。（板書(shū)：歡樂(lè )的海洋）
6、齊讀第二自然段
�。ㄈ┛偨Y全文
今天我們跟隨春姐姐來(lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話(huà)想說(shuō)，那就讓我們聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )美美地讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè )讀全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫(xiě)詩(shī)詞贊美梅花，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀。
四、指導寫(xiě)字
現在我們來(lái)學(xué)習最后2個(gè)生字，出示生字，“還、發(fā)”讓學(xué)生認讀。（多媒體演示筆順）
�。ㄖ笇W(xué)生如何教字：先分析字的結構，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方�？炊嗝襟w演示生字的筆順，仔細看老師的行筆，學(xué)習寫(xiě)字。學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導。）
五、板書(shū)設計
4、春到梅花山
滿(mǎn)山的梅花
歡樂(lè )的海洋
《春》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識、技能目標：
1．認識本課6個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程、方法目標：
1．繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀、背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)預設隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習效果）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著(zhù)歌聲一起去尋找春天。
2．百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說(shuō)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？
(指名說(shuō))
3．大家真棒，當春姑娘來(lái)到我們身邊的時(shí)候，周?chē)鷷?huì )發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來(lái)看看春姑娘來(lái)到的時(shí)候，會(huì )給我們帶來(lái)哪些《春的消息》。
二、初讀課文
1．指名按小節讀課文，并相互評價(jià)，隨讀正音并解決字詞問(wèn)題。
三、再讀課文，品悟詩(shī)情。
1．師：春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫(huà)，一首最美麗的詩(shī)，請同學(xué)們從詩(shī)中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會(huì )到了什么？
2．學(xué)生自讀
3．全班交流
理解詩(shī)意并指導朗讀
4．師：同學(xué)們讀得多好啊!看來(lái)，大家都是用心在讀，用心在體會(huì )，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現大家都愛(ài)上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂(lè )來(lái)讀一讀呢？那就來(lái)點(diǎn)音樂(lè )吧！
�。▽W(xué)生配樂(lè )齊讀）
四、拓展積累
1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我帶進(jìn)了春天絢麗多彩的畫(huà)卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個(gè)細心觀(guān)察的孩子，一定會(huì )發(fā)現的更多�，F在，就請把你知道的春的消息寫(xiě)在你的采密集中，可以畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，開(kāi)始吧！
2．展示
《春》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著(zhù)的深情。
3、初步學(xué)會(huì )批注式閱讀的方法。
4、會(huì )借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“春”導入
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠草如茵 萬(wàn)象更新 繁花似錦…………
2.板書(shū)：春
3.擴展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、思考。
1.板書(shū)課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè )朗誦)
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎。)
五、 還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò )，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言 、批注閱讀。
板書(shū)： 閱讀的感受、發(fā)現的疑問(wèn)、提出的挑戰
(學(xué)生自主選讀，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(cháng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì )道。今天我是來(lái)招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘?
我們怎樣才能做好導游?
(1)學(xué)生讀2節。
(2)指名讀課文。
(3)設計導游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎上，引導學(xué)生感受語(yǔ)言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
七、學(xué)習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節課我們繼續學(xué)習，回家你打算作些什么?
《春》教學(xué)設計9
教材分析：
本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線(xiàn)索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿(mǎn)活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，贊美、抒唱春的創(chuàng )造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
學(xué)習目標：
�、僦R與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。
�、谶^(guò)程與方法目標：運用自主、合作、探究的'學(xué)習方法學(xué)習比喻、擬人等修辭手法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者的熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導學(xué)生反復朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )（包括比喻、擬人修辭手法的講析）。
學(xué)情分析：
學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。
課前準備：
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�(lè )，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》。
出示目標，板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、讀準下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
醞釀（yùnniàng）黃暈（yùn）應和（hè）嘹亮（liáo）人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙（báo） 披著(zhù)蓑（suō）戴著(zhù)笠（lì）靜默（mò）抖擻（sǒu）
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）暈（yùn）巢（cháo）
2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結合課文辨析字型字意。
欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤 賣(mài)弄：炫耀
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著(zhù)的花
趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
三、細讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了春天的哪些景物？請用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內容。
2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò )。
全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡(luò )，用自己的語(yǔ)言復述大師筆下春天的主要內容。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng )新。
[問(wèn)題探究][問(wèn)題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？
b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì )作者的思想感情。（賞析好詞好句）
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生四人小組設疑，可小組內互問(wèn)互答，教師巡視引導、點(diǎn)撥、補充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁�！巴低档亍睂�(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛(ài)�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(cháng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨從句子中拿出來(lái)，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。
◆“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
五、課堂總結。
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
�、僬莆兆衷~。
�、谑熳x課文，背誦1—5段，鼓勵背誦全文。
《春》教學(xué)設計10
1. 課程標準相關(guān)要求：
�。�1）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
�。�2）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
�。�3）多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。
2. 學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美且通俗易懂；節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級的學(xué)生，揣摩和品味語(yǔ)言的能力不是很強，教師要引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言；學(xué)生的寫(xiě)景能力也有待提高，學(xué)習課文時(shí)還應借鑒作者寫(xiě)作景物的方法技巧，將閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
3. 教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級上冊第一單元的第一課。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看，它屬于四季美景的審美板塊。從單元前言來(lái)看，是這單元的教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；二是揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì )比喻和擬人等修辭手法的表達效果；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。這篇散文是朱自清先生的名作，他以詩(shī)的筆調，描繪了春回大地、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)的景象，帶給人以無(wú)限希望，字里行間充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命。
學(xué)習目標：
1．有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
2．學(xué)習作者細致觀(guān)察、抓住特征多角度描寫(xiě)景物的方法。
3．學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
4．培養熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。評價(jià)任務(wù)：
1. 說(shuō)出寫(xiě)景句子的妙處。
2. 用一段文字來(lái)描繪春景。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二、自學(xué)指導(一)——預習與交流
1．朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。給下列加點(diǎn)字注音。
朗潤(lǎng) 鉆出(zuān) 嫩綠(nèn)
眨眼(zhǎ) 醞釀(yùn niàng) 鳥(niǎo)巢(cháo)
宛轉(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擻(sǒu)
漲水(zhǎng) 應和(hè)
漲紅(zhàng) 和平(hé)
寶藏(zàng) 和牌(hú)
黃暈(yùn) 和藥(huò)
頭暈(yūn)和泥(huó)
2．根據下列意思，寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
(1)明亮滋潤。(朗潤)
(2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)
(3)呼喚朋友，招引同伴。(呼朋引伴)
(4)本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。(醞釀)
3．作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚州人，現代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著(zhù)，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4．背景鏈接
1927年之后的朱自清，始終在尋覓著(zhù)、營(yíng)造著(zhù)一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書(shū)齋中“獨善其身”。本文寫(xiě)于1933年7月，作者寫(xiě)此文時(shí)，鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂(lè )的情緒，“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念�！洞骸访鑼�(xiě)并謳歌了一個(gè)蓬勃的春天，對春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。
三、自學(xué)指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
聽(tīng)讀課文，尋找文章的畫(huà)面美，并思考下列問(wèn)題。
1．課文主要圍繞“春”寫(xiě)了哪些內容？請理清文章的思路�！窘涣鼽c(diǎn)撥】課文圍繞“春”寫(xiě)了三部分內容。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)繪春，第三部分(第8－10段)贊春。
2．文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
(二)深層探究
1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？【交流點(diǎn)撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫(huà)面，令人見(jiàn)之則精神振奮。
(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫(huà)面，色彩明麗。
(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫(huà)面。
(4)春雨圖：這是一幅綿長(cháng)、細密、輕柔的畫(huà)面。
(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫(huà)面。
2．作者在文中主要表達了什么感情？請用一句話(huà)概括自己讀《春》時(shí)的感受�！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達了“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。
(2)我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫(huà)。我覺(jué)得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
四、板書(shū)設計
五、拓展延伸
在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫(huà)。請你也張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫(xiě)了一首詩(shī)：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來(lái)的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛(ài)的花兒爭著(zhù)展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛(ài)的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為一道靚麗的風(fēng)景！”
生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？呵，河流醒來(lái)了！它舞動(dòng)著(zhù)絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打著(zhù)有節奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應和著(zhù)田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著(zhù)岸邊的叮咚聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著(zhù)村民們開(kāi)犁播種��！
生丙：我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨，太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著(zhù)射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái)，像年輕的母親的手，溫柔地撫摸著(zhù)你。太陽(yáng)剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著(zhù)，陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái)，像無(wú)數條巨龍噴吐著(zhù)金色的瀑布。遠處巍峨的群山，在陽(yáng)光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
《春》教學(xué)設計11
一、教材解讀：
《孔子游春》主要寫(xiě)孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀(guān)水施教和談?wù)撝鞠虻那榫�，展現了孔子的學(xué)說(shuō)思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀(guān)水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對話(huà)，“論志”則出自《論語(yǔ)·公冶長(cháng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀(guān)水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng )造性。這樣以“游春”為線(xiàn)索，將自然之春與師生之情融合起來(lái)，將自然之景與世事之理融合起來(lái)，改編很合理。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準備：課件
四、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入,揭示課題
1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題： 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話(huà)。
�、谟谩啊碑�(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠 意味深長(cháng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導書(shū)寫(xiě)生字
�、賹W(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑гu價(jià)，適當范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，體會(huì )文章思想感情
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )第八自然段所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入
1、分組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1)陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 翩翩到來(lái) 草色青青 綠草如茵
2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化
3)意味深長(cháng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
2、利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
3、泗水河邊的真美啊，令我們如癡如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著(zhù)泗水河，陷入了沉思。
二、解讀“游春”，識君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目�？鬃佑芯涿裕骸叭收邩�(lè )山，智者樂(lè )水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返�？鬃幽�(zhù)泗水的綠波又說(shuō)了些什么呢?請同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言。
2、交流
出示“孔子凝望著(zhù)泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)
3、理解這句話(huà)
1)這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?(水是真君子啊!)
2)為什么說(shuō)水是真君子，聯(lián)系孔子的話(huà)想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因為
水是真君子，好像有情義，因為
水是真君子，好像有志向，因為
水是真君子，好像善施教化，因為
3)你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
4)這段話(huà)里的省略號省略了什么?
5)事實(shí)上，孔子的這番話(huà)是有感而發(fā)的。是眼前的水，調動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著(zhù)揣摩孔子的內心，把孔子沒(méi)有表達的內容表達出來(lái)。
6)水，生活中隨處可見(jiàn)。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)?
7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話(huà))
8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生交流
4、其實(shí)，孔子就是一位真君子
交流對孔子的認識和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心，指名志向
1、孔子意味深長(cháng)地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。
2、交流
1)子路是怎樣回答老師的詢(xún)問(wèn)的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說(shuō)說(shuō)嗎?子路的話(huà)該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現子路是歌急性子)
2)顏回呢?(像水一樣默默無(wú)聞，滋潤萬(wàn)物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現顏回的溫文爾雅)
3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來(lái)到了泗水河邊，來(lái)到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?
四、拓展閱讀，親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來(lái)教育學(xué)生�？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語(yǔ)》一書(shū)中�！熬毩�7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習的名言，學(xué)生誦讀、積累。
板書(shū)設計
23 孔子游春
循循善誘 有德行
充滿(mǎn)智慧 有情義 真君子
有志向
善施教化
《春》教學(xué)設計12
一、導入
1、一到春天，漫山遍野，梅花盛開(kāi)。跟我們一起來(lái)寫(xiě)課題
�。�1）教師板書(shū)：梅花山
�。�2）春天到了，春姑娘會(huì )怎樣打扮梅花山呢？
�。�3）齊讀課題
二、新授
1、自己讀讀課文。
�。ó攲W(xué)生齊讀的時(shí)候，丁老師請孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書(shū)、正音的活動(dòng)。）
2、學(xué)習生字詞
�。�1）出示
�。�2）借助拼音，讀準音；想想辦法，記住形；組成詞兒，想意思
�。�3）請大家先自己學(xué)習，然后和自己的同座交流和討論一下，這些字都在語(yǔ)文書(shū)上，我們就開(kāi)始自學(xué)吧。
�。�4）在字音方面，我們小朋友有沒(méi)有提醒大家要注意的？
師生交流
學(xué)生：我要提醒大家“盡”是前鼻音，請大家跟我讀兩遍
�。▽W(xué)生訓練有素）
你能連成詞語(yǔ)來(lái)讀讀嗎？——教師進(jìn)行板貼
學(xué)生：我想提醒大家——休息的讀音
什么時(shí)候是休息日�。ㄟ@個(gè)字讀第一聲）
這個(gè)字會(huì )變魔術(shù)，這個(gè)字應該怎樣讀呢？如果把“日”這個(gè)字去掉，這次詞語(yǔ)就成為了“輕聲”——學(xué)生讀讀
學(xué)生：“盛”是后鼻音需要注意。
還有沒(méi)有要提醒大家的詞語(yǔ)啦？
學(xué)生：晶瑩透亮的生字詞
�。▽W(xué)生每說(shuō)一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼）
�。�5）字音大家掌握得不錯，記字形你們有什么好辦法呢？
學(xué)生：我會(huì )記“寒”、“休”
“休”是什么意思呢？老師講解“休”的由來(lái)（可以用動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行講解）
學(xué)生：我會(huì )記“歡”
教師指導這個(gè)新偏旁的寫(xiě)法
學(xué)生：……（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導和交流）
學(xué)生：“盡”（你們知道這個(gè)盡是怎么來(lái)的呢？以前人洗完，把它洗干凈了，所以“盡”還有“完”的意思？
學(xué)生：……
師：“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來(lái)記一記��？
學(xué)生說(shuō)——報筆順——板書(shū)——你們會(huì )用“片”來(lái)組詞嗎？
出示：片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……（你們有沒(méi)有發(fā)現這些事物有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)，所以“片”就是指平而薄的物體。）
這個(gè)你們會(huì )填嗎？出示：
一（ ）葉子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云
這些事物都是有這樣的特點(diǎn)，所以都可以用上“片”
書(shū)上說(shuō)片片彩云是什么意思？
多多梅花呢？（師生交流）
再想想，我們教室里有很多桌子，你們可以怎樣說(shuō)？明天是植樹(shù)節了，我們植了很多樹(shù)，你們會(huì )說(shuō)些什么呢？
你們還會(huì )記哪個(gè)字？
學(xué)生說(shuō)：“發(fā)”——教師指導書(shū)空
黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫—— 女孩子……
跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲，但是在課文當中，這個(gè)詞語(yǔ)和頭發(fā)沒(méi)有關(guān)系，所以讀“發(fā)”（第一聲）
你們還會(huì )記哪個(gè)詞語(yǔ)��？
“寒”字比較難記，別著(zhù)急，丁老師教給大家一個(gè)好辦法
出示：古文字——寒
下面的部分就像是結著(zhù)厚厚的冰，于是他就躲到了一個(gè)房子里，還是覺(jué)得冷，于是就裹上了很多稻草�？纯催@些文字，你們發(fā)現了什么？房子變成了什么？稻草有變成了什么呢？房子里的人變成了什么？那些冰呢？變成了“兩點(diǎn)”。你們能記住這個(gè)字了嗎？
寒是什么意思呢？——“寒”還可以組成什么樣的詞語(yǔ)？
�。�6）生字都記住了，生詞的意思也搞懂了，這些詞語(yǔ)一定不會(huì )有什么問(wèn)題了？
讓我們一起來(lái)讀讀吧，出示，齊讀
學(xué)生最后兩詞語(yǔ)有些拖，老師帶著(zhù)再讀了一遍
�。�7）再讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文寫(xiě)了什么？
學(xué)生自讀——師生交流
學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)的是梅花山（教師點(diǎn)評）——學(xué)生說(shuō)：這是春天的梅花山
3、春天來(lái)了，寒氣還沒(méi)有散盡，梅花就開(kāi)了，梅花是什么樣子的呢？我們一起來(lái)讀讀課文的第一小節，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？
�。�1）學(xué)生讀——學(xué)生說(shuō)——我喜歡這句的理由是：梅花非常好看。
�。▽W(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習慣）
�。�2）是的，把梅花寫(xiě)得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云嗎？
出示圖片，圖文結合，讀讀、指名讀、指導朗讀（孩子們做動(dòng)作）
出示圖片，好看嗎？喜歡嗎？一起讀讀，放到句子里再讀一讀。
�。�3）你們還喜歡哪一句？
“晶瑩透亮”——你們見(jiàn)過(guò)“晶瑩透亮”的東西嗎？師生交流
老師又給同學(xué)們帶來(lái)一些晶瑩透亮的東西……（你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受��？）出示相關(guān)的梅花圖片，再讀文字。
�。�4）梅花不僅美，還有什么特點(diǎn)��？
學(xué)生：清香
聞到這樣的清香，你們有什么感覺(jué)？（很舒服）
這淡淡的清香，包圍著(zhù)整個(gè)梅花山啊，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�5）第一句有人喜歡嗎？寫(xiě)出了梅花的……
學(xué)生：寫(xiě)出美化不怕冷
現在的時(shí)候就是早春，我們還穿著(zhù)厚厚的衣服，現在梅花呢？讀讀
正是因為她開(kāi)得早，所以才說(shuō)她是報春的梅花。
�。�6）讓我們帶著(zhù)對梅花的喜歡之情，再來(lái)讀讀這段文字吧。
三、寫(xiě)字（8分鐘）
�。▽�(xiě)字的時(shí)間顯得少了一點(diǎn)）
1、寫(xiě)“寒”
寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)在上……左“丿”右“捺”要舒展，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。
對照這個(gè)小哥哥，把姿勢擺好�！獜土晫�(xiě)字口訣
打開(kāi)習字冊，練習
2、小結
《春》教學(xué)設計13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準備：
1、教學(xué)軟件
2、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導入
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區內。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
（二）初讀課文
1、引導看軟件，用自己的話(huà)從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
�。�1）標出自然段的序號。
�。�2）畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè )晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話(huà)？
�。�1）指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫(xiě)寫(xiě)、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思：
課文寫(xiě)作者在不同地觀(guān)察同一事物都不一樣。引導學(xué)生觀(guān)察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì )有什么變化。
《春》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
[德育目標]：
[智育目標]：讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習慣等簡(jiǎn)單知識。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)學(xué)習歌曲，使學(xué)生有感情的，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
[教學(xué)難點(diǎn)]：。將歌曲中需要唱長(cháng)的兩拍的樂(lè )句唱準。
教學(xué)準備
節奏卡片、多媒體
學(xué)生活動(dòng)設計
演唱歌曲。
�。ㄒ唬⿲�
老師給同學(xué)們介紹有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)知識，。
出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學(xué)生了解在那保山護林的重要性。
�。ǘ┓冻�
1、老師范唱
2、學(xué)生安靜地聆聽(tīng)
3、對老師的范唱做出自己的評價(jià)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、有節奏地朗讀歌詞。（打拍）
2、跟著(zhù)老師學(xué)唱歌曲。
�。�1）提出要求：咬字、吐字要清楚；時(shí)值兩拍的音符要唱準。
�。�2）教師啟發(fā)學(xué)生區分前后兩樂(lè )句只有一個(gè)音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。
3、學(xué)生完整地演唱歌曲。
4、如果你是鄂倫春族的小朋友，你會(huì )用怎樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？
分組討論，互相交流。
5、分小組演唱，其他同學(xué)評價(jià)。
四）練習
用線(xiàn)連一連，請同學(xué)們不僅從曲調上區分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。
復習歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學(xué)生自己完成。
�。ㄎ澹┬〗Y延伸
本單元我們學(xué)了幾個(gè)民族的歌曲，
你還知道哪幾個(gè)民族的名稱(chēng)？
誰(shuí)還會(huì )唱其他少數民族的民歌？
教學(xué)反思：
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶(hù)曉的鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情景教學(xué)法，借助多媒體課件，設境悟情，開(kāi)拓思維，培養學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)。整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感覺(jué)。我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
《春》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。板書(shū)課題、作者。
二、整體感知：
1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。
2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）
三、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標一。
1．“春”美在什么地方？
我們都認為春天是最美的季節。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在 。）
2．學(xué)生可能回答：
�。�1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！顿x得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強的生命力。）
……
小結：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著(zhù)筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構思。
�。�2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜
�。�3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎�！� ——林斤瀾《春風(fēng)》
同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著(zhù)你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情�！叭鐭o(wú)數的針扎”。
�。�4）“春”美在細密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(cháng)的。
�。�5）“春”美在充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望的人們。
3．小結：中國散文學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)林非在《現代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀(guān)察，細膩地抒寫(xiě)出對自然景色的內心感受�！敝熳郧逡栽�(shī)的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）
四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感，完成目標二。
1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導朗讀）
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。ǘ嗝襟w顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在 ）
預設以下賞析的點(diǎn)：
�。�1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(cháng)”、“拱”，體會(huì )其表達效果有何不同。
�。�2）王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出�！棒[”字渲染了怎樣的境界？
�。�3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神？
�。�4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個(gè)比喻的表達效果。
“密密地斜織著(zhù)”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。
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